福建省宁德市溪潭中学高二语文期末试卷含解析

福建省宁德市溪潭中学高二语文期末试卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成下列小题。

西线逸事

徐怀中

九四一•部队在老街附近跨过了红河，几天以前，兄弟部队过河开辟了战场，现在他们

可以驱车向前开进了。

越南北部边境，和我们的滇南河口一线，都属于亚热带山岳丛林地带，自然环境本来

是没有多大差别的。河口地区是我国橡胶产地之一，三叶树环绕山丘，一行行，一层层，

郁郁葱葱。胶林深处，可以望见国营农场的楼房，红瓦白墙，烟囱耸立。米轨小火车沿着

溪流隆隆驰过，留下一缕烟云。这遥远的边疆，向战士们展示着它的富饶美丽。

一过红河，就是另一番风光了。

虽是旧历正月，到中T颇有点盛夏的味道，电话车里闷热得要命，几个人吐了，愉快

的笑声停止了。不一会儿：浓雾漫卷过来，热风里带着雨丝，灰蒙蒙的。十多公尺以外，

只听见汽车响，却什么也看不见。班长严莉杳了地图，说此地是黄连山山脉。山脊又高又

陡，有的地方突然形成断裂，下边是乱石嶙峋的深渊。公路两旁覆盖了灌木竹林，茅草刺

藤相互盘绕，密不透风。女电话兵们不免有些犯愁「，要在这样的地形条件下执行架线任

务，从哪里下手呢？

通信科一位参谋来传达首长命令，要求迅速架设下属各部队线路，指挥机关内部线路

由总机班负责架通。

总机班的女战士们，忘记了震耳欲聋的炮声，在听候班长严莉下达任务：“陶坷、吴

小涓、杨艳，跟我去架线，肖群秀、路曼守机，注意机线装设，搞好固定。今晚的口令是

‘山茶'，回令是‘海棠’，执行吧！”

严莉，陶坷各负责架一条线，五分钟以内都架通了,杨艳和吴小涓两人负责首长的一

条线，遇到了麻烦。她们正往前走，闻到一股臭味，是从来没有闻到过的一种特别的气味,

天快亮了，可以模模糊糊看见，小路上横的竖的倒着三具敌军的尸体。肚子膨胀起老大，

周围是一滩黑血。不要说见到死人，平时看见一只肉唧唧的死老鼠她们也怕，让人头发根

儿发乍。她们向旁边试探：想找地方绕过去。在刺藤草窠里钻进钻出，帽子挂掉了，脸也

划破了，无论如何也钻不过去。可想到自己架的是首长专用线，登时觉得一身都在冒汗，

再耽搁不得了。只好横了心，还是由原路过去。吴小湘望着几具尸体问杨艳：“你怕不

怕？”杨艳说：“要是三个活的，我倒不怕。”

吴小涓说：“要真是死的，总还好办。我怕他们是装死，等我们到了跟前，一下坐起

来了。”

“那倒没有什么，他们流了那么多血，就是活着也剩不下多少力气了。不等他坐起来,

拿手榴弹在脑袋上敲他几下。”

“好！我们分个工。看着不对，我上去按住他们，你用手榴弹猛砸，不要让他们抱

住了我们的腿。”

她们相互为对方壮了胆，从三具尸体.上跨过去了。至于他们三个是不是有过要坐起来

的意思，她们不清楚。她们沉着地迈过了最后一具尸体，再没有回头去看。

突然是哪里一声喝：“口令！”

两个女电话兵冷不防的，一紧张，早把口令忘得一干二净。对方不见回答，哗的一下

冲锋枪上了腔。吴小涓连忙说：“别打，别打，是我们。”“什么你们我们，口令！”

“干吗那么凶，你听不出我们是总机班的！”杨艳厉害起来了。

隐蔽在树丛里的哨兵压低声音笑了，手一指，原来己经来到了首长的掩蔽部门口。

她们撩开门上的雨布钻进去。掩蔽部里点了几支蜡烛，还是昏昏暗暗的。几位首长正

跪在地铺上，查看拼起来的作战地图。小涓和杨艳把单机摆在一个压缩饼干箱子上，手脚

麻利地接好了线。一摇，通了。

一号首长见两个女电话兵淋得全身透湿，缩着身子，他取过一个军用水壶说：

“冻惨了吧？来，一人喝一口，这是‘气死茅台'一一习水大曲。”

“不！不！我们不冷。”杨艳和吴小涓往后退缩着。

“叫喝就喝，服从命令听指挥。”

她们两个推托不过，对着壶嘴呷了一小口。她们品味不出，习水大曲何以能“气死”茅台,

只辣得打哆嗦。

这是吴小涓和杨艳到前方来第一次完成架线任务，而且是为“九四一”最高指挥员架的线,

她们对自己感到相当满意。两个人已经说定，将来参加文科高考，就把这次出境作战第一

次执行任务的经历作为自选的写作素材.这算是选对了，很有可写的哩.

