重庆市开州初中教育集团2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案及解析）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页重庆市开州初中教育集团2025-2026学年八年级上学期期中语文试题一、基础知识综合国庆节的热闹与欢腾虽已渐渐远去，但我们心中的爱国热情依旧炽热。为此，班级特别举办了“我心永恒，为祖国庆生”的主题班会活动，请你参加并完成下面小题。2023年是中华人民共和国成立74周年。74年的历史就如同一幅画卷：1949年的长江前线，英勇善战的人民解放军所向披靡，锐不可当（

）；1982年，新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟器宇轩昂，她的凌空一跳博得观众由衷（

）的赞赏；为了那惊天一着，中国科研人员（dān）精竭虑，多少人黑发变白发。他们的历史功绩必将镌刻在共和国的史册上，入木三分。同时，我们也要铭记那惨绝人（huán）的南京大屠杀。我们纪念历史，并不是为了诘责清算，_________________1．上面是主持人写的开场白，请给加点字标字音和为拼音写汉字。标字音写汉字①锐不可当()②由衷()③（dān）精竭虑④惨绝人（huán）2．文段中画横线的词语运用不正确的一项是（

）A．锐不可当 B．镌刻 C．入木三分 D．诘责3．把下面的句子组成一段连贯的话，填入文中横线处，排序最恰当的一项是（

）①让人们珍惜这来之不易的和平②是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧再次重演③也要展望未来，让我们继续为中华崛起而奋斗④当然，在这举国同庆的日子里，我们不仅要回顾历史A．②①④③ B．④③②① C．②③④① D．①④②③二、语言表达4．小豫看到“神舟十九号”载人飞船发射取得圆满成功的新闻后，激动地写下了一首诗歌《航天颂》，请帮他完成。神舟像金梭，霞光万道织锦缎；，；神舟像丰碑，巍巍屹立入云端。是他们，用智慧架起了宇宙的天梯；，；是他们，用生命铸造了航天的宫殿。祖国不会忘记，中国航天的缔造者；人民不会忘记，中华民族的航天员！三、综合性学习5．诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。我们每个人都应以信为本，诚信做人。广益中学八年级正在开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请你参与。（1）【资料收集】请你写出一句有关“诚信”的名言警句。（2）【新闻点击】下面是小益同学为本次活动写的新闻稿，请你用一句话概括这则消息的主要内容，不超过20字。为了创造良好的学习氛围，体现公平公正的考试原则，10月25日上午10点，广益中学初二年级召集各班学生，于增广楼前广场举行诚信考试宣誓活动。出席此次活动的主要嘉宾有：八年级年级组长吴老师以及各班班主任。吴组长热情洋溢的讲话拉开了宣誓活动序幕，他希望同学们能够继承和发扬中华民族诚实守信的传统美德，为自己的人生道路勾画出最美的线条。随后，由学生会主席带领全体同学庄严宣誓。现场气氛庄重严肃，充分体现了同学们践行诚信考试的决心。最后，各嘉宾、同学在横幅上签名并留影纪念。相信在即将到来的期中考试中，同学们一定能够拿出积极饱满的态度，诚信应考，创造佳绩。（3）【活动收获】小德同学围绕本次活动主题，已经拟写了上联，请你从下面四个选项中为他选出合适的下联（

）上联：做人有道惟诚信下联：__________________A．智慧可资百岁春 B．常把自心比他心 C．处世无奇但善良 D．品行能灿千秋史四、名著阅读6．请根据《红星照耀中国》的阅读积累，完成问题。【甲】这时已是早晨两点过后，我真是筋疲力尽了，但在A的白而带黄的脸上，却还找不出一些疲倦的表示。每当吴亮平翻译和我记录的时候，他一忽儿在两个小房间中来回踱着步，一忽儿坐着，一忽儿躺着，一忽儿倚着桌子读一叠报告。【乙】有一天在红军第二师演习的时候，我和B在一块。我们必须要爬一座很高峻的山。“跑上山顶去！”他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。（1）【甲】片段中的A是（人名），【乙】片段中的B是（人名）。从所选生活细节中可以看出他们的共同之处是。（2）有人说，“长征已给中国的面貌留下了不可磨灭的印记，它极大地影响了中国的意识，使这个国家出现了许多世纪以来所缺乏的团结与精神”。请结合《红星照耀中国》里关于长征的具体情节，谈谈你对“团结与精神”的理解。五、名句名篇默写7．默写填空。山川之美，古来共谈，“树树皆秋色，①”是王绩眼中秋意颇浓的山野之美；“晴川历历汉阳树，②”是崔颢登楼远眺的江景之美；“③，④”是王维《使至塞上》雄浑壮丽的大漠之美；“⑤，⑥”是李白别离之时所见月与云的奇幻之美；“⑦，浅草才能没马蹄”是白居易春行西湖的花草之美。然览物之情，各有不同。面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“⑧？松柏有本性”的赞叹，借松柏之刚劲，明志向之坚贞；面对不可阻挡的衰老，曹操借一句“⑨，志在千里；烈士暮年，壮心不已”表示要老当益壮、自强不息；面对纷繁世俗，吴均用“⑩，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达自己爱慕自然，淡泊名利，安贫乐道的人生态度。