第14课《走一步再走一步》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

第14课《走一步，再走一步》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级上册课题XXX课时1教材分析第14课《走一步，再走一步》教学设计

2025-2026学年统编版语文七年级上册

本课选自统编版语文七年级上册，属于散文阅读课文。文章以作者克服恐惧、攀登险峰的经历为线索，阐述了面对困难要勇敢面对、坚持不懈的道理。文章语言优美，情感真挚，富有哲理。通过学习本课，学生能够了解作者的经历，提高阅读理解能力，培养勇敢面对困难、坚持不懈的品质。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过阅读《走一步，再走一步》，让学生领悟到中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神；2.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏文章优美的语言和丰富的情感，提升审美能力；3.思维发展与提升，通过分析文章结构和人物心理，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；4.语文实践与运用，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达和运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨，把握作者通过攀登险峰的经历传达的哲理。

2.感受文章语言之美，体会作者细腻的情感表达。

难点：

1.分析文章结构，理解作者如何通过具体事件展现人物心理变化。

2.结合自身经历，思考如何在面对困难时坚持自我，克服恐惧。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生分享对文章主旨的理解，教师适时点拨，帮助学生深化认识。

2.引导学生赏析文章精彩语句，结合写作背景，体会作者情感。

3.通过角色扮演和写作练习，让学生代入情境，体验人物心理，提升应对困难的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生梳理文章脉络，理解文章主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对文章内容和人物心理的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取与文章内容相关的现实案例，引导学生将理论知识与实际生活相结合。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文章背景、精彩片段，增强视觉效果。

2.互动教学软件：使用教学软件进行课堂游戏，活跃课堂气氛，提高学生参与度。

3.现场教学：若条件允许，可组织学生参观相关景点，亲身体验，加深对文章主题的理解。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示攀登险峰的图片或视频，激发学生对冒险和挑战的兴趣。

2.提问：你们认为在攀登险峰的过程中，遇到困难时应该怎么做？

3.引出课题：《走一步，再走一步》，简要介绍作者和文章背景。

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读文章，教师提问：

-文章讲述了什么故事？

-作者在攀登险峰的过程中遇到了哪些困难？

-作者是如何克服困难的？

2.分析文章结构，引导学生理解作者通过具体事件展现人物心理变化的过程。

3.体会文章语言之美，教师带领学生赏析文章精彩语句，如：“走一步，再走一步，直到到达山顶。”

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演文章中的角色，模拟攀登险峰的过程，体验克服困难的心理变化。

2.写作练习：要求学生以“面对困难，我该怎么做”为题，写一篇短文，分享自己的感悟。

3.案例分析：选取与文章内容相关的现实案例，引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-文章中作者的心理变化有哪些？

-你认为作者的成功主要归功于什么？

-在现实生活中，你遇到过类似的困难吗？你是如何克服的？

2.举例回答：

-学生A：作者在攀登险峰的过程中，从最初的恐惧到后来的勇敢，说明他具备坚定的意志和毅力。

-学生B：我认为作者的成功主要归功于他的冷静和理智，他能够正确面对困难，调整心态。

-学生C：我在学习上遇到过困难，通过请教老师和同学，我逐渐克服了这些困难。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调面对困难要勇敢面对、坚持不懈的道理。

