人教版（2024）三年级全一册信息科技第4单元 创作数字作品（第12~15课）教案

人教版(2024)三年级全一册信息科技第4单元创作数字作品(第12~15课)教案基本信息主题12.认识数字作品学科信息科技老师年级三年级重要载体。对于小学三年级的学生而言，初步认识并理解数字作品的概念、课程打下基础。教学内容设计应贴近学生生活实际，选择学生易于理解和感兴趣的例子，如电子绘本、动画短片、数字画作、简单的编程小游戏等，让学生感受到数字作品的魅力与实用性。同时，通过简单的创作尝试，激发学生的创造力和探索欲，初步体验数字作品创作的乐趣。教学重点教学难点教师活动学生活动设计意图课件展示在生活场景中出现的数字作常学习和生活中是否见到过数字作们为了表达观点或展示相关内容而制类型，适合用在什么场合?”“应该引导学生带着问题进行后续的学习。师的引导下，学生通过观看课件并结合生活经验，明确数字作品作为信息科技的产物在日常学习和生活中是比【设计意图】在这一环节中，以谈话的方式开始课堂学习。通过设题，旨在激发学生的好奇心和学习热情，同时也为接下来的教学内容埋下伏笔。这样的开场不仅能够吸引学生的注意力，还能促使他们积极参与到课堂中来，提高学习的兴趣和主一了解数字作品的不同形式教师活动设计意图以小组为单位，结【设计意图】动中，共设计了三个渐进式的问题，逐层深入。这些问题旨在引领学生逐步探索数字作品的不同类型及其应用情境。这样的设计不仅能帮助学生系统地理解数字作品的多样性，还能让他们更加深刻地认识到快乐读书吧快乐读书吧少年儿童交通安全教育系列动画片少年儿童交通安全教育系列动画片危险△远离我!数字视频及演示文稿这四种数字作【教师活动3】教师引导学生认真观看，提问：每种作品中包含哪些素材类型?(二)确定数字作品的类型名称品的具体类型名称，教师引导学生根据上一个环节的学习结果，为每个数字作品确定其类型名称。(三)数字作品的应用场景导学生结合生活经验，说一说在哪些场合见到过数字作品，这些数字作品都是什么类型，又有什么用途，从而引发学生思考。行归纳、总结：数字作品由文字、图片、音频、视频等多种资源组成。因其内容生动、形式多样，常被用于主合之前所学内容，交流讨论后，完成学习活动一的相关内容，回答出每种作品所包含的素材结合上一个环节中对每种数字作品所包含素材类型的学习，思考后，为每种作品选择出合适的类型名称，并完以小组为单位，结合自己的日常学习和生活经验进行交流讨论，填写学习活动三。小组代表数字作品在日常生活和工作中的普遍性和题报告、课堂教学、专题讲座、户外在班内进行交流。了解数字作品的创作流程教师活动学生活动设计意图基础上，利用多媒体课件展示五个已经打乱顺序的具体步骤名称以及相对应的图片注释，引导学生理解每个步【教师活动10】教师引导学生根据确定的步骤顺序，用自己的方式将创作【教师活动11】在学生充分展示创作数字作品操作步骤的不同的表现形式通过思考后，填写用多种形式表示创【设计意图】通过本环节的生由浅入深，握数字作品的创作数字作品学生以后学习后，教师用图示的方式展示数字作品分析需求分析需求收集素材制作作品完善作品发布作品的创作流程，引导学生了解数字作品的创作流程具有多种表现形式，并明确使用流程图表示更为简单。教师活动学生活动设计意图【教师活动13】教师引导学生利用搜索引擎搜索不同的制作数字作品的软件，初步了解其制作方法。以小组为单位，尝试打开一个数字作品，完成学习活动以小组为单位，进行搜索，填写学习【设计意图】本环节首先引导学生回顾本课所学习的四种数字作品的类型以及这些数字作品在日常学习和生活用。学生通过搜索，了解创作数字作品的软件，这样既巩固了前面所学习的在线搜索资源的相关知识，又为后续学习奠定基区分数字作品的类型及作用区分数字作品的类型及作用激发学生创作数字作品的热情认识数字作品基本信息主题13.制作数字相册学科信息科技老师年级三年级点滴的方式，深受人们的喜爱。对于小学三年级的学生而言，学习如何制作数字相册，不仅能够培养他们的信息素养，还能激发他们的创造力和审美情趣。本课《制作数字相册》旨在通过简单易学的图形编辑软件(如“美图秀秀”儿童版或“PowerPoint”的基础功能),引导学生掌握数字相册的基本概念、制作步骤及美化技巧，让学生在实践中体验数字技术的魅力，为他小学三年级的学生已经具备了一定的计算机基础知识基本操作，同时也对图形、色彩等视觉元素表现出浓厚的兴趣。