第12课 上下结构（三）教学设计-2023-2024学年小学书法练习指导六年级上册人美版

课题第12课上下结构（三）教学设计-2023-2024学年小学书法练习指导六年级上册人美版课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：第12课上下结构（三）教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对汉字结构和美感的感知能力，提高书法审美素养。

2.通过练习上下结构的汉字，强化学生的空间布局意识和汉字书写规范。

3.增强学生的动手实践能力，提升书写技巧，激发对书法艺术的兴趣和热爱。

4.培养学生耐心细致的学习态度，提高自我管理和自我完善的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并练习了汉字的基本笔画和结构，对上下结构的汉字有了一定的认识。他们能够识别和书写一些简单的上下结构汉字，但对于复杂结构的汉字书写可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对书法艺术有一定的兴趣，但兴趣程度不一。部分学生可能对书法有较高的热情，具备一定的书写基础和审美能力；而另一些学生可能对书法兴趣不高，书写技巧和审美能力有待提高。学生的能力差异较大，学习风格也各有不同，有的学生喜欢细致入微地练习，有的学生则更倾向于快速掌握书写技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在书写上下结构汉字时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂结构的汉字难以把握，笔画间的搭配和布局不够合理；二是书写速度过快，导致笔画不规范；三是缺乏耐心，容易在练习过程中产生厌倦情绪。针对这些困难和挑战，教师需要通过针对性的教学方法和练习，帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人美版六年级上册书法练习指导》教材。

2.辅助材料：准备展示上下结构汉字的图片、典型例字书写过程的视频，以及相关书法技巧的图表。

3.实验器材：准备毛笔、墨水、宣纸等书法练习所需的材料。

4.教室布置：设置书法练习区，摆放毛笔、墨水、宣纸等，并预留讨论和展示的空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对上下结构汉字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道汉字的结构有哪些类型吗？今天我们要学习的是上下结构的汉字，你们对它们有什么了解？”

展示一些上下结构汉字的图片，如“林”、“森”、“意”等，让学生观察并描述这些汉字的特点。

简短介绍上下结构汉字的基本概念和重要性，强调它们在汉字书写中的普遍性和美感。

2.上下结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解上下结构汉字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解上下结构汉字的定义，包括其上下部分的基本笔画和组合方式。

详细介绍上下结构汉字的组成部分，如上部的主体笔画和下部的辅助笔画，使用图表展示不同上下结构的例子。

3.上下结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解上下结构汉字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的上下结构汉字案例进行分析，如“明”、“字”、“休”等。

详细介绍每个案例的上下结构特点，分析其书写难点和书写技巧。

引导学生思考这些汉字在生活中的应用，以及如何通过书写练习来提高书写质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个上下结构汉字进行深入讨论，如“休”、“休”等。

小组内讨论该汉字的书写要点和练习方法，以及如何避免常见的书写错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对上下结构汉字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选汉字的书写要点、练习方法和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和看法。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调上下结构汉字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的上下结构汉字的基本概念、书写技巧和案例分析。

强调上下结构汉字在汉字书写中的地位和美感，鼓励学生在日常生活中多加练习和运用。

布置课后作业：让学生选择一个上下结构汉字进行临摹练习，并尝试书写一首包含该字的诗句，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-书法字典：推荐使用《现代汉语书法字典》，帮助学生查找和练习汉字的书法结构。

-书法教程视频：收集一些知名书法家的视频教程，如《汉字上下结构书法教程》，让学生在家中也能跟随学习。

-书法作品欣赏：收集一些优秀的上下结构书法作品，如古代书法家的作品和现代书法家的创作，让学生感受书法的艺术魅力。

2.拓展建议：

-每周安排一次书法练习时间，让学生在家中坚持练习上下结构汉字的书写。

-鼓励学生参加书法社团或兴趣小组，与其他书法爱好者交流学习心得。

-组织学生参观书法展览，现场观摩书法家的创作过程，提高学生的审美能力。

-设计书法主题的写作活动，让学生将书法与文学相结合，创作书法诗歌或书法故事。

-利用网络资源，如书法论坛、书法社区等，让学生在线交流书法技巧和心得。

-鼓励学生尝试不同风格的书法，如楷书、行书、隶书等，拓宽书法视野。

-引导学生关注书法的历史和文化，了解不同朝代的书法特点和发展历程。

-鼓励学生创作自己的书法作品，参加学校或社区举办的书法比赛，提高学生的自信心和成就感。

-通过书法练习，培养学生的耐心、细致和专注力，这些品质对学生的学习和生活都有积极影响。

-结合教材内容，设计一些与上下结构汉字相关的趣味游戏，如“汉字拼图”、“汉字连连看”等，让学生在游戏中学习和巩固书法知识。板书设计①本文重点知识点：

-上下结构汉字的定义

-上下结构汉字的组成部分

-上下结构汉字的书写要点

②关键词：

-上下结构

-部分组成

-书写要点

③重点句子：

-“上下结构汉字是指汉字的上下两部分构成一个整体的结构形式。”

-“上下结构汉字的书写要点包括：上部的主体笔画要端正，下部的辅助笔画要协调。”

-“练习上下结构汉字的书写，要注意笔画的顺序和力度，保持整体的平衡和美观。”教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现方面，学生积极参与讨论，对于上下结构汉字的书写要点能够较好地掌握。大部分学生能够按照要求进行书写练习，并在小组讨论中提出有建设性的意见。课堂氛围活跃，学生的参与度较高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各组能够清晰地展示讨论成果，包括对上下结构汉字的分析、书写技巧的总结以及改进建议。学生们的展示内容丰富，能够结合实际书写情况提出问题，体现了良好的合作精神和批判性思维。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对上下结构汉字书写要点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确书写上下结构汉字，但对于一些较为复杂的汉字，仍有部分学生存在书写不规范、笔画顺序错误等问题。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的书写过程，认识到自己在书写上下结构汉字时存在的不足，如笔画顺序、整体布局等。同时，通过互评，学生们能够发现同伴的优点和不足，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和随堂测试的结果，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生积极参与课堂讨论和小组合作表示肯定，鼓励学生继续保持。

-对于书写不规范的学生，教师提出具体改进建议，如加强笔画练习、注意书写顺序等。

-针对随堂测试中出现的问题，教师强调了书写规范的重要性，并提供了相应的练习方法。

-教师鼓励学生课后加强练习，通过不断实践，提高书写水平。

-教师将根据学生的进步情况，调整教学策略，确保每位学生都能在书法学习中取得进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《汉字结构之美》一书，书中详细介绍了汉字的结构特点和书法艺术，有助于学生更深入地理解上下结构汉字的书写美学。

-视频资源：《汉字书法教程》系列视频，通过视频学习书法家的书写过程，让学生直观地了解上下结构汉字的书写技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《汉字结构之美》，了解汉字结构的历史和文化背景，以及上下结构汉字在书法艺术中的地位。

-观看《汉字书法教程》视频，学习上下结构汉字的书写方法和技巧，尝试模仿书法家的书写风格。

-学生可以记录下在学习过程中遇到的问题，如笔画顺序、结构布局等，并在课堂上与同学和教师讨论。

-教师推荐一些书法名家的作品，如王羲之