统编版（2024）三年级上册道德与法治第三单元 在集体中长大（第7~9课）教案（表格式）

(第7~9课)教案(表格式)课题7.走近我们的老师课时1授课日期教学目标政治认同：认识到教师作为人类灵魂工程师和文明传承者的崇高使命，理解国家设立教师节的意义，增强对教师职业的尊重与认同。道德修养：体会老师的辛苦付出与无私关爱，培养感恩之心、尊重他人劳动的道德品质，学会用恰当方式表达对老师的感法治观念：本节课暂不涉及具体法治知识，侧重渗透“尊重教师劳动、维护师生和谐关系”的道德规范与社会共识。文化自信：从教师传承文明的职责中，感受教育文化的价值，理解尊师重教是中华民族的传统美德，增强文化自信。责任意识：主动了解老师的工作与心声，树立“体谅老师、配合老师工作”重点难点重点：感受老师的辛苦付出(日常工作、隐形付出)和对学生的关爱，理解老师的工作意义；学会用恰当方式表达对老师的感谢与尊重，树立感恩意识。难点：引导学生关注老师“看不见的辛苦”(如备课、批改作业、处理学生问题等),真正理解老师的付出；帮助学生消除与老师的教学准备发给学生；准备采访提纲模板(参考教材问题),并培训小主持人或采访代表；准备制作感谢卡的材料(彩纸、画笔、剪刀等),以及关于教师节的资料。教学过程个性修改1.提问：“在学校里，谁每天陪伴我们学习、关心我们二、讲授新课第一模块：走近我们的老师(一)感受老师的关爱1.分享故事：提问：“故事中的老师做了什么?你感受到了什么?”组织学生分享“自己与老师的难忘故事”,引导体会老2.讨论：“你的老师还做过哪些关心学生的事?为什么老师要这样做?"(如调解矛盾、提醒活动、关心饮食等)(二)了解老师的辛苦1.观察活动：发放“老师工作时间记录表”,让学生结合观察或已知信息，涂色标注老师与学生在一起的时间。提问：“老师没和学生在一起时，可能在做什么?”(备课、批改作业、开会、找学生谈话等)2.交流分享：“通过观察，你发现老师的工作有什么特点?”(忙碌、时间长、事情多)3.补充素材：展示老师深夜备课、带病上课等“看不见(三)倾听老师的心声1.阅读教材中“老师的心里话”,提问：“老师的快乐和成就感来自哪里?”(学生成长、学会知识、惊喜回2.采访分享：邀请提前采访过老师的小组分享结果，或播放老师采访重点讨论：“老师的职业选择、满意与困扰的事”,感(四)表达对老师的感谢1.了解教师节：简要介绍国家设立教师节的意义，强调尊师重教的传统。2.实践活动：引导学生思考：“我们可以用什么方式感谢老师?”(口头问候、认真学习、制作卡片等)发放材料，分组制作“感谢卡”,写下感谢、赞扬或建议，可送给老师或校内其他工作人员。三、总结升华1.教师总结：老师的辛苦藏在日常，关爱融在细节，我们要尊重老师的劳动，用行动表达感谢。2.布置作业：为老师做一件贴心的事(如主动问好、帮教学反思课题7.走近我们的老师课时2授课日期教学目标政治认同：体会老师的爱与责任，培养关心体贴老师、尊重校园工作人员的品德，提升感恩与共情能力。法治观念：认识到尊重教师及校园工作人员是社会道德与法治倡导的行为，明白教师权益受法律保护，增强尊重他人劳动的法治健全人格：通过理解老师心声、践行关心行动，塑造感恩、尊重、负责明确关心体贴老师、尊重校园工作人员是学生的责任，激发重点难点重点：引导学生从学习、生活等场景中，感受老师对学生的关怀与辛苦付出；帮助学生理解老师工作的忙碌与不易，培难点：让学生深度理解老师职业情怀背后的价值，将对老师的理解转化为长期、自觉的关心行动；引导学生全面认识校园工作人员的贡献，形成尊重所有为校园服务者的意识与习教学准备多媒体课件(含老师心声采访视频、校园工作人员工作场景照片)、“老师心声卡”“关心行动卡”(用于记录与分享教学过程个性修改一、导入新课播放一段老师日常工作与学生互动的温馨视频，提问：“同学们，视频里老师和你们平时相处像吗?