九江学院《第二语言习得》2025-2026学年期末试卷

九江学院《第二语言习得》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.语言迁移现象的产生主要源于学习者母语和第二语言在哪些方面的差异？（）

A.语音系统B.语法结构C.社会文化D.以上都是

2.社会文化理论强调学习者在语言学习过程中扮演的角色是（）

A.被动的接受者B.主动的建构者C.被动的模仿者D.被动的观察者

3.布鲁姆分类法中，属于认知领域的语言学习目标的是（）

A.理解语言形式B.运用语言进行交流C.形成语言习惯D.培养语言态度

4.语言学习中的“可理解输入”理论是由谁提出的？（）

A.KrashenB.ChomskyC.VygotskyD.Piaget

5.第二语言习得过程中的“沉默期”主要表现为（）

A.学习者完全不会说话B.学习者害怕犯错C.学习者语言能力不足D.学习者缺乏学习动机

6.自然顺序假说认为语言规则的习得顺序是（）

A.受教学影响B.受社会文化影响C.受学习者认知发展影响D.受母语影响

7.输入假说认为语言习得的主要来源是（）

A.课堂学习B.社会互动C.母语影响D.自我练习

8.任务型语言教学的主要特点不包括（）

A.以意义为中心B.以语言形式为中心C.以真实任务为载体D.以互动为手段

9.语言测试中，能够有效评估学习者实际语言运用能力的测试类型是（）

A.笔试测试B.口试测试C.笔试和口试结合D.以上都不是

10.语言学习策略中，属于认知策略的是（）

A.调整学习环境B.寻求他人帮助C.利用记忆技巧D.制定学习计划

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.影响第二语言习得的因素包括（）

A.学习者个体差异B.语言环境C.教学方法D.社会文化背景E.学习动机

2.语言学习中的互动假说强调（）

A.社会互动的重要性B.语言输入的质量C.学习者的认知能力D.教学干预的作用E.学习者的情感因素

3.语言学习中的情感过滤假说认为（）

A.学习者的焦虑程度会影响语言习得B.学习者的动机强度会影响语言习得C.学习者的自信心会影响语言习得D.学习者的兴趣程度会影响语言习得E.学习者的社会文化背景会影响语言习得

4.任务型语言教学的优势包括（）

A.提高学习者的语言运用能力B.增强学习者的学习兴趣C.促进学习者的合作学习D.提高学习者的语言学习效率E.增强学习者的学习动机

5.语言测试的类型包括（）

A.形成性测试B.总结性测试C.笔试测试D.口试测试E.标准化测试

三、判断题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.语言迁移现象总是负面的，会对第二语言习得产生阻碍作用。（）

2.社会文化理论认为语言学习是一个社会互动的过程。（）

3.布鲁姆分类法中，属于情感领域的语言学习目标的是培养学习者的语言态度。（）

4.语言学习中的“可理解输入”理论强调输入的语言形式对习得的重要性。（）

5.任务型语言教学的主要目标是提高学习者的语言形式运用能力。（）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：小李是一名来自中国的英语学习者，他在学习英语过程中发现，由于汉语和英语在语法结构上的差异，他经常会在英语写作中出现语法错误。例如，他习惯在英语句子中使用大量的从句，而英语母语者则更倾向于使用简单的句子结构。小李的老师发现这一现象后，建议他在写作时尽量使用简单的句子结构，并多阅读英语母语者的文章，以模仿他们的写作风格。

材料二：小王是一名来自美国的日语学习者，他在学习日语过程中发现，由于英语和日语在社会文化背景上的差异，他经常会在日语交流中出现问题。例如，他习惯在日语交流中使用直接的表达方式，而日语母语者则更倾向于使用间接的表达方式。小王的老师发现这一现象后，建议他在交流时尽量使用间接的表达方式，并多观察日语母语者的交流方式，以学习他们的交流习惯。

1.根据材料一和材料二，分析语言迁移现象对第二语言习得的影响，并说明教师可以采取哪些措施帮助学习者克服语言迁移带来的负面影响。

2.根据材料一和材料二，分析社会文化理论在第二语言习得中的应用，并说明教师可以采取哪些措施帮助学习者提高社会文化意识。

五、论述题（本大题共1小题，共25分）

材料一：某语言学院采用任务型语言教学法进行英语教学，教师设计了一系列真实的语言任务，如购物、问路、点餐等，让学习者在实际情境中进行语言交流。教师发现，学习者在这种教学方式下，语言运用能力得到了显著提高，学习兴趣也大大增强。

材料二：某语言学院采用传统的语法翻译法进行英语教学，教师主要讲解英语语法规则，并通过大量的语法练习来帮助学生掌握英语语法。教师发现，学习者在这种教学方式下，虽然能够掌握英语语法规则，但在实际语言交流中却常常出现语法错误。

1.根据材料一和材料二，比较