六、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（《三峡》北魏郦道元）【乙】西南山水，惟川蜀最奇。然去中州①万里，陆有剑阁栈道之险，水有瞿塘、滟滪之虞。跨马行，则篁竹间山高者，累旬日不见其巅际。临上而俯视，绝壑万仞，杳②莫测其所穷，肝胆为之悼栗③。水行，则江石悍利，波恶④涡诡⑤，舟一失势尺寸，辄糜碎⑥土沉，下饱鱼鳖。其难至如此。故非仕有力者，不可以游；非材有文者，纵游无所得；非壮强者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉。（节选自宋濂《送天台陈庭学序》）[注]①中州：泛指今河南一带。②杳：深邃朦胧的样子。③悼栗：颤抖。④波恶：形容波涛很大很凶。⑤涡诡：指怪异的旋流。⑥糜碎：粉碎。8．下面句子中加点词意思相同的一项是（

）A．虽乘奔御风

屠乃奔倚其下B．哀转久绝

沿溯阻绝C．非仕有力者

非人哉！D．陆有剑阁栈道之险

五十有五而志于学？9．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）非壮强者，多老死于其地。10．下面对两篇短文理解有误的一项是（

）A．甲文第1段写山；第2、3段重点写水，又从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。B．甲文先写三峡概貌，再具体描绘三峡四季不同景象，突出了三峡险恶、令人畏惧的特点。C．甲文中的秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。D．乙文以“西南山水，惟川写最奇”开篇，领起下文，接着历叙陆路、水路之奇险。以引出“非仕有力者，不可以游；非材有文者，纵游无所得；非壮强者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉。”11．为了突出山的特点，两文都使用了侧面描写的表现手法。结合【甲】【乙】文中的句子简要分析其作用。七、现代文阅读阅读下面的文学类文本，完成下面小题。乖巧的围拢朱成玉①大病初愈的母亲，在春天里操持着一家人的生计——把鸭子赶向河流，把芦花鸡放回竹林，把黑山羊牵到楝树下，侍弄麦苗和蚕豆苗。不光那些小动物，那些小植物也一样，都乖巧地围拢在母亲身边，这是一幅多么温馨的场景。②回想起儿时的夏天傍晚，我们围拢在院子里的那棵老榆树下，父亲和母亲坐在我们中间，东家长李家短地聊着家常，我们则写作业的写作业，玩耍的玩耍。接不上父母的话茬，但我们就是喜欢黏在他们身边。父母性子都是温和的，从不吵我们，我们便沉溺于那“温柔乡”里。不一会儿，父亲起身去摇轱辘井，摇上来一桶清凉的水，让我们无比惊喜的是，那桶水里面竟然藏着一个大西瓜！父亲切好西瓜给我们吃，那清凉的甜，让一整个童年都跟着裹了蜜一般。③天色暗下来后，我们就跟着父母进到屋里，那时候电灯还不普及，母亲点上一盏煤油灯，叮嘱我们洗脚睡觉。我们缠着母亲，非让她讲一个故事不可。母亲拗不过我们，只好应了。我们乖巧地围拢在那盏煤油灯下，听母亲层出不穷但总不重复的故事。我想，这就是我最早的文学启蒙吧。④母亲的故事总是少不了“善良”这个主题，也是从那时起，我们的内心就沁润着温柔的月光。⑤寒冬时节，更是燃着永不熄灭的童年记忆：一家人围在火炉边，听着母亲讲一些久远年代的故事。母亲一边讲，一边在炉膛底埋几个土豆，在炉火的炙烤下，土豆慢慢熟了，香味开始弥散。一人一个，不多不少，吃完烤土豆，母亲的故事也讲完了。我们极不情愿地散去，各自钻到各自的被窝里，砸吧砸吧嘴，拨楞拨楞耳朵，嘴巴和耳朵，都是意犹未尽的。唯有期盼第二个黄昏，快些到来。⑥朋友的父亲刚刚过世，他和我们讲了一件事——⑦“父亲弥留之际，示意我去翻他的口袋。我在他的口袋里翻出三颗糖果。父亲血糖高，从不吃糖，那么，这些糖他自然是揣着留给儿女们吃的。可是父亲忘记了，他的儿女们也都已年过半百，哪怕是孙儿们也都上了大学不在身边。再说，当下的时代，几颗糖果早已不是什么稀罕物。⑧我把三颗糖果分别给了哥和姐，自己留下一块儿。那一刻，我觉得，我们仨就是父亲舔过的，甚至都不舍得含在嘴里的三颗糖果。此刻，我们和悲伤的母亲一起，在送父亲最后一程。母亲的身子微微发抖，却还在一个劲儿地劝慰我们——‘人老了，总是要走的。你爸先走，妈后走，都别难过。’⑨如果我们是糖果，那么父亲和母亲就像一层糖纸，把我们一家人紧紧黏在了一起。”⑩因为父亲的糖果，儿女们围拢在一起，彼此感受着亲情里的甜，借此消解失亲的苦涩。⑪刚出生的小鸡小鸭们，围拢在老母鸡身边，它们是乖巧的；星星围拢在月亮身边，它们是乖巧的；众多的词句围拢在主题身边，它们是乖巧的；夏夜的路灯下，总能看见一群群蛾子，围拢着那一点点光亮，尽管有时候因为过于激动而上下翻飞，但它们也是乖巧的。⑫母亲似乎也迷恋着孩子们的这种围拢，以至于在我们各自成家之后，母亲总是打电话找各种理由让我们回去，而回去之后，理由却只变成了一个：想你们了。这以后，母亲的电话就成了“狼来了”的游戏，我们各种推脱，推迟着一个个与母亲相见的日子。直到有一天，打电话的变成了父亲，他说这一次没骗我们，母亲真的病了，做了心脏支架手术，在医院住院已经两天了。母亲不让父亲告诉我们，可是父亲到底还是忍不住。⑬在病房里，当我们围拢在母亲身边的时候，母亲的精神一下子好了许多，即便如此，从苍白的脸色上看，她很虚弱。但这丝毫不影响她不厌其烦地唠叨，一个个的叮咛，一家家的嘱托。这次我们听得很认真，我们也知道，这样的唠叨，听一次就少一次。⑭临床的大娘难掩羡慕之心，不停地说：“老姐姐呦，你可真有福气哩，养了这么一帮孝顺孩子。”