人音版七年级上册嗺咚嗺教学设计

人音版七年级上册嗺咚嗺教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人音版七年级上册《嗺咚嗺》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以七年级学生已掌握的音乐基础知识和节奏感为基础，通过学习《嗺咚嗺》这首歌曲，让学生在巩固已有知识的同时，进一步了解民族音乐的风格特点，培养对音乐的审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、实践创新等核心素养。通过欣赏《嗺咚嗺》这首具有民族特色的歌曲，学生能够感受音乐的美感，提高音乐鉴赏能力；同时，了解民族音乐的历史和文化背景，增强文化自信；在演唱和表演活动中，锻炼学生的音乐实践能力和团队合作精神。学情分析七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，音乐学习兴趣较高。在知识层面上，学生对音乐基础知识和节奏感有一定的了解，能够进行简单的音乐欣赏和节奏模仿。但在音乐素养方面，学生的层次较为参差不齐，部分学生对民族音乐的理解和欣赏能力较弱。

在能力方面，学生的音乐实践能力普遍有待提高，包括演唱、演奏、创作等。部分学生在集体活动中表现出较强的团队协作意识，但也有一些学生在集体活动中较为被动，缺乏主动参与的精神。在素质方面，学生的审美观念和情感表达有待进一步培养。

行为习惯方面，学生在课堂上的纪律性较好，但部分学生容易分心，对音乐学习的专注度有待提高。此外，学生在日常生活中的音乐素养表现不一，有的学生喜欢主动参与音乐活动，而有的学生则对音乐学习缺乏兴趣。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师需要根据学生的知识水平和能力差异，设计分层教学活动，确保每个学生都能在音乐学习中有所收获。其次，教师应注重培养学生的音乐兴趣和审美观念，激发他们的学习动力。同时，通过组织丰富的音乐实践活动，提高学生的音乐实践能力和团队协作精神，促进学生在音乐素养方面的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人音版七年级上册《嗺咚嗺》教材。

2.辅助材料：准备与《嗺咚嗺》相关的民族音乐风格图片、图表，以及相关音乐视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备音响设备，以便播放音乐作品。教学过程设计基本内容一、导入环节（5分钟）

1.播放一段具有民族特色的音乐片段，让学生初步感受民族音乐的魅力。

2.提问：同学们，你们知道这是什么音乐吗？它有什么特点？

3.学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——《嗺咚嗺》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《嗺咚嗺》的创作背景、歌曲结构、民族特色等。

2.分析歌曲的旋律、节奏、歌词，让学生了解歌曲的内在美。

3.引导学生对比其他民族音乐，探讨民族音乐的特点和魅力。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：同学们，你们认为《嗺咚嗺》这首歌曲在演唱时需要注意哪些方面？

2.学生回答，教师总结并强调演唱技巧。

3.进行小组讨论，每组选择一位代表上台演唱《嗺咚嗺》，其他学生进行点评。

4.教师点评，针对演唱中的问题进行指导。

四、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组选择一首民族音乐进行演唱，其他组进行点评。

2.教师对演唱情况进行总结，强调民族音乐的特点和演唱技巧。

3.学生跟随教师一起演唱《嗺咚嗺》，巩固所学知识。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对民族音乐有了哪些新的认识？

2.学生分享自己的感受，教师总结并强调民族音乐的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调民族音乐的特点和演唱技巧。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中关注民族音乐，感受民族文化的魅力。

七、布置作业（5分钟）

1.让学生回家后，与家人分享今天所学内容，并演唱《嗺咚嗺》。

2.鼓励学生在网络上查找更多民族音乐，进行欣赏和学习。

教学过程总用时：45分钟

备注：本教案设计紧扣实际学情，以学生为主体，注重师生互动和双边交流，旨在培养学生的音乐素养和核心素养。在教学过程中，教师可根据实际情况调整教学步骤和用时。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地识别《嗺咚嗺》这首歌曲的民族音乐风格。

-学生了解了歌曲的基本结构，包括旋律、节奏和歌词的特点。

-学生掌握了民族音乐的一些基本元素，如五声音阶、节奏型等。

2.技能提升：

-学生通过演唱和模仿，提高了对歌曲旋律的把握能力。

-学生学会了运用正确的呼吸和发声技巧，改善了演唱技巧。

-学生在小组合作中提升了团队合作和沟通能力。

3.审美能力：

-学生对民族音乐的美感有了更深的理解和感受。

-学生能够从不同角度欣赏和评价音乐作品，提高了审美鉴赏能力。

-学生对音乐的兴趣和热爱得到增强。

4.文化素养：

-学生通过学习《嗺咚嗺》，对我国的民族音乐文化有了更深入的认识。

-学生了解了中国各民族的音乐特色，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生对音乐与民族文化的关系有了更清晰的认识。