（有删改）

7.下列对小说相关内容和艺术特色/分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说的人物真实生动，通过语言、动作等描写突出了女电话兵吴小涓和杨艳看到敌军尸

体后，从犹豫退缩到勇敢面对的转变。

B.小说以姑娘们想象高考写作文的情境收尾，看似与架电话线的主要情节无关，实则寄托

对未来的憧憬，给读者留下想象的空间。

C.小说语言浅近质朴，对话风趣幽默，富有生活气息。如杨艳说“三个活的，我倒不怕”，

首长说“这是‘气死茅台’一习水大曲”。

D.小说行文结构严谨，伏笔自然。前文中设置“口令”这一情节与后文姑娘们突遇哨兵喝

问“忘记口令”/事件形成呼应，陡生波澜。

8.文章第四段的环境描写有何作用，请结合文本作分析。

9.小说是如何叙述“西线逸事”的？请结合文本简要分析。

参考答案：

7.A.

8.①交代了故事发生的时间、地域和气候特征，这场战争发生在旧历正月闷热险峻的黄连

山山脉。②与红河岸边宙饶宁静的生活形成鲜明对比，渣染了战争环境下紧张压抑的氛

围。③为下文做铺垫，山脊高陡、乱石嶙的、灌木从生的环境暗示了后文吴小涓和杨艳第

一次架设电话线任务的艰'碓。

9.①叙述视角，以通讯女兵为叙事的对象，表现了她们在战争这一特定环境中的成长历

程，视角新颖。②叙述人称，以第三人称展开叙事，便于读者全方位把握故事的情节内

容。③侧面选材，紧扣“逸事”二字，没有渲染硝烟弥漫的战斗场面，而是描写战时逸

事，内容独特。

【7题详解】

此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。思想内容是文章的主旨，就

是一篇文章的灵魂所在，就是作者主要要反映的内容，是作者写文章的目的。艺术特色一

般来说，赏析它的结构，独特的修辞，这类题型都要结合小说三要素人物、情节、环境。

答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。此题是选“不正确的一

项”，A项，“退缩”“勇敢面对”错误，小说中提及“她们相互为对方壮了胆，从三具

尸体上跨过去了。至于他们三个是不是有过要坐起来的意思，她们不清楚。她们沉着地迈

过了最后一具尸体，再没有I可头夫看"，她们“再没有问头夫看”，她们只是想要绕过夫,

说不上“退缩”；另外她们从敌人尸体上跨过去之后依然心存畏惧，但这也更显示出她们

为完成任务而努力战胜恐惧心理的可贵精神。故选Ao

【8题详解】

本题考查鉴赏环境描写的作用。环境描写的作用一般包括：交代故事背景，渲染气冢，为

下文做铺垫，与上下文相照应，推动情节发展，表现人物性格等作用，可以结合需要鉴赏

的内容做分析。本文第四段的环境描写有“虽是旧历正月，到中午颇有点盛夏的味道，电

话车里闷热得要命”“浓雾漫卷过来，热风里带着雨丝，灰蒙蒙的”“班长严莉杳了地图,

说此地是黄连山山脉。山脊又高又陡，有的地方突然形成断裂，下边是乱石嶙峋的深渊。

公路两旁覆盖了灌木竹林……”交代了故事发生的时间、地域和气候特征；这里的环境与

红河岸边富饶宁静的生活形成鲜明对比，渲染了战争环境下紧张压抑的氛围；同时，“山

脊又高又陡，有的地方突然形成断裂，下边是乱石嶙峋的深渊。公路两旁覆盖了灌木竹林,

茅草刺藤相互盘绕，密不透风。女电话兵们不免有些犯愁了……”恶劣的环境为下文做铺

垫，暗示了后文通讯女兵第一次架设电话线的艰难。

【9题详解】

本题考查鉴赏小说的表现手法。首先明确本题要求，“小说是如何叙述‘西线逸事'

的？请结合文本简要分析”，小说的叙述手法指的是作者如何叙述小说的故事的技巧，

主要包括叙述视角、叙述人称和选材特征等。这篇小说没有去渲染炮火连天、硝烟弥漫的

战争场面，而是将笔触伸展到战场之外，描写在战争中锻炼成长的通讯女兵，视角新颖；

小说以第三人称展开叙事，便于读者直接客观的把握故事的情节；小说从侧面选材，不追

求故事的曲折离奇和头尾的连贯性，通过通讯女兵在战争中的趣闻轶事和人生遭遇，细致

入微地揭示出他们丰富的精神世界和纯洁美好的品质，紧扣“逸事”二字，内容独特。

【点睛】鉴赏艺术特色题，须了解常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一•方向

下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式,

从五个角度切入思考。①修辞手法（优先）：②表现手法（次之）；③表达方式（其

次）；④文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析

时要做好两个结合。①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术

技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。②解答表达特色题应该和语言相结合。

2.阅读下面的文字，完成下面小题。

黎明前夜

陈德鸿

大勇说：“娘，回吧。”

娘抓住大勇的右手说：“到西风口寻找到你弟，就让他回家来。一时走不脱，也让他

寻机跑回来。”娘顿了顿，又说，“你爹这一没，日子眼瞅就过不下去了。”

大勇抽出手，揩了揩娘脸上的泪说：“娘，我知道了。外面冷，回吧！”

娘蹒跚着回了屋，一会儿乂跑出来，冲走远的大勇喊：“路上千万当心，寻不到，就

早点回家。”

走到村外一片收割后的田野时，大勇停下来，在地头找到一个写着父亲名字的木撅，

就蹲在地上，用右手抓了一把土，紧紧攥在手里，嘴里喃喃自语：“小勇啊，咱家有地了,

是政府分的，哥使不上力，你回来帮哥种吧！”

