第十二课 我可以接受批评教学设计-2025-2026学年小学心理健康南大版一年级-南大版

第十二课 我可以接受批评教学设计-2025-2026学年小学心理健康南大版一年级-南大版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容教材章节：南大版一年级心理健康教材《我可以接受批评》

内容：本节课旨在帮助学生了解批评的意义，学会正确对待他人的批评，提高心理承受能力。通过案例分析和角色扮演，让学生认识到接受批评是成长的重要途径，培养他们虚心接受批评、积极改进自我的良好品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生正确理解批评的价值，提升他们的自我反思和自我调整能力；增强学生的情绪管理能力，学会在受到批评时保持冷静，积极面对；促进学生的社会性发展，学会尊重他人意见，形成和谐的人际交往态度。通过活动设计，旨在培养学生的心理健康素养和良好的道德品质。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解批评的积极意义，认识到批评是帮助自己成长的机会。

②培养学生虚心接受批评的态度，学会从批评中吸取教训，改进自己的行为。

③引导学生学会表达自己的感受，以适当的方式回应批评，维护自尊心。

2.教学难点，

①帮助学生克服对批评的抵触情绪，让他们能够平静地面对批评。

②指导学生如何将批评转化为动力，激发自我改进的内驱力。

③教会学生如何在批评中保持客观，区分建设性批评和负面攻击，提高辨别能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有南大版一年级心理健康教材《我可以接受批评》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如展示不同类型批评的图片，以及相关的图表，帮助理解批评的不同形式和影响。

3.教学视频：选择适合一年级学生的视频资料，用于引入话题和辅助讲解。

4.实物教具：准备一些小道具，如角色扮演时使用的头饰或道具，以增强学生的参与感。

5.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并在教室内布置一些温馨的提示标语，营造积极的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于小朋友在幼儿园接受批评的小视频，引起学生的共鸣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们觉得小朋友在视频中做得对吗？为什么？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解批评的意义：介绍批评的定义，强调批评是帮助自己成长的机会，引导学生正确看待批评。

2.分析批评的类型：通过图片展示不同类型的批评，如建设性批评和负面攻击，让学生了解如何区分。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验接受批评和给予批评的过程，加深对批评的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-当你受到批评时，你会怎么做？

-当你批评别人时，你会注意什么？

-如何将批评转化为动力？

2.小组分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，如：

-批评有什么作用？

-如何正确对待批评？

-如何将批评转化为动力？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进一步提问，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答并引导学生思考。

3.教师总结：对本节课内容进行总结，强调批评的意义和正确对待批评的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.价值观引导：引导学生认识到接受批评是成长的重要途径，培养他们虚心接受批评、积极改进自我的良好品质。

2.情绪管理：教育学生如何在受到批评时保持冷静，学会调节自己的情绪。

3.社会性发展：培养学生尊重他人意见，形成和谐的人际交往态度。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课内容进行总结，强调批评的意义和正确对待批评的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在日常生活中如何正确对待批评，以及如何将批评转化为动力。

教学过程设计总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康故事集：收集一些关于接受批评和自我成长的故事，如《小兔子的成长之路》等，通过故事的形式让学生在轻松的氛围中理解批评的意义。

-批评与表扬的对比图表：制作一张图表，对比批评和表扬的不同特点，帮助学生更清晰地认识两者之间的区别。

-心理健康小册子：推荐一些适合一年级学生的心理健康小册子，如《我学会了接受批评》等，帮助学生进一步了解相关知识点。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后与家长分享本节课的内容，家长可以引导孩子回顾自己在生活中接受批评的经历，并讨论如何将批评转化为动力。

