小学语文部编版三年级上册 小学语文13-胡萝卜先生的长胡子教学设计

13*胡萝卜先生的长胡子课程：小学语文教材：小学语文部编版三年级上册章节：13*胡萝卜先生的长胡子教材分析生成失败，请重新生成教学目标生成失败，请重新生成重点难点教学重点能一边读一边预测故事的发展，初步感受预测的好处和乐趣。教学难点能根据故事中的线索，有理有据地进行预测。学情分析该年级学生好奇心强，想象力丰富，处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对童话类课文兴趣浓厚。课文以拟人手法讲述胡萝卜先生的胡子不断变长并帮助他人的故事，贴近学生生活经验，易于激发阅读兴趣。学生已具备初步的朗读能力和借助关键词句理解内容的能力，但对线索推进和情节预测能力仍需引导。建议采用图文结合、角色体验等方式帮助学生梳理故事情节，通过观察插图、联系上下文进行合理想象，提升语言表达与思维能力，同时注重培养自主阅读习惯。课堂导入小朋友们，今天老师要给大家讲一位特别的先生——他每天都要刮胡子，可偏偏有一天漏掉了一根！这根胡子呀，偷偷沾上了香甜的果酱，就像喝到了魔法营养液，开始不停地长啊长……你们猜，这根胡子会变成什么样？会不会像蜘蛛丝一样飞起来？还是像绳子一样被用上大用场？咱们一起来走进今天的课文，认识这位有趣的胡萝卜先生吧！探究新知初读课文，学习生字识字解词学生自读课文，出示要求：不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。读准每一个字的字音，圈出生字词。读通每个句子，读不通顺的多读几遍。给每个自然段写上序号。检查自学情况出示要求认读的生字：萝（luó）、卜（bo）、愁（chóu）、沾（zhān）、继（jì）、晾（liàng）指名认读，教师相机正音。“卜”在“胡萝卜”一词中读轻声bo，大家要注意哦。比如“萝卜”这个词，我们读的时候“卜”要读得又轻又短。（预设学生跟读体会）“愁”这个字，很多同学容易读错，它是翘舌音chóu，不是平舌音哦，大家跟老师读几遍。（教师领读，学生跟读）讲解字形和识字方法：加一加识字法：“萝”是上下结构，上面是“艹”，下面是“罗”。就像给“罗”戴上了一顶小草帽，变成了“萝卜”的“萝”。我们可以这样记：草字头加罗就是萝。（学生跟着老师书空）形声字识字法：“愁”上面是“秋”，下面是“心”。秋天常常给人一种忧伤的感觉，而心里有这种忧伤的情绪，就是“愁”啦。“秋”表读音，“心”表字义，它是个形声字。大家想想，生活中什么时候会发愁呀？（预设学生回答：作业太多、东西找不到等）联系生活识字法：“沾”，我们生活中经常会遇到东西沾上水、沾上污渍。看这个字，左边是三点水，表示和水有关，右边是“占”，读音也和“占”相近。比如我们吃果酱的时候，胡子就容易沾上果酱，就像课文里胡萝卜先生那样。（学生联想生活场景）部件识字法：“继”是左右结构，左边是绞丝旁，右边是“米”加“竖折”。绞丝旁和丝线有关，而“继续”这个词就像丝线一样，连接不断。（教师引导学生观察字形）编口诀识字法：“晾”字，我们可以编个口诀“日字旁，京字靠，太阳下面来晾晒”。这样是不是就很好记啦？（学生跟着念口诀）开展读字游戏：开火车读，巩固生字读音。熟读课文，梳理脉络多种方式读课文同桌之间互相读课文，一人读一段，读完后互相评价读音是否准确、朗读是否流利。请几位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考这篇课文讲了关于胡萝卜先生的什么故事。