母亲听着受用，不一会儿就面若桃花了。⑮由于围拢，我们成为一个圆的一部分。由于围拢，我们找到了那个叫“爱”的中心点。【散文·梳理内容】12．阅读文章②～⑬段，请简要概括文章描绘了“我们一家”哪些围拢的场景。（1）——夜晚时分，兄妹围拢煤油灯旁听故事。——寒冬时节，全家围拢火炉边听故事吃土豆。（2）——。【散文·赏析词语】13．请赏析选文划线句中加点词的表达效果。母亲的故事总是少不了“善良”这个主题，也是从那时起，我们的内心就沁润着温柔的月光。【散文·鉴赏技法】14．文章⑥～⑩段并没有写“我们一家”的故事，请从内容和结构方面分析其作用。【散文·理解标题】15．选文标题意蕴丰富，请结合文章分析“乖巧的围拢”标题的妙处。【散文·领悟主题】16．请你谈谈对“由于围拢，我们成为一个圆的一部分。由于围拢，我们找到了那个叫‘爱’的中心点”的理解。阅读下面的实用类文本，完成下面小题。【材料一】初中生使用智能手机利弊谈①本学期，某初中学校明确提出：学生禁带智能手机进入校园。这一规定发布之后，多数家长表示支持，以下是家长的几条跟帖：②秋秋妹：我个人觉得也不能一棍子打死。移动互联网不单是一种技术，它是一个时代，它在改变人们的生活方式，都是在体验互联网时代的生活，培育互联网思维方式，对尽早适应社会都是十分有益的，也是必要的。③华山论剑：学校的这个决定实乃智举！智能手机猛似虎，不除不以正学心。初中生好奇心强，但自控能力差。智能手机上网所接触到的内容良莠不齐，中学生的心理极易受到不良信息的侵蚀和毒害，容易导致他们“三观”不正。④山里红：“智能手机猛似虎，不除不以正学心。”这句话说得巴实！初中娃儿毕竟还没成年噻，学习为重，这像啥子话嘛？要不换个角色，你来当我老汉我来做你么儿试看！有的娃儿还要盲目攀比，我们这些“的哥”家庭哪承受得起？这个确实不合理咯。⑤长江之歌：目前智能手机“上瘾症”已经成为普遍现象，中学生自控能力较差，更容易上瘾，严重影响了学习效果。还会占用大量的课余时间，影响课后复习、作业的效果，轻松地从网上搜到答案。有的学生沉迷于网络，上学和放学途中专注于玩手机，而且还有安全隐患。【材料二】百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机【材料三】①日本——初中生严禁带手机上学（刘迪）：面对汹涌澎湃的手机普及浪潮，日本学校是如何应对的呢？筑波市立大穗中学的教师小泉先生说，但初中则是严禁的。一日本地方中学还致信2000余名家长，指出中学生原则上不应拥有手机②英国——孩子带手机会带来危险（许安杰）：一位反对给中小学生购买手机的英国母亲说：“他们还是些尚未从父亲身边独立出去的孩子，在这个年龄完全没有必要给他们这种独立性。”基思·洛马克斯谈及儿子使用手机一事说：“我从不允许他把手机带到学校；二是有被其他学生盗窃或殴打的风险。”③美国——为校园手机立法（刘亚伟）：目前，在美国，大部分学校还是不允许学生使用手机。“全国校园安全和保安服务”的咨询组织声称，虽然使用手机可以给学生提供很多方便，但对学校、家长和学生来说，最好的办法还是禁止在校园使用手机。17．下面对各则材料的理解与分析，表述正确的一项是（

）A．材料一中，家长们对初中生使用手机这一现象各持己见，纷纷表明了自己的观点。B．初中生带智能手机进校园成为世界关注的教育现象，多个国家高度关注，意见不一。C．日、英、美等发达国家对中学生携带手机上学的态度与主张，带给我们很大的启发。D．通读几则材料，我们发现：命题者对“禁止初中生带智能手机进校”这一规定的态度是模棱两可的。18．阅读材料一，结合家长的四条网络跟帖，分别概括以下两位家长对“初中生使用智能手机利弊”的观点。山里红：长江之歌：19．观察材料二的两幅图片，试着揣摩：编者通过这两幅图片的对比，想要表达什么？20．某同学说，国外学生使用手机是很自由的，学校不能干预我们初中生带智能手机进入校园。请根据材料三，对他的观点做出辩驳。八、写作21．四季，色彩斑斓。草长莺飞的春，阳光绚烂的夏，天高云淡的秋，雪花纷飞的冬，给你遐想，让你向往。人生也是如此，天真烂漫的童年，活泼快乐的少年，追求独立的青年……令你难忘，让你憧憬。每一个“季节”都是风景，每一个“季节”都令人回味。根据提示，请以“最美的季节”为题，写一篇文章。要求：①不少于500字；②不得泄露个人信息，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，不得套作；④除诗歌外，文体不限。22．进入八年级，你的学习压力又增加了。周六，你把作业写完后，拿起手机想放松一下，却被下班回来的妈妈看到在玩手机，妈妈非常生气，严厉地训斥了你。此刻，你有满腹的话想说，却又不知从何说起。那就请你给妈妈写一封信吧，说出你的心声。要求：①不少于500字；②不得泄露个人信息，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，不得套作；④内容具体，有真情实感。

