人教版八年级英语上册 Unit 3 第5课时《Section B (3a-SC) 》教案+导学案+分层作业

人教版八年级英语上册Unit3第5课时《SectionB(3a-SC)》教案+导学案+分层作业学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版八年级英语上册Unit3第5课时《SectionB(3a-SC)》，包括听力理解和口语表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已掌握了一些基础的英语词汇和句型，本节课将在此基础上，通过听力练习和角色扮演等活动，帮助学生提高听力理解和口语表达能力，同时巩固和扩展所学词汇。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力练习，提高学生对英语语音、语调的敏感度和理解力。

2.强化学生的语言运用能力，通过角色扮演和口语练习，提升学生的英语口语表达流利度和准确性。

3.增强学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的英语表达，拓宽学生的国际视野。

4.培养学生的思维品质，通过分析听力材料，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听力理解能力，能够进行简单的日常对话。他们已经熟悉了英语字母和基本句型结构，对于一般现在时和现在进行时等时态有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生通常对英语学习保持一定的兴趣，尤其是对于那些能够通过互动和游戏形式学习的同学。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习来提高自己的语言技能。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来辅助理解；有的学生则是听觉学习者，更喜欢通过听力练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在听力理解上可能存在困难，尤其是对于英语语速和口音的适应。口语表达时，学生可能面临词汇量不足、语法运用不当的问题。此外，文化差异的理解和跨文化交流能力的培养也是学生可能遇到的挑战。为了克服这些困难，教师需要提供足够的听力材料，鼓励学生多听多说，并通过小组讨论和角色扮演等活动来提高学生的实际运用能力。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习平台、在线词典

-课程平台：学校内部英语学习平台、网络教育资源库

-信息化资源：英语听力材料、口语练习视频、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、电子白板、投影仪、录音机教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段与课程主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

-学生跟随歌曲或视频进行简单的英语演唱或模仿，活跃课堂气氛。

-教师提问：“Whatdoyouthinkaboutthissong/video?Whatcanyoulearnfromit?”引导学生思考歌曲或视频中的英语知识。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师展示本节课的听力材料，并引导学生注意听力中的关键信息。

-教师播放听力材料，学生听后回答问题，如：“Whatisthemaintopicofthelisteningpassage?”

-教师讲解听力材料中的重点词汇和短语，如：“passage”、“topic”、“keyinformation”等。

-第二条：教师通过PPT展示本节课的口语表达主题，并讲解相关的语法知识。

-教师举例说明口语表达中的语法结构，如：“Howtousethepresentcontinuoustenseinaconversation?”

-学生跟读并模仿教师提供的例句，练习口语表达。

-第三条：教师展示本节课的词汇，并引导学生进行拼写和造句练习。

-教师展示词汇卡片，学生拼写并造句，如：“Iliketowatchmovies.”（我喜欢看电影。）

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组进行角色扮演，模拟听力材料中的场景。

-每组选择一个角色，如：“A:Hi,howareyou?B:I’mfine,thankyou.Andyou?”

-学生进行对话练习，教师巡回指导。

-第二条：学生分组进行口语表达练习，运用本节课所学的语法和词汇。

-每组围绕一个话题进行口语表达，如：“Myfavoritehobbyisplayingfootball.”

-教师挑选优秀小组进行展示，并对其他小组进行点评。

-第三条：学生进行小组讨论，分享自己对本节课内容的理解和感悟。

-教师提出问题，如：“Whatdidyoulearnfromthislesson?Howwillyouapplyitinyourdailylife?”

-学生分组讨论，教师巡视并给予指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：学生讨论听力材料中的关键信息。

-例如：“Whatdidthespeakertalkaboutinthepassage?Whatarethemainpoints?”

-第二方面：学生讨论口语表达中的语法和词汇运用。

-例如：“Howcanweusethepresentcontinuoustenseinaconversation?Canyougivemeanexample?”

-第三方面：学生讨论本节课的重难点。

-例如：“Whatdoyouthinkisthemostdifficultpartofthislesson?Howdoyouovercomeit?”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-例如：“Today,wehavelearnedaboutthepresentcontinuoustenseanditsusageinaconversation.Themostdifficultpartmightbethepronunciationofthewords.Remembertopracticemoreandimproveyourpronunciation.”

