第20课《外国诗二首》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

PAGE1PAGE2第20课《外国诗二首》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册课题第20课《外国诗二首》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《外国诗二首》，包括《夜泊牛渚怀古》和《静夜思》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与课本《七年级下册》中的诗歌学习模块相联系，旨在通过两首外国诗歌的学习，加深学生对诗歌韵律、意境以及情感表达的理解。这两首诗都是古诗词的代表作，学生在已有诗词学习基础上，通过本节课的学习，可以进一步提升古诗词鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过诗歌学习，提高文学素养。

3.培养学生独立思考和创新意识，通过诗歌分析，发展批判性思维。

4.培养学生的文化自信，理解中外文化的共通之处。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册学习之前，已经接触过一些基本的古诗词知识，对诗歌的基本形式、韵律有一定的了解。他们可能已经学习过一些简单的古诗词，具备初步的阅读和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇，对诗歌的学习往往表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过观看诗歌朗诵视频或参与诗歌创作活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《外国诗二首》时，可能会遇到对诗歌意境理解困难、韵律把握不准确等问题。由于文化背景的差异，学生可能对诗歌中的某些意象和文化内涵感到陌生。此外，学生在分析诗歌时，可能缺乏深入思考和批判性思维的能力，难以从不同角度解读诗歌。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《七年级下册》语文课本，包含《外国诗二首》的学习内容。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如诗人画像、诗歌背景图等，以及相关的视频资料，以辅助学生理解诗歌意境。

3.教学辅助工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌内容、韵律特点等教学要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌鉴赏和讨论；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《外国诗二首》的作者背景和诗歌创作背景。

设计预习问题：围绕《外国诗二首》，设计问题如“诗中表达了怎样的情感？”“诗歌中的意象有何特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌和相关资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或视频，引出《外国诗二首》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象、情感等知识点，结合实例如诗人的生平和创作背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分析诗歌中的重点句子。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用自己的语言解释诗歌的意境。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写诗歌的作业，让学生尝试创作，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写诗歌的作业，尝试运用所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解诗歌创作和鉴赏。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于引导学生深入理解诗歌的意境和情感，以及培养学生的诗歌鉴赏能力。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步克服这些难点。知识点梳理《外国诗二首》是统编版语文七年级下册中的一部分，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景

1.了解《外国诗二首》所选诗歌的作者背景，包括生平、创作风格等。

2.掌握诗歌创作的历史背景，了解诗歌所处的社会文化环境。

二、诗歌形式

1.熟悉诗歌的基本形式，如五言绝句、七言绝句等。

2.理解诗歌的韵律特点，包括平仄、押韵等。

3.学习诗歌的节奏和停顿，提高朗读能力。

三、诗歌意象

1.分析诗歌中的意象，如自然景物、人物形象等。

2.探讨意象与诗歌情感之间的关系，理解诗歌的象征意义。

四、诗歌情感

1.分析诗歌中的情感表达，如喜悦、哀愁、激昂等。

2.理解诗歌情感的产生原因，包括作者个人经历、社会环境等。

五、诗歌鉴赏

1.学习诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、把握情感等。

2.培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

六、诗歌创作

1.学习诗歌创作的基本技巧，如运用意象、表达情感等。

2.鼓励学生进行诗歌创作，提高文学素养。

具体知识点如下：

一、诗歌背景

1.作者背景：《外国诗二首》所选诗歌的作者，如李白、杜甫等，了解他们的生平、创作风格。

2.历史背景：诗歌创作所处的历史时期，如唐代、宋代等，了解当时的社会文化环境。

二、诗歌形式

1.五言绝句、七言绝句等诗歌形式的特点。

2.诗歌的韵律特点，包括平仄、押韵等。

3.诗歌的节奏和停顿，提高朗读能力。

三、诗歌意象

1.自然景物：如山水、花草等，分析其象征意义。

2.人物形象：如诗人、英雄等，探讨其性格特点。

3.意象与情感之间的关系，理解诗歌的象征意义。

四、诗歌情感

1.情感表达：如喜悦、哀愁、激昂等，分析诗歌中的情感。

2.情感产生原因：包括作者个人经历、社会环境等。

五、诗歌鉴赏

1.鉴赏方法：如分析意象、把握情感等。

2.审美情趣：提高学生的诗歌鉴赏能力。

六、诗歌创作

1.创作技巧：如运用意象、表达情感等。

2.文学素养：鼓励学生进行诗歌创作，提高文学素养。板书设计①诗歌背景

-作者：李白

-时代背景：唐代

-诗歌风格：豪放、抒情

②诗歌形式

-格式：五言绝句、七言绝句

-韵律：平仄、押韵

-节奏：停顿、朗读节奏

③诗歌意象

-自然景物：月亮、江水、山川

-人物形象：诗人形象、英雄形象

-意象与情感：象征意义、情感表达

④诗歌情感

-情感类型：喜悦、哀愁、激昂

-情感来源：个人经历、社会环境

⑤诗歌鉴赏

-鉴赏方法：意象分析、情感把握

-审美情趣：提升鉴赏能力

⑥诗歌创作

-创作技巧：意象运用、情感表达

-文学素养：鼓励创作实践典型例题讲解1.例题：请分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这两句诗的意象及其表达的情感。

答案：这两句诗中的“明月光”和“地上霜”是典型的意象。明月光象征着明亮、纯净，而地上霜则给人一种寒冷、凄凉的感觉。通过对比，诗人表达了在寂静的夜晚，月光如霜般洒在床前，营造出一种既明亮又寒冷的意境，反映了诗人内心的孤寂和思念之情。

2.例题：请解释《夜泊牛渚怀古》中“牛渚西江夜泊船，客行虽远思无涯”这句话的含义。

答案：这句话中，“牛渚西江夜泊船”描绘了诗人在牛渚西江边夜晚泊船的情景，而“客行虽远思无涯”则表达了诗人虽然旅途遥远，但思乡之情却无边无际。这句话通过“客行”与“思无涯”的对比，强调了诗人对故乡的深深眷恋。

3.例题：请分析《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”这两句诗的修辞手法及其效果。

答案：这两句诗运用了对比和反复的修辞手法。“举头望明月”与“低头思故乡”形成了鲜明的对比，通过视觉与动作的对比，突出了诗人望月时思念家乡的情感。同时，通过反复的“举头”与“低头”，强化了诗人思念的深度和持久。

4.例题：请解释《夜泊牛渚怀古》中“江水悠悠，客心悲戚”这句话中的“悠悠”和“悲戚”所表达的意义。

答案：“悠悠”形容江水缓缓流动，给人一种悠长、深远的感觉，与诗人的悠远思乡之情相呼应。“悲戚”则直接表达了诗人内心的悲伤和忧郁，两句诗共同营造了一种凄美的意境。

5.例题：请分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这两句诗的意境及其对读者的感染力。

答案：这两句诗通过“明月光”与“地上霜”的对比，营造出一种朦胧、清冷的意境。这种意境既描绘了夜晚的宁静，又暗示了诗人内心的孤独。诗句简洁而富有画面感，能够迅速感染读者，引起共鸣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了《外国诗二首》，包括《静夜思》和《夜泊牛渚怀古》两首诗歌。通过分析诗歌的背景、形式、意象、情感和创作技巧，同学们对诗歌的鉴赏能力有了显著提升。以下是本节课的主要收获：

1.理解了诗歌的基本形式和韵律特点。

2.学会了分析诗歌中的意象和情感表达。

3.提高了诗歌鉴赏能力，能够从不同角度