第二天傍晚，大勇赶到西风口时，长长的队伍仍在不停地过着，土道旁，挤满了一层

又一层的人。

大勇挤进人群，看着队伍中一张张稍纵即逝的脸，犯起愁来，这可上哪儿找小勇啊！

听说兵是从昨天开始过的，小勇也不知过去了没有。

大勇想了想，也学旁人从队伍边拽出一个兵问：“司，同志，我向你打听个人？”

兵停住脚：“叫啥名，是哪个部队的？”

“叫赵小勇，是，是3纵的。”

“不认识，”兵摇摇头：“3纵还没过来，你再等等吧。”

大勇舒了口气，刚在寓土道不远的一个土墙边坐下来，一个40多岁的男人便挤坐在

他旁边。

大勇往边上挪了挪，男人又挤过来，说：“兄弟，俺姓韩，刚才你和那个长官的话俺

都听到了，俺儿子也是3飒的。”

“那敢情好。”大勇说，“我是赵家堡的，你是哪的？”

男人说：“俺家在马家洼。”

“那地方我去过，有个牲口市。”大勇问，“那边的地也分了？”

分了，分了。我这次我儿子，就是告诉他这件事。这回家里有地了，俺再倒腾点牲口

啥的，日子就更好了。”

“家里还有啥人，能忙过来？”大勇问。

“家里还有个小的，不顶啥事。他娘病在炕上好几年了。”男人说：“俺一个人，多

点辛苦就是了。”

看着男人满足的笑意，大丽忽然想起来，前年在马家洼买骡子时，曾经和这个男人打

过交道。

那时，大勇相中了一头骡子，这个男人要价15个大洋。大勇磨了半天，男人死活不

吐口。眼瞅着太阳快落山了，•个年轻人突然把男人拉到一边，互相把手伸进对方的袖子

里……大勇急了，拽过男人说，15个大洋，这骡子我要了。到家没几天，大勇发现这骡子

走路爱往右边去，找来八爷一看，说是骡子左眼受过伤。听大勇讲了买骡子时的情况，八

爷说，你这是让人唬了，那是爷俩，专好下扣子。

见大勇不吭声，男人说：“我儿在部队表现可好了，打锦州时还立了功呢！”

大勇愣了愣，问：“你这次来，是想把儿子叫回家去帮你？”

男人撇了撇嘴说：“那哪行啊，俺就是想儿子，让他对家里放心，告诉他在部队好好

干，全国都解放了再回来,”

大勇尴尬地笑了笑，不吭声了。

半夜时，许多汽车和马拉的炮车驶过之后，又开始过起长长的队伍。男人问了几个兵,

高兴地对大勇说：“这是3纵的，咱俩精神点，互相帮衬着打听。”

天快亮时，男人找到大勇说：“兄弟，你慢慢打听着，我，我回家了。”

“咋？”大勇一边盯着队伍，一边问。

“俺儿，俺儿他没了。”男人蹲在地上，呜呜哭了起来。

大勇不知怎样安慰男人，只是用右手轻轻拍着男人的肩膀。

过了好久，男人站起来，擦了擦脸上的泪，踉踉跄跄边走边说：“兄弟，管咋，俺儿

这是光荣，没给俺韩家丢脸。”

走了几步，男人又折回来，对大勇说：“兄弟，那事对不住了。等回去，俺给你寻头

好的送家去，换回那头病骡子……”

男人的身影在黑暗中消失了很长时间，大勇才回过神了，泪水早已湿了眼睛。

快中午时，大勇终于看到了扛着机枪的小勇。

小勇吃惊地摇着大勇的右手问：“哥，你的左手呢？”

大勇含糊着说：“我这只右手也啥都能干，不耽误事儿。”

小勇问：“爹娘都好吗？”

“都好，都好，地也分了，咱家分了20多亩呢。”大勇说，“爹妈特意让我来告诉

你，家里不用你操心，在部队上好好干，不解放全国不许回家。”

大勇往家走时，觉得自己的脚步比来时坚定了许多，也踏实了许多。

I9X）年4月，赵小勇在解放海南岛战役中光荣牺牲.

7.下列对小说相关内容和艺术特色/分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说标题暗示意义明显，意味着翻身做主拥有土地的农民思想觉悟开始发生深刻变化。

B.开头对大勇的语言描写，点明了其寻找弟弟回家的真实目的，有欲扬先抑的艺术效果。

C.小说安排大勇和韩姓男子巧遇，巧妙的缗结了两个家庭的故事，使情节更具有真实性。

［）.以赵小勇牺牲结尾，既呼应小说的开头，乂交代了人物的归宿，使小说完整且有张力。

8.联系全文概括分析“韩姓男子”的形象特点。

9.请结合文本，举例分析这篇小说的语言特点。

参考答案：

7.C.

