【语文】北京市康乐里小学小学四年级下册期末试题(含答案)

【语文】北京市康乐里小学小学四年级下册期末试题（含答案）(1)1．补充词语，为美丽乡村代言。乡下人家，门前往往有shùn

xù()开放的鲜花。乡下房子，风雨之夜黑得像地洞似的，屋顶的天窗却能给zhàng

zi()里的孩子带来wèi

jiè()。乡下孩子，有许多动物朋友：mǎn

yuè()的小猫táo

qì()可爱；tǎo

yàn()的母鸡fū()出小鸡后成了负责、慈爱的母亲；白鹅吃饭yì

sī

bù

gǒu()架子十足；纺织娘的歌声是乡下孩子的cuī

mián

qǔ()。2．下列词语中没有错别字的一项是（

）A．成千上万

九天览月 B．振奋不已

振耳欲聋C．炎黄子孙

勃勃生机 D．鲲朋展翅

嫦娥奔月3．下面句子中，加点的成语运用不恰当的一句是（

）A．他出其不意地出现在小明面前，小明大吃一惊。B．那只小蚂蚁不约而同地加入到了搬运食物的队伍中。C．运动会的通知一下来，同学们就争先恐后地报名参加。D．奶奶一本正经地说：“不认真学习，长大了你就不能干好任何事！”4．根据要求把内容补充完整。（1）请补充八字成语。俗话说：“________________，________________”，每个人都有自己的长处和短处，大家应该互相取长补短，共同进步。（2）默写古诗，根据书写提示把字写工整，写美观。夏日绝句（宋：李清照）___________________，___________________。___________________，___________________。5．下列句子中没有语病的一句是（

）A．我每天保持锻炼身体。 B．小女孩的脸上洋溢着健康的光彩。C．我的作业基本上全部完成了。 D．他从小就养成了爱干净。6．下列成语故事，不是同一类的一项是（

）A．手不释卷 B．精卫填海 C．凿壁偷光 D．铁杵成针7．下列语段中，经典名句运用不准确的一项是（

）A．明明基础差，对学习没有信心。老师用“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”鼓励他。B．爷爷经常用“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”来勉励青青要好好学习。C．哥哥生病打吊针，芳芳送张书签给他，勉励他：“天行健，君子以自强不息。”D．乐乐阅读《独腿人生》，罗伟章的自强不息让她想起“胜人者有力，自胜者强”的名言。8．想象下面的情景，用一句话写下来（用上3个动词）。小白兔路过一片萝卜地，看到水灵灵的萝卜，_______________________。9．我会按要求改写句子。（1）松脂把苍蝇和蜘蛛包在里头。（改为被字句）____________________________________（2）步态从容的鹅大模大样地出场。（缩句）______________________________________________（3）这不是动人的诗歌吗？（改为陈述句）_________________________________________（4）夜晚的天空闪烁着数不清的许许多多的星星。（修改病句）_________________________________________10．书本直通车。（1）诗言志，歌咏情。在“不论平地与山尖，_______________________”中，我们感受到罗隐对蜜蜂的赞美；在“_____________________，中儿正织鸡笼。_____________________，溪头卧剥莲蓬”中，我们看到了一家人的其乐融融。（2）诗是强烈感情的自然流露，______________________。（3）诗中有情：“这些事，是永不漫灭的回忆：____________________，藤萝的叶下，母亲的膝上”让我体会作者对母亲的依恋之情。诗中有景：“刮的风是绿的，_________________，流的水是绿的，_________________________。”（4）我们常把默不作声、踏实工作的人称作“_____________”，我们把没有主见、随声附和的人称作“________________”，把在团队中起主导作用的人称作“________________”，这样的词语我还可以写一个“_____________________”。阅读下面文章，完成问题。生命之网茂密的森林，辽阔的草原，都栖息着各种各样的动物。哪里的植物种类丰富，哪里的动物就成群出没。所有的动物都直接或间接以植物为食，动植物之间的关系十分密切。植物还为动物提供栖息的场所、隐蔽的地方；动物也会帮助植物传授花粉，播撒种子，啄除害虫。生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条——食物链。自然界存在着数不清的食物链，各个环节纵横交错，复杂多样。草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠……一种植物往往被多种动物所吃：羊吃草，牛、马也吃草。一种动物往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子。一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样，吃牛、羊。俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些是常见的事儿。在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。11、写出下列词语的反义词。辽阔——()

