大班科学教案：能站住和不能站住的物体

PAGE课题大班科学教案：能站住和不能站住的物体教材分析大班科学教案：能站住和不能站住的物体。本课通过观察、操作，让学生初步感知物体重心的不同对物体平衡状态的影响，培养动手操作能力和初步的科学探究能力。教材内容与幼儿的生活紧密相关，有利于激发幼儿的学习兴趣。核心素养目标1.培养幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望，发展观察能力和初步的科学思维能力。

2.提升幼儿动手操作的能力，通过实验操作体验科学探究的乐趣。

3.培养幼儿对事物平衡现象的敏感度，理解物体重心对物体稳定性的影响。重点难点及解决办法重点：通过实验操作，让幼儿理解物体重心对物体平衡状态的影响。

难点：引导幼儿观察并分析不同形状和重量的物体如何保持平衡。

解决办法：

1.设置丰富的实验材料，让幼儿在操作中直观感受重心变化。

2.引导幼儿通过观察、比较、分析，逐步建立对平衡现象的理解。

3.设计分组讨论环节，鼓励幼儿交流实验心得，共同解决问题。

4.运用多媒体辅助教学，展示不同物体平衡的动态过程，帮助幼儿突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设置不同重心的物体实验，让幼儿亲自动手操作，直观感受重心对平衡的影响。

2.讨论法：组织幼儿分组讨论实验结果，培养合作探究能力。

3.观察法：引导幼儿仔细观察实验现象，培养观察能力和科学思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示平衡现象。

2.实物操作：提供各种形状和重量的物体，让幼儿进行实际操作。

3.教学软件：使用互动教学软件，提高幼儿的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问的方式，引导学生回忆生活中哪些物体是容易倒下的，哪些物体不容易倒下，激发学生对物体平衡现象的好奇心。

2.展示一组平衡的物体图片，如钟表、瓶子等，引发幼儿讨论这些物体是如何保持平衡的。

3.教师总结：物体的平衡与重心的位置有关，今天我们就来探索一下这个奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解重心和平衡的基本概念，通过图片和简单实例帮助幼儿理解。

2.展示不同形状和重量的物体，如三角形、圆形、长方体等，让幼儿观察并猜测哪些物体容易倒下。

3.通过简单的实验，如用手指支撑不同形状的纸片，让幼儿直观感受重心对平衡的影响。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实验一：教师分发不同重心的物体，如塑料杯、木块等，让幼儿尝试将它们放置在纸板上，观察哪些能保持平衡，哪些会倒下。

2.实验二：让幼儿利用积木或其他可堆叠物品，尝试搭建一座平衡的塔楼，观察不同堆叠方式对塔楼稳定性的影响。

3.实验三：教师引导幼儿设计一个能够保持平衡的物体，并尝试制作出来，如平衡鸟、平衡车等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.幼儿分组讨论：在实验中，哪些物体容易倒下，哪些物体不容易倒下？为什么？

2.幼儿分享：在搭建平衡塔楼时，遇到了哪些问题？是如何解决的？

3.幼儿展示：制作了哪些能够保持平衡的物体，它们是如何设计的？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课学习的重点内容：物体的平衡与重心的位置有关。

2.教师举例说明：为什么有些物体容易倒下，有些物体不容易倒下。

3.教师总结：通过实验和讨论，我们学会了如何判断物体的平衡状态，也了解了重心对平衡的重要性。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过多种教学方法，如实验法、讨论法、观察法等，帮助幼儿理解和掌握物体的平衡现象，培养他们的动手操作能力和科学思维能力。学生学习效果1.知识与技能方面：

-学生能够理解重心和平衡的基本概念，知道物体的平衡与重心的位置密切相关。

-学生通过实验操作，掌握了观察、比较、分析的方法，能够识别和描述不同物体的平衡状态。

-学生能够运用所学知识，设计并制作简单的平衡物体，如平衡鸟、平衡车等。

2.过程与方法方面：

-学生在实验活动中培养了动手操作能力，学会了如何通过实验验证科学原理。

-学生在小组讨论中提升了沟通协作能力，学会了倾听他人意见并表达自己的观点。

-学生通过观察和比较，发展了观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对科学现象产生了浓厚的兴趣，激发了探索未知世界的欲望。

