百色市西林县(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

百色市西林县(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30题）1.依据2024年修订的《广西壮族自治区义务教育学校管理标准》，乡村小规模学校在课程实施中应重点强化的是（）。A.标准化考试科目训练B.民族文化传承与乡土课程开发C.超前知识体系教学D.校外培训机构课程衔接答案：B2.某教师在教授《西林县民族服饰文化》一课时，组织学生走访当地苗族、瑶族手工艺人，收集服饰图案并制作简易模型。这一教学行为最符合新课标中（）的要求。A.核心素养导向的课程目标B.学科知识本位的课程内容C.应试技巧为主的教学方法D.标准化评价的教学反馈答案：A3.根据《未成年人学校保护规定》，教师发现学生存在严重心理问题时，正确的处理流程是（）。A.直接联系家长要求带离学校治疗B.立即上报学校，由学校组织专业评估并干预C.在班级公开讨论以引起重视D.建议学生自行购买心理辅导书籍答案：B4.某乡村教师在课后服务中开设“西林沙糖桔种植技术”实践课，引导学生观察果树生长周期并记录数据。这一做法主要体现了（）的教育理念。A.学科融合B.应试导向C.知识灌输D.精英教育答案：A5.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在网络平台发布涉及学生的内容时，需特别注意（）。A.突出学提供绩以展示教学成果B.隐去学生个人信息并征得同意C.批评学生错误行为以警示他人D.转发未经核实的教育类谣言答案：B6.学生在学习“分数的意义”时，教师通过分切西林麻鸭、分割稻田等生活实例帮助理解，这主要运用了（）教学原则。A.循序渐进B.直观性C.巩固性D.因材施教答案：B7.某初中生因家庭变故出现情绪低落、成绩下滑，教师与其沟通时最恰当的表述是（）。A.“你最近成绩退步太多，再这样就考不上高中了。”B.“我注意到你最近不太开心，愿意和我聊聊发生了什么吗？”C.“别想那些没用的，把精力都放在学习上。”D.“你这种状态影响班级平均分，要尽快调整。”答案：B8.2024年教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出“强基提质”行动，其核心目标是（）。A.提高学生竞赛获奖率B.强化基础知识训练C.促进核心素养全面发展D.增加考试科目难度答案：C9.教师在设计“西林县生态保护”主题跨学科学习时，需整合的主要学科不包括（）。A.生物学（生态系统）B.地理（区域环境）C.美术（环保宣传画）D.数学（计算化肥使用量）答案：D（注：数学在此主题中可涉及数据统计，但“计算化肥使用量”属于具体技能，非跨学科核心整合点）10.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施惩戒时，禁止采用的方式是（）。A.一节课堂时间内的站立提醒B.要求完成额外清洁任务C.公开辱骂或变相体罚D.课后留校进行批评教育答案：C11.某教师在教学反思中写道：“学生对‘民族传统节日’的讨论超出预设范围，我未能及时引导到核心知识点。”这反映出该教师缺乏（）。A.教学设计能力B.课堂提供性处理能力C.作业批改能力D.考试命题能力答案：B12.小学生注意力持续时间较短，教师在40分钟课堂中最合理的活动安排是（）。A.前30分钟讲解，后10分钟练习B.每10分钟切换讲解、讨论、操作等活动C.全程使用多媒体课件播放D.前5分钟导入，后35分钟学生自主学习答案：B13.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，小学科学课程新增的“技术与工程”领域，其核心目标是（）。A.培养科学家后备人才B.提升学生动手操作和问题解决能力C.增加实验考试难度D.强化理论知识记忆答案：B14.某乡村教师因交通不便无法参加县城教研活动，最有效的替代学习方式是（）。A.自行阅读教育期刊B.加入区域教师线上教研共同体C.要求学校报销交通费用D.放弃参与教研答案：B15.学生出现“习得性无助”时，教师最应采取的干预策略是（）。A.增加作业量以强化训练B.设置阶梯式目标并及时给予肯定C.公开批评以激发羞耻心D.减少该生课堂参与机会答案：B16.