人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）第三单元写作 -让生活更美好教学设计

人教部编版(五四制)六年级上册（2018）第三单元写作____让生活更美好教学设计课题课时设计思路本节课以“让生活更美好”为主题，紧扣人教部编版六年级上册第三单元写作要求，引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生的写作兴趣。通过结合课本内容，设计一系列贴近生活的写作活动，旨在提高学生的观察力、表达力和创造力。核心素养目标1.培养学生观察生活、发现美好的能力。

2.提升学生语言表达和文字组织能力。

3.增强学生想象力和创造力，激发写作兴趣。

4.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。重点难点及解决办法重点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，并将其转化为具体的写作素材。

难点：如何帮助学生将观察到的美好瞬间用生动的语言表达出来。

解决办法：

1.通过生活实例导入，激发学生观察生活的兴趣。

2.设计观察任务，引导学生关注生活中的细节。

3.提供写作范例，展示如何将观察转化为文字。

4.组织小组讨论，让学生互相交流观察和表达心得。

5.采用逐步指导法，帮助学生逐步提高写作水平。

6.鼓励学生多读多写，积累写作素材，提高表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、学生用笔记本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：网络图片库、教育视频网站资源。

4.教学手段：互动式教学软件、写作指导书籍。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观察家庭或社区中的美好瞬间，并记录下来。

设计预习问题：围绕“让生活更美好”的主题，设计问题如“你发现的生活中的美好是什么？为什么它们让你感到美好？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“美好瞬间”的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个关于生活中美好瞬间的故事，引出“让生活更美好”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何通过观察、描述和反思来捕捉生活中的美好瞬间，并举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察和描述，鼓励学生用文字表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将观察到的美好瞬间转化为文字。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和描述。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解捕捉美好瞬间的技巧。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中掌握表达技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于生活中美好瞬间的短文，并鼓励他们通过绘画或摄影等方式进行拓展。

提供拓展资源：推荐一些关于写作技巧和摄影艺术的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成短文写作，并尝试使用拓展资源进行学习。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和创作。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的美好瞬间》摄影作品集：收集并展示不同主题的摄影作品，如自然风光、人文景观、日常生活等，激发学生对美好生活的感知和表达欲望。

-《生活中的小确幸》文章选集：挑选一些描写日常生活中的小确幸的文章，如《一杯咖啡的温暖》、《回家的路》等，帮助学生体会生活中的美好瞬间。

-《写生与观察》写作指导书籍：推荐一些关于写作技巧和观察方法的书籍，如《如何观察》、《写作的技巧》等，为学生提供写作指导。

-《生活中的哲学》哲学书籍：引入一些哲学思考，如《苏菲的世界》、《小王子》等，引导学生从更深层次理解生活中的美好。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中留意身边的美好瞬间，如一束阳光、一首歌曲、一次帮助等，记录下来，为写作积累素材。

-写作练习：布置一些写作练习，如以“我的美好瞬间”为主题，让学生用文字描述自己观察到的美好瞬间，并尝试用不同的写作手法进行表达。

-图片创作：引导学生利用摄影或绘画的方式，捕捉生活中的美好瞬间，并通过文字进行配图说明，培养学生的审美能力和表达能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此观察到的美好瞬间，互相启发，激发更多创意。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家人一起分享生活中的美好瞬间，增进家庭成员间的情感交流。

-社会实践：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，体验生活中的美好，并将其转化为写作素材。

-作品展示：定期举办学生作品展示活动，让学生展示自己的写作成果，提高学生的自信心和成就感。

-读书分享：组织学生进行读书分享会，推荐一些关于美好生活的书籍，让学生在阅读中感受生活的美好。

-写作比赛：举办写作比赛，激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。

-教师指导：教师定期对学生进行写作指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，提高写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率和回答问题的准确性，评价学生对“让生活更美好”主题的理解程度。例如，记录学生是否能够积极分享自己的观察和感受，以及是否能够正确运用课堂上学到的写作技巧。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作精神、表达能力和创新思维。例如，观察学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够将讨论内容转化为具体的写作提纲。

3.随堂测试：设计一份简短的写作测试，考察学生对本节课学习内容的掌握情况。测试内容可以包括描述一个生活中的美好瞬间，并运用一定的写作手法进行表达。根据学生的写作质量、结构和语言运用等方面进行评价。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，评估学生对“让生活更美好”主题的深入理解和写作技能的运用。关注学生是否能够结合自己的生活实际，用生动形象的语言描绘美好瞬间，以及是否能够运用多种写作手法丰富文章内容。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和写作测试，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，对写作有进步的学生提出鼓励，对存在困难的学生给予个别指导，帮助他们克服写作障碍。同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励他们热爱生活，积极发现生活中的美好。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-观察生活的技巧

-描述美好瞬间的技巧

-写作手法的运用

②本文重点词：

-瞬间