2025年《童年》考试题及答案

2025年《童年》考试题及答案一、基础积累（共30分）（一）单项选择题（每小题2分，共10分）1.下列关于《童年》中人物关系的表述，正确的一项是（）A.阿廖沙的母亲瓦尔瓦拉是外祖父卡什林的养女B.小茨冈是外祖母从集市上捡回的弃婴C.好事情是外祖父家的房客，身份是破产的贵族D.米哈伊尔舅舅与雅科夫舅舅是阿廖沙母亲的亲弟弟2.小说中多次出现"染坊"这一场景，下列事件未发生在染坊的是（）A.外祖父教阿廖沙识字时因算术题发怒B.两个舅舅为争夺染坊继承权大打出手C.茨冈演示如何快速染出彩虹色布料D.火灾中外祖母冒险抢出硫酸盐罐3.关于阿廖沙童年经历的时间线，排序正确的是（）①父亲马克西姆去世②母亲改嫁后回到外祖父家③偷拿母亲的钱买书被打④茨冈被十字架压死⑤母亲去世A.①④②③⑤B.①②④③⑤C.②①④③⑤D.①③②④⑤4.下列对"好事情"的描述，不符合原著的是（）A.他总在阁楼做实验，被孩子们称为"巫师"B.因与外祖父观点冲突被赶出家门C.离开前送阿廖沙一本《福音书》D.是第一个让阿廖沙感受到知识魅力的人5.外祖父第一次打阿廖沙的直接原因是（）A.阿廖沙把白桌布染成蓝色B.阿廖沙偷了外祖父的钱买童话书C.阿廖沙顶撞舅舅说"你们都是蠢货"D.阿廖沙在染坊玩火引发小火灾（二）填空题（每空1分，共10分）6.阿廖沙的外祖母名叫________，她最常说的安慰人的话是"________"。7.茨冈在节日表演的拿手绝活是________，他最终死于________（事件）。8.外祖父的染坊最初叫"________"，后来因________（原因）逐渐衰败。9.小说中"我"第一次接触书籍是通过________（人物）送的________（书名）。10.母亲瓦尔瓦拉去世后，阿廖沙被送到________（地点），开始了________（生活状态）。（三）判断题（每小题2分，共10分）11.外祖父在妻子去世后变得更加暴躁，将所有财产分给了两个儿子。（）12.阿廖沙的表哥萨沙曾教唆他去偷外祖父的钱，事后却推卸责任。（）13.小说中"我"对茨冈的感情经历了崇拜到恐惧的变化，因为发现他偷东西。（）14.好事情离开后，"我"开始主动接近外祖父的教徒朋友，学习《圣经》。（）15.母亲再婚后的生活非常幸福，她的死亡是因为感染了严重的伤寒。（）二、文本理解（共40分）（一）简答题（每小题8分，共24分）16.外祖母说："上帝看见一切，一切都记得！"这句话在小说中反复出现，请结合具体情节分析其作用。17.外祖父从"染坊老板"到"沿街乞讨者"的身份转变，反映了怎样的社会现实？请结合他对待家人态度的变化说明。18.阿廖沙在《童年》中说："在无穷的痛苦中，我逐渐成长为一个坚强、正直、勇敢的人。"请列举三个具体事例，说明苦难如何塑造了他的性格。（二）选段分析（16分）阅读下面选段，完成19-20题。"你看，"她（外祖母）把我拉到窗前，"看看对面屋顶上的雪，亮得像撒了一层盐，多好看！还有那边，树枝上的冰棱，像水晶做的小柱子。你闻闻，空气多新鲜，就像刚挤出来的牛奶！"我哭肿的眼睛看着这些，渐渐平静下来。她又轻轻唱起来："我的小鸟儿，不要悲伤，上帝会给你翅膀......"19.这段文字体现了外祖母怎样的性格特点？请结合描写手法简要分析。（8分）20.联系全书，分析这种"苦难中的诗意"对阿廖沙成长的特殊意义。（8分）三、拓展探究（共30分）21.高尔基在《童年》中说："童年，是我整个世界观形成的时期。"请结合小说内容，从"人际关系""生活环境""精神引领"三个维度，论述童年经历对个体精神成长的影响。（要求：结合具体情节，不少于300字）22.有评论认为《童年》"既是个人的苦难史，也是俄罗斯底层社会的风俗画"。请从"家庭生活""市井百态""时代印记"三个方面，举例说明小说的社会价值。（要求：每个方面至少举2个例子，逻辑清晰）答案及解析一、基础积累（一）单项选择题1.D（A项瓦尔瓦拉是亲生女儿；B项茨冈是父母抛弃的；C项好事情是科学家）2.A（外祖父教识字发生在厨房）3.B（①父亲去世→②母亲改嫁后回家→④茨冈死亡→③偷钱被打→⑤母亲去世）4.C（好事情送的是一本带图的书，非《福音书》）5.A（直接原因是染桌布事件）（二）填空题6.阿库林娜·伊凡诺夫娜；阿廖沙，我的心肝宝贝7.