2026年中考化学解密之空气、氧气

第72页（共72页）2026年中考化学解密之空气、氧气一．选择题（共20小题）1．（2026•南昌模拟）学校的跨学科综合实践活动微型空气质量“检测站”的组装与使用，要能检测空气中的主要污染物。下列不需要列入监测项目的是（）A．二氧化碳 B．PM2.5 C．二氧化硫 D．二氧化氮2．（2025•马鞍山三模）兴趣小组用图甲所示装置探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块作催化剂，分别加入10mL相同浓度的过氧化氢稀溶液后，用传感器测量装置中气压的变化，如图乙中曲线a、b所示。下列说法错误的是（）A．两种催化剂中催化效率更高的是猪肝块 B．从曲线a、b的变化可以看出，过氧化氢分解的反应是放热反应 C．加猪肝块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是120s D．曲线a、b最终达到相同的压强，说明催化剂不能改变产物的质量3．（2026•南昌模拟）空气中二氧化碳的体积分数约为（）A．21% B．0.03% C．78% D．0.94%4．（2026•南昌模拟）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法正确的是（）A．化学观念：氧气具有助燃性，所以氧气可以做火箭的燃料 B．科学思维：化学变化通常伴随发光放热现象，所以发光放热现象都属于化学变化 C．科学探究与实践：证明蜡烛燃烧产物中有二氧化碳，在蜡烛燃烧的火焰上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯 D．科学态度与责任：硫酸工厂排放大量废气造成空气污染，硫酸工厂采用加高烟囱的方法防止空气污染5．（2026•南昌模拟）对下列实验现象的叙述正确的是（）A．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 B．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成二氧化硫 C．红磷在空气中燃烧，产生大量的白色烟雾 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体6．（2026•南昌模拟）下列关于催化剂的说法正确的是（）A．催化剂在化学反应后质量减小，且在化学反应前后其化学性质发生了改变 B．一个化学反应的催化剂可能不止一种催化剂 C．使用催化剂能增加生成物的质量 D．催化剂只能加快化学反应速率7．（2026•南昌模拟）空气是一种宝贵的自然资源。下列对空气的相关叙述正确的是（）A．空气是纯净物 B．空气中的氮气可以作燃料 C．稀有气体化学性质很不活泼 D．化石燃料的使用不会污染空气8．（2026•南昌模拟）在双氧水制氧气实验中，某些变量与时间的变化关系如图所示，图中纵坐标y可以表示的变量是（）A．二氧化锰质量 B．过氧化氢质量 C．水的质量 D．氧气质量9．（2026•上海校级模拟）关于硫在氧气中燃烧的说法正确的是（）A．发出微弱的蓝色火焰 B．化学方程式为S+O2═SO2 C．生成物是无色无味的气体 D．生成物是空气污染物之一10．（2026•上海校级模拟）如图表示空气的组成（体积分数），气体X为（）A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体11．（2026•上海校级模拟）用如图所示的装置测空气中氧气的含量，点燃红磷，待火焰熄灭并冷却到室温，打开弹簧夹。关于该实验的说法正确的是（）A．红磷燃烧时，产生白色的雾 B．红磷燃烧的化学方程式为4P+5O2点燃2P2C．若量筒中剩余25mL水，则测出氧气的体积分数偏小 D．将该装置中的红磷换成铁片也能测定氧气的体积分数12．（2025•武冈市模拟）9月7日为“国际清洁空气蓝天日”。下列有关空气的说法错误的是（）A．空气的成分按体积计算，氮气约占78% B．空气质量指数越小，空气质量状况越好 C．氧气、氮气、氖气都属于稀有气体 D．二氧化碳不属于空气污染物13．（2025•晋城模拟）空气炸锅是一种多功能厨房电器，可煎炸、烘烤、加热或解冻食物。其工作原理是将锅内空气加热后循环吹向食物，使食物变熟。下列有关空气炸锅的分析正确的是（）A．锅内空气中氧气的体积分数最大 B．锅内的空气不参与食物反应 C．加热可以加快食物中的水分蒸发 D．解冻时水可以发生分解反应14．（2025•封开县三模）某化学兴趣小组用如图所示的装置来制取干燥的氧气，并测定产生氧气的体积，装置气密性均良好，燃烧匙可以上下移动。下列说法正确的是（）A．将装置甲分别与装置乙、丙、丁连接，均能达到实验目的 B．实验中，只需将装有二氧化锰的燃烧匙上提，使其离开过氧化氢溶液，反应即可停止 C．若用装置丙收集氧气，可将带有火星的木条伸入瓶中验满 D．若用装置丁测量生成氧气的体积，集气瓶上方原有的空气对测量结果无影响15．（2025•双柏县二模）图1是利用气体压强传感器测定红磷燃烧时集气瓶内气压变化并测定空气中氧气的含量的实验装置。点燃红磷，待红磷熄灭并冷却至室温后，打开止水夹，瓶内气压的变化如图2。下列说法错误的是（）A．实验中红磷要足量 B．ac段气压增大是因为红磷燃烧放出热量，使气体膨胀 C．如图2所示，其中表示红磷熄灭的是e点 D．若d点时就打开止水夹，集气瓶中的上升水位会低于理论的水位高度16．（2025•东胜区二模）如图所示是某兴趣小组设计的简易供氧器，下列有关说法不正确的是（）A．反应仓相当于实验室制取氧气的发生装置 B．过滤仓中气泡的多少可以判断氧气排出的快慢 C．输出的氧气可作为燃料 D．该装置可以给鱼缸中的鱼供氧气17．（2025•苏州模拟）下列图像能正确反映对应变化关系的是（）A．图①：用等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气 B．图②：向一定量的二氧化锰固体中加入一定量的过氧化氢溶液 C．图③：利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量 D．图④：加热高锰酸钾制氧气18．（2025•濠江区一模）用如图装置测定空气中氧气的含量。量筒中先装入一定量的水，再将装有足量潮湿铁粉的矿泉水瓶（有效容积为345mL）旋紧瓶盖放入其中，观察瓶子不再变瘪，记录反应前后数据如图所示。下列说法不正确的是（）A．矿泉水瓶需气密性好 B．实验原理为铁生锈消耗氧气，使瓶内压强减小 C．实验测得氧气体积分数约为20.9% D．铁粉用量越多，测得的氧气体积分数越大19．（2025•广西模拟）如图，打开分液漏斗的活塞使双氧水流下，下列对现象的预测正确的是（）A．气球胀大，红墨水左移 B．气球胀大，红墨水右移 C．气球缩小，红墨水左移 D．气球缩小，红墨水右移20．（2025•郑州模拟）关于拉瓦锡研究空气成分实验的表述，存在科学性错误的是（）A．实验中汞需要足量 B．曲颈甑中的汞可以换成硫粉 C．曲颈甑中汞的作用是消耗氧气 D．钟罩内液面上升推测钟罩内气体压强减小二．填空题（共2小题）21．（2026•南昌模拟）在2025年9月3日的阅兵仪式上，礼炮鸣放是一个庄严的环节。礼炮鸣放时发生的化学反应主要是火药燃烧，火药的主要成分包括硫磺、木炭和硝酸钾。（1）火药燃烧属于（填“物理”或“化学”）变化，判断依据是。（2）硫在空气中燃烧的现象是，其化学符号表达式为。22．（2026•上海校级模拟）氮元素在地球各圈层沿着循环的作用途径迁移活动如图所示。（1）上述过程中生成单质的是编号（在①～⑥之间选填）。（2）在大气中，元素的含量最高。（3）过程④包含NO2-→X→Y→N2的过程，其中N元素化合价持续降低。已知NO2-中N元素的化合价为+3，X和Y都是氧化物，则X的化学式为，Y的化学式为（4）NOₓ中x值为1，则N元素的质量分数为。（5）自然界中，含有某元素的物质之间的转化实现了元素循环。以下哪种循环不是元素循环。A．氧循环B．水循环C．氮循环D．碳循环（6）NH3是一种具有刺激性气味的气体，从微观角度解释我们能闻到它的气味的原因是。三．实验题（共2小题）23．（2026•南昌模拟）请根据如图提供的实验装置（部分铁架台、铁夹省略），回答有关问题。