2025学年Unit 1 Are you feeling bored一等奖教案

2025学年Unit1Areyoufeelingbored一等奖教案教学课题课时备课时间授课时间教材分析2025学年Unit1Areyoufeelingbored一等奖教案，本章节内容与课本紧密关联，以实际教学为出发点，注重学生英语口语表达能力的培养。通过本节课的学习，学生能够掌握关于情感表达的相关词汇和句型，提高日常生活中的英语交流能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过参与对话和角色扮演活动，提高跨文化交际意识，学会在真实情境中运用英语表达个人情感和态度，同时发展批判性思维，对文化差异进行深入理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握“bored”、“interested”、“excited”等表示情感的词汇。

-重点句型：学会使用“Areyoufeeling+形容词？”来询问对方的情绪状态。

-重点对话：能够进行简单的日常对话，询问和表达自己的情感。

2.教学难点

-难点词汇：区分易混淆的词汇，如“bored”与“lonely”，“excited”与“anxious”。

-难点句型：灵活运用“Areyoufeeling+形容词？”句型，结合上下文进行恰当的情感表达。

-难点交际：在真实的交际情境中，能够自然地运用所学词汇和句型进行对话，尤其是在非母语环境中。

-难点理解：理解不同文化背景下情感表达的差异，避免误解和不当的交际行为。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：情感表达相关的图片、视频片段、听力材料

-教学手段：实物教具（如表情卡片）、角色扮演道具、互动式学习软件教学过程基本内容一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Howareyoufeelingtoday?”

2.学生回答，并用简单的英语表达自己的情绪。

3.老师总结，引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfeelingsandhowtoexpresstheminEnglish.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示情感卡片，如“happy”、“sad”、“bored”等，让学生通过图片快速复习情感词汇。

2.老师引导学生用英语描述卡片上的情感，如：“Thisisahappyface.Wesay‘Iamhappy’inEnglish.”

3.学生跟读并模仿，巩固情感词汇的用法。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，熟悉课文发音和语调。

2.老师提问：“Whatarethemainfeelingsinthetext?”

3.学生回答，老师点评并纠正发音和语调。

4.老师带领学生分析课文，找出表达情感的句型和词汇，如：“Hefeelssadbecausehelosthisdog.”

5.学生跟读并模仿，练习句子结构。

四、活动环节（15分钟）

1.分组讨论：老师将学生分成小组，每组选取一个情感主题，用英语进行讨论，如“happymomentsinourlives”。

2.小组展示：每组派代表用英语向全班展示讨论结果，其他学生点评。

3.角色扮演：老师设计一个情景，让学生分组进行角色扮演，如“abirthdayparty”。

4.学生表演，其他学生观察并评价。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示情感词汇卡片，学生抢答相应的情感表达。

2.老师出示句子，学生补充完整，如：“Ifeel_______because_______.”

3.学生互评，老师点评并纠正错误。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调情感表达的重要性。

2.老师布置作业：学生用英语写一篇关于自己情感的短文，如“myhappymoment”。

3.学生思考并记录，老师提醒注意语法和词汇的正确使用。知识点梳理1.情感词汇：

-常用情感词汇：happy,sad,bored,excited,tired,worried,surprised,angry,afraid

-形容词的比较级和最高级：happier,happiest;sadder,saddest;morebored,mostbored;moreexcited,mostexcited;etc.

2.情感表达句型：

-提问情感：Areyoufeeling+形容词？

-自我表达：Ifeel+形容词.

-询问他人情感：Howareyoufeelingtoday?

-回答情感：Ifeel+形容词because+理由.

3.情感描述句型：

-描述自己情感：Iamhappy/sad/boredbecause_______.

-描述他人情感：He/Sheishappy/sad/boredbecause_______.

4.情感连词和过渡词：

-连词：but,however,yet,also,besides

-过渡词：asaresult,consequently,therefore,becauseof,dueto

5.情感表达语境：

-日常交际：询问和表达个人情感，如上课、购物、旅行等场景。

-故事情节：在故事中描述角色的情感变化，如快乐、悲伤、害怕等。

6.情感表达的语调与语气：

-语调：根据情感表达的需要，调整语调的高低、快慢。

-语气：根据情感表达的需要，运用不同的语气，如肯定、疑问、感叹等。

7.情感表达的文化差异：

-不同文化背景下，情感表达的方式和习惯可能存在差异。

-在跨文化交际中，要注意理解对方的情感表达，避免误解。

8.情感表达的注意事项：

-在表达情感时，注意用词准确，避免使用过于强烈的词汇。

-在表达情感时，注意语气和语调，使对方更容易理解和接受。

-在表达情感时，注意尊重对方，避免伤害对方的感情。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过设计真实的生活场景，让学生在实际情境中运用情感词汇和句型，提高学生的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.部分学生情感词汇掌握不牢固，导致在表达时出现用词不当的情况。

2.课堂互动不足，一些学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.对情感表达的文化差异了解不够深入，可能导致学生在跨文化交际中出现问题。

（三）改进措施

1.加强情感词汇的复习和巩固，可以通过制作词汇卡片、开展词汇竞赛等方式，帮助学生记忆和运用。

2.提高课堂互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，可以通过小组合作、游戏化教学等方法，增加学生的参与度。

3.深入讲解情感表达的文化差异，通过案例分析、文化讲座等形式，提高学生对不同文化背景下情感表达的敏感度。同时，可以邀请有相关经验的外教或专家进行讲座，让学生更直观地了解和感受文化差异。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheLittlePrince》中关于主人公王子在不同星球上遇到的不同人物和情感表达的片段。

-视频资源：YouTube上关于情感表达的英语教学视频，如“ExpressingFeelingsinEnglish”系列。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解情感表达在英语中