2018春济南版七年级生物下册第三单元第2章同步教学设计：3.2.1人体与外界的气体交换

2018春济南版七年级生物下册第三单元第2章同步教学设计：3.2.1人体与外界的气体交换设计思路本节课以“2018春济南版七年级生物下册第三单元第2章同步教学设计：3.2.1人体与外界的气体交换”为主题，紧密围绕教材内容，结合实际，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解人体呼吸系统的组成和功能，掌握气体交换的基本原理。课程设计注重培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作精神，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握生物学知识。核心素养目标培养学生生物学科学素养，提高观察能力和实验操作技能，通过人体呼吸系统结构与功能的学习，发展生命观念和科学探究能力。引导学生理解人体与外界气体交换的重要性，培养环保意识和健康生活方式。重点难点及解决办法重点：

1.人体呼吸系统的组成及其功能。

2.肺泡与血液之间的气体交换过程。

难点：

1.肺泡的结构特点与气体交换效率的关系。

2.气体交换过程中的气体扩散原理。

解决办法：

1.通过实物模型和多媒体展示，直观展示呼吸系统的组成和功能。

2.设计模拟实验，让学生亲自动手操作，观察肺泡结构特点，理解气体交换效率。

3.结合生活实例，讲解气体扩散原理，帮助学生理解抽象概念。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解呼吸系统的组成和气体交换的基本原理。

2.讨论法：组织学生围绕气体交换过程和效率进行小组讨论，培养学生的分析能力。

3.实验法：通过模拟肺泡气体交换实验，让学生直观感受气体交换的原理。

教学手段：

1.多媒体课件：展示呼吸系统结构图和解剖视频，增强教学直观性。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对气体交换知识的理解。

3.实物模型：展示肺泡模型，帮助学生形象地理解肺泡结构与气体交换的关系。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们要学习的是人体与外界的气体交换。大家知道，我们每天都要呼吸，但你们有没有想过，呼吸的目的是什么呢？呼吸的过程中，我们的身体到底发生了什么变化？今天，我们就来揭开这个谜底。

（学生）：呼吸是为了让我们活下去。

（教师）：很好，呼吸确实是我们生命活动的基础。那么，接下来，让我们一起走进今天的学习，探索人体与外界气体交换的奥秘。

二、新课讲授

1.呼吸系统的组成

（教师）：首先，我们来了解一下呼吸系统的组成。请看大屏幕，这里有一张呼吸系统的结构图。大家能找出呼吸系统的各个组成部分吗？

（学生）：可以，有鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

（教师）：很好，呼吸系统包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。其中，肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。

2.肺的结构与功能

（教师）：接下来，我们来学习肺的结构与功能。请看大屏幕，这里有一张肺的解剖图。大家能说出肺的基本结构吗？

（学生）：肺由许多肺泡组成，肺泡外缠绕着丰富的毛细血管。

（教师）：非常好。肺泡是气体交换的场所，而肺泡外缠绕的毛细血管则负责将氧气输送到血液中，同时将二氧化碳从血液中排出。

3.气体交换的过程

（教师）：现在，我们来探讨一下气体交换的过程。请看大屏幕，这里有一张气体交换的示意图。大家能说出气体交换的原理吗？

（学生）：氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡。

（教师）：正确。气体交换是通过气体扩散完成的。氧气和二氧化碳在肺泡和血液之间进行扩散，从而实现气体交换。

4.呼吸频率和深度的影响因素

（教师）：最后，我们来讨论一下呼吸频率和深度的影响因素。请大家思考一下，影响呼吸频率和深度的因素有哪些？

（学生）：呼吸频率和深度受运动、情绪、环境等因素的影响。

（教师）：很好，呼吸频率和深度确实会受到多种因素的影响。在运动、情绪激动或环境变化时，我们的呼吸会相应地发生变化。

三、课堂练习

1.选择题：请根据所学知识，完成以下选择题。

（1）下列哪个器官是呼吸系统的主要器官？（）

A.鼻腔

B.喉

C.气管

D.肺

（2）下列哪个过程是气体交换的主要场所？（）

A.鼻腔

B.喉

C.气管

D.肺

2.简答题：请简要说明气体交换的原理。

四、课堂小结

（教师）：今天，我们学习了人体与外界的气体交换。通过学习，我们知道呼吸系统由鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺组成，肺是气体交换的主要场所。气体交换是通过气体扩散完成的，氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡。此外，我们还了解到呼吸频率和深度受多种因素的影响。

五、作业布置

1.请根据所学知识，绘制一幅呼吸系统的结构图。

2.请简要说明气体交换的原理及其在人体中的作用。

六、课堂反思

（教师）：同学们，通过今天的学习，我们了解了人体与外界的气体交换。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，关注自己的呼吸健康。同时，也希望大家在课后能够认真完成作业，巩固所学知识。谢谢大家！教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸系统疾病介绍：提供一些常见的呼吸系统疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺疾病（COPD）和肺炎等，介绍其病因、症状和预防措施。