8.①识大体、明大义，支持革命，具有家国情怀。儿子“在部队表现可好了，打锦州时还

立了功”，这令他非常自豪；他让儿子继续呆在部队并不是为了立功，而是为了解放全中

国；在儿子光荣牺牲之后仍能识大体、明大义。②狭隘的小农意识，自私狡猾。他在卖骡

子时欺骗过赵大勇。③淳朴、善良。主动和大勇搭讪，互相帮衬找人；得知儿子死讯后仍

然再找到大勇告别才离开：儿子死了，虽然悲伤却并不怨恨别人。④知错能改。跟大勇道

歉，承诺大勇换回那头病骡子。

9.①口语化特点（或质朴自然）。如“娘，我知道了。外面冷，回吧！”“叫啥名，是哪

个部队的？”“兄弟，管咋，俺儿这是光荣，没给俺韩家丢脸。”②多用短句。如大勇和

韩姓男人的对话“那敢情好。大勇说，我是赵家堡的，你是哪的？”“男人说，俺家在马

家洼。”③不事雕琢的白描艺术，文章几乎没有使用修辞。④用词准确，细节传神。如

“蹲在地上，用右手抓了一把土，紧紧攥在手里”。

【7题详解】

本题考查理解文本内容及赏析艺术手法的能力。题干问的是“对小说相关内容和艺术特色

的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考杳小说中的人物形象、塑造形象的

技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。C项，“使情节更具有真实性”表述错误，几年

前大勇从韩姓男人手中买过一头病骡子，现在又让他俩相遇，同时寻找在3纵的亲人，这

样安排应该是“使情节更具有戏剧性”。故选C。

【8题详解】

本题考查学生分析概括人物形象能力。分析概括散文人物形象，首先要在整体把握文意的

基础上，对文中有关这一人物形象的关键词、关键句以及相关事件进行筛选和提取，然后

进行整合、提炼和概括。本题要求为“联系全文概括分析'韩姓男子’的形象特点”，根

据文本“大勇往边上挪了挪，男人又挤过来，说：‘兄弟，俺姓韩，刚才你和那个长官的

话俺都听到了，俺儿子也是3纵的。'”以及“男人同了几个兵，高兴地时大勇说：'这

是3纵的，咱俩精神点，互相帮衬着打听。'天快痉时，男人找到大勇说：‘兄弟，你慢

慢打听着，我，我回家了。''咋？'大勇一边盯着队伍，一边问。‘俺儿，俺儿他没

了。'男人蹲在地上，呜呜哭了起来.”，可见韩姓男子热情，淳朴，善良；根据卖骡子

时弄虚作假，将一头病骡子高价卖给大勇这一事件，可以概括出韩姓男子自私、狡猾的性

格特点；根据文本“男人做了撇嘴说：'那哪行啊，俺就是想儿子，让他对家里放心，告

诉他在部队好好干，全国都解放了再回来。'”和文本“过了好久，男人站起来，擦了擦

脸上的泪，踉踉跄跄边走边说：'兄弟，管咋，俺儿这是光荣，没给俺韩家丢脸。'”可

概括出韩姓男子有大局意识，支持儿子的工作，拥护革命，爱国；根据文本“走了几步，

男人又折回来，对大勇说：‘兄弟，那事对不住了。等回去，俺给你寻头好的送家去，换

回那头病骡子……'”可概括出韩姓男子敢于承认自己的错误，知错能改。考生可根据以

上分析，分点作答。

【9题详解】

本题考查赏析文本语言特色/能力。鉴赏语言时可以从遣词造句（如用词、句式、叠字叠

词、动词、形容词、量诃的选用，整句散句、长句短句等），语言风格（如典雅与朴实，

简约与细腻，沉稳与奔放，轻松活泼与严肃凝重，诗意化与口语化；抒情意味浓厚；善用

民间俗语，生活气息浓；白描，工笔细描；等等），语体角度（如书面语与口语，普通用

语与专业术语等）方面去鉴赏。另外考生还要注意各种修辞的使用。这是一篇关于二十世

纪四五十年代战争时期反映农村生活的一篇小说。从语体风格方面来看，“娘，回吧。”