然而，他们的注意力容易分散，对复杂操作的耐心有限，且在审美能力和创意思维方面仍处于初步发展阶段。因此，本课设计需注重教学内容的趣味性和实践性，采用直观易懂的教学方法和操作简单的工具，让学生在轻松愉快的氛围中掌计算思维：通过数字相册的制作过程，学生能够初步掌握选择、排序、教学重点教学难点问题驱动引入新课教师活动学生活动设计意图【教师活动1】提出问题：在第二单元生活经验和以前学习的知识，思考交流，发表自己的观【设计意图】围绕第二单元学生记录的有材，通过问题引出对整合素有关校园的照片相关素材),但每个照片、每段音乐都是独立的文件，一个个地查看非常不方便，有什么办法可以解决这个问题呢?行归纳：可以围绕特定主题，通过制作数字相册、视频或演示文稿，来集成各种相关素材。教师顺势引入本课校园美好生活。材的思考，进而引出数字相册作品的制作需求。在师生交流、分析问题的过程中，引导学生初步感知数字相册的功能，为本节课的新知学习奠定基础。一认识数字相册及其功能教师活动学生活动设计意图(一)观看作品，思考数字相册特点问题观看数字相册，完成学习活动一，并进行汇报交故宫里的四故宫里的四“故宫里的四季”数字相册“我们的学校”数字相册2.数字相册与传统纸质相册相比，有哪些(2)分析数字相册与传统纸质相册的不同存储载体□纸张(相纸)□数字设备□纸张(相纸)□数字设备保存时间段时间段时间是否能修改□是□否□是□否包含的素材□图片□文字□音频口图片□文字□音频 1.数字相册又称电子相册，将各类图片在数字设备中以动态的方式展现出2.数字相册中所包含的素材，通常以并辅之以动画效果。3.与传统的纸质相册不同，数字相册中包含多种素材，具有“动态”显示可以随时修改编辑，永久保存。【设计意图】入，这为日后类似问题的探选择制作工具和模板教师活动学生活动设计意图【教师活动5】提出问题：大家知道哪些软件可以用来制作数字相册吗?【教师活动6】在学生回答的基础上进1.展示计算机和移动端数字相册制作软件，介绍它们的功能和制作方法，引导学生了解：很多软件、应用程序都具有制作数字相册的功能，我们要根据所用设备的实际情况，选择适合2.向学生介绍：数字相册制作软件中提供了大量的图片集成效果的模板，生活经验或通过网络搜索进行交流。件，选择模板，查看展示效果，完成学习活动二。【设计意图】到制作数字相灵活选择。引受应用模板制作数字相册的(1)打开2~3个相册模板，观看模板的播放效果，和组内同学说说它们的特点。(2)如果要制作“校园美好生活”数字相册，你准备选用哪个模板?说一说你是如何找到这个模板以及选择它的理由。1.要根据主题的需要，选择合适的模2.可以在“搜索栏”中直接输入关键词，如：学校、校园生活等，快速找到相关主题模板。学习活动二的完成情况，展示自己选择的模板以及选择模板的过程，感知数字相册制作软件制作数字相册设计意图(一)分析创作数字作品的流程片，制作“校园美好生活”数字相册作品。提出问题：制作数字相册作品包括哪些基本流程?【教师活动9】在学生回答的基础上，学习活动三，梳理数字作品的创作流【学生活动10】交【学生活动11】聆【设计意图】炼关键步骤和制作数字作品相册的制作的指导，为后制作的流程，创作“校园美好生活”【教师活动11】结合学生的回答，强调要点：分析需求时，要确定好作品的主题和内容，可以给作品起一个响亮的名字来表达主题；收集素材时，可用第二单元拍摄的图片，选用的背景音乐要与主题内容相符。选用的制作工具可以用刚刚体验的数字相册制1.尝试根据下面给出的操作提示(1)和(2),分别对模板中自带的图片和文字进行替换与修改，制作成自己的数字相册。2.充成修改后，可以根据操作提示(3)预览作品效果。(三)完善优化作品【教师活动15】围绕学生展示的作品进行分析，提出完善建议和生成视频的要求。1.结合主题与内容的表达需求，分析个别作品中存在的问题，如图文不一【学生活动12】参考操作提示，组内互助，导入并替换模板中的图片等素材，编辑修改相应文字，制作数字相【学生活动13】观看演示，理解操作【学生活动14】梳理制作数字相册的【学生活动15】播分析作品问题并修【设计意图】的制作方法，探究过程中，中学”活动，致、背景音乐不恰当等，并提出修改改完善，最后导出视频，保存数字相【设计意图】看作品查找问题并修改完数字相册的制生成为问题的了实践能力。