-人体生理学图解：收集一些详细的人体生理学图解，包括呼吸系统各部分的结构图、呼吸过程示意图等，帮助学生更直观地理解呼吸系统的组成和功能。

-呼吸运动原理：介绍呼吸运动的原理，包括呼吸肌的作用、呼吸道的调节机制等，加深学生对呼吸过程的理解。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅关于呼吸系统疾病的资料，了解不同疾病的诊断和治疗方法。

-观看相关的科普视频或动画，如呼吸系统的工作原理、呼吸运动等，通过视觉辅助加深理解。

-参与实地考察活动，如参观医院呼吸科或呼吸治疗室，了解呼吸系统疾病的诊断和治疗过程。

-通过实验模拟呼吸过程，例如使用气球或吹泡泡实验，观察气体在呼吸过程中的流动和交换。

-鼓励学生进行家庭调查，了解家庭成员的呼吸健康状况，探讨如何保持良好的呼吸习惯。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的呼吸系统知识，促进知识的交流和拓展。

-建议学生阅读相关的科普书籍或文章，如《人体奥秘》、《健康呼吸》等，以拓宽知识面。

-鼓励学生参与社区健康教育活动，如呼吸健康讲座、健康呼吸操推广等，将所学知识应用于实践。教师随笔板书设计①人体呼吸系统的组成

-鼻腔

-咽

-喉

-气管

-支气管

-肺

②肺的结构与功能

-肺泡：气体交换的场所

-毛细血管：氧气和二氧化碳的交换通道

③气体交换的过程

-气体扩散：氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡

-呼吸频率和深度：受运动、情绪、环境等因素影响

④呼吸系统疾病简介

-哮喘

-慢性阻塞性肺疾病（COPD）

-肺炎

⑤呼吸运动原理

-呼吸肌：膈肌、肋间肌

-呼吸道的调节机制：神经和体液调节教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于呼吸系统组成和功能的相关知识有较好的掌握。大部分学生在课堂讨论中能够主动发表自己的观点，并能结合生活实际进行思考。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕气体交换的原理和呼吸系统疾病进行深入探讨，各组均能提出有针对性的问题和解决方案。讨论过程中，学生们的合作精神得到了体现，同时也展现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对呼吸系统组成、气体交换过程和呼吸系统疾病等方面的知识掌握情况得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，但仍有部分学生对呼吸肌的作用和呼吸道的调节机制理解不够深入。

4.实验操作：在实验操作环节，学生能够按照实验步骤进行肺泡气体交换模拟实验，观察并记录实验现象。实验过程中，学生们表现出较高的操作技能和观察能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在随堂测试中表现优异的学生给予肯定，并对表现不足的学生提出改进建议。

-对实验操作过程中表现出的团队合作精神给予肯定，同时指出实验过程中存在的问题，引导学生改进。

-教师将针对学生在呼吸系统疾病方面的知识掌握情况，提供相应的辅导和讲解，帮助学生更好地理解相关知识。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我发现学生们对于呼吸系统的组成和功能这部分内容比较感兴趣，他们在课堂上表现得非常活跃，提问和回答问题的积极性都很高。这让我感到很高兴，因为这说明他们对生物学这门学科有了更深的兴趣。

在讲解气体交换的过程时，我使用了多媒体课件和实物模型，这样可以帮助学生更直观地理解抽象的概念。我发现，通过这种方式，学生们对肺泡和毛细血管之间的气体交换有了更清晰的认识。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解呼吸系统疾病时，我发现有些学生对于哮喘和COPD等疾病的理解还不够深入。这可能是因为这些疾病比较复杂，涉及到很多医学知识。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些相关的医学案例，让学生们通过实际案例来加深理解。

另外，我在随堂测试中发现，部分学生在呼吸肌的作用和呼吸道的调节机制这部分内容上掌握得不够好。这说明我在讲解这部分内容时可能没有做到位，或者学生们的理解还不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重这部分内容的讲解，可能需要通过更多的实例和练习来帮助学生巩固。课后拓展1.拓展内容：

-《人体呼吸系统图解》：这是一本图文并茂的科普读物，详细介绍了呼吸系统的各个部分以及它们的功能。

-《呼吸健康知识手册》：提供关于呼吸系统健康的基本知识，包括如何预防呼吸系统疾病，以及日常生活中的健康呼吸习惯。

-《肺功能测试与锻炼》：介绍肺功能测试的方法以及如何通过锻炼来提高肺功能。

2.拓展要求：

-学生可