唱歌 《渴望春天》教学设计-2025-2026学年初中音乐沪教版九年级上册-沪教版

唱歌《渴望春天》教学设计-2025-2026学年初中音乐沪教版九年级上册-沪教版讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：唱歌《渴望春天》

2.教学年级和班级：初中音乐九年级

3.授课时间：2025年9月15日，第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对音乐的审美感知，通过演唱《渴望春天》提升对音乐旋律和节奏的敏感性。

2.增强学生的音乐表现力，通过模仿和创造性的演唱，提高音乐表达和情感传达的能力。

3.培养学生的音乐文化理解，引导学生理解歌曲背后的文化内涵和时代背景。

4.倡导健康向上的音乐生活态度，让学生在音乐中找到春天的希望和生活的美好。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在音乐课上已经学习了基本的乐理知识，如音符、节奏、和声等，具备一定的音乐基础。他们可能对歌曲的演唱技巧有一定的了解，但《渴望春天》这首歌曲的旋律和歌词可能对他们来说是一个新的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐普遍持有较高的兴趣，尤其是对流行音乐和抒情歌曲。他们的音乐学习能力较强，能够较快地掌握新的歌曲。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一部分学生则更愿意在集体中学习，通过合作和互动来提高自己的音乐技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在演唱《渴望春天》时可能会遇到节奏把握不准确、音准控制困难等问题。此外，对于歌词的理解和情感表达可能也是一些学生的难点。在音乐表现方面，如何将歌曲中的情感通过声音传达出来，对于一些学生来说可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《渴望春天》的乐谱和歌词。

2.辅助材料：准备与歌曲相关的图片，如春天的自然风光，以及与歌曲情感相呼应的图片，用于激发学生的情感共鸣。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组练习和讨论；准备音响设备，确保播放音乐的清晰度。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生观察和感受春天的气息。

-提问：同学们，你们对春天有什么样的感受？你们期待春天的到来吗？

-引导学生分享自己对春天的期待和感受，为歌曲《渴望春天》的学习做好情感铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-介绍歌曲《渴望春天》的背景和创作意义，让学生了解歌曲背后的故事。

-分析歌曲的旋律特点，引导学生关注歌曲的节奏和旋律走向。

-讲解歌曲中的歌词，帮助学生理解歌词的含义和情感表达。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生跟随教师一起学唱歌曲《渴望春天》，注意节奏和音准。

-学生分组练习，教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。

-学生进行歌曲的模仿演唱，教师挑选优秀小组进行展示。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-问题一：歌曲中哪些歌词表达了春天的期待和希望？

-学生回答举例：如“春风吹过，吹散了冬天的寒冷”，“花儿绽放，春天的气息弥漫在空气中”。

-问题二：歌曲的旋律特点是什么？如何通过演唱表达出歌曲的情感？

-学生回答举例：如“旋律优美，节奏轻快，通过轻柔的音色和富有弹性的节奏来表现春天的生机”。

-问题三：在演唱过程中，如何注意气息的控制和情感的传达？

-学生回答举例：如“保持呼吸均匀，用气息推动声音，将情感融入歌声中”。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调歌曲《渴望春天》的旋律特点、歌词含义和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中发现美，用音乐表达自己的情感。

-布置课后作业：学生回家后，用自己的方式演绎《渴望春天》，如创作歌词、绘画等，并分享给家人和朋友。

本节课的重难点在于引导学生理解和表达歌曲《渴望春天》的情感，以及通过演唱技巧来提升音乐表现力。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感表达，同时培养学生的审美感知和音乐文化理解能力。整个教学流程用时不超过45分钟，符合教学实际需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-春天相关的音乐作品：介绍一些与春天主题相关的音乐作品，如《春江花月夜》、《踏春》等，这些作品可以让学生在欣赏中进一步感受春天的美好。

-春天诗歌：推荐一些描写春天的诗歌，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，通过诗歌与音乐的结合，丰富学生的文化素养。

-春天习俗：介绍一些春天的传统习俗，如踏青、放风筝等，让学生了解中国传统文化，并在音乐学习中融入文化元素。

2.拓展建议：

-学生可以尝试创作与春天相关的歌曲，结合自己的理解和感受，创作简单的旋律和歌词。

-组织学生进行音乐剧表演，将春天的故事和习俗融入其中，通过表演来加深对音乐和文化的理解。

-鼓励学生参与社区文化活动，如参加春天的音乐会、诗歌朗诵会等，拓宽学生的音乐视野。

-建议学生阅读与春天相关的书籍，如《春天的故事》、《春之颂》等，通过阅读来丰富自己的知识储备。

-利用网络资源，如音乐教学平台、在线音乐库等，让学生在课余时间自主学习和探索更多与春天相关的音乐作品。

-安排学生进行小组研究，探讨春天在不同文化中的象征意义，以及这些意义如何体现在音乐作品中。

-鼓励学生参与户外音乐活动，如郊游时的合唱、即兴演奏等，让学生在自然环境中感受音乐的魅力。

-通过制作春天的音乐专辑，让学生展示自己的音乐才华，同时增进对春天主题的理解和表达。

-安排学生撰写音乐评论，针对所学的春天主题音乐作品进行分析和评价，提升学生的音乐鉴赏能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对《渴望春天》这首歌曲的理解程度和音乐知识的掌握情况。

-观察学生的演唱表现，包括音准、节奏、表情和动作，评估学生的音乐表现力和情感传达能力。

-进行小型的课堂测试，如简短的听力测试，检查学生对歌曲旋律和歌词的记忆程度。

-教师需及时记录学生的反馈，对于发现的问题，如音准不准确、节奏感不强等，给予个别指导或集体纠正。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括对歌曲的模仿演唱、创作歌词、绘画等作业。

-作业评价中，不仅关注学生的完成度，还要关注其创造性和表现力。

-及时反馈学生的作业情况，对表现优秀的作业给予表扬，对存在的问题提出具体改进建议。

-通过作业评价，鼓励学生在音乐学习中保持积极的态度，不断努力提高自己的音乐素养。

3.学生自评和互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。

-组织学生进行互评，让学生之间相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，培养学生的自我反思能力和团队合作精神。

4.家长评价：

-与家长沟通，了解学生在家的学习情况，包括演唱练习、作业完成情况等。

-鼓励家长参与学生的音乐学习过程，提供必要的支持和鼓励。

-通过家长评价，形成家校共育的良好氛围，共同促进学生的音乐成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春天的故事》散文，通过文学作品感受春天的气息和情感。

-视频资源：《春天的旋律》音乐纪录片，通过视频了解不同地区春天的音乐特色。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读散文《春天的故事》，通过文字感受春天的美好，并尝试用音乐的方式表达自己的感受。

-观看《春天的旋律》音乐纪录片，了解不同地域的春天音乐，对比分析其特色，思考音乐与地域文化的关系。

-鼓励学生创作与春天主题相关的音乐作品，可以是旋律、歌词或完整的音乐作品。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的感受和思考，形成个人笔记或心得体会。

-教师可推荐一些与春天相关的音乐书籍或网