“路上千万当心，寻不到，就早点回家。”以及“兄弟，那事对不住了。等回去，俺给你

寻头好的送家去，换回那头病骡子……”，这些语言口语化，带有典型的地域色彩，符合

人物身份，增加作品的真实性。从句式结构方面来看，文章语言质朴，情感真实，很多短

句的应用，如：“兄弟，俺姓韩，刚才你和那个长官的话俺都听到了，俺儿子也是3纵

的。”“那敢情好。”“我是赵家堡的，你是哪的？”“俺家在马家洼。”“那地方

我去过，有个牲口市。”“那边的地也分了？”符合人物性格特点，塑造了朴实热情的

农村人形象。从词语的运用方面来看，文章注重动词的运用，如文本“走到村外一片收割

后的田野时，大勇停下来，在地头找到一个写着父亲名字的木撅，就蹲在地上，用右手抓

了一把十，紧紧擦在手里，嘴里喃喃自语：'小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不

上力，你回来帮哥种吧！'”中“走”“停”“找”“蹲”“抓”“攥”这一连串动词

的使用，刻画了细节，展现了大勇复杂的内心活动。考生可据此分析，分点作答°

3.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（18分）

永恒的托尔斯泰

曾经让我激动的小说可真不少，其中当然有托尔斯泰的《复活》和《安娜•卡列

宁姗1》。而后来，我怎么就那么强烈地喜欢上了海明威？他那貌似枯槁的短句竟有那

么丰腴的蕴藏，我甚至感到全世界的作家数他最有魅力。还有总是穿了破衣服拍照的福克

纳，还有鲁尔弗，还有日本的川端康成，在图书馆里吸了一辈子灰尘的博尔赫斯……托尔

斯泰怎么竟显得模糊了？曾经“看山是山，看水是水”，后来却“看山不是山，看水

不是水”，现在又终于“看山是山，看水是水”了。仔细想想，大师是谁，海明威还是福

克纳？川端还是谷崎洞一郎？心里忽然明白过来，真正的大师应该是托尔斯泰，

那个长着大胡子身穿布衣经常和农民一起耙草的伟大的托尔斯泰。

现代作家如海明威、卡夫卡、马尔克斯，怎么着都觉得散碎了点，思想让人捕捉

不住，令人激赏的往往只是语言、细节和叙述手法。现代文学展示着现代的人生?如果说

文学仅仅是对人生或社会的展示，那怎么能让人心悦诚服？毕竟，文学不只是展示。仅此

一点，海明威怎么能和托尔斯泰比？有人说，托尔斯泰是一面“镜子”，托尔斯泰怎么能

仅仅被说成是一面“镜子”？

是什么让我们觉得托尔斯泰好像是一座山，他笔卜.的人物总是弥漫着浓浓的忏悔

之情，不是白种人或是黑种人或是黄种人的忏悔，而是人类的忏悔？为什么他的小说能

让人听到深深的叹息，感觉到对人类灵魂的无情鞭挞？难道这一切不是基于对人的深深

的爱？塔吉雅娜•托尔斯泰这样回忆她的父亲：“有一次在雅斯纳亚•波良纳那里，父

亲忽然心血来潮，要大家说出人生的三个愿望。父亲想出了两个一一爱一切人，被一切人

爱。”现代派作家少的是爱，多的是技巧，然而文学毕竟不是技巧的展示会、语言的杂耍

或叙事的杂技。

读托尔斯泰，常常让人想到宗教。但把宗教淘洗一番，祛除世俗附加上去的荒诞，

剩下的就是宗教美好的一而：净化人类的灵魂。这话太古老了，但托尔斯泰最动人之处正

在于此。阅读托尔斯泰，你会觉得自己的灵魂是那么不干净，每一次阅读都像是一次净化,

像是跳进清流洗了一次澡，据说田园牧歌是虚幻的，但难道许多现代派作品中的浮躁、失

落、异化和颓唐能成为人类的精神营养？

我们有时会觉得托尔斯泰太像一位“教主”.然而他的劝谕总是通过“真正的小

说”来实现的。小说就是小说，小说不是哲学，小说是入俗而不是说教。和托尔斯泰比较

一下，萨特的小说是不是太“非小说化”了？托翁总是不动声色地通过人物达到他的目

的。真理从来都是浅近的，就像太阳，悬在你的头上，就那么•个圆，带给你光和热。读

《复活》或《安娜•卡列宁娜》，你感觉到的是手法？语言？结构？全不是。这一切

那么完美地综合着，任何一面都不特别突出，一切均水乳交融，以求突出人物来传达作家

所要传达的“教谕”。这才是大师，自然、大方、有力。在托翁面前，现代许多“实验性

小说”是不是太喜欢花样百出，因而太有些小气？

文学上“寻根”的说法往往显得可笑。我们的许多作家像不像一棵树，站在天地

上却喋喋不休：“我们的根在哪里？”而暮年的托尔斯泰还是对来访的朋友说起他正在写

一本书：“我的余生不长了，然而生存一刻就要工作一刻，我正在写有关政府和人民关系

的书。”散步的时候，托翁常常会突然停下来，“一位老农，刚磨完了一把镰刀。托尔斯

泰伯爵和他说了几句话，丢下手杖，一下子夺过镰刀，麻利地割着草以试一试刀刃”。

“我们遇见两位香客打扮的老头，背着旅行袋，拄着拐杖，脚上缠着布片，快步走过。托

尔斯泰叫住他们，说了一会儿话，又从怀里掏出钱包，给了他们一些钱”。真不知道托尔

斯泰和两个老头说了些什么，想必不是“今天天气哈哈哈”。他一生都努力地想使自己不

要远离人民。

阅读托尔斯泰的小说、日记和关于他的回忆录，一次次地让人感动。我想，面刈

托尔斯泰的著作你就会清清楚楚地知道什么是大师，知道托尔斯泰与某些“大师级”作家

分量的不同。

（1）、文章既评述了托尔斯泰，又点评了现代派作家。这是一种什么表现手法？有什么

作用？（4分）

答：

（2）、作者认为托尔斯泰是“真正的大师”，理由是什么？请你写出三点。（6分）

①__________________________________________________________________________________

②__________________________________________________________________________________

③__________________________________________________________________________________

（3）、根据文意，分别解释文章第一段与第六段中划线句子的含义。（4分）

①__________________________________________________________________________________

