小学美术苏少版一年级上册15 站起来 站起来教案

-1-小学美术苏少版一年级上册15站起来站起来教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析小学美术苏少版一年级上册15《站起来站起来》教案，本节课以“站起来”为主题，通过引导学生观察、模仿和创作，学习基本的站立姿势，培养学生的审美能力和动手能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美情趣；激发学生对美术活动的兴趣，培养动手实践能力；引导学生观察生活，体验艺术与生活的联系，增强创新意识和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握正确的站立姿势，能够模仿并绘制出人物站立的姿态；

②引导学生运用线条和色彩进行创作，表达出人物站立的动态美感。

2.教学难点，

①在引导学生观察和模仿站立姿势时，如何让一年级学生准确捕捉到人物的特征和动态；

②在绘画过程中，如何帮助学生克服对线条和色彩的运用恐惧，鼓励他们大胆尝试和创新。教学资源-软硬件资源：彩色画纸、水彩笔、铅笔、橡皮擦、多媒体投影仪

-课程平台：学校美术教学平台

-信息化资源：站立人物姿态的图片素材、相关视频教程

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏互动、现场示范教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《站起来站起来》这一课。你们知道，在我们的生活中，站立是一种非常基本的姿势，它不仅代表着我们的精神面貌，还蕴含着很多美的元素。今天，我们就一起来探索一下，如何用画笔将站立的姿态描绘得既准确又美观。”

2.学生们纷纷点头，表示对这节课充满期待。

二、新课讲授

1.老师展示一张站立人物姿态的图片，引导学生观察：“同学们，请看这位人物，他的站立姿势怎么样？你们能感受到他的精神面貌吗？”

2.学生们积极回答，老师总结：“这位人物的站立姿势端正、挺拔，给人一种自信、向上的感觉。”

3.老师接着说：“那么，我们如何才能画出这样的站立姿态呢？接下来，我将为大家示范。”

4.老师拿起画笔，在黑板上绘制出一个站立的人物，边画边讲解：“首先，我们要确定人物的基本形态，比如头部、躯干、四肢等。然后，注意人物的重心，保持身体平衡。最后，运用线条和色彩，将人物站立的姿态描绘出来。”

5.学生们认真观察老师的示范，并记录下关键步骤。

三、学生实践

1.老师将学生们分成小组，每组发放一张画纸、一支水彩笔和一支铅笔。

2.老师对学生们说：“现在，请大家根据刚才老师所讲的方法，尝试画出自己心目中的站立人物。”

3.学生们开始动手实践，老师巡回指导。

4.在实践过程中，老师关注以下几点：

-引导学生观察生活中的站立人物，捕捉他们的姿态特点；

-指导学生运用线条和色彩，表现出人物站立的动态美感；

-鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力。

四、作品展示与评价

1.老师组织学生们进行作品展示，请每组选出一个代表作品。

2.学生们依次展示自己的作品，并简要介绍自己的创作思路。

3.老师对学生们说：“同学们，你们的作品都非常棒！从你们的画中，我看到了你们的用心和努力。现在，让我们一起来评价一下这些作品。”

4.老师从以下几个方面进行评价：

-人物姿态是否准确；

-线条和色彩的运用是否恰当；

-创意是否丰富。

五、总结与拓展

1.老师对这节课进行总结：“今天，我们学习了如何用画笔描绘站立的人物姿态。希望大家在今后的生活中，多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。”

2.老师布置课后作业：“请大家回家后，尝试用不同的线条和色彩，创作一幅描绘家人或朋友站立姿态的画作。”

3.学生们纷纷表示认同，并期待着在课后完成作业。

六、教学反思

1.本节课通过引导学生观察、模仿和创作，使学生掌握了站立人物姿态的绘画技巧。

2.在教学过程中，注重培养学生的审美能力和动手实践能力，激发学生对美术活动的兴趣。

3.通过小组合作和作品展示，提高学生的团队协作精神。

4.在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在美术学习中取得进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物动态变化：收集不同年龄、性别、职业的人物站立姿态图片，让学生分析不同人物站立时的特点，如儿童活泼、青年挺拔、老人沉稳等。

-站立姿势的历史演变：介绍古代、现代、未来不同时期人物的站立姿势，让学生了解站立姿势与社会文化变迁的关系。

-站立姿势与健康：探讨正确的站立姿势对身体健康的重要性，如预防脊柱侧弯、保持良好体态等。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中观察不同人物的站立姿势，记录下来，并在课堂上分享自己的观察心得。

-创作故事：让学生根据自己观察到的站立姿势，创作一个有趣的故事，将站立姿势与人物性格、情节相结合。

-亲子互动：家长可以与孩子一起进行站立姿势的模仿比赛，增进亲子关系，同时提高孩子的观察力和创造力。

-美术鉴赏：组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏不同时期、不同风格的站立人物画作，提高学生的审美能力。