参考答案【答案】1．dāng；zhōng；殚；寰2．C3．A【详解】1．本题考查字音字形。锐不可当，ruìbùkědāng，形容勇往直前的气势，不可抵挡。由衷，yóuzhōng，出于本心。殚精竭虑，dānjīngjiélǜ，用尽精力、费尽心思。惨绝人寰，cǎnjuérénhuán，形容惨痛到了极点，世上少有。2．本题考查词语运用。A.意思：形容勇往直前的气势，不可抵挡。在文段中用来形容1949年长江前线人民解放军勇往直前、无法阻挡的气势，使用恰当；B.意思：雕刻。文段中说中国科研人员等的历史功绩将雕刻在共和国的史册上，使用正确，体现了这些功绩会被铭记；C.意思：原形容书法的笔力极为强劲。现比喻见解、议论、分析、刻画很深刻。文段用来形容功绩被记载在史册上不恰当，不能说功绩“入木三分”地被记载，属于词语误用；D.意思：质问并责备。文段中说纪念历史不是为了质问责备和清算，使用正确，符合语境；故选C。3．本题考查句子排序。②这句话紧承前文“我们也要铭记那惨绝人寰的南京大屠杀。我们纪念历史，并不是为了诘责清算”，解释了纪念历史的真正目的之一，就是防止类似的悲剧再度发生，起到了合理的承接作用，所以应排在首位。①此句是对②句“避免悲剧重演”的进一步延伸，因为避免悲剧重演的意义在于让人们意识到和平的珍贵，珍惜当下通过努力和经历诸多磨难后才得来的和平局面，所以①句跟在②句后逻辑连贯。④在前面阐述了纪念历史的目的以及珍惜和平的意义后，话题进行了一定的转换与拓展，指出在国庆节这样举国同庆的时候，不能仅仅局限于回顾历史，开启了下文关于还要做其他事情的论述，在结构上起到了过渡衔接的作用，因此放在①句之后合适。③这一句与④句中的“不仅要回顾历史”形成了“不仅……也要……”的关联句式，逻辑上紧密相连，说明在国庆节时既要回顾过往，更要着眼未来，为国家的进一步发展去努力奋斗，作为结尾使整个表意完整，体现出对当下和未来应有的正确态度。所以按照这样的逻辑关系和表意连贯的要求，排序最恰当的一项就是“②①④③”。故选A。4．【答案】神舟像飞剑；云海千层一瞬穿；是他们；用智慧托起了飞天的梦想【详解】本题考查语句仿写。仿写时，需要分析例句的结构和语法，理解其意思和表达方式；保持与原句相似的语法和句式结构；适当运用修辞手法，使仿写的句子更加生动优美即可。前两空句式：用“神舟像……，名词+修饰语+动宾短语”的结构仿写，示例：神舟像巨鸟，翼展苍穹巡宇宙；神舟像流星，长空裂霄动万山。后两空句式，用“是他们，用名词+动词+了+带‘的’的偏正短语”仿写。内容上要歌颂航天人。示例：是他们，以信念编织了星河的梦想。5．【答案】（1）示例：言必信，行必果。（2）广益中学初二年级举行诚信考试宣誓活动。（3）C【详解】（1）本题考查名言警句的积累。题目要求围绕“诚信”主题，筛选名言警句。“诚信”的核心内涵是“诚实守信”，包括言行一致、遵守承诺、不欺不诈等，因此需优先选择直接关联该内涵、流传度广、有明确出处或公认度的句子。示例：人而无信，不知其可也。（2）本题考查概括文本内容。联系材料中的“广益中学初二年级召集各班学生，于增广楼前广场举行诚信考试宣誓活动”“吴组长热情洋溢的讲话拉开了宣誓活动序幕”“由学生会主席带领全体同学庄严宣誓”“各嘉宾、同学在横幅上签名并留影纪念”可知，这则新闻的核心围绕“广益中学初二年级”这一主体展开，后续的嘉宾讲话、学生宣誓、签名留影等内容，均是“诚信考试宣誓活动”的具体环节，属于对核心事件的补充说明。因此，概括时需剥离细节、聚焦主体与核心事件，最终可提炼概括为“广益中学初二年级举行诚信考试宣誓活动”。（3）本题考查对联。对联要求对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同。上联“做人有道惟诚信”中，“做人”为动宾结构，“有道”为动宾结构，“惟诚信”为“副词+名词”结构。A.“智慧可资百岁春”，“智慧”是名词，与上联“做人”（动宾）结构不同；B.“常把自心比他心”，“常把”是副词+动词，与上联“做人”（动宾）结构不同；C.“处世无奇但善良”，“处世”为动宾结构，与“做人”结构一致；“无奇”为动宾结构，与“有道”结构一致；“但善良”为“副词+名词”结构，与“惟诚信”结构一致，对仗工整；D.“品行能灿千秋史”，“品行”是名词，与上联“做人”（动宾）结构不同；故选C。6．【答案】（1）毛泽东；彭德怀；共同之处：吃苦耐劳，活泼率真（2）如：在长征途中，像朱德和彭德怀这样的将领，都会把马让给走累或生病的同志，自己步行，可见红军领袖与普通士兵同甘共苦、团结一心。飞夺泸定桥时，英勇的红军战士在敌人的炮火中前进，体现了红军战士为国家和民族的命运浴血奋战和牺牲奉献的崇高精神。【详解】（1）本题考查的是名著人物的理解与内容的理解。根据“白而带黄的脸上，却还找不出一些疲倦的表示”“每当吴亮平翻译和我记录的时候”，判断出A是毛泽东；根据“红军第二师演习”“他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着”，判断出B是彭德怀。结合“这时已是早晨两点过后，我真是筋疲力尽了，但在毛泽东的白而带黄的脸上，却还找不出一些疲倦的表示”“一忽儿坐着，一忽儿躺着，一忽儿倚着桌子读一叠报告”可知，在已经时凌晨的时候，当其他人都非常疲惫的时候，毛泽东却依然工作着，不觉得疲惫，他把全部心思用于中国的革命事业中，表现了毛泽东的精力充沛、吃苦耐劳；结合“他像一只兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人”可知，在翻越一座很高峻的山时，其他人都是气喘吁吁，但是彭德怀却如同兔子一般灵活，有着充沛的精力和吃苦耐劳的精神，并且鼓励大家跑到山顶去，表现出一种活泼率真。故看出毛泽东和彭德怀两人精力充沛、吃苦耐劳、活泼率真的特点。（2）本题考查名著内容的理解。“长征已给中国的面貌留下了不可磨灭的印记，它极大地影响了中国的意识，使这个国家出现了许多世纪以来所缺乏的团结与精神”，这里的“团结与精神”主要是指长征过程中红军将士表现出来的团结主义以及乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义精神；重于求实，独立自主的创新胆略精神；善于团结，顾全大局的集体主义精神。