②____________________________________________________________________________

（4）、从作品的内容和形式方面归纳作者否定海明威等现代派作家是文学大师的理曰。

（4分）

①内容上，现代派作家的作品。

答：

②形式匕现代派作家的作品。

答：

参考答案：

（1）、对比（答“比较”或“反衬”也对1分），表达了作者的文学追求，（1分）使文

章内容更鲜明突出，（1分）从而说明托尔斯泰才是真正的文学大师。（1分）

（2）、①托尔斯泰的作品基于对人的深深的爱。

②托尔斯泰的作品能够净化人的心灵。

③托尔斯泰的作品总是以突出人物来传达主题思想。

④托尔斯泰始终不忘与人民的联系（学生.答到三点即可）

（3）、①有段时间曾经怀疑最初的认识（I分），现在终于明白托尔斯泰才是真正的大师。

（1分）②许多作家生活在人民中间却不知道文学应该为i隹服务。（2分，大意对就给分）

（4）、①仅仅是对人生或社会的展示（或“充满浮躁、失落、异化和颓唐”）；

②是技巧的展示会、语言的杂耍或叙事的杂技。（或：只注重语言、细节和叙述手法）

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面《论语》选段，完成相应的题目。（9分）

长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：“夫执舆者为谁？“子路

日：“为孔丘。”曰：“是鲁孔丘与？”日：“是也。”曰：“是知津矣。”问于

桀溺。桀溺曰：“子为谁？”曰：“为仲由。”曰：“是孔丘之徒与？”对日：

“然。”口：“滔滔者天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，岂若从

辟世之士哉？"慢而不辍。子路行以告。夫子优然曰：“鸟兽不可与同群，吾非斯

人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。”

11.翻译下面的句子。（6分）

（1）且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？（3分）

⑵鸟兽不可与同群,吾非斯人之徒与而谁与？（3分）

12.全文体现了孔子什么样的政治态度？（3分）

参考答案：

11.（1）况且你与其跟随（孔子那样）躲避（与自己志趣不同的）人的人，哪里比得上

跟随躲避乱世（出世隐居）的人呢？

（2）我们人不能跟鸟兽同群，（既然这样）我不跟这世间众生在一起,又能跟谁在一

起呢？

12.积极入世,知其不可而为之。

略

5.请选出下列加点实词解释有误的一项（3分）

A.郑伯肉袒牵羊以逆迎接

B.势拔五岳掩赤城超出

C.攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫危险

D.至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也帮助

参考答案:

C项，危：高高的

6.阅读下面的文言文，完成4——7题（19分）

李白传

白，字太白，山东人，母梦氏庚星而诞，因以命之。十岁通五经。自梦笔头生花，后

天才赡逸。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔

明、陶沔居祖彳来山中.日沉饮，号“竹溪六逸”c

天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子，谪仙人

也。”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗。召见金銮殿，论时事。因奏颂一篇。帝喜,

赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清

平调》中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄阻之。白益傲放，与贺之章、李适之、

汝阳王班、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山。赐黄金，诏放归。

白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无

礼？”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门

前，尚容走马；华阴县里，不得崎驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。“白长笑而

去。尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，旁若无人。禄山反，明皇在蜀，永王

璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系潺阳狱。初,

白游并洲，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。

白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在

焉。

——选自《唐才子传》

4.下列句中加点词解释不正确的一项是（）（3分）

A.十岁通五经通：通晓

B.白益傲放益：更加

C.白时卧庐山，辟为僚佐辟：开辟

D.璘败，累系沼阳狱累系：捆绑

5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）

A.因以命之衡因上疏陈事

B.以所业投贺知章何面目以归汉

C.遂荐于玄宗而君幸于赵王

D.白长笑而去臣诚恐见欺于王而负赵

6.下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（）（3分）

A.李母梦见太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。李白天赋过人，才

华横溢。

B.贺知章很欣赏李白的诗才，感叹他是遭贬的仙人。李白后经贺知章的推荐，担任翰林

供奉。

C.在朝廷上下，李白都表现出放荡不羁的个性，这说明李白是个决不“摧眉折腰事权

贵”的人。

D.郭子仪曾有恩于李白。后来，李白受牵连下狱，郭子仪又请求用自己的官爵来赎免李

白的死罪。

7.把下例文言句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。（3分）

译：

（2）白游并洲，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。（3分）

译：

（3）宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼？（4分）

译：

参考答案：

4.C5,A6.D

7.①就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。（“摘”二分，

“以”1分，句意通顺1分。共3分）

②李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。

（“奇”1分，“其”1分,句意通顺1分。共3分）

③县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样

无礼！”（“宰”1分，“引”1分，“庭”1分，句意通顺1分。共4分）

附参考译文：

李白，字太白，嵯山以东人氏v母亲梦见长庚星生下了他，于是用“白”作他的名，

用“太白”作他的字。李白十岁时就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过

人，才华横溢。李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。又

客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徒山中，天天设酒痛饮，号称

“竹溪六逸”。

天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗歌献给

贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的

仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白整天为乐。于是向玄宗推荐了李

白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政。李白献上颂文一篇，皇上很高兴，赐

给他饭食，并亲手为他调匀肉汤，降旨任命李白为翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起

草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕

的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻止。李白更加高傲放达,

与贺知章、李适之、汝阳王李珊、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后

来他恳求回乡。玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。

李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分

生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓

名，只写：“呕吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为调匀肉汤，写字时杨贵妃捧

着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不能骑驴而

过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑

着扬长而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上,

旁若无人C安禄山叛乱时，玄宗避辩蜀中，永王李璘统管东南地区C李白当时高卧隐居于

庐山之上，被李璘招聘为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白潜逃回到彭泽。李璘失败后,

李白受牵连被关在济阳的监狱中。当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻

常，曾解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死

罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。

李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去

了。当初，李白喜欢谢家青山，如今他的墓还在那里。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.仿照下面示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