（1）写出图中标有①、②的仪器名称：①；②。（2）用高锰酸钾加热制取氧气时，在试管口放一团棉花的目的是。反应的化学符号表达式为。（3）实验室如果用装置E收集氧气，当观察到表明气体已集满。实验时若选用F装置收集氧气，气体应该从（填a或b）端通入。（4）用高锰酸钾制取氧气时有如下步骤：①点燃酒精灯②连接装置并检查装置的气密性③装入试剂④用排水集气法收集氧气⑤把导管撤离水面⑥熄灭酒精灯⑦连接仪器，把试管固定在铁架台上。其中操作顺序正确的是。A．②③⑦①④⑤⑥B．⑦②③①④⑤⑥C．⑤⑦③②①④⑥D．⑦③①②④⑥⑤（5）二氧化碳在通常状况下是一种无色、无臭的气体，密度比空气大，能溶于水。实验室常用大理石（固体）和稀盐酸（液体）在常温下制取二氧化碳。则实验室二氧化碳的发生装置可选用。收集装置可选用。24．（2026•南昌模拟）“上善若水，水利善万物而不争”。水在化学实验中也得到广泛应用。（1）实验①中，把玻璃管插入带孔橡胶塞的操作方法是。（2）实验结束后测得结果小于五分之一的原因可能是。（填字母，双选）A.红磷量不足B.实验前没有夹紧弹簧夹C.未冷却就打开弹簧夹D.红磷燃烧后没有立即伸入瓶中盖紧瓶塞（3）实验③中首先要用砂纸打磨铁丝至光亮并绕成螺旋状，绕成螺旋状的目的是，集气瓶水的作用是。铁在氧气中燃烧的化学符号表达是。四．科学探究题（共2小题）25．（2026•南昌模拟）学校化学兴趣小组知道二氧化锰作过氧化氢的催化剂后，在想探究其它一些物质如氧化铝（Al2O3）是否也可作过氧化氢分解的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。【提出问题】氧化铝能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？【作出猜想】氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂。【实验验证】（1）实验步骤实验现象实验结论实验一有少量气泡，木条不复燃常温下过氧化氢溶液分解速率很慢实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量氧化铝，然后将带火星的木条伸入试管中氧化铝可以加快过氧化氢的分解速率【讨论与反思】（2）经过讨论，有的同学认为只有上述两个论据，不能证明氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验，探究。【实验步骤】（3）①准确称量氧化铝（少量）的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，；④对比反应前后氧化铝的质量。【交流讨论】如果氧化铝在反应前后质量不变，则说明氧化铝可以作过氧化氢分解的催化剂。【提出新的问题】（4）但小华同学认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验：探究；请写出具体操作及现象。26．（2026•南昌模拟）结合教材实验，化学小组通过改进实验装置开展“测定空气中氧气含量”课外实验活动（装置如下图所示，注射器的摩擦忽略不计）Ⅰ.按图连接装置。注射器b的活塞推至底端，注射器a的活塞从25mL.处向外拉，松手。Ⅱ.向玻璃管中加入足量白磷，点燃酒精灯，交替推拉两个注射器。【实验记录]实验前实验后（冷却至室温）a中气体体积/mL2515.5b中气体体积/mL00请回答下列问题：（1）I中，观察到，证明装置气密性良好。（2）已知白磷和红磷在空气中燃烧的产物相同，则白磷燃烧反应的基本类型是反应。（3）已知玻璃管中空气体积是25mL。请计算空气中氧气的体积分数（写出过程）。（4）实验中需反复推拉注射器，其目的是。（5）与教材实验相比，改进后的实验优点有（填写一点即可）。

2026年中考化学解密之空气、氧气参考答案与试题解析一．选择题（共20小题）题号1234567891011答案ACBCABCCDAB题号121314151617181920答案CCDCCDDCB一．选择题（共20小题）1．（2026•南昌模拟）学校的跨学科综合实践活动微型空气质量“检测站”的组装与使用，要能检测空气中的主要污染物。下列不需要列入监测项目的是（）A．二氧化碳 B．PM2.5 C．二氧化硫 D．二氧化氮【考点】空气的污染及其危害．【专题】跨学科题；空气与水．【答案】A【分析】根据参与空气质量评价的主要污染物为细颗粒物（PM2.5）、可吸入颗粒物（PM10）、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、一氧化碳等进行分析解答即可。【解答】解：A、二氧化碳是空气的成分之一，不属于空气污染物，故A正确；B、PM2.5属于空气污染物，是被列入空气质量监测的项目，故B错误；C、二氧化硫属于空气污染物，是被列入空气质量监测的项目，故C错误；B、二氧化氮属于空气污染物，是被列入空气质量监测的项目，故D错误；故选：A。【点评】加强对空气污染物知识的掌握是正确解答本题的关键。2．（2025•马鞍山三模）兴趣小组用图甲所示装置探究不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果。取大小相同的新鲜土豆块和新鲜猪肝块作催化剂，分别加入10mL相同浓度的过氧化氢稀溶液后，用传感器测量装置中气压的变化，如图乙中曲线a、b所示。下列说法错误的是（）A．两种催化剂中催化效率更高的是猪肝块 B．从曲线a、b的变化可以看出，过氧化氢分解的反应是放热反应 C．加猪肝块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是120s D．曲线a、b最终达到相同的压强，说明催化剂不能改变产物的质量【考点】判断某物质在化学反应中是否做催化剂．【专题】科学探究．【答案】C【分析】过氧化氢在催化剂催化作用下分解生成水和氧气。催化剂能够改变反应速率，反应前后质量和化学性质都不变，不同的催化剂，催化效果不同。【解答】解：A、根据曲线a、b，加入猪肝块的反应中压强上升至最高点的时间更短，反应速率更快，故两种催化剂中催化效果更好的是猪肝块，故选项不符合题意。B、曲线a、b中压强上升至最高点后再下降，说明反应过程中温度升高，反应结束后，温度下降，压强下降，故过氧化氢分解的反应是放热反应，故选项不符合题意。C、据图可知，当压强上升至最高点时反应结束，故加猪肝块催化的过氧化氢完全反应所用的时间大约是30s，故选项符合题意。D、曲线a、b最终达到相同的压强，说明催化剂只能改变反应的速率，不改变产物的质量，故选项不符合题意。故选：C。【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。3．（2026•南昌模拟）空气中二氧化碳的体积分数约为（）A．21% B．0.03% C．78% D．0.94%【考点】空气中二氧化碳的体积分数．【专题】空气与水．【答案】B【分析】根据空气中二氧化碳的体积分数考虑。【解答】解：空气中二氧化碳的体积分数约为0.03%。故选：B。【点评】解答本题关键是熟悉空气中各成分及其体积分数。4．（2026•南昌模拟）化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法正确的是（）A．化学观念：氧气具有助燃性，所以氧气可以做火箭的燃料 B．科学思维：化学变化通常伴随发光放热现象，所以发光放热现象都属于化学变化 C．科学探究与实践：证明蜡烛燃烧产物中有二氧化碳，在蜡烛燃烧的火焰上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯 D．科学态度与责任：硫酸工厂排放大量废气造成空气污染，硫酸工厂采用加高烟囱的方法防止空气污染【考点】氧气的用途；化学变化的基本特征；蜡烛燃烧实验；防治空气污染的措施．【专题】空气与水．【答案】C【分析】本题主要考查对化学学科核心素养相关概念的理解，涉及化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等方面的知识。【解答】解：A.氧气具有助燃性，能作助燃剂，氧气不具有可燃性，不能作燃料，故A选项错误；B.