拓展智能应用教师活动学生活动设计意图【教师活动16】出示学习活动五，体【学生活动16】小文成片”功能自动【设计意图】智能技术自动□□“图文成片”功能强调自动生成数字相册的关键步骤，引导学生对比之前创作的数字作品，生成数字相册，交流两种制作数字相【学生活动17】观看演示过程，了解智能化制作数字相册作品的过程及特册，体会制作数字作品的新方法，开拓思路，进一步体会在实际生活中问题解决方法的多样性，感受数字化创【学生活动19】完成学习活动六，进行自评。【设计意图】通过梳理和总结，构建了学生的知识体系，促进了他们知识与【学生活动19】完成学习活动六，进行自评。【设计意图】通过梳理和总结，构建了学生的知识体系，促进了他们知识与能力的发展，同时通过学习评价，引导学生主动反思。教学反思【教师活动18】引导学生总结知识，分享收获，并强调：用数字相册的方数字相册的特点数字相册软件功能制作数字相册式可以整合多张图片，再辅以文字和音乐、动态效果，使作品更生动、更吸【学生活动18】全班分享交流，畅谈收获。七、适时评价，反馈提高【教师活动19】出示学习活动六，引导学生对自己的学习情况进行评价。评价项目基本信息主题14.制作数字小报学科信息科技老师年级三年级旨在通过引导学生利用简单的图形编辑软件(如“WPS演示”的简易版或“画图3D”的基础功能)和互联网资源，设计并制作一份以特定主题为中信息科技学习打下坚实的基础。以及团队协作方面还有待提升，需要教师给予适当的引导和鼓励。信息意识：学生能够认识到数字小报作为信息传播和展示个人想法的重计算思维：通过制作数字小报的过程，学生能够运用逻辑思维，合理规划版面布局，选择合适的素材和工具，解决设数字化学习与创新：学生能够利用互联网资源搜索和筛选相关信息，结合个人兴趣和创意，独立完成或合作完成一份主题鲜明的数字小报，体验数信息社会责任：引导学生在制作数字小报时络资源，培养良好的信息伦理和社会责任感。教学重点2.文字处理和图文混排数字小报的基本方法。教学难点数字小报的规划和制作。前期拍摄的校园照片、描写校园的文字素材等。了解数字小报教师活动设计意图欣赏。提出问题：数字小报主要有哪些组成部分?(标题、文字内容和图【学生活动1】欣【设计意图】春节童谣春节童谣你分别能获得什么信息?需要哪些类型的素材?(文字、图片)够营养，才健康够营养，才健康新代W少年再特文蝶份的一感知图文素材教师活动学生活动设计意图【设计意图】笙亭的作文，出示多张校园的照片，请学生选出与文字相对应的场景画面，并思考：如果是一个没来过学校的陌生人，不了解竹笙亭，能够想象出这样的画面吗?【教师活动3】利用人工智能应用程代表阅读竹笙亭文字，利用人工智能应用程序绘制校园图画，感知图文素思考并回答图片、学生更深切地感受图文素材【设计意图】利用在线平台和数字设备获感受信息科技给学习和生活创设介绍学生身边的优秀传统文化的学习情境，更能激发学生的学习兴趣和探究精神，引导学生在做中学，用事，其中也涉及到中华优秀传统文化的内容。请同学们制作图文并茂的数字小报，介绍我们的校园，宣传中华优秀传统文化。问：图片在表达信息时有什么作用?如果陌生人只看到竹笙亭的照片，能想到关于竹笙亭背后的故事吗?文字在表达信息时有什么作用?将图文结合在一起，制作电子小报，在表达信息上又有什么优势呢?文字在数字小报中图片：直观、美文字：详细、具图文数字小报：图文并茂、互相补【设计意图】意识。深度学习，理清步骤，计划制作教师活动学生活动设计意图【教师活动5】请学生回忆第12课学需求、收集素材、【设计意图】理清步骤，计划制作。1.分析需求：我想制作的数字小报主题为()中，并分类保存。能让读者印象深刻。4.制作作品：我的数字小报用()来制作。数字小报，回答问可解决的小问【设计意图】各个小问题，【设计意图】表达自己观取他人有益的意见和建议，【设计意图】4r*4.三年级的学生并没有真正在课堂中学习过利用文字编辑软件制作作品，此环节并不要求学生能准确地说出使用了哪些操作，而是能够把自己观察到的用语言描述出来即可，教师根据学生的描述，介绍规范的操作名称。这一环节主要是为了让学生养成提前规划的习惯，并有意识通过分析他人作品，提升自己制作作品的能教师活动学生活动设计意图字小报的基本流程是怎样的?引导学方向、页边距的文字操作方法说明，【教师活动11】学生复制文字，教师出示设置文字的操作方法说明，请学(2)复制相关文【学生活动10】学【学生活动11】学【设计意图】在解决问题的识地把问题划决的小问题，整体问题解【设计意图】步骤，自主学习操作，通过【教师活动12】引导学生插入图片并进行图文混排的操作。教师演示插入图片和图文混排的方法，示范后，出示操作步骤提示。