-学生在实验过程中培养了耐心和细致的观察力，提高了解决问题的能力。

-学生通过参与实践活动，体验到了成功的喜悦，增强了自信心和自我效能感。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中的平衡游戏、设计平衡玩具等。

-学生能够利用所学原理，设计简单的家居物品，如平衡放置的装饰品，提高生活品质。

-学生在参与社区活动时，能够运用科学知识解释一些日常现象，提升科学素养。板书设计①物体的平衡

-平衡的定义：物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动状态。

-重心的概念：物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点称为重心。

-平衡条件：物体的重心位于支撑面或支撑点正上方。

②影响平衡的因素

-物体的形状：不同形状的物体，其重心位置不同，影响平衡状态。

-物体的重量：重量较大的物体，重心位置相对较低，稳定性较好。

-支撑面或支撑点的位置：支撑面或支撑点越稳定，物体越容易保持平衡。

③实验与观察

-实验目的：验证重心对物体平衡的影响。

-实验步骤：设置不同重心的物体，观察其平衡状态。

-观察结果：记录物体是否倒下，分析倒下的原因。

④结论

-物体的平衡与重心的位置密切相关。

-通过调整物体的形状、重量和支撑点，可以改变物体的平衡状态。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，对实验操作表现出浓厚的兴趣。

-学生在小组讨论中能够积极发言，表达自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在实验过程中表现出良好的观察能力和分析问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示时，每个成员都能够清晰地描述实验过程和结果。

-学生能够结合所学知识，解释实验现象，并能够提出自己的观点和建议。

-小组之间的讨论活跃，能够互相学习和借鉴，共同提高。

3.随堂测试：

-学生能够正确回答关于重心和平衡的问题，显示出对课堂内容的理解和掌握。

-测试覆盖了本节课的关键知识点，如重心的定义、影响平衡的因素等。

-测试结果反映了学生在知识应用方面的能力，以及在实际情境中的问题解决能力。

4.学生作品评价：

-学生制作的平衡物体，如平衡鸟、平衡车等，展示了他们对所学知识的理解和实践能力。

-学生作品的设计创新性和实用性得到了体现，显示出他们的创造力和动手能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励他们在实验中继续探索。

-对于小组讨论，教师强调了合作的重要性，提醒学生在讨论中要注重倾听和表达。

-在随堂测试中，教师针对学生的错误，提供了详细的反馈和解释，帮助学生理解错误的原因。

-教师对学生作品提出了改进建议，如优化设计、增强实用性等，促进学生进一步学习和提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.在实验设计上，我们可以尝试引入一些趣味性强的实验，比如利用气球、水等制作简单的平衡装置，让学生在玩乐中学习科学知识。

2.在实践活动环节，可以鼓励学生发挥创意，设计一些具有实际应用价值的平衡物体，如平衡家居装饰品，这样既能提高学生的动手能力，又能增强他们的创新意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在实验操作中缺乏耐心，容易在遇到困难时放弃，需要加强学生的意志力和耐心的培养。

2.在小组讨论环节，有的学生参与度不高，可能是因为对实验内容不够熟悉或者不善于表达，需要提高学生的交流能力和团队协作精神。

3.教学评价方式较为单一，主要依靠随堂测试，可以考虑增加课堂表现、实验报告等多维度评价，更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.对于学生的耐心培养，可以在实验前进行简单的心理辅导，让学生了解实验可能遇到的困难，并鼓励他们坚持不懈。

2.在小组讨论中，可以设置一些引导性问题，帮助那些不善于表达的学生找到切入点，同时鼓励他们积极参与讨论。

3.丰富教学评价方式，除了随堂测试，还可以加入课堂表现、实验报告、小组展示等多个评价环节，让学生在多个方面得到锻炼和提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《物理奇遇记》中的“重心的奥秘”章节，通过故事的形式，让学生了解重心的概念及其在日常生活中的应用。

-视频资源：《科学实验室》系列视频中关于“平衡与不稳定”的实验展示，让学生通过直观的视频了解不同物体的平衡状态。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《物理奇遇记》中的相关