想知道老师心里对你们的想法吗?”观看视频，回忆日常与老师相处场景，回应“想知道”,激发探究老师心里话的兴趣。设计意图：以温馨互动视频唤起情感共鸣，自然导入“听听老师的心里话”主题，调动学习积极性。二、讲授新课第二模块：听听老师的心里话1.理解老师的爱与责任教师活动：呈现教材中老师心里话的插图与文字(如教学生知识有成就感、被学生信任很开心),发放“老师心声卡”,引导学生分组讨论“从老师的话里，感受到啥样的爱与责任”。邀请小组分享，补充讲解老学生活动：阅读教材内容，分组讨论梳理老师的爱与责任(如希望学生进步、关心学生成长),填写心声卡。积通过教材案例与讨论，让学生理解老师对学生的爱与责任，感受老师工作的动力与意义，深化对老师的情感认知。2.采访老师，了解酸甜苦辣教师活动：展示教材中采访老师的活动园内容，讲解采访目的与方法，组织学生分组设计采访提纲(参考教材，补充个性化问题)。安排课后采访任务，提醒记录老师故事，准备班级“老师故事分享会”。学生活动：学习采访方法，分组讨论设计采访问题(如“老师最难忘的学生故事”),课后实践采访，记录老师工作的酸甜苦辣，为分享会做准备。设计意图：通过采访实践，让学生深入了解老师工作全貌，增强对老师辛苦与收获的理解，同时提升沟通与实践能力。第三模块：关心体贴老师1.用行动关心体贴老师教师活动：呈现教材中关心老师的插图(如认真写字、友好相处),发放“关心行动卡”,引导学生讨论“还能从哪些小事关心老师”。梳理行动清单(如帮老师整理讲台、主动问好),鼓励学生制定个人关心计划。学生活动：阅读教材案例，分组讨论关心老师的行动，填写行动卡。分享想法(如“老师讲课辛苦，我要主动擦黑板”),制定简单可行的关心计划，明确日常可做的小事。设计意图：通过教材引导与讨论，让学生掌握具体关心老师的行动，将感恩情感转化为实际行为，培养主动付出的意识。2.尊重校园其他工作人员教师活动：学生活动：观察照片，思考校园工作人员的贡献，发言如“门卫保护我们安全，园丁美化校园”。讨论并分享尊重他们的行动(如对厨师说谢谢、不破坏绿化),拓宽尊重对象与行为的认知。设计意图：通过照片与案例，让学生认识校园其他工作人员的价值，延伸尊重意识，培养珍惜劳动、尊重他人的品德。三、课堂练习(一)单项选择题1.老师的心里话，让我们感受到()B.老师对学生的爱与责任，为学生成长开心C.老师工作很无聊答案：B2.关心体贴老师，我们可以()A.上课捣乱，引起老师注意B.认真完成作业，让老师少操心C.啥也不做，等老师关心自己第11页共35页答案：B3.校园里的门卫、园丁等工作人员，我们要()A.尊重他们，珍惜他们的劳动C.随意破坏他们的劳动成果(二)判断题1.老师因为学生的成长感到欣慰，这体现老师对学2.关心老师只能靠送礼物，做小事没用。(×,小事也能体现关心)四、课堂小结知道老师工作有苦有甜!我们要做关心老师的小天使，认真学习、做力所能及的事，还要尊重门卫、每一位劳动者!1.分享喜爱的校园角落呈现教材中校园角落插图(小花坛、乒乓球台区、教室),园角落及理由”。邀请小组代表展示分享，梳理校园角落的美好(环境美、有欢乐回忆),引导为喜爱角落取“诗意名字”(如“花香小径”“欢乐球台”)。通过分享与取名，让学生从自身体验出发，感受校园环境的美好，增强对学校的热爱与归属感。2.了解学校的历史与文化展示教材中“活动园”了解学校历史的内容，讲解探究方法(校史墙、询问老师、查阅资料)。发放“学校文化探索卡”,组织学生分组讨论“如何了解学校历史、校训含义”,安排课后实践任务(分组调研学校历史、校训),准备“学校情况介绍会”。