5.情感态度价值观：

-学生在演唱和欣赏《嗺咚嗺》时，能够表达出对美好生活的向往和对家乡的热爱。

-学生在合作学习中培养了团结协作的精神，增强了集体荣誉感。

-学生通过音乐学习，形成了积极向上的情感态度和价值观。

6.综合应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中或社区组织民族音乐活动。

-学生在日常生活中关注民族音乐，能够主动发现和欣赏周围的音乐元素。

-学生通过参与音乐实践活动，提升了组织、策划和实施能力。

总体而言，通过本节课的学习，学生在知识、技能、审美、文化素养、情感态度价值观和综合应用能力等方面取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生个人的音乐发展，也为他们未来的学习和发展奠定了坚实的基础。典型例题讲解1.例题：请分析《嗺咚嗺》歌曲的节奏特点。

答案：《嗺咚嗺》歌曲的节奏特点主要体现在以下几个方面：

-节奏较为明快，使用较多的八分音符和十六分音符。

-节奏型变化丰富，如切分音、三连音等，增加了音乐的动感。

-歌曲的节奏与歌词紧密结合，使得歌曲更具表现力。

2.例题：请简述《嗺咚嗺》歌曲的旋律特点。

答案：《嗺咚嗺》歌曲的旋律特点如下：

-旋律起伏较大，旋律线较为流畅，具有较高的音乐美感。

-歌曲的旋律具有明显的民族特色，运用了五声音阶，表现出浓郁的民族风情。

-旋律与歌词相得益彰，使得歌曲更具表现力。

3.例题：请解释《嗺咚嗺》歌曲中的“五声音阶”是什么意思。

答案：五声音阶是指由五个基本音级（宫、商、角、徵、羽）组成的音阶。在《嗺咚嗺》歌曲中，旋律主要运用了五声音阶，这使得歌曲具有鲜明的民族特色，易于演唱和记忆。

4.例题：请举例说明《嗺咚嗺》歌曲中的切分音和三连音。

答案：在《嗺咚嗺》歌曲中，切分音和三连音的使用如下：

-切分音：例如，在歌曲的第二小节中，第一拍使用了切分音，使得节奏更加活泼。

-三连音：例如，在歌曲的第三小节中，连续三个十六分音符构成的三连音，增加了音乐的动感。

5.例题：请分析《嗺咚嗺》歌曲的歌词特点。

答案：《嗺咚嗺》歌曲的歌词特点如下：

-歌词简短易记，朗朗上口。

-歌词与旋律紧密结合，富有感染力。

-歌词表达了对美好生活的向往，传递了积极向上的情感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，包括《嗺咚嗺》歌曲的节奏、旋律、歌词特点，以及民族音乐风格的认识。

2.强调民族音乐的重要性和独特魅力，鼓励学生在日常生活中关注和欣赏民族音乐。

3.总结学生在课堂上的表现，肯定他们的学习成果，同时对不足之处提出改进建议。

当堂检测：

1.节奏模仿：播放《嗺咚嗺》歌曲的节奏部分，让学生跟随节奏拍手或打拍子，检测学生对歌曲节奏的掌握程度。

2.歌曲演唱：学生分组，每组选择一段《嗺咚嗺》歌曲的旋律进行演唱，检测学生对歌曲旋律的把握和演唱技巧。

3.知识问答：提问学生关于民族音乐的基本知识，如五声音阶、民族音乐风格特点等，检测学生对知识点的理解和记忆。

4.课堂讨论：引导学生讨论《嗺咚嗺》歌曲中的情感表达和音乐美学，检测学生对音乐作品的鉴赏能力。

检测结束后，教师对学生的表现进行点评，针对存在的问题进行个别指导，确保每位学生都能在课后继续巩固所学知识。同时，教师可以根据学生的检测情况，调整后续的教学计划，以提高教学效果。板书设计①《嗺咚嗺》歌曲特点

-节奏：明快，八分音符、十六分音符，切分音、三连音

-旋律：起伏较大，五声音阶，民族特色

-歌词：简短易记，朗朗上口，情感表达

②民族音乐风格

-五声音阶

-民族乐器

-民族舞蹈

③音乐基础知识

-节奏：拍子、音符、节奏型

-旋律：音高、音长、音色

-歌词：意义、韵律、情感表达

④课堂重点

-民族音乐鉴赏

-歌曲演唱技巧

-团队合作与交流教学反思与总结今天上了《嗺咚嗺》这节课，总体来说，我觉得还是挺成功的。学生们对民族音乐的兴趣挺高的，课堂气氛活跃，大家都能积极参与到学习中。

在教学方法上，我尝试了分组讨论和小组合作的方式，这让学生们在学习过程中有了更多的互动和交流。我发现，通过这样的方式，学生们不仅学到了知识，还锻炼了团队协作能力。不过，我也发现，有些学生参与度不高，可能是因为他们对音乐的兴趣点不同，或者是对这种教学方式不太适应。所以，以后我会更加关注每个学生的个体差异，尝试更多样化的教学方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在策略上，我注重了歌曲的节奏和旋律教学，因为这是民族音乐的基础。我发现，学生们在节奏模仿和旋律演唱方面进步明显，这说明我的教学策略是有效的。但是，对于歌曲中的民族元素和文化内涵，我可能还需要进一步挖掘和讲解，让学生们更深入地理解民族音乐的魅力。

在管理上，我保持了课堂的纪律，但也有一些小插曲，比如