（6分）

示例：爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独者感到了慰藉；

爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到r希望

参考答案：

（每句3分，内容合理、比喻贴切、句式相同各1分）

8.阅读下面的图表，完成后面的题目。

学校食堂服务质量调杳表（表格中的数字表示所占比例%）

非常满意较满意一般不满意很不满意

就餐环境03050200

卫生质量102555100

饭菜价格00404020

服务态度51b30331b

饭菜口味015254515

就餐秩序030402010

（1）请用一句话对学校食堂的服务质量做总体评价。

答：

（2）学校食堂决定努力提升服务质量。请你根据对图表信息的理解，提出合理建议。

答：

O

参考答案：

（1）学校食堂服务质量息体上一般，学生对其认可度较低。（2）学生最关心的是饭菜价

格、饭菜口味和服务态度。食堂应该在保证饭菜质量、改善饭菜口味的基础上，将饭菜价

格降到合理水平；同时，工作人员应提高服务意识，端正服务态度，为学生做好服务。

9.下面是关于“匠人与大师”的一段文字。请根据上下文，补写横线处的内容。要求

内容贴切，语意连贯，语句通顺，每处不超过15个字。（6分）

在社会上常听到叫某人为“大师”，叫某人为“匠人”，匠人与大师到底有何区别？

一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度

和技术精度。大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定乂是一个新样子。匠人总

在想怎么把手里的玩艺儿做得更多，更快，更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构

思新东西。因此可以说：①。

另外，匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富,

但还没从经验上升到理论,虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则

②。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤。

这就是大师与匠人的区别。

研究这个区别亳无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是③。世界是五光十色的,

需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认，这个世界需要人们

有一个较高的追求目标。

参考答案：

•・至NSWGil・电设■nnf.

略

10.下面是某

赋分返校考得分第一次月考得分均分比题型

校高二

（18）班两

次语文考试

得分情况抽

项统计表。

请仔细阅读，

完成后面的

题目。（5

分）

抽项内容

名句默写64.34.985%客观题

96.16.470%客观题

古诗文阅读

188.48.145%主观题

95.76.266%客观题

现代文阅读

2413.812.955%主观题

96.25.961%客观题

语言表达

158.47.955%主观题

（1）从上表得出一个结论（不出现具体数据）：。（不超过20字）（2

分）

（2）请以该班学生身份绐语文老师的教学提一点建议：。（只写正文，

注意语言得体，不超过60字）（3分）

参考答案：

（1）客观题答题情况比主观题好。（意思对即可）

（2）非常感谢您一直以来对我们的辛勤付出。您的课堂很精彩，如果能设置一些主观练

习题给同学们探讨，效果会更好。（学生答“学法指导”或“解题技巧”也可）

略

六、写作（60分，共1题）

11.阅读下面的材料，根据要求写作。

教育的幸福，首先在于能修培育出懂事的孩了•：懂得感恩，懂得珍惜。

今年高考，最后一门考试结束后，某中学考点外，一个身着黄色T恤的高个男孩，走

到母亲跟前，突然跪下来，说：“妈，谢谢您，这些年您辛苦了！”反应不及的母亲一

下子被这幸福懵住了，双手抱住孩子的头哭了出来。原来为了儿子，母亲李女士停掉了服

装生意，专门陪读陪考……

请从下列任务中任选一个，完成写作。

①此事对即将步入高三的你一定有所触动，请给你的父母或老师写一封信，表达自己

的心声。

②学校拟组织高三年级举办一次以“感恩”为主题的演讲活动你作为演讲选手，写篇

演讲稿。

③如果你是现场的目击者，会引发你哪些感触与思考？

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案：

【例文】

感恩的心

各位领导、老师、同学们：

大家好！我今天演讲的题目是《感恩的心》。

当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就己经开始享受前人

带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。

怀有感恩的心，一代伟人邓小平古稀之年说：“我是中国人民的儿子，我深深的爱着

我的祖国和人民！”怀有感恩的心，诗人艾青他的诗中写到：“为什么我的眼中饱含

泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”