【思考引导】倾听同学朗读时，要专注于故事内容，思考故事中的主角是谁，围绕主角发生了哪些事情。

【参考答案】这篇课文讲了胡萝卜先生因为漏刮一根胡子，这根胡子沾到果酱后不断变长，在他行走过程中，胡子被风吹到身后，先后被小男孩用来放风筝，被鸟太太发现可用来晾小鸟尿布的故事。扩充背景资料

同学们，在生活中我们常见到胡萝卜，它们富含胡萝卜素等营养成分，对我们的身体非常有益。而在童话故事里，胡萝卜常常被赋予有趣的形象。今天我们课文中的胡萝卜先生，就因为他那特别的胡子，发生了一系列有意思的故事。

【思考引导】了解胡萝卜在生活中的特点，联想这些特点与课文中胡萝卜先生形象的联系。

【参考答案】生活中胡萝卜常见且有营养，在课文里胡萝卜先生以一个新形象出现，因胡子引发故事，这是从生活到童话的有趣转变。梳理文章结构引导学生思考：课文可以分为几个部分，每个部分分别讲了什么内容？

【思考引导】按照事情发展顺序，从胡萝卜先生胡子的起始情况，到胡子变长后发生的不同事件来划分部分。

【参考答案】课文可分为三个部分：

第一部分（第1-3自然段）：介绍胡萝卜先生常常为浓密的胡子发愁，有一天漏刮一根胡子，这根胡子沾到果酱后开始变长。

第二部分（第4-6自然段）：胡萝卜先生继续走路，他的长胡子被在街口放风筝的男孩发现，男孩扯了扯觉得牢固，就剪了一段用来放风筝。

第三部分（第7自然段）：胡萝卜先生走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，他的胡子刚好在风里飘动着。析读课文，感悟体会品读经典段落，感受奇妙想象

请同学们再次默读课文第3—5自然段，边读边用波浪线画出你觉得最有趣、最有想象力的句子。想一想：这些句子为什么让你觉得神奇？它们是怎么把一根普通的胡子变得不普通的？聚焦关键语句，深入品析语言

●提问1：请找一找，胡萝卜先生的胡子是怎么开始变长的？文中哪句话写出了这个变化的原因？

【思考引导】我们可以想一想：平时我们的头发或胡子会不会自己突然变长？那这里的胡子为什么会“一点儿一点儿地变长”呢？这合理吗？作者为什么要这样写？

【教师讲解】这是童话故事中典型的“幻想逻辑”——作者用生活中的细节（果酱）作为魔法的引子。果酱是甜的、有营养的，于是作者就“认真地胡说”：对一根胡子来说，果酱就是最好的营养品！这种写法既出人意料，又让人觉得合情合理，特别有趣。

【参考答案】因为胡萝卜先生漏刮的胡子沾到了果酱，而果酱是“多么好的营养品”，所以胡子就开始不断变长。●提问2：“只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”这句话是什么意思？你能用自己的话说一说吗？

【思考引导】这句话像不像一句“科学公式”？它把走路的距离和胡子的长度联系在一起，是不是很有意思？你觉得作者这样说是为了强调什么？

【教师讲解】这句话用了夸张和类比的手法，形象地告诉我们胡子长得有多快、多长！它不是真的要我们去测量，而是让我们感受到：这根胡子一直在不停地长，就像跟着主人的脚步在“赛跑”。这是一种充满童趣的表达方式。

【参考答案】胡萝卜先生走得多远，胡子就长得多长，说明胡子一直在持续生长，越走越长。分析情节发展，体会结构巧妙

●提问3：胡萝卜先生的胡子先后帮助了谁？他们分别用它来做什么？请你从文中找出相关段落（第6、7段），读一读，说一说。

【思考引导】注意两个相似的情节结构：一个是男孩放风筝，一个是乌太太晾尿布。他们的需求有什么共同点？胡萝卜先生的胡子出现得巧不巧？这种重复的结构让你感觉怎么样？

【教师讲解】这两个情节采用了“反复式结构”，也就是类似的事情发生了两次。第一次是男孩扯下一段胡子当风筝线，第二次是乌太太正需要绳子时，胡子又飘了过来。这样的安排让故事节奏更有趣，也增强了童话的神奇感和巧合美。同时，也暗示了胡萝卜先生的胡子不仅长，还有“用武之地”，悄悄帮助别人。