在答题时联系一两个具体的情节来谈即可。示例：为了在敌人援军到达前占领泸定桥，红军战士在敌人的枪林弹雨中爬上了没有桥板的铁索。红军战士凭借着顽强的意志和高昂的斗志，最终占领了泸定桥，顺利渡过大渡河。书中展现了长征路上红军战士乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神。过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程，红军指挥员在饥寒交迫的情况下向北挺进，挖野菜，嚼草根。为了走出去，彭德怀下令将仅剩的六只牲口杀了，让大家吃肉，他的大黑骡子也未能保住，他和同志们一起步行，共进退，终于走出了大草原，展现了红军战士团结一心、攻克难关的团结主义精神。7．【答案】山山唯落晖；芳草萋萋鹦鹉洲；大漠孤烟直；长河落日圆；月下飞天镜；云生结海楼；乱花渐欲迷人眼；岂不罹凝寒；老骥伏枥；鸢飞戾天者【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：晖、萋、鹦、鹉、孤、海、渐、罹、凝、骥、枥、鸢、戾。【答案】8．C9．①即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。②不是身强力壮的人，大多会老死在那个地方。10．B11．甲文：“自非亭午夜分，不见曦月”，从侧面突出三峡两岸山高岭连、峡谷幽深的特点。​乙文：“跨马行，则篁竹间山高者，累旬日不见其巅际”，从侧面突出川蜀山地高大险峻的特点；“水行则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖”，从侧面突出川蜀水路艰险的特点，进而衬托出山水之奇。【分析】这篇文言文阅读材料选取了北魏郦道元《三峡》和宋濂《送天台陈庭学序》两篇山水游记，展现了古代文人对险峻山水的独特审美。甲文以四时变化为序，动静结合地描绘三峡奇景；乙文则突出川蜀山水之险，强调游览的艰难。两文都善用夸张、对比等手法，通过“不见曦月”“肝胆悼栗”等侧面描写烘托山势之险峻。文章语言精炼，意境深远，体现了古人“穷形尽相”的写景功力。【详解】8．本题考查一词多义。A.飞奔的马/奔跑；B.消失、停止/断绝；C.意思都是“不是”；D.存在/通“又”，用于整数和零数之间；故选C。9．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）虽，即使；奔，飞奔的马；御，驾着；疾，快。（2）非，不是；壮强者，身强力壮的人；多，大多。10．本题考查文言文内容的理解。B.根据甲文第三段“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味”可知，该段不仅写了三峡险恶的特点，还展现了春冬时节三峡秀丽、充满趣味的景象。本项“突出了三峡险恶、令人畏惧的特点”有误；故选B。11．本题考查文言文内容的理解。根据甲文“自非亭午夜分，不见曦月”可知，只有在正午和半夜才能看到太阳与月亮，由此间接体现出三峡两岸山峰连绵、高度极高，使得峡谷内部光线昏暗的特点。根据乙文“跨马行，则篁竹间山高者，累旬日不见其巅际”可知，骑马在竹林间行进，即便多日也看不到高山的顶端，从侧面凸显出川蜀地区山地海拔高、山体庞大的特点。根据乙文“水行，则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖”可知，行船时稍不留意就会船毁人亡，通过水路的凶险情况，间接烘托出川蜀山水独特且险峻的特质。【参考译文】【甲】在三峡七百里之间，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方；层层的悬崖，排排的峭壁，遮蔽了天空和太阳，如果不是在正午或半夜，就看不见太阳和月亮。到了夏天，江水漫上小山丘的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞速地往下冲荡。水清，树荣，山高，草盛，实在是有很多趣味。每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】西南地区的山水，只有川蜀一带最为奇特，但它距离中州有万里之遥，陆路有剑阁栈道的艰险，水路有瞿塘峡、滟滪堆的忧患。骑着马行走，在竹林间穿行，那些高大的山峰，连续十几天也看不见它的顶端；登上高处往下俯视，深邃的山谷有万仞之深，一眼望不到底，让人肝胆都为之颤抖。走水路，江中礁石坚硬锋利，波涛汹涌，漩涡怪异，船只要稍微偏离航道一点点，就会被撞得粉碎，像泥土一样下沉，人会落入江中被鱼鳖吞食。到达那里的难度竟然如此之大！所以，不是做官有财力的人，不能前往游览；不是有文采、有才华的人，即使去游览也不会有什么收获；不是身强力壮的人，大多会老死在那个地方。喜爱奇山异水的人对此深感遗憾！【答案】12．夏夜傍晚，全家围拢老榆树下乘凉、吃西瓜；母亲生病后，儿女围拢在病床边陪伴13．“沁润”意为渗透滋润，生动地写出母亲的故事中“善良”的主题如月光般温柔渗透、浸润“我们”的心灵，让善良的品质逐渐滋养“我们”的内心，表现出母亲善良的品质对“我们”的深远影响。14．内容上：通过讲述朋友父亲临终前口袋里揣着留给儿女的糖果的故事，丰富了文章内容，展现了父母对子女无私的爱，拓宽“围拢”的亲情内涵，深化了文章主题。