不是所有发光放热的变化都是化学变化，如灯泡发光放热，故B选项错误；C.证明蜡烛燃烧产物中有二氧化碳，在蜡烛燃烧的火焰上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯，若澄清石灰水变浑浊，则证明有二氧化碳生成，这是科学探究与实践中常用的检验二氧化碳的方法，故C选项正确；D.硫酸工厂排放大量废气造成空气污染，采用加高烟囱的方法不能防止空气污染，只是将污染物排放到更远的地方，并没有从根本上解决污染问题，故D选项错误；故选：C。【点评】本题难度简单，通过四个选项考察了学生对化学学科核心素养的理解和应用，在解答此类题目时，关键是要准确理解化学观念、科学思维、科学探究与实践以及科学态度与责任的含义，并能够将其应用到具体情境中，通过本题，学生可以进一步巩固对化学学科核心素养的理解和应用能力，提高解题能力和科学素养，同时，也提醒学生在解答题目时要仔细审题、准确理解题意，并能够将所学知识应用到实际情境中。5．（2026•南昌模拟）对下列实验现象的叙述正确的是（）A．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 B．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成二氧化硫 C．红磷在空气中燃烧，产生大量的白色烟雾 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象．【专题】实验现象的观察和记录．【答案】A【分析】A、根据木炭在氧气中燃烧的现象进行分析判断．B、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断．C、根据红磷燃烧的现象进行分析判断．D、根据铁丝在空气中不能燃烧进行分析判断．【解答】解：A、木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变白色浑浊的气体，故选项说法正确。B、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫属于结论，不是现象，故选项说法错误。C、红磷在空气中燃烧，产生黄白色火焰，放热，产生大量的白烟，但没有雾，故选项说法错误。D、铁丝在空气中不能燃烧，故选项说法错误。故选：A。【点评】本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答；在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾、实验结论和实验现象的区别。6．（2026•南昌模拟）下列关于催化剂的说法正确的是（）A．催化剂在化学反应后质量减小，且在化学反应前后其化学性质发生了改变 B．一个化学反应的催化剂可能不止一种催化剂 C．使用催化剂能增加生成物的质量 D．催化剂只能加快化学反应速率【考点】催化剂的概念、性质及用途．【专题】空气与水．【答案】B【分析】在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。催化剂的特点是：能够改变（加快或减慢）化学反应速率，在化学反应前后质量和化学性质没有改变。催化剂只能改变化学反应速率，对生成物的质量无影响。【解答】解：A、催化剂改变其他物质的化学反应速率，其本身的质量和化学性质在化学反应前后没有发生改变，故A说法错误；B、一个化学反应的催化剂可能不止一种催化剂，例如二氧化锰、硫酸铜溶液等都可以是过氧化氢分解的催化剂，故B说法正确；C、催化剂只是改变了其他物质的化学反应速率，不影响生成物的质量，故C说法错误；D、催化剂能改变化学反应的速率，有些催化剂能加快化学反应速率，有些催化剂能减慢化学反应速率，故D说法错误；故选：B。【点评】催化剂的特点可以概括为“一变二不变”，一变是能够改变化学反应速率，二不变是指质量和化学性质在化学反应前后保持不变。学生在做题的时候很容易把“改变化学反应速率”一味认为是“加快化学反应速率”，解题时要注意这个误区。7．（2026•南昌模拟）空气是一种宝贵的自然资源。下列对空气的相关叙述正确的是（）A．空气是纯净物 B．空气中的氮气可以作燃料 C．稀有气体化学性质很不活泼 D．化石燃料的使用不会污染空气【考点】空气的污染及其危害；纯净物和混合物的判别；空气的成分．【专题】空气与水．【答案】C【分析】根据空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等物质，氮气和稀有气体的化学性质不活泼，氮气的用途是：制造氮肥、氮气充入食品包装袋内可以防腐、液态氮可以做制冷剂。稀有气体的用途是：做各种电光源、作保护气等。化石燃料的使用会污染空气进行分析。【解答】解：A、空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等物质，属于混合物；故A错；B、空气中的氮气不可以作燃料，因为氮气不具有可燃性；故B错误；C、稀有气体又叫做惰性气体，化学性质很不活泼；故C正确；D、化石燃料的使用不会污染空气错误，因为它们燃烧会生成有害气体和烟尘；故D错误。故选：C。【点评】本考点考查了空气中各种气体的性质和用途、空气的污染等，同学们要加强记忆有关的知识点，在理解的基础上加以应用，本考点基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。8．（2026•南昌模拟）在双氧水制氧气实验中，某些变量与时间的变化关系如图所示，图中纵坐标y可以表示的变量是（）A．二氧化锰质量 B．过氧化氢质量 C．水的质量 D．氧气质量【考点】制取氧气实验的图像问题．【专题】空气与水．【答案】C【分析】根据过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，进行分析判断。【解答】解：A、过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，二氧化锰是反应的催化剂，二氧化锰的质量不变，故选项错误。B、过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，随着反应进行，过氧化氢的质量逐渐减小，直至为0，故选项错误。C、由于原双氧水中含有水，起点不为0，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，随着反应进行，水的质量逐渐增大，完全反应后水的质量不变，故选项正确。D、过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，随着反应进行，氧气的质量逐渐增大，完全反应后氧气的质量不变，但反应前氧气的质量是0，故选项错误。故选：C。【点评】本题难度较大，综合考查了对图像问题的识别能力，明确图像的含义、注意图像中特殊的点的意义是正确解答此类问题关键。9．（2026•上海校级模拟）关于硫在氧气中燃烧的说法正确的是（）A．发出微弱的蓝色火焰 B．化学方程式为S+O2═SO2 C．生成物是无色无味的气体 D．生成物是空气污染物之一【考点】氧气的化学性质．【专题】氧气、氢气的性质与用途．【答案】D【分析】A、根据硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰来分析解答；B、根据硫在氧气中燃烧生成二氧化硫来分析解答；C、根据生成物二氧化硫是无色有刺激性气味的气体来分析解答；D、根据生成物二氧化硫有毒，会污染空气来分析解答。【解答】解：A、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，故A错误；B、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，反应的化学方程式为S+O2点燃SO2C、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，生成物二氧化硫是无色有刺激性气味的气体，故C错误；D、生成物二氧化硫有毒，会污染空气，是空气污染物之一，故D正确；故答案为：D。【点评】本题考查的是基础知识，完成此题，可以依据已有知识结合题干的信息进行解答。