看医生（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2012）美术二年级上册

看医生（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2012）美术二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为湘美版美术二年级上册中的《看医生》一课，主要包括绘画技能的学习和医生、患者形象的表现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中接触过医生和患者，对两者有一定的了解。本节课将引导学生运用线条、色彩等美术语言，结合自己的生活经验，创作出有表现力的医生和患者形象。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。通过观察和分析医生和患者的形象，学生将提升对人物特征的感知能力；通过绘画实践，学生将锻炼艺术表现力和创造力；同时，通过了解医生职业的社会价值，学生将增强文化理解力和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，①

①引导学生观察和描述医生和患者的典型特征，如医生的制服、表情、患者的不适等，以便在绘画中准确表达；

②指导学生运用线条、色彩等绘画语言，创作出富有表现力的形象，包括人物的面部表情、动态和服饰等。

2.教学难点，①

①帮助学生理解并掌握人物绘画的基本技法，如如何通过线条的粗细、曲直来表达人物的动态和情感；

②引导学生在绘画中注意色彩的搭配，学会运用对比和调和，使画面更具视觉冲击力和艺术美感。

②克服学生在创作过程中的困难和心理障碍，如面对人物形象时可能出现的构图不合理、形象不生动等问题，通过示范和指导帮助学生提升自信心，完成一幅成功的绘画作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘美版美术二年级上册《看医生》一课的教材。

2.辅助材料：准备与医生、患者形象相关的图片，以及绘画技法的演示视频。

3.教室布置：布置教室环境，设置绘画操作区，确保每个学生有足够的空间进行创作。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示一幅关于医生的图片，引发学生的兴趣。接着，教师提问：“同学们，你们知道医生是做什么的吗？你们见过医生是什么样子的？”引导学生思考，从而自然过渡到本节课的主题《看医生》。用时：3分钟。

2.新课讲授

（1）教师展示医生和患者的图片，引导学生观察并描述医生和患者的特征。

详细内容：教师逐一展示图片，引导学生关注医生和患者的穿着、表情、姿态等细节，鼓励学生用简单的语言描述所看到的特征。用时：5分钟。

（2）讲解人物绘画的基本技法，如线条、色彩等。

详细内容：教师以幻灯片的形式展示线条和色彩的应用实例，解释如何通过线条的粗细、曲直来表达人物的动态和情感，以及如何运用色彩的对比和调和来增强画面的艺术美感。用时：7分钟。

（3）示范绘画过程，引导学生模仿。

详细内容：教师以一幅医生的速写作为示范，展示如何用简洁的线条和明快的色彩表现医生的形象。同时，教师邀请几名学生上台进行实践，指导他们在模仿的过程中注意技法的运用。用时：8分钟。

3.实践活动

（1）学生独立创作一幅医生或患者形象的画作。

详细内容：学生根据之前的观察和教师的讲解，选择医生或患者作为绘画对象，独立完成一幅画作。教师巡视指导，针对学生的问题进行个别辅导。用时：15分钟。

（2）学生相互展示作品，并简要介绍自己的创作思路。

详细内容：学生将自己的画作展示给同学们，分享自己在创作过程中的心得体会和遇到的困难。教师引导学生相互评价，共同提高。用时：10分钟。

（3）学生参与绘画比赛，评选出最佳作品。

详细内容：教师组织一场绘画比赛，鼓励学生在规定时间内完成作品。比赛结束后，由教师和学生代表共同评选出最佳作品。用时：8分钟。

4.学生小组讨论

（1）分享观察到的医生和患者特征。

举例回答：学生A：“我注意到医生的制服上有特殊的徽章，那是他们身份的象征。”学生B：“我觉得患者的表情都很痛苦，他们在等待医生的时候可能很紧张。”

（2）讨论绘画过程中的技巧和方法。

举例回答：学生C：“我在画线条的时候，注意到老师的线条很有力量，我想学学老师的画法。”学生D：“我觉得色彩很重要，我试着自己调配了一些颜色，感觉画面更好看了。”

（3）评价同学的作品，提出改进建议。

举例回答：学生E：“我觉得小明的画里的医生形象很生动，但是患者的表情可以更丰富一些。”学生F：“我觉得小红的颜色搭配很和谐，但是我建议她在背景上增加一些细节，使画面更完整。”

5.总结回顾

内容：教师对本节课的教学内容进行总结，强调观察和描述人物特征的重要性，以及绘画技法在表现人物形象中的运用。同时，鼓励学生在今后的生活中继续观察周围的人物，运用所学的美术知识创作出更多优秀的作品。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-医学知识普及：介绍医生的工作职责、医学常识以及医疗设备的基本原理，帮助学生了解医生这一职业的专业性。

