统编版（2024）三年级上册道德与法治6.从小爱科学 教案（表格式）

统编版(2024)三年级上册道德与法治6.从小爱科学教案(表格式)课题6.从小爱科学课时1授课日期教学目标政治认同：理解科学家童年品质对国家科技发展的价值，认同这些品质是成为科学家、为国家做贡献的基础，坚定向科学家学习的信念。道德素养：学习科学家童年的好奇心、专注、持之以恒等品质，提升自身道德修养，培养科学探索精神与良好学习习惯。法治观念：认识到保护好奇心、鼓励科学探索需营造良好环境，间接理解社会对科学人才培养的法治与道德支持，增强尊重科学、保护创新的意识。健全人格：通过科学家童年故事，塑造好奇探索、专注坚持的人格特质，提责任意识：明确学习科学家童年品质，是为未来参与科学探索、为国家科技发展尽责，激发从小培养科学素养的责任意识。重点难点重点：引导学生了解李四光、法布尔等科学家童年故事，提炼好奇心、专注、持之以恒等优良品质；帮助学生理解这些品质对科学家成长的重要性，激发学习这些品质的意愿。难点：让学生深度感悟科学家童年品质的内涵，将其转化为自身学习与生活中的实际行动；持续引导学生在日常中保持并发展好奇心、专注等品质，形成稳定的科学探索态度。教学准备多媒体课件(含李四光、法布尔童年故事动画、其他科学家童年故事资料)、“科学家品质卡”(用于学生梳理与记录)。教学过程个性修改播放一段科学家(如牛顿、爱因斯坦)成年后伟大成就的简短视频，提问：“同学们，这些科学家很厉害吧!你们想知道他们小时候啥样，有啥特别的地方吗?”观看视频，好奇回应，如“想知道，他们小时候是不是以科学家成年成就视频引发好奇，自然导入“科学家的二、讲授新课第一模块：科学家的童年1.走进李四光的童年教师活动：呈现教材中李四光童年故事内容及图片，发放“科学家品质卡”,引导学生思考“李四光童年做了啥?体现啥品质?”组织小组讨论，后请小组代表分享，提炼“好奇心、持之以恒”等品质，补充讲解李四光因童年好奇，长大后为地质科学做贡献的关联。学生活动：阅读故事，分组讨论梳理李四光童年行为与品质，填写体现好奇心和坚持”,理解品质对其成长的作设计意图：通过故事研读与讨论，让学生初步感知科学家童年品质，学习提炼与分析，建立品质和成长的联系。2.探究法布尔的童年教师活动：展示教材中法布尔童年观察昆虫的故事及插图，提问“法布尔童年有啥特别行为?能发现哪些品质?”引导学生从“观察昆虫忘记时间、夜晚观察蜈蚣产卵”等情节，分析“专注、珍视兴趣”等品质，结合其成为昆虫学家研读故事，分析情节背后的品质，发言如“法布尔看蜘蛛捕食几个小时，很专注，喜欢昆虫就一直观察，珍视兴趣”,加深对科学家童年品质的理解。深入分析法布尔故事，丰富学生对科学家童年品质的认知，理解不同品质(专注、珍视兴趣)对科学探索的意3.拓展其他科学家童年提供其他科学家(如牛顿、爱迪生)童年故事资料(图片、文字),让学生分组选择探究，填写“科学家品质卡”,并在全班分享“从故事中发现的品质及感悟分组探究新科学家童年故事，梳理品质(如牛顿对苹果拓展学习，让学生认识更多科学家童年品质，强化对好奇心、专注等品质的理解，感受这些品质在科学家成长三、课堂练习(一)单项选择题1.李四光童年对巨石的好奇，体现了()品质A.好奇心2.法布尔观察昆虫忘记时间，体现他()C.不喜欢白天答案：B3.科学家童年的优良品质，对他们成长()A.没影响B.有重要帮助，助力成为科学家C.只有一点点用答案：B(二)判断题1.科学家童年都有好奇心、专注等优良品质，我们要学2.只要有好奇心，就能成为科学家，不用其他品质。(×,还需要专注、坚持等多品质)3.