怀有一颗感恩的心，才更懂得尊重。尊重生命。听说过一个人向树道歉的故事吗？

听说过所有正行驶的汽车为狗让路的故事吗？这些真实的故事，感动于人对生命的尊

重。懂得感恩，就会以平等的眼光看待每一个生命。

怀有一颗感恩的心，才更能体会到自己的职责。现代社会每个人都有自己的职责、自

己的价值。当感动中国十大人物之一的徐本禹走上银幕时，人性的善良再一次被点燃，这

个原本该走入研究生院的大学生，却义无返顾的从繁华的城市走进了大山。这一平凡的壮

举刺痛了每一个人的眼睛，也点燃了每一个人内心未燃［来源］的火种。而IL他做出这一抉

择的理由是那样简单：怀着一颗感恩的心。徐本禹用他感恩的心，为大山里的孩子铺就了

一条爱的道路，点燃了贫穷和希望，完成了他的职贲，实现了他的人生价值。

怀有一颗感恩的心，不是简单的忍耐与承受，更不是阿Q,而是以一种宽宏的心态积

极勇敢的面对人生。我相信，最温暖的H子来自寒冷，我更相信，最温暖其实是对寒冷的

一种谅解，一种感恩中的感动。“羊有跪乳之恩”，“鸦有反哺之恩”，“赠人玫瑰，手

有余香”这些都因怀有一颗感恩的心，才芬芳馥郁，香泽万里。

所以我要感谢你，我生命中往来的路人，让我懂得淡来淡去才不牵累于心灵；感谢你,

我生命中所有的师长，让我懂得学习之道；感谢你，我至真至爱的亲人朋友，岁月途中，

快乐共享，悲伤共勉，让我在被爱的幸福中也学会了如何去爱他人。

感谢生活，感谢得到和失去的一切，以及无所得无所失的一切的一切，让我草长莺飞

的季节里拈起生命的美丽！

让我们怀着感恩的心对待我们的生活吧！只要我们对生活充满感恩之心，充满希望与热

情，我们的社会就会少一些指责与冷漠。我们的精神家园将永远年轻……

我今天的演讲到此结束，谢谢大家！

【详解】本题考查学生根据材料写作文能力。本题属于任务驱动型材料作文，作文任务十

分明确一一借助所给材料从提供的任务中选取一个完成写作。任务驱动型作文隶属于材料

作文，对于材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求

学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。

【审题】首先解读材料，材料一共两段文字，第一段文字属于说理性文字，”教育的幸福,

首先在于能够培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜”；第二段文字截取今年高考结束

考生跪谢母亲的画面来展现考生对母亲的感恩之心。显而易见，这两段文字都是指向“感

恩”“珍惜”。然后看材料所给的任务，本题有三个任务，要求考生从中选取一个任务进

行作文。先看第二个任务一一学校拟组织高三年级举办一次以“感恩”为主题的演讲活动

你作为演讲选手，写篇演讲稿。写好这篇作文，要注意以下几个问题：

（-）什么是感恩。

宽泛的说就是对别人所给的帮助表示感激。它的情感比感谢要深切、要厚重、要丰沛。

（二）对谁感恩。

这个问题其实就是这篇文章的主要写作对象和范围。

在写作范围上同学们一定要拓宽选材空间，可以思考的范围有：回顾历史，放眼社会，倾

听大自然，展望未来。

在写作对象上同学们要倾注丰富情感，可以寄托的情感的载体有人、物、景、事等。

（三）感恩的原因。

这是这篇作文的写作缘由,感恩，充实着我们的生活；感恩，塑造着我们的心灵；感恩，

使世界变得美丽；感恩，使我们拥有爱心，天天拥有感恩之心是多么幸福、清净的境界。

但现代社会中有很多缺乏感恩的表现：对父母辛苦的无动于衷、对老师付出的漠然置之、

对动物受伤的冷眼相待、对别人危难的缺乏同情、对民族忧患的缺乏关注……面对这些现

象，我们可以展现自己与写作对象之间发生的事件交往、情感交流和独特体悟。很多事

情、很多情感值得我们写入作文。可以参考的有：父母亲的爱惜、呵护，老师们的指导、

教诲，朋友间的关心、提醒，陌生人的帮助、风险，大自然的恩赐、赋予，失败后的鞭

策、启迪。

（四）怎样感恩。感恩需要真诚，它应该来自心灵的深处；感恩需要爱，它是幸福的另•

种表达；感恩需要细心呵护，它应该来自平凡的生活；感恩需要提升境界，它应该来自博

大的胸怀；感恩应该远离冷漠，拒绝自私，对心胸狭窄勇敢地说“不”。

最后还要注意文体特点，作为演讲稿，要有针对性、可讲性和鼓动性。

行文结构安排：首先拟一个隐含或者直接点明话题的题目，比如“感恩的心”。然后开篇

明确演讲的话题一一《感恩的心》，并指出人活于世要怀有一颗感恩的心。正文先引用两

则名言阐释“感恩的心”，然后从“怀有一颗感恩的心，力更懂得尊重”“怀有一颗感恩

的心，才更能体会到自己的职贲”“怀有一颗感恩的心，……是以一种宽宏的心态积极勇

敢的面对人生“三个方面分析“感恩”的价值，最后表达对生命中人、事、物的感恩之

心。结尾部分发出号召一一让我们怀着感恩的心对待我们的生活吧！只要我们对生活充

满感恩之心，充满希望与热情，我们的社会就会少一些指责与冷漠。我们的精神家园将永

远年轻。

第一个任务，针对材料中的事件给老师或父母写一封信，这信件之中应是表达对老师和父

母的感恩之情，感谢老师这些年的教导，感谢父母的养育之恩。

第三个任务，“如果你是现场的目击者，会引发你哪些感触与思考”，这就需要考生先简

述事件，并对事件中的男生做法进行评价，联系现实生活中的现象来谈自己的感受。

素材：

1.投我以桃，报之以李。一一《诗经?大雅》

2.礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也/一一《礼记》

3.受人滴水之恩，当以涌泉相报.一一谚语

4.感恩是为人的基本准则，拥有感恩之心才能不断荡涤灵魂；同时感恩之心又有如玫

瑰，需要细心栽培与呵护,一一佚名

5.“感恩