只有一个地球教案1(六年级语文)

《只有一个地球》第一课时教学设计作者：福建省福州市鼓楼区湖滨小学黄柳颖【教学目标】１、能正确，流利，有感情地朗读课文。２、借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。３、产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。【教学重难点】引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”【教学准备】多媒体课件。第一课时一、激导入师：人类世代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）师：记得一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”下面请同学们翻开课文，把宇航员的感叹自由地读一读（学生读完，然后齐读）板书：可爱、破碎师：有什么疑问吗？生１：宇航员为什么要发出这样的感叹？生２：为什么说地球容易破碎？生３：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？……师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们都想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是好，下面就请同学们轻声自由地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“［］”标出来，下面开始！（教师巡视）二、交流淀情１、交流课文中描写地球可爱的部分：师：你们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。点击课件：出现水蓝色的星球。师：同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，地球妈妈可爱吗？喜欢吗？看看课文是怎么赞美地球的？生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。师：地球有哪些特点？书上用了哪几个词语？生：晶莹透亮，相互交错，薄薄的水蓝色纱衣，美丽壮观，和蔼可亲……板书：美丽、壮观师：真是太美了，同学们让我们一起来想象地球妈妈，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……生１：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！生２：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！生３：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！……师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗感到自豪吗那就来读一读这段话吧！师：就是这样一个星球，养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。地球又是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？生自由交流，师相机分析可再生资源和不可再生资源。师：地球妈妈把所有的资源毫无保留地向她的孩子呈献出来，有辽阔的沃土，有纵横的山脉，还有江河湖泽，大洲大洋，人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。（点击课件出示美丽的家园。）可是地球最终得到的回报是什么呢？我们人类又是怎样对待我们地球母亲呢？２、交流地球容易破碎的部分：（点击课件：出示人类破坏地球的画面。）师：说说看，你看到些什么？生交流。生：我看到了洪水，看到了人们在撕心裂肺地喊着。生：他们在那砍树，大片的森林被砍光了。生：我看到了动物在拼命地逃跑。师：非典就是地球对人类滥吃野生动物的惩罚。生：所有的房屋倒塌了，他们在祈求狂风不要让我们流离失所，洪水流向了人类的家园。师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！展示你们课前收集的资料。生１：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！生２：人类大量捕杀，猎食动物！生３：人类乱砍树木，造成水土流失！……师：当你们面对这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会用一个词语说说你此刻的心情！生：惭愧，厌恶，愤恨，懊恼……师：地球的慷慨和人类的贪婪，地球的无私和人类的自私形成鲜明的对比。同学们想一想，在人类无休止地敲诈，勒索，摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！生２：地球妈妈现在已经伤痕累累了！板书：伤痕累累生３：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗请跟着老师读──宇航员的感叹！师：是呀，地球是那么的容易破碎，又是那么的渺小，课文怎么说？生读课文中描写地球相对渺小的部分。师：找找看课文用哪些说明方法介绍地球的渺小呢？生：课文给我们列举了很多的数据。师：你能找出来读一读吗？生读课文中所列举的数据。生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。师：对，你是多么的善于发现！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的──生：一叶扁舟！师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”再读──生：一叶扁舟！师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！点击课件，地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读──（宇航员感叹的话）。３、感受地球的容易破碎形成强烈震撼：师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？生１：我会到另一个星球上去！生２：我将在宇宙中流浪！生３：那时，我将不再存在！……师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的５、６、７小节。当学生读到４０万亿公里的时候，教师进行讲解。师：４０万亿公里，知道吗？（学生迷惘）从地球到太阳的距离是１．５亿公里，４０万亿公里是太阳与地球距离的多少倍？（有学生立刻算出：２６．６６６……万倍）对，大约有２７万倍！你能去么，即使你去了，你能找到生命的足迹么。生：不能。师：你是怎么知道的？生：因为课文中用了至少一个词语！师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！三、迁移内化师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会？听到你们的朗读，看到你们的表情，老师的心情是那样沉重，面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。点击出示课件，学生练习，教师巡回指导。生：保护地球，势在必行！师：简短，有力量！生：保护母亲吧，否则人类最后的表情便是哭泣。生：ＸＸＸ水源是人类的源泉，ＸＸＸ天空是我们的外衣，……生：人类不要再胡闹了，最后吃亏的是你们自己。师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念！同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，保护地