西林县推行“县管校聘”改革后，教师考核的核心指标应是（）。A.论文发表数量B.学生考试成绩排名C.教育教学实绩与师德表现D.参与校外培训课时答案：C17.教师在教授“乘法分配律”时，先让学生计算（20+5）×3和20×3+5×3，再引导观察规律。这一过程体现的学习理论是（）。A.行为主义（刺激-反应）B.认知主义（建构知识）C.人本主义（情感需求）D.联结主义（神经网络）答案：B18.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，教师存在学术不端行为（如抄袭论文），最轻的处理是（）。A.警告B.记过C.降低岗位等级D.开除答案：A19.某教师设计“家乡的河流——驮娘江”项目式学习，要求学生完成“水质调查-污染分析-保护建议”报告。这一设计最能培养学生的（）。A.记忆能力B.应试能力C.综合实践与创新能力D.知识复述能力答案：C20.初中生处于皮亚杰认知发展理论的（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：D21.教师在课堂中发现学生交头接耳，最恰当的处理方式是（）。A.停止授课，点名批评B.提高音量或走到学生身边提醒C.记录违纪学生姓名课后处罚D.视而不见继续教学答案：B22.依据《广西教育提质振兴三年行动方案（2024-2026）》，西林县义务教育阶段重点推进的是（）。A.超大规模学校建设B.城乡教育共同体建设C.重点班与快慢班设置D.校外培训机构审批答案：B23.学生因数学成绩差产生焦虑，教师与其家长沟通时应（）。A.指责家长管教不严B.提供具体学习改进建议C.建议转学至重点学校D.要求家长报课外补习班答案：B24.教师专业发展的“最近发展区”理论强调（）。A.教师需达到最高专业水平B.教师现有能力与潜在能力的差距C.教师只需掌握学科知识D.教师发展无需外部支持答案：B25.某教师在“端午节”主题教学中，不仅讲解习俗，还引导学生讨论“传统节日如何适应现代生活”。这体现了（）的教学目标。A.知识记忆B.能力训练C.价值引领D.应试技巧答案：C26.依据《教育法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.无明确规定答案：A27.学生在小组合作学习中出现“搭便车”现象（个别学生不参与），教师最有效的解决方法是（）。A.取消小组合作模式B.明确分工并设置个人贡献评价C.批评偷懒学生D.增加小组任务难度答案：B28.某教师通过“课堂观察量表”记录学生的提问次数、参与讨论时长等数据，这属于（）评价。A.总结性B.形成性C.诊断性D.相对性答案：B29.儿童早期（3-6岁）的主要发展任务是（）（根据埃里克森人格发展理论）。A.获得信任感B.培养自主性C.建立主动性D.发展勤奋感答案：C30.西林县某小学开发“句町古国文化”校本课程时，最关键的环节是（）。A.购买统一教材B.邀请专家编写教案C.结合学生认知特点与本地资源D.增加课程课时占比答案：C二、多项选择题（每题3分，共10题）1.新时代教师职业道德“十项准则”中，属于“坚守廉洁自律”的要求有（）。A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.不得组织、参与有偿补课D.不得在课堂上发表不当言论答案：ABC2.新课标强调“教学评一致性”，其核心要素包括（）。A.教学目标明确B.评价任务与目标匹配C.教学活动围绕目标展开D.仅以考试成绩作为评价依据答案：ABC3.学生心理发展的一般规律包括（）。A.顺序性与阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.稳定性与可变性答案：ABCD4.乡村教师在实施“劳动教育”时，可利用的本地资源有（）。A.农田种植B.传统手工艺（如竹编）C.村史博物馆D.校外培训机构答案：ABC5.教师在设计分层作业时，应遵循的原则有（）。A.基于学生能力差异B.统一难度与题量C.兼顾基础性与挑战性D.仅关注成绩优秀学生答案：AC6.《未成年人保护法》规定的“学校保护”内容包括（）。A.保障学生受教育权B.开展青春期教育C.预防校园欺凌D.组织学生参加商业活动答案：ABC7.有效课堂提问的特征包括（）。A.问题具有层次性B.提问后立即叫学生回答C.鼓励学生提出问题D.