人美版（北京）（2024）一年级上册美术16 张灯结彩过新年 教案

第第页人美版（北京）（2024）一年级上册美术16张灯结彩过新年教案一、核心素养目标审美感知：引导学生观察新年期间的装饰元素（如灯笼、春联、窗花、彩带等），感受其色彩鲜艳、图案吉祥的特点，体会新年装饰所营造的喜庆、热闹氛围，提升对传统节日装饰美的感知能力和审美体验。艺术表现：鼓励学生运用绘画、剪贴、折纸等方式制作新年装饰（如灯笼、窗花、鞭炮等），尝试用鲜艳的色彩和吉祥的图案表现新年元素，提高运用多种材料和技法进行艺术表现的能力。创意实践：激发学生的想象力，引导学生在制作新年装饰时进行大胆创新，如设计独特造型的灯笼、创作新颖的窗花图案等，培养创新思维和创意实践能力。文化理解：让学生了解新年的传统习俗和文化内涵，感受新年所承载的团圆、吉祥、祈福等美好寓意，培养热爱传统文化、传承民族习俗的情感，增强对传统节日文化的认同与热爱。二、教学重难点教学重点引导学生认识新年的典型装饰元素（灯笼、春联、窗花等），了解其象征意义（如灯笼象征光明和喜庆，春联表达祝福）。指导学生运用简单的材料和技法制作新年装饰，如用彩纸剪贴窗花、用红包制作灯笼等，体现“张灯结彩过新年”的主题。教学难点帮助学生在制作过程中把握新年装饰的色彩特点（以红、黄等暖色为主）和图案寓意（如福字、鱼、花朵等吉祥图案），使作品具有浓厚的新年氛围。引导学生在创作中融入自己的想法，使新年装饰既符合传统习俗，又具有个人创意，避免作品千篇一律。三、教学过程（一）导入新课教师播放一段新年庆祝活动的视频，视频中有挂灯笼、贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮等场景，背景音乐为欢快的新年歌曲。视频播放结束后，教师提问学生：“小朋友们，视频里在庆祝什么节日呀？你们看到了哪些热闹的场景和漂亮的装饰呢？”学生回答是新年后，教师拿出一些新年装饰实物，如小灯笼、福字贴、窗花等，展示给学生看，说：“新年的时候，我们会挂起红红的灯笼，贴上吉祥的福字和窗花，把家里打扮得漂漂亮亮的，这就叫‘张灯结彩’。今天，我们就来学习《张灯结彩过新年》，一起制作漂亮的新年装饰。”教师拿起一个手工制作的简易灯笼，对学生说：“这个灯笼是用彩纸做的，是不是很可爱？你们想不想也来做一个呀？”设计意图：通过视频和实物展示，营造浓厚的新年氛围，唤起学生对新年的美好回忆，激发学生对新年装饰的兴趣；以问题引导学生观察和思考，自然引入本节课的主题。（二）讲授新课教师引导学生翻开教材，指着教材中《张灯结彩过新年》一课的图片，如各种造型的灯笼（圆形的、方形的、动物形状的）、不同样式的窗花（对称图案的、花卉图案的）、喜庆的春联等，对学生说：“小朋友们，教材上的这些新年装饰真漂亮！大家看看，这些灯笼有什么不同的形状？窗花上有哪些图案？春联上的字是什么颜色的呢？”学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说灯笼有圆形的和兔子形状的；有的学生说窗花上有小花和小动物的图案；有的学生说春联上的字是红色的，还有金色的边。教师根据学生的回答总结讲解：“教材上的新年装饰充满了喜庆的氛围。灯笼的形状多种多样，有我们常见的圆形、方形，还有可爱的动物造型，它们大多是红色的，象征着喜庆和吉祥；窗花的图案大多是对称的，有花朵、鱼、福字等，寓意着幸福和丰收；春联是红色的，上面写着祝福的话语，表达了人们对新年的美好愿望。”教师以教材中的灯笼制作为例，详细讲解制作方法：“大家看这个圆形灯笼，它是用红色的彩纸做的。先把彩纸剪成一个长方形，然后在两边剪出均匀的细条（不要剪断），再把纸卷起来，用胶水粘成圆筒，最后在顶部和底部粘上小纸条当提手，一个简单的灯笼就做好了。我们还可以在灯笼上画上金色的图案，让它更漂亮。”教师现场用红色彩纸演示剪窗花的方法：“剪窗花很简单，先把正方形的彩纸对折两次，变成一个小三角形，然后在上面剪出简单的图案，比如小月牙、小三角形，再把纸打开，就变成了漂亮的对称窗花啦。”