学生活动：学习探究方法，分组讨论调研计划，如“一组负责校史墙，二组采访老师”,课后实践调研，收集学校历史、校训资料，为介绍会做准备。设计意图：通过课堂指导与课后实践，让学生深入了解学校历史与文化，理解学校的发展与传承，提升对学校文化的认知与尊重。3.回顾校园生活，认识学校价值教师活动：呈现教材中校园生活场景插图(上课、玩耍、美术课等),提问“校园生活给你留下哪些深刻记忆?学校对成长有啥帮助”。结合《义务教育法》相关链接，讲解学校是保障受教育权、促进全面发展的阵地，引导学生珍惜校园生活。学生活动：回忆校园生活，发言如“美术课学会调色，很有趣”,结合法律内容，理解学校在受教育中的重要性，增强珍惜校园生活的意识。通过回顾与法律关联，让学生认识学校对个人成长与受教育权利的保障价值，深化对学校意义的理三、课堂练习(一)单项选择题1.我们分享喜爱的校园角落，是因为()C.为了完成任务2.了解学校历史，我们可以()A.只看校史墙C.不用了解，不重要答案：B3.根据《义务教育法》,适龄儿童要()A.随意选择是否上学B.依法接受义务教育C.只在家学习就行答案：B(二)判断题2.学校历史和文化不重要，不用了解。(×,了解能增强对学校的热爱)3.适龄儿童依法享有接受义务教育的权利，也要履行义四、课堂小结同学们，今天我们分享了超爱的校园角落，还知道要去了解学校历史和校训!校园生活超美好，学校是我们成长的大乐园!让我们继续发现学校的美，了解它的故事，好好热爱我们的学校!教学反思课题9.让我们的学校更美好课时2授课日期教学目标政治认同：道德素养：培养爱护校园、主动担当的品德，提升发现问题、协同解决问题的道德实践能力。法治观念：认识到参与学校建设是学生权利与责任，间接理解集体事务中依法有序参与的重要性，增强法治意识。健全人格：通过参与学校改进实践，塑造积极主动、协作担当的人格特质，责任意识：明确作为学校一员有责任发现问题、提出建议、付诸行动，激发持续为学校美好贡献力量的责任意识。重点难点重点：引导学生细心观察，发现学校可改进的地方，完成调查记录；帮助学生学会与同学、老师合作，提出合理建议并制定行动方案。克服困难，真正推动学校改进。教学准备多媒体课件(含校园问题调查示例、建议与行动方案模块)、“学校改进调查卡”“建议与行动方案记录单”(用于实践记录)。教学过程个性修改展示校园美好场景与存在小问题的对比图片(如整洁教室与杂乱走廊),提问：“同学们，校园有美好也有可改进的地方，我们能为学校做些啥让它更美好?”观察图片，思考回答“整理走廊、爱护环境”等，唤起以对比图片直观呈现校园问题，激发学生解决问题、为二、讲授新课第二模块：我为学校出点力1.发现学校可改进之处发放“学校改进调查卡”,讲解调查方法(观察校园、采访师生),组织学生分组开展校园调查，记录“有待改进的地方”及“不同人看法”。邀请小组分享调查结果，梳理校园常见问题(环境、设施、活动等学习调查方法，分组实践调查，如“一组查校园环境，二组访老师需求”,填写调查卡。分享发现，如“走廊垃圾多，同学觉得要及时打扫”,明确学校可改进点。通过实地调查，让学生主动发现校园问题，增强主人翁2.提出建议，参与学校建设呈现“建议与行动方案记录单”,引导学生结合调查结研讨问题解决建议，如“针对走廊垃圾，建议设置提醒牌、增加值日频次”,填写建议单，与老师沟通完善，准备提交校长。通过建议研讨与协作，让学生学会理性分析问题、提出解决方案，提升参与学校管理的能力。3.制定行动方案，付诸实践动方案记录单”,组织分组制定行动方案(如“校园清洁行动”“爱护设施倡议”),明确行动步骤、分工与梳理可自主解决的问题，如“保持教室整洁”,分组制定行动方案，如“小组轮流提醒同学整理桌面”,明确责