我们小学生学习科学家童年品质，对自己成长没好处。(×,能帮助我们更好学习、探索)四、课堂小结同学们，今天我们走进科学家童年，发现李四光因好奇坚持探究，法布尔因专注和热爱昆虫走向成功!他们的好奇心、专注、坚持超厉害!我们要向他们学习，带着好奇和专注，探索奇妙世界，长大也为科学出力!教学反思课题6.从小爱科学课时2授课日期教学目标政治认同：理解从小爱科学、学科学对国家科技发展的价值，认同通过自身科学实践可为国家贡献力量，坚定科学报国的信念萌道德素养：培养热爱科学、勇于实践、善于合作的品德，在科学学习与活动中提升道德修养，传承科学家探索精神。法治观念：认识到参与科学活动需遵守规则、尊重知识，间接理解科学领域的秩序与规范，增强科学活动中的法治与道德意健全人格：通过科学实践活动，塑造勇于尝试、善于思考、抗挫折的人格，提升科学探索中的心理韧性与创新思维。责任意识：重点难点重点：引导学生掌握打好科学文化知识基础的方法(识解决生活问题的意义，激发实践热情。难点：让学生将科学学习方法与实践意识内化为日常行为，持续主动参与科学学习与实践；引导学生灵活运用科学知识解决生活中的实际问题，培养科学应用能力与创新思维。教学准备多媒体课件(含科技活动照片、科学知识解决生活问题案例视频)、“科学实践卡”(用于记录学习方法与实践计划)。教学过程个性修改一、导入新课教师活动：展示“爱科学”小组制作机器大象的成果图片，提问：“同学们，想不想像他们一样做个小小科学家?那得咋做呢?”学生活动：观察图片，好奇回应，如“想，不知道要学啥、咋做”,激发探究“做个小小科学家”方法的兴趣。设计意图：以同龄人的科技成果引发共鸣，自然导入“做个小小科学家”主题，调动学习积极性。二、讲授新课第二模块：做个小小科学家1.打好科学知识基础的方法呈现教材中阅读科普图书、细心观察等科学学习方法插图，发放“科学实践卡”,引导学生讨论“还有哪些方法能打好科学基础”。组织分享会，梳理上好科学课、听科普讲座、看科普节目等方法，强调坚持实践这些方阅读教材内容，分组讨论科学学习方法，填写实践积极分享，如“我觉得还能参加科学社团”,学习多样科学学习途径，明确日常可践行的方法。通过插图与讨论，让学生掌握科学学习的具体方法，明白打好基础的途径，激发主动学习科学的意2.积极参与科技活动讲述“爱科学”小组制作机器大象的故事，提问“他们在科技活动里学到了啥?参与科技活动有啥好处?”引导学生分析掌握知识、学会合作、提升解决问题能力等好处，鼓励学生分享自己参与过的科技活动及收聆听故事，思考回答科技活动的价值，如“学到齿轮原理，知道团队合作重要”。分享自身科技活动经历(如科学小实验),感受参与科技活动的意义，激发参与热通过案例与分享，让学生理解科技活动对科学素养提升3.用科学知识解决生活问题展示教材中用醋除水垢、油锅灭火等生活科学案例，播放相关科学原理小视频，引导学生讨论“这些做法背后的科学知识，生活中还能用科学解决啥问题”。鼓励学学习生活科学案例，观看视频理解原理，如“醋除水垢是因为酸和碳酸钙反应”。讨论并分享生活中科学应用(如用吸管引水),提升用科学知识解决问题的能力与第11页共13页通过生活案例与原理讲解，让学生学会用科学知识解决实际问题，培养科学应用思维与创新意识。三、课堂练习(一)单项选择题1.下列能打好科学知识基础的是()A.只看漫画书，不学科学答案：B2.参与科技活动，能让我们()A.啥也学不到，浪费时间B.掌握知识、学会合作C.变成科学家答案：B3.生活中用科学知识解决问题，说法正确的是()C.只有科学家能做到答案：B(二)判断题1.我们可以通过阅读科普图书、观察事物等方法打好科2