边演示边提问：“小朋友们，你们觉得在窗花上还可以剪出什么图案呢？”设计意图：结合教材图片，让学生了解新年装饰的多样性和文化寓意；通过教师的讲解和现场演示，帮助学生掌握制作灯笼、窗花等新年装饰的基本方法和技巧，为后续的实践活动奠定基础。（三）实践活动教师给学生分发各种材料，如红色、黄色等彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、毛线、废旧红包等，说明活动要求：“现在请小朋友们选择自己喜欢的新年装饰来制作，可以做灯笼、窗花，也可以画一幅有新年元素的画。做灯笼可以用彩纸或废旧红包，剪窗花要用对折的方法，画新年画可以画灯笼、鞭炮、福字等。大家可以用红色、黄色等鲜艳的颜色，还可以画上吉祥的图案，让你的作品充满新年的气息。”学生开始创作，教师巡视指导。当学生在剪窗花时不知道如何对折，教师可以耐心示范：“把正方形的纸角对角折，再沿着中间的线对折，就变成小三角形啦。”当学生在制作灯笼时粘贴不牢固，教师可以建议：“在粘贴的地方多涂一点胶水，稍微等一下再粘牢，这样就不容易散开了。”在创作过程中，鼓励学生相互交流自己的想法和做法：“你做的灯笼是什么形状的呀？真特别。”“我在窗花上剪了一个小鱼的图案，你看好看吗？”设计意图：让学生在实践中运用所学方法制作新年装饰，充分发挥想象力和创造力，感受动手创作的乐趣。教师的巡视指导能及时解决学生的问题，鼓励交流有助于学生相互启发，丰富创作思路，培养合作意识。（四）作品展示与评价学生完成作品后，教师和学生一起将作品布置在教室的“新年装饰角”，如把灯笼挂起来，窗花贴在窗户上，绘画作品贴在展示板上，营造出“张灯结彩”的新年氛围。教师引导学生欣赏作品：“小朋友们，我们的教室现在是不是像过年一样热闹漂亮呀？大家快来看看这些作品，你最喜欢哪一个呢？”请几位学生上台介绍自己的作品，说说自己制作的是什么新年装饰，用了什么材料，为什么这样设计。例如，一位学生说：“我用红包做了一个方形的灯笼，在上面画了金色的福字，因为红包是红色的，很适合做新年灯笼，福字代表着福气。”教师给予肯定：“你真会利用材料，红包做的灯笼既环保又有新年的感觉，福字的设计也很有寓意，太棒了！”教师对每一件作品进行总结评价，重点关注作品是否体现新年氛围、材料运用是否巧妙以及是否有个人创意：“这幅窗花作品用了对称的剪法，剪出了漂亮的花朵图案，红色的纸张让它看起来特别喜庆，很有传统韵味。”“这个用彩纸和毛线做的鞭炮串很有创意，一串一串的，像真的鞭炮一样，让人感受到了新年的热闹。”设计意图：通过作品展示，让学生直观感受自己的创作成果，体验成功的喜悦，同时营造浓厚的新年氛围；通过评价，肯定学生的创意和表现，增强学生的自信心和成就感，加深对新年文化的理解。（五）课堂拓展教师播放一段不同地区新年装饰习俗的视频，视频中展示了北方的冰灯、南方的花市、少数民族的特色新年装饰等。播放结束后，提问学生：“视频里不同地方的新年装饰有什么不一样呢？你觉得哪种装饰最有特色？”教师鼓励学生：“新年的装饰丰富多彩，不同的地方有不同的特色。课后大家可以和爸爸妈妈一起，了解更多关于新年装饰的习俗，也可以和家人一起动手装饰自己的家，让家里充满新年的快乐氛围。还可以把自己家的新年装饰画下来，下节课带来和大家分享。”设计意图：通过视频拓展学生的视野，让学生了解不同地区新年装饰的多样性，激发学生对新年文化的探索兴趣；鼓励学生课后参与家庭装饰活动，将美术学习与生活实践相结合，进一步感受新年的文化内涵。四、课堂小结教师提问学生：“小朋友们，这节课我们一起制作了很多漂亮的新年装饰，把教室打扮得张灯结彩，你们开心吗？通过这节课的学习，你们认识了哪些新年装饰，学会了用什么方法制作它们呢？”学生们纷纷发言，有的说认识了灯笼、窗花、福字，有的说学会了用彩纸剪窗花、做灯笼，有的说觉得新年装饰特别漂亮，很喜欢过年。教师总结：“今天我们了解了新年‘张灯结彩’的习俗，认识了很多吉祥的新年装饰，还用自己的小手制作出了充满创意的作品，感受到了新年的喜庆氛围。