学生操作尝试时，教师进行巡视和个别辅导。【教师活动13】出示添加了更多美化效果的数字小报范例。教师提供在自【学生活动12】学【学生活动13】完多操作进行尝试。训练，提升学生的自主学习【设计意图】生的自主学习【设计意图】以更好地控制竹续亭竹续亭张出-.-.【学生活动14】完成学习任务单中的学习任务二，回顾自己的学习过程。【设计意图】信息科技教学要遵循“科”与“技”并重的原则。制作出好的数字作品，学生才能得到更多的学习成就感。在帮助学生掌握“技”的过程中要培养学生掌握自主学习“技”的方法。引导学有余力的学生根据微课进行自主操作，循序渐进地训练学生掌握各种自主学习的方法，并提升数字化学习与创新的能【设计意图】的学习过程，评价来提高自了解数字小报的组成了解数字小报的组成选择合适的图片和文字素材制作主题数字小报理解图片和文字素材在表达数字作品中的作用能够按照步骤制作主题数字小报作品能够创作主题数字小报作品制作主题数字小报作品【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识。基本信息主题15.展示数字作品学科信息科技老师年级三年级操作，还强调学生对作品的创意构思、内容组织以及表达方式的综合运他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，乐于展示自我。的学习中，学生已经初步掌握了计算机的基本操作和一些简单法，如画图工具、PPT演示文稿等。然而，他们在作品的创意性、表达力和展示技巧方面还有待提高，尤其是在面对公众展示时可能会感到紧张或不知所措。因此，本教学设计将注重培养学生的自信心、表达能力和团队协作精神，让他们在轻松愉快的氛围中展示自己的学习成果。信息意识：学生能够认识到数字作品在信息传递和表达个人想法中的重计算思维：通过准备和展示数字作品的过程，学生能够运用逻辑思维分数字化学习与创新：学生能够利用所学信息技术工具创作具有创意和个性的数字作品，并在展示过程中尝试新的展信息社会责任：学生在展示过程中尊重他人作品，积极分享学习心教学重点了解展示数字作品的多种途径，会分享和展示数字作品。教学难点清晰阐述自己的数字作品，学会评价他人的数字作品。具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件等。回顾制作的数字作品教师活动设计意图作品，回顾前两节【设计意图】本环节主要是回顾学生制作的数字相册和品，进一步认识数字作品的特点，为后面的分享作品做数字相册数字小报文字、图片、音频、视频等一类或多类元素集合成为一个文件，集中表现主题、传达想法。一分享数字作品教师活动学生活动设计意图(一)数字作品的分享途径让更多的人看到、欣赏或交流学习。径，并完成“议一【设计意图】本环节主要引享数字作品的生主动思考和探继续追问：你想通过什么途径分享自1.议一议：可以通过什么途径分享数字作品?□发送到班级群□上传到云平台□U盘复制己创作的数字作品?组织学生完成学习活动一的“议一议”。2.梳理讨论结果：这些分享作品的途索不同的分享途径，并引导学生知道可以根据需求选择适合的展示方式。学生通过讨论分析和实践活动，确定分享作品的途径，并上传自品，为接下来的作品展示评价做好准备。发送到班级群上传到云平台制或上传到教师机在班级直接展示；3.继续提出问题：分析线上和线下展示的特点有什么不同?组织学生完成线下展示线上分享结果，在学生回答的基础上强调：要根据自己的需求选择适合的展示方教师演示，参考学习活动一“做一做”线上分享线下展示线上分享线下展示中的图示，挑选一个自己创作的数字1.文件提交1.文件提交2.添加文件3.开始提交展示数字作品的准备活动教师活动学生活动设计意图(一)了解作品评价和展示的标准始前应做到心中有数，我们应该用什么样的标准来评价大家的作品和展示的情况呢?出示学习活动二的“认一认”。鼓励学生组内交流，修改完善评价标准。个评价表最终的评价标准，并强调展作品评价表和展示评价表，化身“小评审官”和小组内成员对两个评价表中的评价标准进行讨论交流与修改完【设计意图】度分析问题，示时既要对制作的作品本身进行评(二)确定作品讲解的内容作品时，也要对作品进行讲解，以便大家更好地了解作品的主题内容和创作过程等。提出问题：应该着重介绍哪些内容?组织学生完成学习活动二中的“填一填”。填一填：展示数字作品时，应该着重步明确作品评价与讲解员”和小组成