藏戏教学反思

藏戏教学反思

藏戏教学反思1

《藏戏》这篇文章以生动传神的语言，具体描写了有着悠久

历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色，表现了藏戏强烈的无族特

色和不可抗拒的艺术魅力。

细读文章，开篇利用一组排比句，综述了藏戏的特点，接着

详细描写了形成过程，紧接着介绍藏戏的主要特征，最后总结全

文，藏戏这种民族戏剧艺术靠师传身授得以传承和发展的。

源于是自读课文，我采用一读扫清字词障碍，二读理清文章

脉络，三读体会写作特点的方法进行教学。在前两个教学环节

中，孩子们采用自读，小组合作的方式，顺利完成了预设。关键

的、难点也是写作方法的体会。这时候，我问孩子，这一课的哪

些写法让你启发不小？当问题抛出后，有孩子从整体入手，告诉

大家，全篇文章从多个方面向我们介绍了藏戏，有孩子向我提出

了课文开篇的三个反问句式。并用改成陈述句的形式，对我强

调，作者之所以这样写说明“戴面具演出、没有舞台，一部戏可

以演三五天，演出时间长”的特点，让人读来不置可否，说服性

极强。听着他的诉说，我有些许欣慰。孩子进入六年级，习得的

方法终于有用了。还有孩子朗读了他认为应该积累的好词佳句，

我见缝插针穿插了“随心所欲”和“为所欲为”的区分。

一节课完成了预期任务，但本课值得思考解决的问题是：

L合作中，怎样做到每个人在原有基础上都有提高？而不是

个别的木然，个别的口若悬河。

2.学生抓关键词，关键句重点品悟的能力还需不断训练中强

化。藏戏教学反思2

《藏戏》这篇文章介绍了不同地区、不同民族自己独特的民

风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴

趣，结果也正如我所料。

《藏戏》一文的教学目标为：

1、读读记记有关词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺

术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领

悟表达方法。

因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富

感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介

绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴

趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后

学生根据课文内容进行质疑，然后通过合作交流解决问题，最后

赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常

深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏

戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色

彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断

和是非观念，我问孩子们读了这一部分的内容有什么感受，孩子

们一下子热情高涨，兴趣盎然，还充分地读了这部分，轻松理解

了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到了在课堂教

学中有意识地设计一些能让孩子们感兴趣、真正动起来的环节是

多么的重要，只有让孩子真正感兴趣，他才愿意去动脑子，去

学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会乐此不疲。这样的学

习才能激发孩子今后学习的后劲。

本节课也存在很多不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的

参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完

善。藏戏教学反思3

《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇文章，这篇

文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学

生在学这一单元文章内容时，应该非常感兴趣，结果也正如我所

料。《藏戏》一文的教学目标为：

1、读读记记有关词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺

术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领

悟表达方法。《藏戏》一文极具民族特色，因此课的伊始，我采

用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也

都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。我让学生分别观看

了各种戏剧的表演后，让学生直接质疑，你想知道藏戏的哪些内

容？接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主

要内容，学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然

后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解

决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈

得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴

趣，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。我让学生

根据自己的理解来表演各种角色的深厚含义，学生的表演真的是

出乎意料.我还紧紧抓住鼻祖一次展开教学，学生对词语的理解以

及课文内容的理解有了进一步的进展.但本节课也存在着不足，

例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时

等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思4

《藏戏》一文浅显易懂，是适合学生自学的文本。相信学生

的学习能力，利用文本让学生形成自学的能力。

由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。给出导学案让学

生自学交流。导学案如下:

1、读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。2、

从文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。

学生自主合作学习到一定的时候下，课堂上进行交流展示。

这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让学生

去展示，去质疑，去补充。如有学生在展示说藏戏的由来时，说

得有点啰嗦，学生就敢于质疑，可以这样说就简练了，他就说上

To说到藏戏的特点，学生更是兴趣十足纷纷展示着，仿佛自己

就是藏戏的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戏就在班上开

演着，学生就是藏戏的主人。

多热闹的展示啊，老师有疑问，文章开头三个文句，是什么

文句？在文中起什么作用？学生读一读，就展示说出，是反问

句，起引起读者注意，吸引读者兴趣的作用。

相信学生，相信学生的学习能力，没错的。藏戏教学反思5

《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族

文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文

化的营养”，这是第三学段学生就应具备的基本素养。《藏戏》

一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，能够放手让学生们

朗读，并尽可能地相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知。

所以，我首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要

求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在

整体把握资料的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，

并用自己的话说说藏戏是怎样构成的，它有什么特色,。在教学

中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及

学生之间的对话。第三，引导学生选自己喜欢的句段画画批批，

交流收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解

惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提

高学生的欣赏和评价潜力。藏戏教学反思6

《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族

文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文

化的营养”。《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略

读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总一分一总的

关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具

演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天二接下来详

细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏

戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术

靠师传身授传承和发展。

读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯

粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一

份随意！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人

的那种精神，娱乐观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年

复一年表演着！

本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是

我设计了本课的教学目标：1、能饶有兴趣地流利朗读课文。2、

了解藏戏的形成及其特色。3.学习作者生动形象的描述和准确

地说明方法。4、积累语言。

教学过程我也设计得非常简单：1、朗读课文，勾画出难读

的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，

尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，

然后用自己的话讲述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪

里知道的？反复朗读具体描写藏戏特点的自然段，读出你的感

情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。4、比较本文和

《北京的春节》在写法上有什么不同。

总之，本文在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之

处。如何把本课的知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们

教者要认真考虑的。

一、由“藏”导入了解藏戏

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的

“臣”的笔顺是学生容易忽略的，所以我在板书课题的时候特别

强调学生注意，同时要求学生学习这个多音字，组词。再写

“戏”组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就

紧紧抓住了学生的注意力，调动全身感官跟随本课的节奏开始学

习。

二、围绕提示问题读书，有章可循

整体把握进行教学。首先让学生认真读课文前的阅读提示，

按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读

熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介

绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特

色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生

与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜欢的句段画画批

批，交流收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解

惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提

高学生的欣赏和评价能力。

学生自学过程中，边读书边思考问题。这两个问题并不难，

六年级学生阅读能力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能

把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却

使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的

随心所欲，本来我应该继续让学生在此特色上继续补充，可不知

道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏

戏视频的播放时机就被错过了。

三、学习作者表达方法并运用

本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了

把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把

“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成

和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏

戏的形成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺

序？”当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比

较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为

熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待，并提醒

学生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的

写作顺序，然后我进行板书c其实课堂上需要有这样的静。然后

我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“形成和特

色。”马上问围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序是什么

顺序？（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到

此并没有结束，我马上追问：“以前我们学过的哪篇课文是按照

这个顺序写作的？”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作顺序，

我想学生肯定熟记在心了。

四、体会句子的独特魅力

本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出

下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效

果呢？朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐

读，我范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问

句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处一一表达

的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领

全文的作用，好的开头让人过目不忘。

五、比较阅读，培养语文能力。

教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。让学生

以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在

交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。在此

过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引

领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，

从而达到培养学生语文能力的目的。

教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，我对知识拓

展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特

点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，还有质疑的问题不够深

刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂

中逐步完善。藏戏教学反思7

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的

三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的构成，体会藏戏独具特色

的艺术形式，体会在表达上的特点。

这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的

单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传

神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏

对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上

成了精读课文，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得

的。

因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因

为这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有必须的特

色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个

必要条件。本课条理清晰，资料比较易懂，但距离孩子的生活比

较遥远，能够说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族

特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重

点。

在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些

藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下

基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，

让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得

这样做的效果还是不错的，个性是中下等的学生，不至于课文学

完了，却读不准生字，读不通课文。

课文是按事物的几个方面的顺序来写，资料清楚，分“藏戏

的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来

看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我将体验的重点

放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造

福开创藏戏的艰苦经历。学生从课文的4一一7自然段读懂了藏

戏是怎样构成的，完成了本课时的教学任务。

首先，总体感觉，这次“听课月”展示得不算个性成功，自

我感觉也不是个性良好。原因诸多。个人素质方面，有待提高。

首先是备课环节上思考的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教

学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，

思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急。其次，在高年

级小组评课上，听两位领导的评述我在深深思索、反思我的课堂

教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住

几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入

手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，

放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将

精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是要学会

及时舍得，把剩余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回

归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生

体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其

三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分

析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学

文潜力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前精心备课，深

入钻研教材，既备文本，又要备学生的实际状况，灵活调控课

堂。藏戏教学反思8

成功之处：处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，

还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，这样可以他

们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一

而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体