2.提问：通过学习这篇文章，你们有什么收获？

3.学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。

整个教学流程用时不超过45分钟。知识点梳理1.**文章主题与主旨**：

-文章主题：勇敢面对困难，坚持不懈，最终取得成功。

-主旨：通过作者攀登险峰的经历，传达面对困难时勇敢、冷静、坚持不懈的重要性。

2.**人物心理分析**：

-初期恐惧：面对险峻的山峰，作者感到恐惧和不安。

-逐渐适应：通过不断的尝试和调整，作者逐渐适应了攀登的过程。

-勇敢面对：在克服困难的过程中，作者展现了勇敢和坚定的意志。

3.**文章结构**：

-开头：介绍攀登险峰的背景和作者的心理状态。

-主体：详细描述攀登过程中的困难和作者如何克服这些困难。

-结尾：总结攀登经历，强调面对困难的态度和结果。

4.**语言特色**：

-细腻的情感描写：通过对作者心理活动的描写，展现作者的情感变化。

-简练的语言表达：用简洁的语言描述攀登过程中的细节，增强文章的真实感。

5.**修辞手法**：

-比喻：将攀登险峰比作人生道路上的挑战，使读者更容易理解文章主旨。

-排比：通过排比的句式，增强文章的节奏感和气势。

6.**文化内涵**：

-坚韧不拔的精神：体现了中华民族面对困难不屈不挠、勇往直前的精神。

-勇敢面对挑战：鼓励人们在生活中勇敢面对困难，不断追求进步。

7.**学习与运用**：

-阅读理解：通过阅读文章，提高学生的阅读理解能力。

-思维能力：培养学生分析问题和解决问题的能力。

-写作能力：引导学生学习文章的写作手法，提高写作水平。

8.**情感态度价值观**：

-培养学生勇敢面对困难的勇气和信心。

-倡导积极向上的生活态度，鼓励学生在面对困难时保持乐观。

9.**教学实践**：

-课堂讨论：通过讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生更深入地理解文章内容。

-写作练习：通过写作练习，巩固学生对文章主旨和写作手法的理解。典型例题讲解1.**例题**：文章中作者在攀登险峰时，遇到了哪些困难？请列举并简要分析。

**答案**：作者在攀登险峰时遇到了以下困难：

-山路崎岖，坡度陡峭。

-天气突变，风雪交加。

-精力消耗，体力不支。

-心理恐惧，信心动摇。

分析：这些困难不仅考验了作者的体力，更考验了他的意志和心理承受能力。

2.**例题**：请从文章中找出至少三个比喻句，并分析其作用。

**答案**：例如：

-“攀登险峰就像攀登人生道路。”（比喻人生道路上的挑战）

-“他的步伐像一只稳健的雄鹰。”（比喻作者坚定的步伐）

-“他的心像一块坚硬的石头。”（比喻作者坚定的意志）

分析：这些比喻句使文章语言生动形象，增强了文章的感染力。

3.**例题**：文章结尾作者说：“走一步，再走一步，直到到达山顶。”这句话有什么深意？

**答案**：这句话表达了作者在攀登险峰过程中的感悟，即面对困难，要一步一个脚印，坚持不懈，最终达到目标。这句话也寓意着人生道路上，要脚踏实地，勇往直前。

4.**例题**：请分析文章中作者的心理变化过程。

**答案**：作者的心理变化经历了以下阶段：

-初期恐惧：面对险峻的山峰，作者感到恐惧和不安。

-逐渐适应：通过不断的尝试和调整，作者逐渐适应了攀登的过程。

-勇敢面对：在克服困难的过程中，作者展现了勇敢和坚定的意志。

分析：通过分析作者的心理变化，学生可以更好地理解文章主旨。

5.**例题**：结合自身经历，谈谈你在面对困难时是如何克服的。

**答案**：例如，我在学习上遇到过困难，通过请教老师和同学，我逐渐克服了这些困难。这个过程让我明白了面对困难要勇敢面对、坚持不懈的道理。

分析：通过这个练习，学生可以结合自身实际，理解文章中传达的哲理，提高自我认知。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生的发言次数和质量，评估学生对文章内容的理解和掌握程度。例如，通过提问和回答问题的方式，可以评价学生对文章主旨、人物心理和语言特色的理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力、观点的合理性和创新性。例如，通过展示小组讨论的结果，可以评价学生是否能够将文章中的哲理与实际生活相结合。

3.随堂测试：设计一些与文章内容相关的测试题，如填空题、选择题和简答题，以评估学生对文章细节和主旨的掌握情况。例如，可以出题测试学生对文章中困难描述的记忆，以及对作者心理变化的理解。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，组织学生之间进行互评，以促进彼此的学习和成长。例如，学生可以评价自己在小组讨论中的贡献，以及从其他同学那里学到了什么。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和测试成绩，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于在课堂讨论中表现突出的学生，教师可以给予表扬和鼓励；对于测试成绩不理想的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。教师的评价和反馈应具有针对性，旨在帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，促进他们的全面发展。内容逻辑关系①**文章主题与结构**

-主题：勇敢面对困难，坚持不懈，最终取得成功。

-结构：开头介绍背景，主体描述攀登过程，结尾总结感悟。

②**人物心理变化**

-重点知识点：恐惧、适应、勇敢。

-关键词：恐惧、动摇、坚定。

-重点句子：“我感到一阵恐惧，心里开始动摇。”

③**困难与克服**

-重点知识点：崎岖山路、恶劣天气、体力消耗。

-关键词：崎岖、恶劣、消耗。

-重点句子：“山路崎岖，每一步都像是在刀刃上行走。”

④**哲理与启示**

-重点知识点：坚持不懈、脚踏实地、