结构上：以“糖纸黏合家庭”的比喻，强化“围拢”凝聚亲情的核心主旨，引出后文“我们”因母亲生病围拢在母亲身边，借朋友父亲离世时的苦涩，反衬“我们”围拢母亲时的珍贵，凸显及时陪伴的重要性。15．①全文围绕“围拢”展开，“围拢”是文章的线索，贯穿全文，标题很好地概括了文章内容；②“乖巧的围拢”设置了悬念，激发读者的阅读兴趣，引发读者思考什么是“乖巧的围拢”；③“乖巧”一词赋予“围拢”一种温馨、美好的情感色彩，表达家庭的温暖与凝聚力，象征文章“爱”的主题。16．①“围拢”让家庭成员紧密相依，构成完整和谐的“圆”，凝聚家庭的温暖与爱；②文章中讲述的所有“围拢”皆因“爱”而生，它维系家庭的温暖与团结；③作者以此提醒人们以“围拢”守护亲情，莫待失去方知珍贵，呼吁人们珍惜与亲人的陪伴。【分析】这篇散文以“围拢”为线索，通过细腻的笔触勾勒出家庭温暖的群像。作者巧妙运用意象叠加手法，将母亲与自然生灵、童年记忆、亲情纽带等元素编织成网，展现了“围拢”这一动作背后蕴含的情感向心力。文中煤油灯、火炉、病房等场景的转换，形成时空交错的叙事结构，既呈现了家庭记忆的延续性，又暗含生命轮回的哲思。糖纸隐喻与月光意象的运用，使抽象的家庭之爱获得具象表达，最终升华为“圆”的哲学意境，完成对亲情本质的诗意诠释。【详解】12．本题考查文章内容的理解和概括。此题要求概括“我们一家”的围拢场景，据此首先分析题干所给示例结构，明确答案应组织为“时间，人物+‘围拢’+地点+事件”的形式，然后结合文章内容概括答案即可。第一空，根据题干“夜晚时分，兄妹围拢煤油灯旁听故事”可定位第③段“天色暗下来后，我们就跟着父母进到屋里，那时候电灯还不普及，母亲点上一盏煤油灯，叮嘱我们洗脚睡觉。我们缠着母亲，非让她讲一个故事不可”，此空答案应从前文概括。联系第②段“回想起儿时的夏天傍晚，我们围拢在院子里的那棵老榆树下，父亲和母亲坐在我们中间，东家长李家短地聊着家常，我们则写作业的写作业，玩耍的玩耍”“不一会儿，父亲起身去摇轱辘井，摇上来一桶清凉的水，让我们无比惊喜的是，那桶水里面竟然藏着一个大西瓜”等内容可知，第②段描述了夏日傍晚，一家人围在老榆树下，父亲摇水井得到西瓜，大家围在一起吃西瓜的场景。据此提炼答案为：夏夜傍晚，全家围拢老榆树下乘凉、吃西瓜。第二空，根据题干“寒冬时节，全家围拢火炉边听故事吃土豆”可定位第⑤段“寒冬时节，更是燃着永不熄灭的童年记忆：一家人围在火炉边，听着母亲讲一些久远年代的故事”，此空答案应从后文概括。联系第⑫段“直到有一天，打电话的变成了父亲，他说这一次没骗我们，母亲真的病了，做了心脏支架手术，在医院住院已经两天了”，第⑬段“在病房里，当我们围拢在母亲身边的时候，母亲的精神一下子好了许多”可知，文章第⑬段讲述了母亲因为心脏支架手术而住院时，儿女们围拢病床前陪伴，与开头“母亲大病初愈”呼应。据此可提炼答案：母亲生病后，儿女围拢在病床边陪伴。13．本题考查词语赏析。解答此题，首先应解释词语本义，再联系其在文章含义，分析作者情感与表达效果即可。“沁润”原指逐渐渗透、浸润，强调一种缓慢、深入的过程。在文中，母亲讲的故事总是以“善良”为主题，而这些故事就像温柔的月光一样，慢慢地渗透进“我们”的内心。通过这个词语，可以看出母亲善良的品质对“我们”的熏陶，作者将“善良的熏陶”比作“月光”，强调其无声、持久、浸润心灵的过程。这个词语突出了母爱的温柔与感染力，表达出“我们”对母亲的赞美与感激之情，以及对那些充满善良故事的美好回忆和珍视。据此总结作答即可。14．本题考查句段作用。内容上：根据第⑥“朋友的父亲刚刚过世，他和我们讲了一件事”，第⑦段“父亲弥留之际，示意我去翻他的口袋。我在他的口袋里翻出三颗糖果。父亲血糖高，从不吃糖，那么，这些糖他自然是揣着留给儿女们吃的”，第⑧段“母亲的身子微微发抖，却还在一个劲儿地劝慰我们——‘人老了，总是要走的。你爸先走，妈后走，都别难过。’”，及第⑩段“因为父亲的糖果，儿女们围拢在一起，彼此感受着亲情里的甜，借此消解失亲的苦涩”等内容可知，文章⑥到⑩段讲述了朋友父亲临终前口袋里揣着留给儿女的糖果，以及母亲劝慰儿女不要难过等情节。这些内容为文章增添了新的故事元素，使文章不仅仅局限于“我们一家”的经历，而是拓展到了更广泛的亲情范畴，丰富了文章的内涵。通过朋友一家的故事，进一步展现了父母对子女无私的爱，这种爱是不计回报、深沉而伟大的，起到了深化文章主题的作用。结构上：通过第⑥段“朋友的父亲刚刚过世，他和我们讲了一件事”一句话，文章从“我们一家”夏日傍晚、夜晚时分、寒冬时节的围拢场景，自然地过渡到朋友一家的围拢场景，使文章的结构更加严谨，层次更加清晰。联系第⑬段“在病房里，当我们围拢在母亲身边的时候，母亲的精神一下子好了许多，即便如此，从苍白的脸色上看，她很虚弱”可知，朋友一家的故事中体现的亲情围拢，与后文“我们”因母亲生病围拢在母亲身边形成了呼应和铺垫，凸显了陪伴亲人的重要性。使读者更容易理解“我们”在母亲生病时围拢在一起的行为和情感，增强了文章的感染力和连贯性。据此总结作答即可。15．本题考查标题作用。线索角度：“围拢”是文章的线索，贯穿全文。联系第①段“不光那些小动物，那些小植物也一样，都乖巧地围拢在母亲身边，这是一幅多么温馨的场景”，第②段“回想起儿时的夏天傍晚，我们围拢在院子里的那棵老榆树下”，第③段“我们乖巧地围拢在那盏煤油灯下，听母亲层出不穷但总不重复的故事”，第⑤段“一家人围在火炉边，听着母亲讲一些久远年代的故事”，第⑩段“因为父亲的糖果，儿女们围拢在一起，彼此感受着亲情里的甜，借此消解失亲的苦涩”，第⑫段“母亲似乎也迷恋着孩子们的这种围拢”，及第⑬段“在病房里，当我们围拢在母亲身边的时候，母亲的精神一下子好了许多”等内容可知，文章围绕“围拢”展开，依次叙述了不同时间、不同场景下“我们一家”围拢的情节，以及朋友一家围拢的相似情感场景。