的印象，这样让学生可以读准生字，读通课文。

课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏

的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。而学生对“藏

戏的形成”这一块内容是比较很兴趣的，所以我将体验的重点放

在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为夫造福

开创藏戏的艰苦经历，以及他的所留下的功绩。

不足之处：个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上，

不够充足，如果可以在课堂上播放藏戏的片段，可以拉进学生和

文本的距离，激发学生的学习兴趣。其次，在个别民族特色的地

方准备不充足，没有给学生讲解透彻。

改进措施：提高学生的能力，要从多个方面考虑，要不仅要

读，还要培养学生的领悟能力，这就需要教师在充分备课的基础

上，不断思考。藏戏教学反思9

一、成功之处

1、本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。

为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是

把“构成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的构

成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从

藏戏的构成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺

序”当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比较

陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟

悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待，并提醒学

生其它写作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写

作顺序，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我

强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“构成和特

色。”立刻间围绕一个事物透过几方面来进行写作的顺序是什么

顺序（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到此

并没有结束，我立刻追问：“以前我们学过的哪篇课文是按照这

个顺序写作的”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作顺序，我想

学生肯定熟记在心了。

2、本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又

引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上

的效果呢朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，

齐读，我范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这三个反

问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处一一表

达的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引

领全文的作用，好的开头让人过目不忘。

3、比较阅读，培养语文潜力。

教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。让学生

以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在

交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。在此

过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引

领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，

从而到达培养学生语文潜力的,目的。

二、不足之处

教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，我对知识拓

展的还不够。

三、改进措施

应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中

感悟祖国文化的灿烂和魅力。藏戏教学反思10

六年级下册第二组都是介绍不同地区、不同民族自己独特的

民风民俗。我感觉学生在学这一单元内容时，应该非常感兴趣，

结果也正如我所料。《藏戏》一，感受颇深。现将自己对本节的

反思随手写下，可能会有许多不足之史，希望各界同仁能够提出

宝贵意见。

因为这篇极具民族特色，因此的伊始，我采用了极富感染力

的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自

己收集到的有关藏戏的材料。接下学生便带着浓浓的兴趣走进了

本，弄懂了的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据为容进

行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题

随提随时解决掉，然后赏析，读一读，谈一谈感受，学生针对此

环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚

的兴趣，产生了收集的欲望。整个堂被浓浓的藏戏包围。但本节

也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够

广，评价不够及时等，我将在以后的堂中逐步完善。藏戏教学反

思11

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的

三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色

的艺形式，体会在表达上的特点。

这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的

单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传

神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏

对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上

成了精读课文，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得

的。

因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因

为这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特

色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个

必要条件。本课条理清晰，内容比较易僮，但距离孩子的生活比

较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族

特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重

占。

八、、O

在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些

藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下

基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，

让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得

这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学

完了，却读不准生字，读不通课文。

课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏

的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来

看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点

放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造

福开创藏戏的艰苦经历。学生从课文的4——7自然段读懂了藏

戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。

首先，个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上考虑的

不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是

课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用，尽

快提升素质是当务之急。其次，在高年级小组评课上，听几位领

导的评述我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受

到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课

文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难

点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课

文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感

悟语言，体悟表达方法上。二是要学会及时舍得，把多余的教学

语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表

达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学

习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学

过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学

生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文能力而服务，提高自己

的教学艺术。其四，课前精心备课，深入钻研教材，既备文本，

又要备学生的实际情况，灵活调控课堂。藏戏教学反思12

《藏戏》是12册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元

中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇

具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们

师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精

读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。

刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民

风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助学生

的预习和课堂上的自学，在正式进入《藏戏》文本之前，我就引

导学生从“资料”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”

等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本

文的学习。我想，这样的处理方法是站在学生综合潜力的高起点

上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。

本文是按事物的几个方面的顺序来写，资料清楚，分“藏戏

的构成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来

看，“藏戏的构成”这一块资料是比较突出的，我讲体验的重点

放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一资料还是处理得

比较“略”的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色

即可，在语言就但是多细细推敲。我自认为在“藏戏的构成”这

一资料上处理得比较出彩的是这么几个设计：

1、探究唐东忝布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故

事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？传奇故事能

加入更多的想象，给读者必须的想象空间，也能更多地去表达人

们的完美愿望；

2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；

3、找读自己喜欢的句子，简说原因。藏戏教学反思13

《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏

主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏能够演

出三五天二接下夹详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故

事二紧之后介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。

然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描

述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出

时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术

靠师传身授传承和发展C

也许是课文结构的原因，我感觉这篇课文教得个性爽，而学

生学得也个性简单。

在初读课文之后，我让学生结合预习状况，说说藏戏的特

点。大部分学生都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍

了藏戏的三大主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台“

“一部戏能够演出三五天”。紧之后，我让学生根据藏戏特点在

课文中找出相应的具体描述这三个特点的自然段。在找的过程

中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧

艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部

分是学生最感兴趣的。这些面具不同的色彩代表不同的主角，代

表不同的感情色彩，代表必须的价值决定和是非观念。再透过分

主角读、引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特魅力。学生在

充分地读这部分的基础上，简单理解了这部分资料。最后，我让

学生读读课文4—7自然段，说说这几个自然段写什么？学生很

快就能明白这是写藏戏的构成。

就这样，我引领学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了

藏戏的构成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章

准确的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。

而学生所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所期望的

吗？藏戏教学反思14

《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，

这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感

觉学生在学这篇文章资料时，就应十分感兴趣。课前我认真备

课，明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有

关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统

戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说

明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。