茂盛——()直接——()

复杂——()12、“生命之网”指的是（

）A．生命像网一样破烂不堪。B．各种事物间的普遍联系。C．动植物之间相互依存、彼此制约的关系。13、根据文章的内容，写一条食物链。______________________________14、我们懂得了“生命之网”的含义，那么我们今后应该如何做呢？______________________________15、针对这篇文章的内容，请提出两个问题。问题一：______________________________问题二：______________________________阅读下面文章，完成问题。蜗牛的秘密①我在院子的草坪里捉到了十只蜗牛。②这十只蜗牛，外壳很薄，软软的身体在地上蠕动着，两只触角一伸一缩，一旦发现有“敌人”，就把身子缩进“屋子”里。③我为它们准备了一个纸盒当房子，几片菜叶是它们的晚餐，我地看着它们，期待它们毫不客气、地享受我的款待。可是，没想到它们只是碰了碰菜叶就把头移开了。我好失望，心想这些小东西怎么这么不领情。我生气地走开了。不一会儿，我忍不住又回来看它们。咦，这回我发现，那菜叶边缺了一个大角。哈哈，小东西，原来刚才你们是怕羞，见我在旁边不好意思吃啊！④不久，菜叶全被蜗牛吃光了。包餐一顿之后，它们开始悠闲地散步。就在它们移动的时候，我看到它们的身后留下了一条银带子。我好奇地把几粒沙子撒在上面，发现沙子都被粘住了。这些黏糊糊的东西到底是什么呢？我赶紧查阅了《儿童百科丛书》，终于找到了答案，原来这些黏糊糊的东西是蜗牛的分泌物，它们有助于蜗牛的爬行。⑤为了知道蜗牛的眼睛和嘴巴在哪里，过了一段时间，我又把一片白菜叶放在蜗牛的面前。只见蜗牛很快地伸出一对较长的触角碰了碰，然后慢条斯理地吃了起来。这下我才知道：蜗牛的大触角有眼睛的功能。⑥真没想到，小小的蜗牛也有那么多的秘密啊！16、读第②段，文中的“屋子”是指______。17、填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（

）A．狼吞虎咽

目不转睛 B．目不转睛

狼吞虎咽C．津津有味

狼吞虎咽 D．狼吞虎咽

聚精会神18、文章第②③④段分别从______、______、______方面介绍蜗牛。19、读第④段，蜗牛爬行时留下的黏糊糊的银带子是______，它的作用是______。20、读了这篇文章，我从______、______、______这些表示时间的词语中，看出作者对蜗牛进行了连续细致地观察，才发现了蜗牛的秘密。答案：B21、习作能力在生活中，我们见过许多动物，有的可爱，有的调皮……请你选择你喜欢的一种动物，写出它的外形、性格特点以及你们之间的故事。题目自拟，语句通顺，内容具体。字数不少于350字。1．

顺序

帐子

慰藉

满月

淘气

讨厌

孵

一丝不苟

催眠曲【详解】本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确，注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意易错字，做到书写规范、正确和美观。“慰藉”“孵”笔画复杂，“藉”的偏旁是“艹”，注意区分“籍”；“孵”是左右结构，左边“卵”中间有两点，右边是“孚”，注意上半部分；“淘”是左右结构，偏旁是“氵”，注意区分“陶”“掏”；“苟”是上下结构，上面是“艹”，下面是“句”，注意区分“荀”。2．C【解析】C【详解】本题考查的知识点为字形。A九天览月——九天揽月B振耳欲聋——震耳欲聋D鲲朋展翅——鲲鹏展翅3．B【解析】B【详解】本题考查的是成语的正确使用，要从成语的意思、感情色彩、修饰对象、使用范围等角度考虑，同时结合语境从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用。A“出其不意”原指作战时，在对方料想不到或没有准备时，进行突然袭击。后泛指出乎对方的意料之外。结合句子语境可知本项词语运用正确。B“不约而同”指事先没有约定而相互一致。结合句子可知，“不约而同”不适合用在“那只小蚂蚁加入到搬运食物的队伍中”语境中。C“争先恐后”指争着向前，唯恐落后。结合句子语境可知本项词语运用正确。D“一本正经”形容庄重，规矩，非常认真。结合句子语境可知本项词语运用正确。故选：B。4．