跳"特列帕克"舞；搬运十字架时被压死8."辛比尔斯克的皇村"；两个舅舅的争斗和经营不善9.外祖母；《圣徒传》（或《圣母传》）10.人间；独立谋生（三）判断题11.×（外祖父未全部分财产，后来还做过卖圣像的小生意）12.√（萨沙教唆偷钱后向外祖父告密）13.√（最初崇拜他的技艺，后来发现他偷东西感到恐惧）14.×（"我"转而接近老匠人，而非教徒）15.×（母亲再婚后生活困苦，死于肺结核）二、文本理解（一）简答题16.作用：①宗教层面：体现外祖母的信仰支撑，如茨冈死后她抚摸着他的尸体说这句话，用信仰缓解痛苦；②道德层面：成为约束恶人的精神力量，当舅舅们争吵时，外祖母用这句话提醒他们善恶有报；③成长层面：潜移默化影响阿廖沙的是非观，他后来面对不公时会想起"上帝记得"，保持内心正直。17.社会现实：反映19世纪末俄国小市民阶层的衰落。①创业期：外祖父凭借勤劳和精明建立染坊，对家人虽严厉但有权威（如教阿廖沙识字时强调"要守规矩"）；②衰败期：因两个舅舅的争斗（为分家砸家具）、市场竞争（新兴工厂冲击）逐渐破产，开始变得吝啬（偷拿外祖母的钱）、暴躁（打阿廖沙更频繁）；③晚年：失去经济能力后，对外祖母的态度从"依赖"变为"辱骂"，对阿廖沙从"管教"变为"漠不关心"，折射出金钱至上的社会风气对人性的扭曲。18.事例：①父亲去世时，目睹母亲的坚强（她擦干眼泪处理后事），学会面对死亡的勇气；②被外祖父毒打后，外祖母的照顾（用草药敷伤口、讲童话）让他懂得温暖的力量；③偷钱买书被打后，母亲说"书是好东西"，激励他坚持学习；④母亲去世后，独自走向"人间"，培养了独立生存的能力。这些经历让他在目睹暴力（舅舅打架）、背叛（萨沙告密）、贫困（家里常断粮）时，仍保持对善的信仰（帮助被打的学徒）和对知识的渴望（偷偷读书）。（二）选段分析19.性格特点：①乐观坚韧：在困苦环境中仍能发现美（雪、冰棱的描写），用自然之美安抚阿廖沙；②细腻慈爱：通过"拉到窗前""轻轻唱"等动作，体现对孩子心理的关注；③富有诗意：用"像撒了盐""水晶小柱子""刚挤的牛奶"等生动比喻，展现独特的生活审美。描写手法上，综合运用动作（拉、指）、语言（唱的歌谣）、环境（雪、冰棱）描写，多维度刻画人物。20.特殊意义：①对抗苦难的精神武器：当阿廖沙因被打、目睹争吵而痛苦时，外祖母用诗意的眼光重构现实（如把破屋顶的雪说成"撒盐"），让他学会在困境中寻找希望；②传递爱的教育：这种"诗意"不是逃避，而是用美与善抵消丑恶（如她讲的童话里总有无私的圣徒），培养阿廖沙对美好事物的感知力；③形成审美人格：阿廖沙后来成为作家，这种"苦难中的诗意"成为他观察生活的视角（如《在人间》中仍能描写码头的落日之美），奠定了他作品中"苦难与光明并存"的基调。三、拓展探究21.示例：童年的人际关系塑造了阿廖沙的情感底色。与外祖母的相处是核心：她每晚讲的童话（如勇士救公主的故事）让他相信善良终将胜利；当他被打时，外祖母用身体护着他（"像一只母鹰"），教会他什么是无条件的爱。与外祖父的冲突（被毒打、听他骂街）则让他看到人性的复杂，学会在严厉中保持自我。生活环境的熏陶奠定了他的生存智慧。外祖父家的争吵（舅舅们为分财产砸盘子）让他过早接触成人世界的贪婪，但染坊里工匠们的劳动（茨冈染布的专注、老匠人修锁的认真）又让他懂得劳动的尊严。街头的流浪儿（偷东西的小孩）、讨饭的老妇人，这些底层生活的真实场景，让他既同情弱者，又警惕堕落。精神引领者的出现点亮了他的思想灯塔。好事情在阁楼做实验时说"科学能解释一切"，第一次让他意识到知识不是《圣经》里的教条，而是探索世界的工具；外祖母讲的"圣母救孤儿"故事，比教堂的赞美诗更具体地诠释了"慈悲"的含义。这些精神启蒙，让他在后来的流浪生活中（《在人间》当学徒），始终保持读书的习惯，最终成长为思考者。22.示例：家庭生活：展现小市民家庭的畸形关系。如两个舅舅为分财产，在父亲（外祖父）生日时故意打架（摔碗、揪头发），连外祖母劝架都被推倒；母亲再婚后回到娘家，因没有嫁妆被外祖父辱骂"吃白食"，反映了金钱至上的家庭伦理。市井百态：刻画底层社会的生存样态。市场上的女贩子为争摊位对骂（"你偷了我的葱"），用最粗俗的语言攻击对方；老警察收了外祖父的酒钱，就对染坊的小偷睁只眼闭只眼，揭露了底层社会的规则混乱；街头的乞丐有的真残疾（少腿的老人），有的装可怜（健康的小伙子），展现