【参考答案】胡子先被小男孩用来放风筝，接着可能被乌太太用来晾小鸟的尿布。两次都是在别人急需绳子的时候，“刚好”出现，体现了童话中的奇妙巧合。挖掘情感内涵，感悟人物价值

●提问4：胡萝卜先生自己知道他的胡子在帮助别人吗？他有没有主动去帮忙？那我们还能说他是乐于助人的人吗？为什么？

【思考引导】有时候，帮助别人不一定是要“故意去做”的。一根无意中被风吹起的胡子，也能解决别人的难题。你觉得这样的“无意之助”有没有意义？生活中有没有类似的例子？

【教师讲解】虽然胡萝卜先生并不知道自己在帮助别人，但他的“长胡子”确实解决了别人的困难。这告诉我们：一个人的存在本身，就可能给别人带来温暖和便利。也许你的一句话、一个行为，哪怕你自己没意识到，也可能悄悄帮到了别人。这就是一种默默的善意。

【参考答案】胡萝卜先生不知道，但他无意中帮助了别人。这也是一种善良的表现，说明即使没有刻意去做，只要结果是有益的，也是一种美好的付出。展开联想拓展，激发创意表达

现在请大家想象一下：胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子还会遇到谁？还会发生什么有趣的故事？请你仿照课文第6、7段的写法，试着说一句话或一小段话，讲讲下一个遇见他胡子的人会怎么用它。

（提示：可以用“在……有一个……正在……胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”这样的句式）示例：在一条小河边，有一个小女孩正在绑蝴蝶结，可是她的丝带太短了。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。【思考引导】你想让谁需要一根长长的、结实的绳子？他们遇到了什么小麻烦？胡子怎么“刚好”出现了？

【教师讲解】同学们说得真精彩！你们不仅学会了课文的语言结构，还发挥了自己的想象力。这种“重复中有变化”的写作方法，可以让故事越来越有趣，也越来越温暖。

【参考答案】略（根据学生回答灵活点评，重点鼓励创造性思维和语言模仿能力）回归整体理解，提炼主题思想

最后，请大家想一想：这篇童话虽然讲的是“一根会变长的胡子”，但它真正想告诉我们的是什么？你觉得这个故事最打动你的地方在哪里？

【思考引导】我们可以从“胡子”的象征意义来思考：它代表了什么？是一个人的特点？还是一种资源？它被别人使用时，带来了什么？

【教师讲解】这根胡子其实象征着每个人身上独特的“优点”或“资源”。也许你自己都没发现它的价值，但它却能在关键时刻帮助别人。故事告诉我们：每个人都有自己的特别之处，哪怕看起来微不足道，也可能在某个时刻发光发热。我们要学会发现自己的长处，也要善于发现别人身上的“长胡子”。

【参考答案】这个故事告诉我们，每个人都有自己独特的价值，有时候不经意间就能帮助别人；同时也让我们感受到生活中的小意外，也可能带来大惊喜。拓展迁移拓展1

胡萝卜先生的胡子因为沾了果酱而不断变长，这根胡子先后帮助了小男孩放风筝和乌太太晾尿布。想一想，在你生活中有没有这样看似普通却发挥了大作用的东西？比如一根旧绳子、一把雨伞、一块抹布等。请写一段话，讲述你身边这样一个“不起眼的小东西”，说清楚它平时的样子、用途，以及它曾经怎样悄悄帮了大忙。注意用上文中的细节描写方法，比如动作、心理或变化过程，让读者感受到它的特别。拓展2