尺有所短

寸有所长

生当作人杰

死亦为鬼雄

至今思项羽

不肯过江东【详解】（1）本题考查学生对成语的积累。要求学生在理解的基础上，对学习的成语准确识记。尺有所短，寸有所长：比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。与题干内容相符。作答时，注意“短”的写法。（2）本题考查古诗默写。夏日绝句（宋：李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。《夏日绝句》是宋代女词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤之情的怀古诗。诗的前两句语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷，“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌而出，震撼人心。5．B【解析】B【详解】本题考查的是语病的辨析，本题中没有语病的是B项。A项：本句话中问题在于缺少成分，应改为：我每天保持锻炼身体的习惯。C项：本句话中问题在于语义矛盾，“基本上”和“全部”语义矛盾，去掉一个即可。D项：本句话中问题在于缺少成分，应改为：他从小就养成了爱干净的习惯。6．B【解析】B本题考查对成语故事的掌握。选项A“手不释卷”意思是书本不离手，形容勤奋好学。出自《三国志·吴书·吕蒙传》。选项B“精卫填海”是中国上古神话传说之一。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后气不平的精卫化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。选项C“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。选项D“铁杵成针”意思是比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。出自明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》。选项A、C、D都是勤奋读书有关，选项B和勤奋读书无关。故答案为B。7．C【解析】C考查对名言的理解与运用的辨析。A项，正确。“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”意思是：学习不怕基础差，只要开始努力学习就不算晚“根底浅”比喻基础差。B项，正确。“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”意思是：年少的时候不知道勤奋刻苦地学习，到老了才知道读书就睌了。C项，错误。“天行健，君子以自强不息。”意思是：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。所以结合题干来看与“哥哥生病打吊针”搭配不符。D项，正确。“胜人者有力，自胜者强”意思是：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人更加强大而不可战胜。8．马上就跑过去，拔了一根又一根，一会儿就装了满满的一篮。本题考查语言表达能力。用上三个动词，将小白兔接下来的情景描写下来，即可。例如：飞快地奔跑过去，迅速拔了一个，没忍住“嗷”地一口咬了下去，可真好吃！9．

苍蝇和蜘蛛被松脂包在里头。

鹅出场。

这是动人的诗歌。

夜晚的天空闪烁着数不清的星星。##夜晚的天空闪烁着许许多多的星星。【解析】【解析】（1）本题考查了“把”字句改为“被字句”能力。注意在平时生活中的学习与训练。“把”字句改“被”字句原则是把“把”字句前后主语调换，再把“把”改成“被”，即成为“被”字句。即：苍蝇和蜘蛛被松脂包在里头。（2）本题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。本题中，去掉“步态从容的”“大模大样地”修饰语即可，即：鹅出场。（3）本题考查了反问句改为陈述句。注意要正确转换。本题中，把否定词“不是”改为肯定词“是”，去掉疑问词“吗”，句末“？”改为“。”即可。即：这是动人的诗歌。（4）本题考查学生病句修改能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。本题病句“数不清的”和“许许多多的”重复啰唆了，去掉其中一个即可。10．

无限风光尽被占

大儿锄豆溪东

最喜小儿亡赖

它源于宁静中回忆起来的情感

月明的园中

下的雨是绿的

阳光也是绿的

老黄牛

应声虫

领头羊

百灵鸟【解析】（1）本题考查对古诗的积累与默写。出自唐代罗隐的《蜂》，全诗内容：不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？出自宋代辛弃疾的《清平乐·村居》，全词内容：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（2）本题考查对名句的积累与默写。诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯，意思：就是说诗表达的情感可能非常强烈，非常炙热，充满激情。但是诗人在酝酿成诗的过程中，内心有可能是平静如水的。因为只有静下来，人才会有很多的思考，会触发很多的灵感。然后一挥而就，一首好诗跃然纸上。（3）本题考查对课文内容的积累与默写。选自《繁星（七一）》，原文：这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。选自课文《绿》，原文：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。（4）本题考查对词语的理解和运用。老黄牛：比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。应声虫：称随声附和的人（含鄙视意）。领头羊：羊群中领头的羊，借指带领大家前进的领头的人或单位。铁公鸡：比喻一毛不拔，非常吝啬的人。结合词义，把踏实工作的人称为：老黄牛。把随声附和的人称为：应声虫。把起主导作用的人称：领头羊。像这样的词还有很多，如：小蜜蜂。C【解析】11、