-医院环境探索：通过图片或视频展示医院的不同科室和设施，让学生对医院的环境有更直观的认识。

-人物绘画技巧：提供一些著名人物画家的作品，分析他们的绘画技巧和风格，激发学生对人物绘画的兴趣。

2.拓展建议：

-观看医学纪录片：推荐一些关于医生工作的纪录片，如《我是医生》，让学生了解医生的工作日常和职业精神。

-家庭小调查：鼓励学生在家中采访一位家庭成员，了解他们的工作，并尝试用绘画的方式记录下来。

-校园人物速写：组织学生在校园内进行人物速写，选择教师、同学或校园工作人员作为绘画对象，锻炼学生的观察能力和绘画技巧。

3.拓展活动：

-医学知识竞赛：组织一场医学知识竞赛，通过问答形式，巩固学生对医学知识的理解。

-医院参观活动：联系当地医院，组织学生进行实地参观，让学生亲身感受医院的工作环境和医生的工作状态。

-人物肖像创作工作坊：邀请专业画家或美术教师开展人物肖像创作工作坊，教授学生更高级的绘画技巧。

4.拓展阅读：

-推荐阅读关于医生和医疗行业的书籍，如《医生的修炼》、《医学的故事》等，拓宽学生的知识面。

-阅读一些关于人物绘画的教程书籍，如《人物素描教程》、《色彩表现力》等，提高学生的绘画技能。

5.拓展项目：

-医学小报制作：让学生以小组为单位，制作一份关于医生职业的小报，展示他们对医生工作的理解和认识。

-医院故事征集：鼓励学生收集和讲述发生在医院中的感人故事，增强学生对医学职业的尊重和热爱。教学反思与改进亲爱的同学们，这节课我们就结束了。回顾一下，我们学习了《看医生》这一课，通过观察医生和患者的形象，大家运用线条和色彩创作出了自己的作品。我觉得大家的表现都很棒，但是也有一些地方可以改进。

首先，我发现有些同学在观察医生和患者特征的时候，可能过于关注外表，而忽略了人物的表情和姿态等细节。在今后的教学中，我会更加注重引导大家从多个角度去观察，比如可以通过角色扮演的方式来体验医生和患者的心态，这样更容易捕捉到人物的特点。

其次，关于绘画技巧的指导，我发现有些同学在运用线条和色彩时，缺乏自信，不敢大胆尝试。为了解决这个问题，我打算在下一节课上，先给大家展示一些著名画家的作品，让大家感受到不同风格的魅力，然后鼓励大家大胆尝试，不怕画错，重要的是享受创作的过程。

再就是，小组讨论环节，我觉得有些同学在表达自己的观点时，不够清晰，有时候甚至有些害羞。我会在未来的教学中，更多地组织一些小组讨论活动，给大家提供更多的机会去表达自己，同时也会引导大家学会倾听和尊重他人的意见。

最后，对于绘画比赛这个环节，我发现有些同学在比赛过程中，因为急于完成作品而忽略了细节的处理。我会在下一次比赛中，提前告知大家比赛的要求和注意事项，让大家有充足的时间去思考和创作。板书设计1.本文重点知识点：

①医生的职业特征

②患者的典型表现

③绘画技法的运用

2.关键词：

①观察力

②表现力

③线条

④色彩

⑤情感

3.句子：

①“医生是救死扶伤的天使。”

②“患者的表情是内心感受的外在表现。”

③“线条的粗细、曲直可以表达人物的动态和情感。”

④“色彩的对比和调和可以增强画面的艺术美感。”教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对医生和患者形象的理解程度，以及对绘画技法的掌握情况。

-观察：我会密切观察学生在绘画过程中的表现，包括他们的专注度、绘画技巧的运用和创作思路。

-测试：通过小测验或绘画练习，评估学生对本节课知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅关注绘画技巧，还关注学生的创意和表达。

-点评：在批改作业的同时，给出具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将批改结果和反馈反馈给学生，鼓励他们在下一次的练习中有所提升。

为了全面评估学生的学习效果，我会采取以下措施：

-定期进行课堂提问，确保学生能够积极参与并回答问题。

-观察学生在小组讨论中的互动和表达，评估他们的合作能力和沟通技巧。

-通过小测验或绘画练习，定期检测学生对绘画技法的掌握情况。

-对学生的作业进行详细批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-鼓励学生相互评价，培养他们的自我评估能力。课后作业1.画一画：

描述：请你画一幅医生为患者看病的场景，注意表现出医生的专注和患者的期待。

答案：学生应画出一位医生正在仔细检查患者的病情，医生面带微笑，眼神专注；患者表情镇定，身体微微前倾，表现出对医生的信任。

2.写一写：

描述：请用几句话描述你心目中的医生形象。

答案：我心目中的医生是穿着白大褂的，他们总是面带微笑，认真负责，救死扶伤。

3.连一连：

描述：将下面的医生工作内容与相应的图片或词语连线。

-配合医生：①询问病情

-照顾患者：②输液治疗

-诊断疾病：③使用