-教师布置课后作业，巩固所学知识。

-例如：“Pleaselistentothelisteningpassageagainandwritedownthekeyinformation.Also,practicethesentenceswelearnedtodayandtrytousetheminyourdailyconversations.”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《EnglishforToday》中的相关篇章，如“HobbiesandInterests”或“DailyLifeinDifferentCountries”。

-《EnglishinUse》中的“ListeningandSpeaking”部分，提供更多听力材料和口语练习。

-《EnglishGrammarinUse》中关于现在进行时的章节，帮助学生深入理解语法结构。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读英文报纸或杂志，如《TheNewYorkTimes》或《NationalGeographic》，关注不同国家的文化差异和日常生活。

-鼓励学生观看英文电影或电视剧，如《Friends》或《TheOffice》，通过观看原声视频提高听力理解能力。

-学生可以参与在线英语学习社区，如Duolingo或HelloTalk，与其他英语学习者交流，提高口语表达能力。

3.实用性拓展活动：

-组织学生进行“英语角”活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语。

-设计“英语日记”任务，要求学生每天用英语记录自己的日常生活，提高写作能力。

-开展“英语演讲比赛”，鼓励学生准备并发表关于自己感兴趣话题的英语演讲，提升公共演讲能力。

4.知识点全面拓展：

-词汇拓展：收集并学习与课程主题相关的词汇，如“sportsequipment”、“traveltips”等。

-语法拓展：深入研究现在进行时的用法，包括肯定、否定和疑问句的结构。

-文化拓展：研究不同国家的节日习俗，如“Christmas”或“Halloween”，了解其背后的文化意义。

-实用性拓展：学习如何用英语进行日常对话，如询问天气、点餐、购物等场景。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《EnglishforToday》中关于日常生活的文章，如“MorningRoutine”或“HealthyHabits”。

-视频资源：YouTube上关于英语日常生活的教学视频，如“EnglishSpeakingTipsforDailyLife”系列。

2.拓展要求：

-学生在课后选择一篇阅读材料，阅读并尝试理解其中的内容。

-观看视频资源，注意视频中使用的语言表达和语法结构。

-鼓励学生将阅读材料或视频中的新词汇和表达方式记录下来，并在课后进行复习。

-教师可提供以下指导：

-为学生推荐与课文主题相关的阅读材料，确保材料的难度适中。

-在课堂上解答学生在阅读或观看视频时产生的疑问。

-安排小组讨论，让学生分享他们在课后拓展中的发现和学习心得。

-提供在线资源，如在线词典或语法网站，帮助学生自主学习和查证。

-课后活动：

-学生可以选择其中一个场景，如“morningroutine”，用英语写一篇简短的文章，描述自己的日常。

-制作一个英语视频，展示如何用英语描述一种健康习惯，如“howtomakeahealthysmoothie”。

-在下一次课的课堂上，进行阅读材料和视频资源的分享，以及写作和视频展示的分享环节。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，教师可以了解学生对课程内容的理解程度和词汇掌握情况。例如，教师可以提问：“Whatarethethreemainactivitieswedointhemorning?”来检查学生对阅读材料的理解。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。例如，通过观察学生在角色扮演中的表现，教师可以评估他们的口语流利度和语法正确性。

-定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对课程知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些听力或口语练习题，让学生在规定时间内完成，以检验他们的实际应用能力。

-及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，通过个别辅导或小组讨论来帮助学生克服困难。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口语作业。书面作业如作文或翻译，口语作业如角色扮演或对话练习。

-在批改作业时，不仅关注学生的答案是否正确，还要注意他们的语法使用、词汇选择和表达是否准确。

-及时反馈学生的学习效果，通过书面评语或口头评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生通过反馈了解自己的进步，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。例如，对于表现良好的学生，可以给予表扬和奖励；对于需要改进的学生，可以提供具体的改进建议和额外的学习资源。

-定期收集学生对教学活动的反馈，了解他们的学习需求和期望，以便调整教学策略和方法。板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时的构成：主语+be+动词-ing

-现在进行时的疑问句和否定句结构

-现在进行时的时间状语

②重点词汇：

-be(am,is,are)

-doing(动词现在分词形式)

-often,sometimes,usually,always(频率副词)

-atthemoment,rightnow,currently(时间状语)

③重点句型：

-Whatareyoudoingrightnow?

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

-Wearenotdoinghomework.

-IshewatchingTV?Yes,heis./No,heisn't.教学反思教学这节课，我感到既有成就感也有需要改进的地方。首先，我觉得学生们对现在进行时的理解有了明显的进步，他们在角色扮演和口语练习中能够灵活运用所学的语法结构。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。

但是，我也注意到一些问题。比如，有些学生在口语表达时，虽然能够正确使用现在进行时，但在词汇选择上还是有些局限，