10．（2026•上海校级模拟）如图表示空气的组成（体积分数），气体X为（）A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体【考点】空气的成分及各成分的体积分数．【专题】空气与水．【答案】A【分析】根据空气的组成判断，空气的成分按体积计算，大约是氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其它气体和杂质0.03%。【解答】解：空气的成分按体积计算，大约是氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其它气体和杂质0.03%。由图示可知，气体X所表示的是空气中最多的气体，气体X为氮气。故选：A。【点评】本考点考查了空气中各种气体的含量，同学们要加强记忆有关的知识点，在理解的基础上加以应用，本考点基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。11．（2026•上海校级模拟）用如图所示的装置测空气中氧气的含量，点燃红磷，待火焰熄灭并冷却到室温，打开弹簧夹。关于该实验的说法正确的是（）A．红磷燃烧时，产生白色的雾 B．红磷燃烧的化学方程式为4P+5O2点燃2P2C．若量筒中剩余25mL水，则测出氧气的体积分数偏小 D．将该装置中的红磷换成铁片也能测定氧气的体积分数【考点】测空气中氧气含量实验的改进．【专题】空气与水．【答案】B【分析】根据在装有空气的密闭容器中，用燃烧法测定空气中氧气含量，所选除氧剂要具备以下特征：本身能在空气中燃烧（只能与空气中的氧气反应）；本身的状态为非气体；生成物为非气态。该实验一般要注意以下几点：①装置的气密性好；②所用试剂必须是足量；③读数时一定要冷却到原温度，进行分析解答。【解答】解：A、红磷燃烧时，产生大量的白烟，而不是白色的雾，故选项说法错误。B、红磷在空气中燃烧，与氧气反应生成五氧化二磷，燃烧的化学方程式为4P+5O2点燃2P2C、若量筒中剩余25mL水，则测出氧气的体积分数为80mL-25mL250mL×100%＝D、铁丝在空气中不能燃烧，不能用来测定空气中氧气含量，故选项说法错误。故选：B。【点评】本题难度不大，明确用燃烧法测定空气中氧气含量的实验原理、注意事项等是正确解答本题的关键。12．（2025•武冈市模拟）9月7日为“国际清洁空气蓝天日”。下列有关空气的说法错误的是（）A．空气的成分按体积计算，氮气约占78% B．空气质量指数越小，空气质量状况越好 C．氧气、氮气、氖气都属于稀有气体 D．二氧化碳不属于空气污染物【考点】防治空气污染的措施；空气中氮气的体积分数；空气的污染及其危害．【专题】空气与水．【答案】C【分析】A、根据空气的组成成分，进行分析判断。B、根据空气质量指数越低，说明污染物含量越少，进行分析判断。C、根据稀有气体的组成，进行分析判断。D、根据常见的空气污染物，进行分析判断。【解答】解：A、氮气大约占空气体积的78%，因此空气的成分按体积计算，氮气约占78%正确，正确但不符合题意，故选项错误；B、空气质量指数越小，说明污染物含量越少，说明空气质量越好，正确但不符合题意，故选项错误；C、氧气、氮气不属于稀有气体，氖气属于稀有气体，错误符合题意，故选项正确；D、二氧化碳是空气的成分，不属于空气污染物，正确但不符合题意，故选项错误；故选：C。【点评】本题难度不大，了解氧气能支持燃烧、空气的组成成分、二氧化碳不属于空气污染物等是正确解答本题的关键，要注意氧气不具有可燃性。13．（2025•晋城模拟）空气炸锅是一种多功能厨房电器，可煎炸、烘烤、加热或解冻食物。其工作原理是将锅内空气加热后循环吹向食物，使食物变熟。下列有关空气炸锅的分析正确的是（）A．锅内空气中氧气的体积分数最大 B．锅内的空气不参与食物反应 C．加热可以加快食物中的水分蒸发 D．解冻时水可以发生分解反应【考点】空气的成分．【专题】空气与水．【答案】C【分析】空气中各成分的体积分数分别是：氮气大约占空气体积的78%、氧气大约占空气体积的21%、稀有气体大约占空气体积的0.94%、二氧化碳大约占空气体积的0.03%、水蒸气和其它气体和杂质大约占0.03%。【解答】解：A、锅内空气中氧气的体积分数最大错误；因为空气中约有78%体积的氮气，因此锅内空气中氮气的体积分数最大；故选项错误；B、锅内的空气不参与食物反应，因为食物变熟过程中，可能会与空气中的氧气发生缓慢氧化等；故选项错误；C、加热可以加快食物中的水分蒸发正确，因为温度越高，水分子运动越快；故选项正确；D、解冻时水可以发生分解反应错误，因为解冻时水发生的是物理变化，不会分解；故选项错误；故选：C。【点评】本考点考查了空气中各种气体的含量，同学们要加强记忆有关的知识点，在理解的基础上加以应用，本考点基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。14．（2025•封开县三模）某化学兴趣小组用如图所示的装置来制取干燥的氧气，并测定产生氧气的体积，装置气密性均良好，燃烧匙可以上下移动。下列说法正确的是（）A．将装置甲分别与装置乙、丙、丁连接，均能达到实验目的 B．实验中，只需将装有二氧化锰的燃烧匙上提，使其离开过氧化氢溶液，反应即可停止 C．若用装置丙收集氧气，可将带有火星的木条伸入瓶中验满 D．若用装置丁测量生成氧气的体积，集气瓶上方原有的空气对测量结果无影响【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；制取氧气的操作步骤和注意点．【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．【答案】D【分析】A、制取干燥的氧气，并测定产生氧气的体积，需要将应该将装置甲与装置丁连接；B、根据催化剂的定义分析；C、根据氧气验满方法分析；D、若用装置丁测量生成氧气的体积，集气瓶上方原有的空气对测量结果无影响。【解答】解：A、制取干燥的氧气，并测定产生氧气的体积，需要将应该将装置甲与装置丁连接，乙和丙不能测定产生氧气的体积，故错误；B、没有二氧化锰时，过氧化氢仍然能够分解生成水和氧气，只是反应速率慢一些，故错误；C、若用装置丙收集氧气，验满的方法：把带火星的木条放在集气瓶口，如果带火星的木条复燃，说明已经收集满，不能将燃着的木条放在瓶中验满，故错误；D、若用装置丁测量生成氧气的体积，集气瓶上方原有的空气对测量结果无影响，是因为有多少体积的氧气进入集气瓶，就有多少体积的水排入量筒，排入量筒中的水的体积即为收集的氧气体积，故正确。故选：D。【点评】要熟记实验基本操作和常见仪器的使用方法，防止由于错误操作造成危险和误差．15．（2025•双柏县二模）图1是利用气体压强传感器测定红磷燃烧时集气瓶内气压变化并测定空气中氧气的含量的实验装置。点燃红磷，待红磷熄灭并冷却至室温后，打开止水夹，瓶内气压的变化如图2。下列说法错误的是（）A．实验中红磷要足量 B．ac段气压增大是因为红磷燃烧放出热量，使气体膨胀 C．如图2所示，其中表示红磷熄灭的是e点 D．若d点时就打开止水夹，集气瓶中的上升水位会低于理论的水位高度【考点】红磷及其他药品燃烧测定氧气含量时的现象及压强变化问题．【专题】空气与水．【答案】C【分析】根据在装有空气的密闭容器中，用燃烧法测定空气中氧气含量，所选除氧剂要具备以下特征：本身能在空气中燃烧（只能与空气中的氧气反应）；本身的状态为非气体；生成物为非气态。该实验一般要注意以下几点：①装置的气密性好；②所用试剂必须是足量；③读数时一定要冷却到室温，进行分析解答。【解答】解：A、实验时，红磷足量，使红磷与空气中氧气充分反应，减小实验误差，故选项说法正确。B、红磷在氧气中燃烧放出热量，瓶内温度升高，气体受热膨胀，使集气瓶中压强变大，故选项说法正确。C、图2中c点压强最大，此时温度最高，表示红磷刚好熄灭，e点压强开始增大，此时是打开了弹簧夹，故选项说法错误。D、若d点时就打开止水夹，此时还没有恢复到室温，气体处于膨胀状态，集气瓶中的上升水位会低于理论的水位高度，故选项说法正确。故选：C。【点评】本题难度不大，明确用燃烧法测定空气中氧气含量的实验原理、注意事项等是正确解答本题的关键。16．