狭窄

稀疏

间接

简单12、C13、红三叶草→土蜂（传播花粉）→田鼠→猫14、我们要爱护自然，尊重规律，不去破坏生态平衡，不去影响动植物之间正常的相互依存、相互制约的关系。15、

如果一个外来的物种进入本地的生态系统中，会发生什么呢？

破坏食物链中的一环会造成怎样的后果？【解析】11、本题考查反义词。辽阔：宽阔的，广阔的。反义词：狭小、狭窄、窄小。茂盛：植物生长得繁多而茁壮。反义词：稀少、荒芜、零落、凋零。直接：不经过中间事物的。反义词：间接、曲折、婉转。复杂：繁多而杂；不单纯。反义词：简单、单纯、单一、容易。12、本题考查理解文章标题。从文章的最后一句“动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。”可以知道“生命之网”指的是动植物之间相互依存、彼此制约的关系。故选C。13、本题考查文章内容概括。食物链指的是在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系。例子：谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”可以书写出一条食物链：树→蝉→螳螂→黄雀。同学们可以根据文章的内容，概括出相应的食物链。从第二段的“猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条——食物链。”可以得出一条食物链（红三叶草→土蜂（传播花粉）→田鼠→猫）。从第三段的“草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠”可以得出两条食物链（草→羊→虎；禾谷→鼠→猫头鹰）。从第四段的“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”可以得出一条食物链（水藻→虾米→小鱼→大鱼）。14、本题考查语言表达。“生命之网”指的是动植物之间相互依存、彼此制约的关系。“生命之网”能够正常运行，意味着动植物之间相互依存、彼此制约的关系保持一个良好的状态。我们的很多行为都会对生态系统有着重大的影响，我们尽量不要人为地破坏“生命之网”。同学们在回答时围绕“保护环境”“尊重自然规律”这些关键词回答即可。示例一：我们要爱护自然，尊重规律，不去破坏生态平衡，不去影响动植物之间正常的相互依存、相互制约的关系。示例二：我们要爱护环境，不破坏动植物生存的环境，不乱砍乱伐、不要伤害动物。15、本题考查语言表达。文章重点讲解了动植物之间的关系（食物链）。同学们可以围绕动植物的状况、食物链等方面提出问题。示例一：如果一个外来的物种进入本地的生态系统中，会发生什么呢？示例二：破坏食物链中的一环会造成怎样的后果？示例三：如果食物链里的某一种类的生物数量不断增加，而其他生物的数量不变，食物链会有什么变化？示例四：如果植物数量大量减少，动物会有什么影响？B【解析】16、蜗牛的壳17、B18、

外形

性格

生活习性19、

蜗牛的分泌物

有助于蜗牛的爬行20、

不一会儿

不久

过了一段时间【解析】16、本题考查理解词语含义。蜗牛，身上有壳，身体很软，一旦发现“敌人”，他们就会钻进壳里。蜗牛的壳也是蜗牛的家，因此，“屋子”是指“蜗牛的壳”。17、本题考查选词填空。从四个答案中可以知道，只有“目不转睛”和“津津有味”可以用来形容看的。因此排除A和D，而“津津有味”是指兴趣浓厚的样子，“目不转睛”是指眼珠子一动不动地注视。形容注意力集中。分析文章，作者想要发现蜗牛的秘密就得仔细观察，集中注意力观看，所以应填入“目不转睛”，故选B。18、本题考查理清文章脉络。第②段中主要写了蜗牛的壳、蜗牛的身体、蜗牛的触角。共同构成了蜗牛的外形特征。第③段中主要写了蜗牛吃东西时很害羞，很胆小。属于蜗牛的性格特点。第④段中主要写了蜗牛饭后散步的样子。属于蜗牛的生活习性。因此文章第②③④段分别从外形、性格、生活习性方面介绍蜗牛。19、本题考查提取关键信息。从第4段中“这些黏糊糊的东西到底是什么呢？我赶紧查阅了《儿童百科丛书》，终于找到了答案，原来这些黏糊糊的东西是蜗牛的分泌物，它们有助于蜗牛的爬行。”可以得知，黏