从自家围拢到他人围拢，从具体生活场景到情感层面的围拢，“围拢”是贯穿全文的线索，标题很好地概括了文章内容。悬念角度：“乖巧的围拢”这个标题设置了悬念，引发读者的好奇心。“乖巧”通常用来形容人或事物的温顺、听话，而“围拢”则是一种行为动作。将“乖巧”与“围拢”搭配在一起，让读者不禁思考什么是“乖巧的围拢”，从而激发读者的阅读兴趣。情感色彩角度：联系第①段“不光那些小动物，那些小植物也一样，都乖巧地围拢在母亲身边，这是一幅多么温馨的场景”，第③段“我们乖巧地围拢在那盏煤油灯下，听母亲层出不穷但总不重复的故事”等内容可知，“乖巧”一词赋予了“围拢”一种温馨、美好的情感色彩，描绘了家人之间亲密、和谐的场景，“乖巧”生动形象地表现出这些场景的温馨、美好，表达了作者对这种围拢场景的喜爱与赞美之情，象征文章“爱”的主题。据此总结作答即可。16．本题考查重点句子的理解。联系第⑬段“在病房里，当我们围拢在母亲身边的时候，母亲的精神一下子好了许多，即便如此，从苍白的脸色上看，她很虚弱”可知，在面对生病住院的母亲时，“我们”重新围拢在母亲身边，再现一家人的凝聚力与向心力。“由于围拢，我们成为一个圆的一部分”一句，用“圆”象征家庭的完整与和谐，形象地表达了围拢在亲情中的重要意义。圆是一个封闭的、完整的图形，象征着家庭的完整和团结。当家人围拢在一起时，就像圆上的各个点，相互依存、相互关联，共同构成一个不可分割的整体。这种“围拢”让家人之间感受到彼此的存在和温暖，凝聚家庭的温暖与爱，无论遇到什么困难和挑战，都能相互支持、共同面对。联系第②段“回想起儿时的夏天傍晚，我们围拢在院子里的那棵老榆树下”，第③段“我们乖巧地围拢在那盏煤油灯下，听母亲层出不穷但总不重复的故事”，第⑤段“一家人围在火炉边，听着母亲讲一些久远年代的故事”，第⑩段“因为父亲的糖果，儿女们围拢在一起，彼此感受着亲情里的甜，借此消解失亲的苦涩”，及第⑬段“在病房里，当我们围拢在母亲身边的时候，母亲的精神一下子好了许多”等内容可知，文章中父亲摇水井得西瓜、母亲讲故事、一家人围炉吃土豆等场景，都充满了爱，而这些爱都是通过围拢的方式得以体现和传递的。“由于围拢，我们找到了那个叫‘爱’的中心点”一句，强调了“围拢”是寻找和感受爱的途径。在围拢的过程中，家人之间相互关爱、相互陪伴，爱在彼此之间传递和汇聚，围拢的中心就是爱的汇聚点，它维系着家庭的温暖与团结。联系第⑩段“因为父亲的糖果，儿女们围拢在一起，彼此感受着亲情里的甜，借此消解失亲的苦涩”，第⑬段“这次我们听得很认真，我们也知道，这样的唠叨，听一次就少一次”等内容可知，文章讲述了朋友父亲临终分糖的故事表达对亲人离去的无能为力和悲伤沉痛，再以母亲生病后一家人围拢陪伴的情节来提醒人们以“围拢”守护亲情。最后以文末这句话呼吁子女及时陪伴父母，珍惜与亲人的陪伴时光，避免“子欲养而亲不待”的遗憾。据此总结作答即可。【答案】17．A18．山里红：初中生使用智能手机，会给家庭增加负担。长江之歌：初中生使用智能手机容易上瘾，浪费时间，严重影响学习，甚至有安全危险。19．警示我们：沉迷手机，会让人在精神上萎靡不振；如果肆意蔓延，中华民族会丧失斗志，沦陷于“精神鸦片”时代。20．示例：同学，你的观点是不对的。初中生是未成年人，面对手机的诱惑缺乏自律，影响身心健康，所以学校才做出禁带手机进入校园或带入校园后交给老师的决定。国外学校对学生使用手机的管理也是非常严格的，不是你说的随意使用手机，像英国、日本、美国等发达国家对学生使用手机都有相关的规定，比如日本严禁初中生携带手机入校，美国还通过立法手段禁止学生在校使用手机！【分析】本文围绕“初中生使用智能手机”这一社会议题，通过多维度材料构建了立体的讨论空间。材料一呈现国内家长的真实声音，展现大众认知的矛盾与共识；材料二以意象对比传递深层忧思，赋予讨论历史纵深感；材料三引入国际视角，使议题具有全球化视野。三则材料形成“现状——警示——借鉴”的逻辑链条，既反映现实困境，又提供解决思路。文章巧妙运用民间话语与官方政策相互印证，在有限篇幅内完成从现象分析到价值引导的升华，体现了非连续性文本的教育功能与社会价值。【详解】17．本题考查对内容的理解。B.根据材料三第①段“日本——初中生严禁带手机上学”、第②段“英国——孩子带手机会带来危险”以及第③段“美国——为校园手机立法”等内容分析，这些国家对于中学生携带手机上学普遍持禁止或严格限制的态度，其主张和做法具有高度一致性，而非“意见不一”，选项表述与文意不符；C.材料三只是列举了日、英、美等发达国家对中学生携带手机上学的态度与主张，但并没有表明这些态度与主张给我们带来了很大的启发，属于无中生有，该选项表述错误。D.通读全部材料，材料一主要呈现了支持禁带智能手机的家长观点，材料二通过图片直观对比暗示了过度使用手机的危害，材料三则列举了多个发达国家限制学生使用手机的案例。三则材料的选编共同指向了“限制初中生在校园使用智能手机”的倾向，而非“模棱两可”，选项表述不正确；故选A。18．本题考查材料内容的理解和概括。山里红的观点：根据材料一第④段山里红的跟帖“有的娃儿还要盲目攀比，我们这些‘的哥’家庭哪承受得起？这个确实不合理咯”的内容分析，他认为初中生使用智能手机会引发同学间的盲目攀比，从而给像他这样的普通家庭带来沉重的经济负担。长江之歌的观点：根据材料一第⑤段长江之歌的跟帖“目前智能手机‘上瘾症’已经成为普遍现象，中学生自控能力较差，更容易上瘾，严重影响了学习效果。