（2025•东胜区二模）如图所示是某兴趣小组设计的简易供氧器，下列有关说法不正确的是（）A．反应仓相当于实验室制取氧气的发生装置 B．过滤仓中气泡的多少可以判断氧气排出的快慢 C．输出的氧气可作为燃料 D．该装置可以给鱼缸中的鱼供氧气【考点】基于特定需求设计和制作简易供氧器．【专题】空气与水．【答案】C【分析】A、反应仓中发生产生氧气的反应；B、氧气通过过滤仓中的水时会产生气泡，气泡的多少可以反映氧气排出的快慢；C、氧气具有助燃性，不具有可燃性；D、氧气可供给呼吸。【解答】解：A、反应仓中发生产生氧气的反应，相当于实验室制取氧气的发生装置，故正确；B、氧气通过过滤仓中的水时会产生气泡，气泡的多少可以反映氧气排出的快慢，故正确；C、氧气具有助燃性，不具有可燃性，不能作为燃料，故错误；D、氧气可供给呼吸，该装置产生的氧气可以通入鱼缸中，给鱼缸中的鱼供氧气，故正确；故选：C。【点评】本题是一个信息题，解题时根据题干信息、所需知识来分析解答即可。17．（2025•苏州模拟）下列图像能正确反映对应变化关系的是（）A．图①：用等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气 B．图②：向一定量的二氧化锰固体中加入一定量的过氧化氢溶液 C．图③：利用红磷燃烧测定空气中氧气的含量 D．图④：加热高锰酸钾制氧气【考点】制取氧气实验的图像问题；催化剂参与的图像问题；红磷燃烧过程中各变量的变化图像问题．【专题】空气与水．【答案】D【分析】A、根据过氧化氢制氧气的原理来分析；B、根据催化剂的性质来分析；C、根据测定空气中氧气含量的原理来分析；D、根据加热高锰酸钾制氧气的原理来分析。【解答】解：A、等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气，根据催化剂只能改变反应速率而不能改变生成物的质量，因此无论是否加入催化剂最终生成的氧气质量相等，选项图示错误；B、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下反应生成氧气和水，二氧化锰是该反应的催化剂，其质量在反应前后保持不变，选项图示错误；C、空气中氧气的体积约占空气总体积的五分之一，红磷燃烧消耗氧气，因此最终装置内气体体积减少约五分之一，选项图示错误；D、加热高锰酸钾，加热后很短时间内高锰酸钾分解出锰酸钾、二氧化锰和氧气，最终高锰酸钾完全反应后不再产生氧气，选项图示正确。故选：D。【点评】本题是一道图像坐标与化学知识相结合的综合题，解题的关键是结合所涉及的化学知识，正确分析各变化的过程，注意分析坐标轴表示的意义、曲线的起点、折点及变化趋势，进而确定正确的图像。18．（2025•濠江区一模）用如图装置测定空气中氧气的含量。量筒中先装入一定量的水，再将装有足量潮湿铁粉的矿泉水瓶（有效容积为345mL）旋紧瓶盖放入其中，观察瓶子不再变瘪，记录反应前后数据如图所示。下列说法不正确的是（）A．矿泉水瓶需气密性好 B．实验原理为铁生锈消耗氧气，使瓶内压强减小 C．实验测得氧气体积分数约为20.9% D．铁粉用量越多，测得的氧气体积分数越大【考点】空气组成的测定．【专题】空气与水．【答案】D【分析】在装有空气的密闭容器中，测定空气中氧气含量，所选除氧剂要具备以下特征：本身在空气中能与氧气反应（只能与空气中的氧气反应）；本身的状态为非气体；生成物为非气态。该实验一般要注意以下几点：①装置的气密性好；②所用药品必须是足量；③读数时一定要冷却到原温度，据此进行分析解答。【解答】解：A、矿泉水瓶需气密性好，以防止漏气造成测定结果不准确，故选项说法正确。B、实验原理为铁生锈消耗氧气，使瓶内压强减小，故选项说法正确。C、实验测得氧气体积分数约为850mL-778mL345mL×100%≈D、氧气被完全消耗后，反应不再进行，并不是铁粉用量越多，测得的氧气体积分数越大，故选项说法错误。故选：D。【点评】本题难度不大，掌握测定空气中氧气含量的实验原理、注意事项等是正确解答本题的关键。19．（2025•广西模拟）如图，打开分液漏斗的活塞使双氧水流下，下列对现象的预测正确的是（）A．气球胀大，红墨水左移 B．气球胀大，红墨水右移 C．气球缩小，红墨水左移 D．气球缩小，红墨水右移【考点】催化剂的特点与催化作用．【专题】空气与水．【答案】C【分析】根据过氧化氢（H2O2）在催化剂二氧化锰的作用下，迅速分解放出大量氧气，集气瓶内压强增大，进行分析判断。【解答】解：过氧化氢的分解反应中，二氧化锰作催化剂，过氧化氢（H2O2）在催化剂二氧化锰的作用下，迅速分解放出大量氧气，集气瓶内压强增大，会观察到气球缩小，红墨水左移。故选：C。【点评】本题难度不大，明确催化作用、集气瓶内压强的变化是正确解答本题的关键。20．（2025•郑州模拟）关于拉瓦锡研究空气成分实验的表述，存在科学性错误的是（）A．实验中汞需要足量 B．曲颈甑中的汞可以换成硫粉 C．曲颈甑中汞的作用是消耗氧气 D．钟罩内液面上升推测钟罩内气体压强减小【考点】拉瓦锡测定空气中氧气含量．【专题】空气与水．【答案】B【分析】在装有空气的密闭容器中，用燃烧法或加热法测定空气中氧气含量，利用的可燃物在空气中燃烧消耗空气里的氧气后，使瓶内压强小于外界大气压，当打开弹簧夹时，在装置内外压强差的作用下，水就会被压入瓶中，通过进入集气瓶的水的体积来确定氧气在瓶内空气里的体积，从而推算出空气里氧气的体积含量，据此进行分析判断。【解答】解：A、实验中汞需要足量，这样才能将曲颈甑和钟罩内空气中的氧气完全消耗掉，从而准确测定空气成分，故选项A表述正确；B、曲颈甑中的汞不能换成硫粉，硫粉在空气中燃烧生成二氧化硫气体，装置内气体压强变化不明显，无法准确测定空气中氧气的含量，故选项B表述错误；C、曲颈甑中汞在加热条件下与氧气反应生成氧化汞，其作用是消耗氧气，故选项C表述正确；D、钟罩内液面上升，是因为氧气被消耗，钟罩内气体减少，压强减小，在外界大气压作用下，液面上升，故选项D表述正确。故选：B。【点评】本题难度不大，掌握用燃烧法或加热法测定空气中氧气含量的实验原理、注意事项等是正确解答本题的关键。二．填空题（共2小题）21．（2026•南昌模拟）在2025年9月3日的阅兵仪式上，礼炮鸣放是一个庄严的环节。礼炮鸣放时发生的化学反应主要是火药燃烧，火药的主要成分包括硫磺、木炭和硝酸钾。（1）火药燃烧属于化学（填“物理”或“化学”）变化，判断依据是有新物质生成。（2）硫在空气中燃烧的现象是发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体，其化学符号表达式为S+O2→点燃SO2【考点】氧气的化学性质；化学变化和物理变化的判别．【专题】氧气、氢气的性质与用途．【答案】（1）化学；有新物质生成；（2）发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体；S+O2→点燃SO2【分析】（1）根据化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化与物理变化的本质区别是有无新物质生成，进行分析解答。（2）根据硫在空气中燃烧的现象，进行分析解答。【解答】解：（1）火药的主要成分包括硫磺、木炭和硝酸钾，火药燃烧有新物质二氧化碳、二氧化硫等生成，属于化学变化。（2）硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体；生成二氧化硫，反应的符号表达式为S+O2→点燃SO2故答案为：（1）化学；有新物质生成；（2）发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体；S+O2→点燃SO2【点评】本题难度不大，了解氧气的化学性质、物理变化和化学变化的判别方法等是正确解答本题的关键。22．（2026•上海校级模拟）氮元素在地球各圈层沿着循环的作用途径迁移活动如图所示。（1）上述过程中生成单质的是编号④⑤（在①～⑥之间选填）。（2）在大气中，氮元素的含量最高。（3）过程④包含NO2-→X→Y→N2的过程，其中N元素化合价持续降低。已知NO2-中N元素的化合价为+3，X和Y都是氧化物，则X的化学式为NO，Y的化学式为N2（4）NOₓ中x值为1，则N元素的质量分数为46.7%。（5）自然界中，含有某元素的物质之间的转化实现了元素循环。