问题与教学目标相关答案：ACD8.教师专业发展的途径有（）。A.校本教研B.参加培训C.撰写教学反思D.拒绝接受新教学理念答案：ABC9.民族地区学校在课程实施中，应注重（）。A.国家课程的本土化实施B.民族文化的传承与创新C.消除民族文化差异D.强化单一语言教学答案：AB10.学生学习动机的激发策略包括（）。A.设置合理目标B.及时反馈学习结果C.强调考试竞争D.联系学生生活经验答案：ABD三、判断题（每题1分，共10题）1.教师可以在家长群中公开学提供绩排名以督促学习。（）答案：×（侵犯学生隐私权）2.小组合作学习中，教师只需布置任务，无需参与指导。（）答案：×（需引导与监控）3.素质教育要求取消所有考试。（）答案：×（素质教育反对唯分数，但不否定合理考试）4.教师在课堂上可以随意使用未经审核的网络资源。（）答案：×（需筛选符合价值观的资源）5.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×（兴趣可通过教学引导激发）6.教育惩戒可以替代说服教育。（）答案：×（应以教育为主，惩戒为辅）7.校本课程开发只需教师参与，无需家长和社区支持。（）答案：×（需多方协作）8.初中生的抽象逻辑思维已完全成熟。（）答案：×（仍需具体经验支持）9.教师培训的主要目的是提升学历而非教学能力。（）答案：×（核心是能力提升）10.教育公平就是所有学生接受完全相同的教育。（）答案：×（公平包含差异对待）四、简答题（每题6分，共5题）1.简述“双减”政策下，乡村小学优化作业设计的具体策略。答案：①分层设计：根据学生能力设置基础、提升、拓展三类作业；②融合实践：增加劳动、观察、调查等实践性作业（如记录家庭一周用电量并分析）；③控制总量：单科作业时间不超过20分钟，全科不超过60分钟；④特色化：结合本地资源设计“西林沙糖桔生长记录”等乡土作业；⑤反馈优化：教师全批全改并针对性辅导，避免机械重复。2.如何在民族地区课堂中落实“文化理解与传承”的核心素养？答案：①挖掘课程中的民族元素：如语文教学融入苗族古歌，数学结合瑶族传统计量方式；②创设文化体验活动：组织学生制作壮族绣球、学习瑶族刺绣；③引导比较与反思：讨论民族文化的现代价值（如句町文化对西林旅游发展的作用）；④尊重文化差异：鼓励学生分享本民族习俗，避免刻板印象；⑤家校合作：邀请家长进课堂讲述民族故事，形成文化教育合力。3.简述学生课堂问题行为的干预原则。答案：①预防为主：通过明确规则、有趣的教学活动减少问题发生；②最小干预：优先使用眼神提醒、走近学生等非言语方式；③尊重学生：避免当众批评，保护自尊心；④关注原因：分析行为背后的心理需求（如寻求关注、学习困难）；⑤一致性：教师与家长、其他教师保持教育要求一致。4.新课标提出“教学要注重真实情境创设”，请举例说明乡村教师如何利用本地资源创设真实情境。答案：示例：在科学课“植物的生长”教学中，教师带领学生到学校后坡的沙糖桔果园，观察果树的根、茎、叶形态；测量不同树龄果树的高度、果实数量；记录近期降雨对果树的影响。在数学课“统计”教学中，让学生调查本村3户家庭的月用电量，制作统计表并分析节能方法。通过这些贴近学生生活的情境，帮助学生理解抽象知识，培养解决实际问题的能力。5.简述教师如何通过“教学反思”促进专业发展。答案：①记录关键事件：如课堂中学生的意外提问、教学环节的卡顿；②分析原因：从教学设计、学生特点、自身能力等角度反思（如“学生不理解‘分数的意义’是否因举例脱离生活”）；③提出改进策略：针对问题调整教学方法（如换用“分糍粑”的本地实例）；④实践验证：在下一节课中应用改进方案并再次反思；⑤形成反思日志：定期整理经验，提炼教学模式（如“乡土情境教学法”）。五、论述题（每题10分，共2题）1.结合西林县教育实际，论述如何通过“跨学科主题学习”提升学生核心素养。答案：西林县作为少数民族聚居的乡村地区，跨学科主题学习需立足本地资源，聚焦学生综合能力培养。首先，主题选择要体现“地方性”，如“驮娘江的保护与利用”主题，可整合科学（水质检测）、地理（河流地貌）、语文（撰写保护倡议书）、美术（绘制宣传画）、道德与法治（生态保护法规）等学科。其次，实施过程强调“实践性”：组织学生实地考察河流周边环境，采访环保部门获取数据，开展“如果我是河长”角色扮演活动，将课堂知识转化为解决实际问题的能力。再次，评价方式注重“综合性”：不仅看报告完成度，