还会占用大量的课余时间，影响课后复习、作业的效果……上学和放学途中专注于玩手机，而且还有安全隐患”的内容分析，他认为初中生使用智能手机容易导致上瘾，进而严重耽误学习、影响学习效果，甚至在路途中使用还会带来安全风险。19．本题考查图文转化。通过对比两幅图片的场景、状态，分析编者借“百年前吸鸦片”与“百年后玩手机”的相似表现，推导其背后的警示意图。根据材料二的第1幅图“百年前躺着吸鸦片”的内容分析可知：百年前人们沉迷鸦片，呈现出慵懒、萎靡的状态，鸦片是当时侵蚀人们精神、消磨意志的“毒物”；根据材料二的第2幅图“百年后躺着玩手机”的内容分析可知：百年后人们沉迷手机，姿态与吸鸦片时相似，同样是沉迷物欲、精神涣散的状态；将两者对比后分析可知：编者是把“沉迷手机”类比为“吸食鸦片”，先点出沉迷手机会让人精神萎靡的表层危害，再进一步推导其深层影响——若这种沉迷肆意蔓延，会像鸦片侵蚀民族斗志一样，让民族陷入“精神鸦片”的沉沦中。示例：沉迷手机会让人精神涣散、状态萎靡，如同百年前吸食鸦片般侵蚀人的意志；若任其蔓延，会使民族丧失奋进的斗志，重蹈“精神鸦片”侵蚀的覆辙。20．本题考查利用文本信息进行观点辩驳。题目要求针对“国外学生使用手机很自由，学校不能干预”这一观点，依据材料三的内容进行反驳。解题关键在于从材料三中找出日本、英国、美国这三个发达国家对中学生使用手机的具体规定和态度，用事实直接否定“国外很自由”的说法。根据材料三第①段“日本——初中生严禁带手机上学”以及“一日本地方中学还致信2000余名家长，指出中学生原则上不应拥有手机”的内容分析可知，日本学校对初中生使用手机的管理非常严格，并非“自由”。根据材料三第②段“我从不允许他把手机带到学校；二是有被其他学生盗窃或殴打的风险”的内容分析可知，英国的部分家长和学校出于安全考虑，也明确反对学生带手机上学。根据材料三第③段“目前，在美国，大部分学校还是不允许学生使用手机”以及“最好的办法还是禁止在校园使用手机”的内容分析可知，美国大部分学校同样采取禁止政策。这些发达国家的普遍做法恰恰说明，学校基于教育管理和学生成长的考量，对中学生使用手机进行干预是常见且合理的。示例：你的说法不符合实际情况。许多发达国家对中学生使用手机的管理比我们更严格。例如，日本明确规定“初中生严禁带手机上学”；英国有家长明确指出孩子带手机上学存在“被盗窃或殴打的风险”，因此不允许带入学校；美国则是“大部分学校还是不允许学生使用手机”，并认为“最好的办法还是禁止”。这些事实表明，学校出于保障学习效率和学生安全的目的，对中学生使用手机进行限制是国际通行的合理做法，并非干预我们的自由。21．【答案】例文：最美的季节有人钟情于万物复苏的春天，有人偏爱金风送爽的秋天，也有人对银装素裹的冬天情有独钟。但于我而言，阳光炽热、充满活力的夏天，才是一年中最美的季节。夏天的色彩，是热烈而浓郁的。湛蓝如宝石般的天空，没有一丝云彩的遮挡，阳光毫无保留地倾洒而下，将大地照得亮堂堂。道路两旁的树木，叶子绿得深沉，像是被大自然用最饱满的色彩涂抹过。田野里，绿色的禾苗在微风中沙沙作响，努力地生长着，充满了生命力。池塘里，荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘，粉色的荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这满池的荷花，在阳光的照耀下，红得夺目，粉得娇艳，为夏日增添了一抹清新而又迷人的色彩。夏天的声音，是一首欢快的交响曲。蝉儿在枝头不知疲倦地歌唱，它们的歌声此起彼伏，仿佛在向人们诉说着夏日的热情。午后，一场突如其来的雷阵雨打破了夏日的宁静。豆大的雨点噼里啪啦地打在屋顶上、窗户上，发出清脆的声响。雨滴落在池塘里，溅起一朵朵小小的水花，荷叶上的水珠也随着雨滴的落下而滚动起来，像是在荷叶上跳起了舞。不一会儿，雨过天晴，青蛙们纷纷从池塘边的草丛里钻出来，“呱呱呱”地叫着，仿佛在庆祝这场及时雨。还有那藏在草丛中的蟋蟀，也时不时地弹奏出美妙的音乐，为这夏日的交响曲增添了一份独特的韵味。夏天的味道，是清新而又甜蜜的。在炎热的午后，来上一块清甜多汁的西瓜，那鲜红的瓜瓤，咬上一口，汁水四溢，甜蜜的味道瞬间在口中散开，让人感到无比的满足和清凉。还有那一串串晶莹剔透的葡萄，紫的像玛瑙，绿的像翡翠，轻轻咬开一颗，甜美的果汁便流了出来，那酸酸甜甜的味道，让人回味无穷。此外，夏天的空气中还弥漫着淡淡的花香，各种不知名的野花在路边肆意绽放，散发出阵阵芬芳，让人心旷神怡。夏天，也是充满欢乐和回忆的季节。小时候，每到夏天，我和小伙伴们总会相约在村头的小河边。我们在河里尽情地嬉戏玩耍，打水仗、捉小鱼小虾，那清凉的河水洗去了夏日的燥热，留下的是无尽的欢乐和笑声。傍晚时分，我们会躺在河边的草地上，仰望着星空，一边听着大人们讲述着古老的传说，一边寻找着夜空中最亮的星星。那些美好的时光，成为了我童年最珍贵的回忆。夏天，没有春天的妩媚，没有秋天的丰硕，也没有冬天的冷峻，但它却以自己独特的热情、活力和美好，成为了我心中最美的季节。我爱夏天，爱它的一切，期待着每一个夏天的到来，续写属于我的夏日篇章。【详解】本题考查全命题作文。审题立意：“最美的季节”这个题目，关键在于对“季节”的理解。它既可以是自然界中春、夏、秋、冬的某个季节，通过描绘其独特的自然风光，如春天的繁花似锦、夏天的热烈奔放、秋天的金黄灿烂、冬天的银装素裹，挖掘出其在景色、氛围等方面触动人心的“美”，表达对大自然的热爱与赞美；也可以将“季节”延伸为人生的不同阶段，像天真烂漫的童年、朝气蓬勃的少年、拼搏奋进的青年