以下哪种循环不是元素循环B。A．氧循环B．水循环C．氮循环D．碳循环（6）NH3是一种具有刺激性气味的气体，从微观角度解释我们能闻到它的气味的原因是氨分子在不断运动。【考点】自然界中的氮循环；利用分子与原子的性质分析和解决问题；化学式的书写及意义；元素的质量分数计算；有关元素化合价的计算；单质和化合物的判别．【专题】空气与水．【答案】（1）④⑤；（2）氮；（3）NO；N2O；（4）46.7%；（5）B；（6）氨分子在不断运动。【分析】（1）由同种元素组成的纯净物是单质；（2）根据空气中各种气体的体积含量分析；（3）根据化合物中各元素化合价的代数和为0分析；（4）根据元素的质量分数计算公式分析；（5）氧循环、氮循环、碳循环属于元素循环，水循环不属于元素循环，属于物质循环。（6）分子在不断运动。【解答】解：（1）由同种元素组成的纯净物是单质，上述过程中生成单质的是编号④⑤。故答案为：④⑤；（2）空气中各种气体的体积含量为：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体0.03%，所以在大气中，氮元素的含量最高。故答案为：氮；（3）过程④包含NO2-→X→Y→N2的过程，其中N元素化合价持续降低。已知NO2-中N元素的化合价为+3，X和Y都是氧化物，化合物中氧元素的化合价为﹣2，根据化合物中各元素化合价的代数和为0，则X的化学式为NO，Y的化学式为N2O。故答案为：NO；（4）NOₓ中x值为1，则N元素的质量分数为：1430×100%≈46.7%。故答案为：（5）A.氧循环属于元素循环，故不符合题意；B.水循环不属于元素循环，属于物质循环，故符合题意；C.氮循环属于元素循环，故不符合题意；D.碳循环属于元素循环，故不符合题意。故选：B。（6）NH3是一种具有刺激性气味的气体，从微观角度解释我们能闻到它的气味的原因是氨分子在不断运动。故答案为：氨分子在不断运动。【点评】本题考查的是化学基础知识，难度不大，全面性比较强，解答本题要加强对化学基础知识的掌握。三．实验题（共2小题）23．（2026•南昌模拟）请根据如图提供的实验装置（部分铁架台、铁夹省略），回答有关问题。（1）写出图中标有①、②的仪器名称：①试管；②集气瓶。（2）用高锰酸钾加热制取氧气时，在试管口放一团棉花的目的是防止加热时固体粉末进入导管，从而堵塞导管。反应的化学符号表达式为KMnO4→△K2MnO4+MnO2+O2（3）实验室如果用装置E收集氧气，当观察到瓶口有大气泡冒出时表明气体已集满。实验时若选用F装置收集氧气，气体应该从b（填a或b）端通入。（4）用高锰酸钾制取氧气时有如下步骤：①点燃酒精灯②连接装置并检查装置的气密性③装入试剂④用排水集气法收集氧气⑤把导管撤离水面⑥熄灭酒精灯⑦连接仪器，把试管固定在铁架台上。其中操作顺序正确的是B。A．②③⑦①④⑤⑥B．⑦②③①④⑤⑥C．⑤⑦③②①④⑥D．⑦③①②④⑥⑤（5）二氧化碳在通常状况下是一种无色、无臭的气体，密度比空气大，能溶于水。实验室常用大理石（固体）和稀盐酸（液体）在常温下制取二氧化碳。则实验室二氧化碳的发生装置可选用B。收集装置可选用C或F。【考点】氧气的制取装置；氧气的收集方法；氧气的检验和验满；制取氧气的操作步骤和注意点．【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．【答案】（1）试管；集气瓶；（2）防止加热时固体粉末进入导管，从而堵塞导管；KMnO4→△K2MnO4+MnO2+O2（3）瓶口有大气泡冒出时；b；（4）B；（5）B；C或F。【分析】（1）根据实验室常用仪器的名称和题中所指仪器的作用进行分析；（2）根据高锰酸钾制取氧气时，在试管口放一团棉花的目的是：防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，从而堵塞导管，高锰酸钾在加热的条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气进行分析；（3）根据排水法收集氧气的正确操作，氧气密度比空气大进行分析；（4）根据用高锰酸钾制取氧气时，首选组装仪器，检查装置气密性，装药，加热制取氧气，实验结束先撤导管，再熄灭酒精灯进行分析；（5）根据实验室制取二氧化碳的反应物是固体和液体，反应条件是常温，二氧化碳密度比空气大，能溶于水进行分析。【解答】解：（1）通过分析题中所指仪器的名称和作用可知，①是试管；②是集气瓶；（2）用高锰酸钾加热制取氧气时，在试管口放一团棉花的目的是：防止加热时固体粉末进入导管，从而堵塞导管，高锰酸钾在加热的条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，符号表达式为：KMnO4→△K2MnO4+MnO2+O2（3）实验室如果用装置E收集氧气，当观察到瓶口有大气泡冒出时表明气体已集满；实验时若选用F装置收集氧气，气体应该从b端通入；（4）用高锰酸钾制取氧气时有如下步骤：①点燃酒精灯②连接装置并检查装置的气密性③装入试剂④用排水集气法收集氧气⑤把导管撤离水面⑥熄灭酒精灯⑦连接仪器，把试管固定在铁架台上。其中操作顺序正确的是⑦②③①④⑤⑥，故选：B；（5）实验室制取二氧化碳的反应物是固体和液体，反应条件是常温，二氧化碳密度比空气大，能溶于水，实验室二氧化碳的发生装置可选用B；收集装置可选用C或F。故答案为：（1）试管；集气瓶；（2）防止加热时固体粉末进入导管，从而堵塞导管；KMnO4→△K2MnO4+MnO2+O2（3）瓶口有大气泡冒出时；b；（4）B；（5）B；C或F。【点评】本题主要考查常见气体的发生装置与收集装置的探究，发生装置依据反应物的状态和反应条件选择，收集装置依据气体的密度和溶解性选择。24．（2026•南昌模拟）“上善若水，水利善万物而不争”。水在化学实验中也得到广泛应用。（1）实验①中，把玻璃管插入带孔橡胶塞的操作方法是将插入橡胶塞的导管一端用水润湿，转动，将其插入。（2）实验结束后测得结果小于五分之一的原因可能是AC。（填字母，双选）A.红磷量不足B.实验前没有夹紧弹簧夹C.未冷却就打开弹簧夹D.红磷燃烧后没有立即伸入瓶中盖紧瓶塞（3）实验③中首先要用砂纸打磨铁丝至光亮并绕成螺旋状，绕成螺旋状的目的是增大铁丝与氧气的接触面积（或增大铁丝的受热面积），集气瓶水的作用是防止高温熔化物溅落，使瓶底炸裂。铁在氧气中燃烧的化学符号表达是Fe+O2→点燃Fe3O4【考点】铁在氧气中燃烧及其实验；连接仪器装置操作注意事项；红磷及其他药品燃烧测定氧气含量时的现象及压强变化问题．【专题】空气与水．【答案】（1）将插入橡胶塞的导管一端用水润湿，转动，将其插入；（2）AC；（3）增大铁丝与氧气的接触面积（或增大铁丝的受热面积）；防止高温熔化物溅落，使瓶底炸裂；Fe+O2→点燃Fe3O4【分析】（1）根据实验基本操作分析；（2）根据测定结果偏小的原因来分析；（3）根据铁丝在氧气中燃烧实验的注意事项以及水的作用来分析。【解答】解：（1）实验①中，把玻璃管插入带孔橡胶塞的操作方法是将插入橡胶塞的导管一端用水润湿，转动，将其插入。故答案为：将插入橡胶塞的导管一端用水润湿，转动，将其插入；（2）A.红磷量不足不能充分消耗氧气，会导致测定结果偏小，故A符合题意；B.实验前没有夹紧弹簧夹会导致瓶内的空气受热膨胀而少量逸出，会导致测定结果偏大，故B不合题意；C.未冷却就打开弹簧夹会造成进入瓶内的水偏少，会导致测定结果偏小，故C符合题意；D.红磷燃烧后没有立即伸入瓶中盖紧瓶塞会导致瓶内空气受热膨胀而少量逸出，会导致测定结果偏大，故D不合题意；故选：AC；（3）实验③中首先要用砂纸打磨铁丝至光亮并绕成螺旋状，绕成螺旋状的目的是增大铁丝与氧气的接触面积（或增大铁丝的受热面积）；集气瓶水的作用是防止铁丝燃烧时高温熔化物溅落，使瓶底炸裂；铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，反应的符号表达式为：Fe+O2→点燃Fe3O4。故答案为：增大铁丝与氧气的接触面积（或增大铁丝的受热面积）；防止高温熔化物溅落，使瓶底炸裂；Fe+O2→点燃Fe3O【点评】本题难度不大，掌握仪器连接的方法、文字表达式的写法、产生误差的原因等是解题的关键。四．科学探究题（共2小题）25．