阅读下面这篇短文，再与《胡萝卜先生的长胡子》进行比较：

《蜘蛛先生的网》——蜘蛛先生织了一张又大又结实的网，挂在两棵大树之间。他每天都在网上休息、捕食、晒太阳。一天，一阵大风吹来，把网吹得七零八落。蜘蛛先生很难过，可他发现，被风吹散的丝线飘在空中，像一座小小的桥，刚好连起了两片树叶。一只小蚂蚁正愁过不了河，看到这根丝线，高兴地爬了过去。蜘蛛先生这才明白，原来断掉的网也能帮助别人。

想一想：两篇文章都写了动物（或人物）身上的一部分（胡子、蛛丝）无意中帮助了别人。它们在情节发展、角色心理变化和故事结局上有何相同和不同？请从文中找出至少两处细节，说说这些细节如何推动了故事的发展，并谈谈你更喜欢哪一个故事，为什么？课堂总结生成失败，请重新生成课后任务根据课文内容，发挥想象续写故事：胡萝卜先生的长胡子还会帮助谁？怎样帮助？写一段100字左右的短文。找出课文中描写胡萝卜先生胡子变化的句子，并用自己的话说说胡子为什么会越长越长。联系生活实际，思考并写下：你身边有哪些像胡萝卜先生胡子这样"意外的帮助"？举一个例子简单说明。板书设计胡萝卜先生的长胡子

├─漏刮胡子→沾果酱→渐变长

├─男孩：剪段放风筝

└─乌太太：想晾尿布用

（线索式：一根胡子的奇妙用途）教学反思●目标达成：部分学生能理解故事内容，但在想象胡子的其他用途上，创造力发挥不够，需引导拓展思维。

●方法有效性：角色扮演法激发学生兴趣，可学生在模仿角色语言时，对语气把握欠佳，后续应加强示范指导。

●学情应对：预料到学生对长胡子生长原因易理解，但对小男孩用胡子放风筝的合理性存疑，讨论解答时引导深度不足，应更注重逻辑引导。

●文化渗透：借故事传达乐于助人精神，学生有所体会，不过联系生活实际分享事例较少，应多鼓励分享，加深文化感悟。课堂练习第1题【题文】小蝌蚪找妈妈（节选）①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来！后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。【小题1】荷叶上的青蛙，__________着碧绿的衣裳，__________着雪白的肚皮，__________着一对大眼睛。

【小题2】写出下面词语的反义词。

雪白——()

抬头——()

【小题3】根据选文内容判断对“√”与错“×”。

（1）小蝌蚪找到青蛙妈妈时，小蝌蚪的尾巴变长了。()

（2）“笑”“好孩子”写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。()

（3）“蹬”“跳”“蹦”说明小蝌蚪已经长成青蛙了。()

【小题4】小蝌蚪蹦到荷叶上后，可能会对青蛙妈妈说什么？试着写一写。

_______________【答案】【小题1】

披

露

鼓

【小题2】

乌黑

低头

【小题3】

×

√

√

【小题4】妈妈，原来我们长得和你一样呀！有碧绿的衣裳和大大的眼睛，太开心啦！第2题【题文】蚕姑娘（节选）①又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天一天发胖。②又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天一天发亮。③睡了四次的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出白丝，盖间新房。成了，成了，茧子真漂亮。④茧子里头的蚕姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成了蛾姑娘。【小题1】照样子，在括号里填上合适的词语。

例：又（白）又（胖）的蚕姑娘

又(

)又(

)的西瓜

又(

)又(

)的铅笔

【小题2】根据选文内容填空。

睡了四次的蚕姑娘，吃了几天_________，就爬到蚕山上，吐出_________，盖间_________。

【小题3】选文中“茧子开了窗”指的是（

）A．爬到蚕山上B．结成了茧子C．蚕从茧子里挣脱出来【小题4】你喜欢蚕姑娘吗？蚕姑娘的成长过程对你有什么启发？

________________________________________________________________________________【答案】【小题1】

大

圆

长

细

【小题2】

桑叶

白丝