小学数学减法第3课时教学设计及反思

小学数学减法第3课时教学设计及反思讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本节课以“小学数学减法第3课时”为主题，旨在帮助学生掌握减法的计算方法和技巧。课程设计紧密结合课本内容，通过实例讲解、练习巩固、游戏互动等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。教学过程中注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.发展数感：通过减法练习，增强学生对数的感知和计算能力。

2.培养符号意识：理解减法符号的意义，学会用符号表示减法运算。

3.培养逻辑推理：通过解决实际问题，提升学生的逻辑推理和问题解决能力。

4.增强应用意识：将减法应用于实际情境，提高学生解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时前，已基本掌握了10以内加减法的基础知识，能够进行简单的计算。他们对数数、数的顺序、数的组成等概念有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学科表现出一定的兴趣，尤其是在通过游戏和活动学习时。他们在学习过程中展现出不同的能力，如计算速度、准确性以及对复杂问题的解决能力。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图形理解概念；有的学生则更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和掌握减法概念时可能遇到困难，尤其是在处理多位数减法时，可能会出现计算错误或混淆借位规则。此外，对于抽象概念的理解和运用也是挑战之一，例如，理解减法中的“差”这一概念。部分学生可能在面对复杂的问题时缺乏逻辑推理能力，难以将减法运算应用到实际问题中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解减法的概念和规则，帮助学生建立基础理解。

2.案例分析法：通过实际案例讲解，让学生在具体情境中应用减法。

3.小组讨论法：分组讨论解决减法问题，培养合作学习和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示减法算式，直观展示计算步骤。

2.实物操作：利用教具或实物进行减法操作，加深对减法概念的理解。

3.在线资源：利用在线平台进行练习，提高学生自主学习的积极性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们还记得上节课我们学习了什么吗？”来引起学生的回忆，并自然过渡到减法的学习。

2.展示一些生活中常见的减法情境图，如购物找零、分糖果等，让学生观察并描述图中的减法过程。

3.提问：“大家知道减法是什么意思吗？谁能用生活中的例子来说明一下？”引导学生说出减法的概念。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解减法的基本概念和规则，如“减数+差=被减数”。

2.通过具体例子展示减法的计算过程，如“8-3=5”，并解释减数、被减数和差的关系。

3.讲解借位规则，以“13-7”为例，演示如何进行借位计算。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成课本中的减法练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。

2.分组进行减法接力游戏，每组依次完成一道减法题，快速传递给下一组，培养学生的团队协作能力。

3.学生用小棒或计数器进行减法操作，加深对减法概念的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.提问：“大家觉得减法计算中最难的部分是什么？”

-学生举例回答：“最难的部分是借位。”

-学生举例回答：“最难的部分是多位数的减法。”

2.提问：“如何避免在减法计算中出现错误？”

-学生举例回答：“可以多检查一遍计算过程。”

-学生举例回答：“可以先从个位开始计算，再逐步向高位计算。”

3.提问：“减法在生活中有哪些应用？”

-学生举例回答：“减法可以用来计算购物找零。”

-学生举例回答：“减法可以用来计算时间差。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的减法概念、规则和计算方法。

2.提问：“同学们，今天我们学习了哪些减法知识？”

-学生回答：“我们学习了减法的基本概念、计算方法和借位规则。”

3.教师总结：“减法是数学中非常重要的基础知识，希望大家能够在日常生活中多加运用，提高自己的计算能力。”

4.布置课后作业，巩固所学知识。

本节课总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握减法的基本概念，理解减数、被减数和差之间的关系。

-学生能够正确进行两位数和三位数的减法计算，包括不借位和借位的计算。

-学生能够应用减法解决简单的实际问题，如购物找零、时间计算等。

2.能力提升：

-学生的计算能力得到显著提升，能够快速、准确地完成减法运算。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过减法运算的逻辑推理来解决问题。

-学生的应用意识增强，能够将数学知识应用于实际生活情境中。

3.学习兴趣：

-通过实践活动和游戏互动，学生对减法产生了浓厚的兴趣，提高了学习的积极性。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到了数学学习的乐趣，增强了学习动力。

4.合作能力：

-在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生通过分享和交流，提高了沟通能力和团队协作能力。

5.自主学习能力：

-学生能够独立完成减法练习，并在遇到困难时主动寻求帮助。

-学生通过在线资源和教具操作，培养了自主学习的能力。

6.错误纠正与反思：

-学生在练习中能够识别自己的错误，并学会如何纠正。

-学生通过反思错误的原因，提高了自我纠错和自我监控的能力。

7.评价与反馈：

-学生能够接受教师的评价和反馈，了解自己的学习进步和需要改进的地方。

-学生通过自我评价，认识到自己的学习目标和努力方向。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。我将观察学生在课堂上的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及回答问题的准确性。例如，我会记录学生是否能够准确回答关于减法概念的问题，以及他们在完成减法练习时的速度和准确性。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，我将评价学生之间的合作效果和问题解决能力。例如，我会观察学生在讨论中是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点，以及是否能够有效地解决问题。我会选择小组代表进行展示，并对其讨论成果进行评价。

3.随堂测试：

为了评估学生对减法知识的掌握程度，我将进行随堂测试。测试将包括选择题、填空题和简答题，涵盖减法的基本概念、计算方法和应用。测试结果将帮助我了解学生对知识点的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

学生将有机会进行自评和互评，以反思自己的学习过程和成果。例如，学生可以评估自己在减法计算中的准确性和速度，以及在学习小组中的贡献。互评环节将促进学生之间的相互学习和反馈。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个体差异进行。针对学生在减法计算中的具体错误，我将提供详细的反馈，帮助他们理解错误的原因并找到改进的方法。例如，如果学生在借位计算中经常出错，我将提供具体的示范和练习，帮助他们掌握正确的计算步骤。同时，我也会鼓励学生之间的相互评价，以促进集体学习和互助。课后作业1.实物操作题：

-将20个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？

-解答：每个小朋友可以得到5个苹果（20÷4=5）。

2.应用题：

-小明有25个铅笔，他给小红10个，剩下多少个？

-解答：小明剩下15个铅笔（25-10=15）。

3.连加连减题：

-15-7+8=?

-解答：15-7=8，然后8+8=16。

4.借位减法题：

-45-27=?

-解答：5-7不能直