（2026•南昌模拟）学校化学兴趣小组知道二氧化锰作过氧化氢的催化剂后，在想探究其它一些物质如氧化铝（Al2O3）是否也可作过氧化氢分解的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。【提出问题】氧化铝能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？【作出猜想】氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂。【实验验证】（1）实验步骤实验现象实验结论实验一将带火星的木条伸入装有氧化氢溶液的试管中有少量气泡，木条不复燃常温下过氧化氢溶液分解速率很慢实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量氧化铝，然后将带火星的木条伸入试管中有较多气泡产生，木条复燃氧化铝可以加快过氧化氢的分解速率【讨论与反思】（2）经过讨论，有的同学认为只有上述两个论据，不能证明氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验，探究氧化铝在反应前后质量是否改变。【实验步骤】（3）①准确称量氧化铝（少量）的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，称量；④对比反应前后氧化铝的质量。【交流讨论】如果氧化铝在反应前后质量不变，则说明氧化铝可以作过氧化氢分解的催化剂。【提出新的问题】（4）但小华同学认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验：探究氧化铝的化学性质是否改变；请写出具体操作及现象取回收得到的固体于试管中，加入过氧化氢溶液，深入到火星的木条，木条复燃。【考点】判断某物质在化学反应中是否做催化剂．【专题】科学探究．【答案】（1）将带火星的木条伸入装有氧化氢溶液的试管中；有较多气泡产生，木条复燃。（2）氧化铝在反应前后质量是否改变。（3）称量。（4）氧化铝的化学性质是否改变；取回收得到的固体于试管中，加入过氧化氢溶液，深入到火星的木条，木条复燃。【分析】过氧化氢在催化剂催化作用下分解生成水和氧气，氧气能使带火星的木条复燃。催化剂能够改变反应速率，反应前后质量和化学性质都不变，不同的催化剂，催化效果不同。【解答】解：（1）常温下过氧化氢溶液分解速率很慢，说明过氧化氢中没有加入催化剂，故实验一的实验步骤是将带火星的木条伸入装有氧化氢溶液的试管中；实验二结论是氧化铝可以加快过氧化氢的分解速率，故实验的现象是有较多气泡产生，木条复燃；（2）根据实验步骤，对比反应前后氧化铝的质量，可知故还要补充一个探究实验来探究氧化铝在反应前后质量是否改变；（3）待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，称量，然后对比反应前后氧化铝的质量；（4）催化剂在化学反应前后的质量和化学性质不变，故要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验来探究氧化铝的化学性质是否改变，具体操作是取回收得到的固体于试管中，加入过氧化氢溶液，深入到火星的木条，现象是木条复燃。故答案为：（1）将带火星的木条伸入装有氧化氢溶液的试管中；有较多气泡产生，木条复燃。（2）氧化铝在反应前后质量是否改变。（3）称量。（4）氧化铝的化学性质是否改变；取回收得到的固体于试管中，加入过氧化氢溶液，深入到火星的木条，木条复燃。【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。26．（2026•南昌模拟）结合教材实验，化学小组通过改进实验装置开展“测定空气中氧气含量”课外实验活动（装置如下图所示，注射器的摩擦忽略不计）Ⅰ.按图连接装置。注射器b的活塞推至底端，注射器a的活塞从25mL.处向外拉，松手。Ⅱ.向玻璃管中加入足量白磷，点燃酒精灯，交替推拉两个注射器。【实验记录]实验前实验后（冷却至室温）a中气体体积/mL2515.5b中气体体积/mL00请回答下列问题：（1）I中，观察到注射器活塞回到原位，证明装置气密性良好。（2）已知白磷和红磷在空气中燃烧的产物相同，则白磷燃烧反应的基本类型是化合反应。（3）已知玻璃管中空气体积是25mL。请计算空气中氧气的体积分数（写出过程）。（4）实验中需反复推拉注射器，其目的是增强空气流动，使氧气完全反应。（5）与教材实验相比，改进后的实验优点有实验结果更准确（或更环保）（填写一点即可）。【考点】测空气中氧气含量实验的改进．【专题】空气与水．【答案】（1）注射器活塞回到原位；（2）化合；（3）25mL-15.5mL25mL+25mL✖100%＝19%（4）增强空气流动，使氧气完全反应；（5）实验结果更准确（或更环保）。【分析】（1）根据检查装置气密性方法分析；（2）化合反应是两种或两种以上物质生成一种物质的反应；（3）根据实验数据分析；（4）实验中反复推拉注射器，是为了增强空气流动，使氧气完全反应，这样能让装置内的氧气尽可能被消耗，使实验结果更准确；（5）与教材实验相比，改进后的实验优点有实验结果更准确（或更环保）。【解答】解：（1）在操作Ⅰ中，注射器a的活塞从25mL处向外拉，松手后，若装置气密性良好，活塞会在大气压的作用下回到25mL处。所以观察到注射器a的活塞回到25mL处，证明装置气密性良好。故答案为：注射器活塞回到原位；（2）白磷燃烧是白磷和氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷。该反应是由两种物质生成一种物质的反应，符合“多变一”的特征，属于化合反应。故答案为：化合；（3）实验前注射器a中气体体积为25mL，实验后为15.5mL，所以消耗氧气的体积为25mL﹣15.5mL。已知玻璃管中空气体积是25mL，注射器a中空气体积也是25mL，所以空气的总体积为25mL+25mL。氧气的体积分数=25mL-15.5mL25mL+25mL✖100%＝19%。故答案为：（4）实验中反复推拉注射器，是为了增强空气流动，使氧气完全反应，这样能让装置内的氧气尽可能被消耗，使实验结果更准确。故答案为：增强空气流动，使氧气完全反应；（5）与教材实验相比，改进后的实验优点有实验结果更准确（或更环保，因为装置相对密闭，减少了五氧化二磷对空气的污染等）。故答案为：实验结果更准确（或更环保）。【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。

考点卡片1．连接仪器装置操作注意事项【知识点的认识】连接仪器装置是进行化学实验的重要步骤，以下是一些操作注意事项：1、把玻璃管插入带孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃管的一端用水润湿，然后稍稍用力转动，将其插入。注意不要使玻璃管折断，刺伤手掌。2、连接玻璃管和胶皮管：先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管。3、在容器口塞橡皮塞：应把橡皮塞慢慢转动着塞进容器口。切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破容器。4、检查装置的气密性：组装好仪器后，先将导管一端伸入水中，然后用手紧握容器外壁。若导管口有气泡冒出，松开手后，导管内形成一段水柱，则装置气密性良好。【命题方向】1、实际操作步骤的正误判断：给出具体的连接仪器装置的操作描述，让考生判断其是否正确，错误的要指出并改正。2、实验安全问题：考查学生对在连接过程中可能出现的安全隐患的认识，如玻璃管折断伤人、容器被压破等。3、气密性检查的原理和操作细节：要求考生理解气密性检查的原理，能够准确描述检查气密性的操作步骤，以及对实验现象的正确判断。4、仪器选择的合理性：根据具体的实验情境，选择合适的连接仪器，并说明理由。5、综合实验中的连接顺序：在复杂的综合实验中，考查仪器连接的先后顺序，以及这样安排的原因。【解题方法点拨】1、理解每种连接操作的目的：例如，将玻璃管插入橡皮塞是为了形成密封连接，使气体或液体在装置内按照预期流动。