-角色扮演游戏：设计一些简单的角色扮演游戏，让学生在家中与家人一起进行，通过模拟不同情境下的批评和回应，提高学生对批评的理解和应对能力。

-家庭讨论：鼓励家长与孩子一起讨论如何正确对待批评，分享家庭中的正面例子，帮助孩子树立正确的价值观。

-社会实践：组织学生参观社区中的公共场所，如图书馆、公园等，观察和体验不同人群之间的互动，了解在现实生活中如何处理批评和表扬。

-家庭阅读计划：建议家长与孩子一起阅读关于心理健康和人际交往的书籍，如《儿童心理成长指南》等，拓宽孩子的知识面，提高他们的心理素质。

-亲子活动：设计一些亲子活动，如共同制作批评与表扬的卡片，让孩子在活动中学会表达自己的感受，同时学会理解和尊重他人的意见。

-课后反思：鼓励学生在课后写下自己对批评的理解和感悟，与同学分享，通过交流促进彼此的成长。教学反思今天上了关于“我可以接受批评”的课，孩子们的表现让我感到挺意外的。一开始，我通过一个小视频引入话题，本以为他们会有些害羞，没想到孩子们都很积极地参与讨论，这让我对他们的勇气和开放性感到惊喜。

在讲授新课的过程中，我发现孩子们对于批评的理解比我预期的要深刻。他们在角色扮演环节中，能够很好地模仿接受批评和给予批评的场景，这说明他们对这个话题有了自己的思考和体会。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在面对批评时，情绪管理能力还有待提高，他们在模拟场景中表现出抵触情绪，这说明我们在情绪管理教育方面还需要加强。此外，还有一些孩子不太会表达自己的感受，这可能与他们的性格有关，也需要我们在今后的教学中多加关注。

课后，我进行了反思，觉得有几个地方可以改进。首先，我们可以增加一些互动环节，比如小组讨论、小组分享，这样可以让孩子们有更多的机会表达自己。其次，我们可以通过游戏化的方式，让学习变得更加有趣，比如设计一些关于批评与表扬的小游戏，让孩子们在游戏中学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-批评的定义和作用

-正确对待批评的态度

-批评与表扬的区别

-批评转化为动力的方法

②关键词：

-批评

-成长

-情绪管理

-自我反思

-动力

③重点句子：

-“批评是帮助自己成长的机会。”

-“正确对待批评，是心理健康的重要标志。”

-“学会从批评中吸取教训，是自我提升的关键。”

-“批评与表扬，都是人际交往中不可或缺的元素。”

-“将批评转化为动力，是成功人士的共同特点。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度很高，对于批评的定义和作用有了初步的认识。大部分学生能够积极回答问题，表达自己的观点，表现出对心理健康知识的兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动参与，与同伴分享自己的看法和经历。讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，显示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对批评的定义和作用的理解程度较高，但部分学生在区分批评与表扬方面仍有困难。测试结果显示，学生们在情绪管理方面也需要加强。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评，他们能够认识到自己在接受批评和给予批评方面的优点和不足，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师评价如下：

-针对课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励，强调他们的参与对课堂氛围的积极影响。

-对于在情绪管理方面表现不足的学生，教师提出具体建议，如练习深呼吸、正面思考等，帮助他们改善情绪管理能力。

-对于在区分批评与表扬方面有困难的学生，教师提供更多实例和练习，帮助他们更好地理解两者之间的区别。

-教师强调接受批评的重要性，鼓励学生在日常生活中积极面对批评，将其作为自我成长的机会。课后作业1.写作练习：请以“我的一次批评经历”为题，写一篇短文，描述你在生活中遇到的一次批评，以及你是如何应对的。

答案示例：今天，我在学校的画画比赛中没有得奖，老师给了我一些批评。我感到很失落，但后来我想，老师批评我是想让我知道自己的不足，我要更加努力练习，下次争取取得好成绩。

2.角色扮演：与家人一起进行角色扮演，模拟你在学校或家里遇到批评的场景，练习如何正确回应。

答案示例：孩子（模拟）：妈妈，我今天数学考试没考好。

妈妈（模拟）：没关系，重要的是你知道了哪里做得不够好，我们一起找出问题，下次改进。

3.批评与表扬卡片：制作一张批评与表扬卡片，写下一句你认为有建设性的批评和一句积极的表扬。

答案示例：批评：你的作业有些地方写得不够认真，可以多检查一下。

表扬：你的舞蹈表演非常棒，老师都说你进步很大。

4.小组讨论：与同学一起讨论以下问题，并分享你们的观点。

-你认为接受批评最重要的态度是