人教版（2024）四年级全一册信息科技第6单元 人工智能耀未来（第26~30课）教案

人教版(2024)四年级全一册信息科技第6单元人工智能耀未来(第26~30课)教案基本信息主题26.用数据支撑观点学科信息科技老师年级四年级们如何运用数据来支撑和论证自己的观点。在当今信息爆炸的时代，数据已成为我们理解世界、做出决策的重要依据。对于小学生而言，虽然他们尚未掌握复杂的统计和数据分析技能，但通过简单的数据收集和整理，以及基于数据的初步推理，可以培养他们的逻辑思维能力和批判性思维。本课将围绕“塑料污染”这一贴近生活的主题，引导学生通过查找、整理和分析相关数据，了解塑料污染的严重性，并学会用数据来支撑自己的观点。界充满了好奇，尤其是对环境问题有一定的关注和认识。然而，由于年龄和经验的限制，他们可能缺乏系统的数据收集和分析能力，对于数据如何支撑观点的理解也较为模糊。因此，本课设计将注重以下几点：一是通过生动有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣；二是引导学生逐步掌握数据收集、整理和分析的基本方法；三是通过小组合作和讨论交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。教学重点教学难点教师活动学生活动设计意图看法，并查找资料说明原因。2007年12月31日，国务院办公厅下讨论，查找资料。预设学生能够整理资料，分享自己的【设计意图】的通知》,体现了国家一贯以来对于白括联合国在内的诸多国际组织对塑料呼吁全球行动以减少海洋塑料污染。观点并说明原因。信息，认识塑料污染的危害，鼓励他们分享自己的观点并说明一初识塑料污染的严重性教师活动学生活动设计意图【教师活动2】提出问题：你平常用到哪些塑料制品?用完以后的塑料垃圾，你是怎么处理的?【教师活动3】展示塑料污染的图片、用情况以及塑料垃圾的处理情况的相【教师活动5】引导学生思考用文字、势。“塑料制品产量”问题，回答问题。预设学生能够说出利用折线图、饼图等图标表示数据在表达观点上更加直【设计意图】通过分析和解读折线图、饼图，对比文字、表格、折线图的不同方式，明确用可视化图表表达观点的优势。同时，进一步认识到当前塑料污染的严重剖析塑料污染的危害性教师活动学生活动设计意图【教师活动6】展示塑料污染危害生态【教师活动7】引导学生探讨塑料污染【教师活动8】引导学生分析和讨论塑【教师活动9】提出问题：我们从不同么感受?你认为数据对观点的表达有什么作用?了解到塑料污染对生活产生的危害，解。【设计意图】通过让学生了解塑料污染对生态环境、人体健康、海洋生物危害性的过程，让学生更加深刻地认识到数据对支撑观点的重要性，认识到可以从不同角度看问题、表达自己的观点。从治理看限塑的必要性教师活动学生活动设计意图【教师活动10】介绍焚烧塑料垃圾带【教师活动11】介绍填埋塑料垃圾的【教师活动12】介绍塑料垃圾自然降制品自然降解所需时间”柱状图，了【设计意图】【教师活动13】请学生从“焚烧危害用可靠来源搜集数据。【教师活动14】引导学生分析数据，制作可视化图表(如柱状图、饼图、折线图)。【教师活动15】组织学生完成【学习【教师活动16】提问：我们通过不同该怎么做?数据间的多少与大其中一个方面，搜分析，制作可视化【学习活动三】,【学生活动10】说出减塑环保的具体生用数字化工具的技能；增强学生的表达能力，提升学生的信息科技核心【设计意图】让学生感受到可视化图表表达数据的直观作用，同时，认识到限塑的必要性，坚定保护环境的决心。教师活动学生活动设计意图【教师活动17】为牢固树立绿水青山理沙化石漠化土地等方面都取得了很1.了解我国过去的沙化情况，体会保【学生活动11】从权威信息渠道获取相关资料，进行数据分析，选择自己擅长的可视化方式表达观点并制作分【设计意图】巩固用数字化工具处理数据、生成可视化图表的护环境的重要性；2.查找所在地区或我国近些年的绿化数据，制作可视化图表；3.结合区域特点，为当地未来绿化建设提建议。具备解读和分析图表的能力具备解读和分析图表的能力解读和分析可视化图表能够根据需要正确选择图表的类型用数据支撑观点应用可视化图表利用图表表达观点利用可视化图表表达观点基本信息主题27.数据点亮新生活学科信息科技老师年级四年级生了解数据在现代社会中的重要性及其如何改善我们的生活。考虑到小学生行的数据需求、数据在交通中的应用(以实时路况为例)、智能应用的数据价值，让学生认识到数据不仅存在于书本和计算机中，更无处不在地影响着我们的日常生活。