2、关注安全问题：在操作过程中，要避免玻璃管破裂伤人，防止因操作不当导致仪器损坏或实验失败。3、强调细节：比如在插入玻璃管前用水润湿，这一细节能使插入更顺畅，同时减少损坏的风险。4、整体流程的连贯性：思考每个操作步骤之间的逻辑关系，确保整个连接过程有序、正确。5、在回答这类问题时，可以按照以下步骤：①分别阐述每种连接操作（如玻璃管与橡皮塞、玻璃管与胶皮管、橡皮塞与容器口的连接）的具体注意事项。②解释为什么要这样操作，即说明注意事项的原理和重要性。③可以举例说明，如果不注意这些事项可能会导致的后果，以加深理解。2．蜡烛燃烧实验【知识点的认识】蜡烛燃烧实验是为了探究蜡烛（主要成分石蜡）有哪些物理性质和化学性质，而进行的探究性燃烧实验．它包含三步实验，其具体的探究过程如下：1．点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，再从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中观察其沉浮．此实验的现象、结论或推论是：蜡烛通常为黄白色的圆柱体，质软，微臭，密度比水小，不溶于水．2．燃烧时：观察并探究燃烧过程中发生了哪些变化？火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？如何设计实验比较三部分温度的高低？猜想蜡烛燃烧后生成了什么物质？如何用实验进行探究？此实验的现象、结论或推论是：点燃棉线灯芯，可以看到灯芯下方的石蜡受热熔化，热的液态石蜡被吸上烛芯，继续受热而化为气态石蜡，气态石蜡燃烧形成黄白色的火焰，发光、放热；火焰分为“、内焰、外焰”三层，外层火焰最明亮，焰心处最暗；取一根火柴梗，平放在火焰中，约1s后取出，会看到处于外焰的部分最先变黑，说明其外焰温度最高；分别取一个干燥的烧杯和用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上，会看到烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了水（进而推出其中含有氢元素）；澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后还生成二氧化碳，（进而推出其中含有碳元素）．3．熄灭时：可以观察到哪些现象，用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟（注意不要接触烛芯），蜡烛能否重新燃烧？此实验的现象、结论或推论是：熄灭时有一股白烟生成，用火柴去点燃它，蜡烛能重新燃烧．说明蜡烛燃烧是石蜡气化后的石蜡蒸气被点燃，熄灭时的白烟就是石蜡蒸气遇冷凝成的石蜡小颗粒形成的．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所示的图示信息的形式呈现，、让学生阅读、观察、思考和分析后，来回答该实验的现象、结论，或者是补全其中的部分空白．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是凭借着学生最熟悉不过的蜡烛燃烧的实验情景，来考查学生对具体物质的性质、组成进行科学探究的能力，分析、推断和归纳的能力，和对科学探究方法的掌握情况；以及蜡烛燃烧实验的有关操作、现象、结论等等．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记科学探究的基本方法和环节，以及蜡烛燃烧实验的有关操作、现象、结论或推论等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图示信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可．另外，对石蜡的元素组成的推断可以从质量守恒定律的方面来考虑、理解，会比较容易些．3．纯净物和混合物的判别【知识点的认识】纯净物和混合物的判别是根据纯净物和混合物的概念或特点，来对某物质进行辨析、推断，看它到底是纯净物还是混合物．具体的判别方法或技巧是：1．从宏观角度来说，主要看它含有几种物质，含有一种的是纯净物；含有多种的是混合物．当然，也有一定的规律或技巧所在，那就是只要它是溶液、悬浊液、乳浊液或合金时，就不用再细分析了，它一定是混合物．还有，由于纯净物只含有一种物质，并且有且只有一个化学式；所以只要某物质有化学式，也就不用再细分析了，它一定是纯净物．2．从微观角度来说，如果是由分子构成的物质，那么含有一种分子的是纯净物，含有多种分子的是混合物．如果是由原子构成的物质，那么含有一种原子的是纯净物，含有多种原子的是混合物．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对纯净物和混合物的判别方法或技巧的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与纯净物和混合物的概念、物质的组成和构成及进一步分类等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对纯净物和混合物的判别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、纯净物和混合物的类别辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记纯净物和混合物的判别方法或技巧，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是：在判别某物质是纯净物或混合物时，不要只看表面字眼“纯”或“混”，而要看其实质（即它的物质组成，也就是它由几种物质组成的）．否则，就会误入圈套，进而导致出错失分．例如，纯净的盐酸就不是纯净物而是混合物（因盐酸是氯化氢的水溶液，当然是混合物）；而冰和水的混合物却不是混合物而是纯净物（因为冰和水都是由水分子构成的，它们是同一种物质）．4．单质和化合物的判别【知识点的认识】单质和化合物的判别是根据单质和化合物的概念，以及它们的不同点，来对某纯净物进一步地辨析、推断，看它到底是单质还是化合物．具体的判别方法或技巧是：1．从宏观角度来说，首先，要看它是不是纯净物，只有当它是纯净物时，它才有可能是单质或化合物．千万不能认为由同种元素组成的物质一定就是单质，也不能认为由不同种元素组成的物质一定是化合物．例如，白磷和红磷，虽然都由磷元素组成，但它们不属于一种物质，因此，它们混合后属于混合物，不属于纯净物；更谈不上单质了．又如，空气由氧元素、氢元素、碳元素、氮元素和稀有气体元素等不同种元素组成，但是由于它属于混合物，不属于纯净物，更不是化合物了．然后，在确认它是纯净物的前提下，再看它是由几种元素组成的；由一种元素的是单质；由多种元素的就是化合物．2．从微观角度来说，首先，也要看它是不是纯净物（只含有一种原子或分子）；当确认它是纯净物时，再看它其中含有几种原子，含有一种的是单质；含有多种的是化合物．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对单质和化合物的判别的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的元素组成、物质及元素的分类和类别辨析等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对单质和化合物的判别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、单质和化合物的类别辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记单质和化合物的判别方法或技巧，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．5．空气的成分及各成分的体积分数【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来导学导记之。6．空气的成分【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情景等