-课外阅读：推荐一些与站立姿势相关的书籍，如《人体解剖学》、《人体工程学》等，让学生从科学角度了解站立姿势。

-美术实践：鼓励学生利用所学知识，创作一幅描绘站立人物姿态的画作，并在家中或学校进行展示。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如敬老院慰问、公园志愿服务等，让学生在实践中体验站立姿势的重要性。板书设计1.本文重点知识点：

①站立人物的基本形态：头部、躯干、四肢

②站立姿势的观察要点：重心、平衡、动态

③线条与色彩运用：流畅、和谐、美观

2.关键词：

①站立

②姿态

③线条

④色彩

⑤欣赏

⑥创作实践

3.句子：

①“正确的站立姿势能展现一个人的精神面貌。”

②“观察生活中的站立人物，捕捉他们的姿态特点。”

③“运用线条和色彩，将人物站立的姿态描绘出来。”

④“在绘画过程中，发挥自己的想象力，大胆尝试。”

⑤“欣赏不同时期、不同风格的站立人物画作，提高审美能力。”教学反思教学《站起来站起来》这节课，我深感收获颇丰。首先，我发现学生们对站立人物姿态的绘画兴趣浓厚，他们能够积极参与到课堂活动中来，这让我很欣慰。在课堂上，我通过展示图片、示范绘画等方式，让学生们直观地感受到站立姿势的美感，这对于他们理解和掌握绘画技巧起到了很好的帮助。

在教学过程中，我注意到一些学生对于线条和色彩的运用还比较生疏，于是我在课堂上多次强调线条的流畅性和色彩的和谐性，并鼓励他们多观察、多尝试。我发现，当学生们在绘画过程中遇到困难时，我会耐心地给予指导，这有助于他们克服心理障碍，提高绘画水平。

此外，我还组织了小组合作和作品展示环节，让学生们在互动中学习，这不仅可以提高他们的团队协作能力，还能激发他们的创造力和表现力。在评价学生作品时，我注重鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，部分学生在观察和模仿站立人物姿态时，不能很好地捕捉到人物的特征和动态，这说明我在教学过程中需要更加注重细节的讲解和示范。同时，我也意识到，对于一些基础较差的学生，我需要更多地关注他们的个别指导，帮助他们逐步提高。典型例题讲解1.例题：请根据以下描述，用线条和色彩绘制一个站立的人物。

描述：一个年轻的男子，穿着运动装，站立在公园的长椅旁，双手插在口袋里，面带微笑，背景是绿色的树木和蓝天。

答案：学生需要绘制一个年轻男子的形象，注意他的穿着、姿势和表情。线条要流畅，色彩要和谐，背景要简洁。

2.例题：模仿以下图片，绘制一个站立的人物。

图片：一位老人，穿着宽松的衣服，头发花白，双手交叉在胸前，站立在街头，背景是熙熙攘攘的人群。

答案：学生需要根据图片中的老人形象，绘制出类似的人物。注意老人的神态、服装和背景的描绘。

3.例题：请创作一幅描绘家庭成员站立姿态的画作。

答案：学生可以选择家庭成员中的任意两位或多位，描绘他们站立时的姿态。例如，父母站立交谈、兄弟姐妹手拉手等，注意人物之间的互动和背景的描绘。

4.例题：用线条和色彩表现一位教师站立在讲台上的姿态。

答案：学生需要绘制一位教师在讲台上的形象，注意教师的教学姿态、服装和讲台的特点。线条要准确，色彩要体现出教师的庄重和权威。

5.例题：请创作一幅描绘儿童在操场上玩耍的站立姿态画作。

答案：学生可以描绘一群儿童在操场上玩耍的场景，如跳绳、踢毽子等，注意儿童们的动作、表情和相互间的互动。线条要活泼，色彩要鲜艳，体现出儿童的天真活泼。教学评价与反馈1.课堂表现：课堂上，学生们积极参与，对于站立人物姿态的绘画技巧表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够按照要求，通过观察、模仿和创作，绘制出具有一定美感的人物形象。部分学生在绘画过程中遇到困难时，能够主动向同学或老师寻求帮助。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的观察心得和创作思路，互相学习，取长补短。小组成员之间相互配合，共同完成了几个具有创意的站立人物姿态画作。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对站立人物姿态的绘画技巧掌握得较好。他们在测试中能够准确捕捉到人物的特征和动态，运用线条和色彩进行创作，表达出人物站立的动态美感。

4.个别辅导：针对个别学生在绘画过程中存在的问题，我进行了个别辅导。例如，对于线条运用不够流畅的学生，我指导他们如何通过练习提高线条的流畅性；对于色彩搭配把握不准的学生，我建议他们多观察生活中的色彩，学习如何搭配色彩。

5.教师评价与反馈：针对本节课的