教学内容将注重数据的实际应用和价值体现，避免过多技经验的限制，他们对于数据的理解和应用还停留在较为浅显的层面。因此，信息意识：学生能够认识到数据在现代社会中的普遍存在和重计算思维：通过简单的数据分析活动，初步培养学生的逻辑数字化学习与创新：激发学生对数据应用的兴趣，鼓励他们尝试利用数信息社会责任：引导学生认识到在使用数据时应遵守的伦理规范，尊重第二次交互(补充需作文中包含彩虹的形成过程，以及“风雨之后见彩虹”的名人故事【学生活动6】根据体验，说一说与生成式人工智能进行第三次交互(补充需作文结尾引用诗歌【教师活动6】引导学生说一说应该怎样与生成式人工智能进行对话?【教师小结】与生成式人工智能进行对话的要点：①准确表述需求，生成式人工智能工具才能理解问题。人工智能工具的回答不断接近目标。体验多媒体元素生成二教师活动学生活动设计意图符合自己的预期。表达需求作品是否符合你的预期补充需求只点评(相较上次回答更好、更差、差不多)和重新生成发现的问题【教师活动8】让学生选择同一个主题在多个大模型工具上尝试生成多媒体来使用。【教师活动9】引导学生思考：利用生主题，体验图片、音频和视频的生成，并查看、对比多次生成的结果，是否更符合自己的预期。然后并把体验过程记录在生成式人工智能体验多媒体元素生成作品样选择合适的结果成的作品酌情进行【设计意图】通过体验多媒体元素生成，运用多种方式让生成式人工智能工具生成的作品符合预期，并尊重知识产权；体验生成式人工智能工具对学习、生活提供的便利。成式人工智能生成的作品是否完全满足任务需求?可以直接作为作业提交或者作为参赛作品参赛吗?引导学生在人工智能工具完成的作品上标注来【教师小结】探究利用生成式人工智能生成多媒体元素的收获：①不同的大模型工具生成的内容可能②在多个大模型工具上尝试生成同一主题的内容，选择合适的结果来使用。改和润色，使其满足任务需要。修改和润色，使其满足任务需要；并在人工智能工具完成的作品上标注来生成式人工智能与数据的关系教师活动学生活动设计意图【教师活动10】引导学生通过前面的学习活动，了解生成式人工智能与数据的关系：①数据的质量是生成式人工智能发展②数据的准确性、完整性等因素对构建值得信赖的生成式人工智能工具至关生成式人工智能与数据的关系【设计意图】让学生初步人工智能与生就本监修线热患钢莱郑莲自肺奉船幽此维华批教师活动学生活动设计意图【教师活动11】组织学生使用人工智导学生注意本活动需要完成环保志愿需要酌情进行加工(检查、润色),得来源。【学生活动10】根出的注意事项，利【设计意图】通过完成这次活动的规划设计并制生更深入地生成式人工智能的相关生的合作能规范使用生成式人工智知道生成式人工智能与数据的关系知道生成式人工智能与数据的关系【设计意图】让学生通过梳理、总结和巩固本节式人工智能有进一步的思考。基本信息主题30.智能应对新挑战学科信息科技老师年级四年级在当今快速发展的科技时代，生成式人工智能(如Cha等)已成为人们生活中不可忽视的一部分，它们能够生成文本、等多种内容，极大地丰富了信息获取和创造的途径。然而，对于小学四年级的学生而言，这些高科技产物既充满了好奇心，也可能带来一定的困险。因此，本课《避免故障保安全》以生成式人工智能为例，旨在易懂的语言和贴近生活的实例，引导学生了解生成式人工智能存在的问题，培养他们对生成内容的辨识能力，并学会安全、合理地使用这些工具。教学重点教学难点教师活动学生活动设计意图每一线都蕴含着柯尔克孜族人民对生图案和文化介绍视频。保护和传承这份宝贵的文化遗产?助力它的保护与传承呢?”认真观看教师展示的刺绣图案和文化介绍视频，聆听教师的解说，初步认识到应该用自己的力量去保护和传承这份宝贵的文化遗师的引导下，思考如何利用生成式人工智能工具创作柯尔克孜族的刺绣图案，并与同学进行一了解生成式人工智能存在的问题教师活动学生活动设计意图【教师活动3】组织学生两个人组成一【设计意图】工智能工具初步创作柯尔克孜族的刺现的问题记录下来。问题1:这个小组创作的刺绣图案是正圆鸭尔克孜族到确的吗?问题2:这个小组生成的内容是我们想要的吗?使用生成式人工智能工具进行刺绣图案创作，将存在的问题记录在学习任务单的【学习活动问题2:答非所问。问题3:张冠李戴、引导学生知道生成式人工智能存在的问题，提高学生小组合【设计意图】通过以上活动，引导学生知道生成式人工智能存问题?进一步了解生成式人工智能工具出现的问题及应对措施教师活动学生活动设计意图【教师活动5】提出问题：出现了以上问题，我们该如何应对呢?【设计意图】成式人工智的内容进