人美版（北京）（2024）一年级上册美术6 看谁摆的花样多 教案

第第页人美版（北京）（2024）一年级上册美术6看谁摆的花样多教案教材分析《看谁摆的花样多》是人美版（北京）（2024）小学美术一年级上册第二单元《创意百变园》中的实践一课。本单元以“创意百变园”为主题，旨在引导学生通过多样化的材料和形式，体验创意表达的乐趣，培养初步的创新思维和动手能力。作为单元的核心课程，本课聚焦“拼摆”这一基础艺术表现形式，教材通过大量生动的图片展示了不同材料（如积木、纽扣、树叶、小石子等）的拼摆作品，既有几何图形的组合，也有具象事物的再现（如动物、花朵、风景等）。教材详细介绍了拼摆的基本方法（如对称排列、重复组合、创意联想），引导学生观察材料的形状、颜色和大小，鼓励他们通过自由拼摆和有目的的组合，探索材料的多种表现可能，体验“一物多摆”的创意乐趣，为后续在“创意百变园”中进行更复杂的艺术创作奠定基础。学情分析一年级学生对拼摆活动有着天然的兴趣，在生活中玩过积木、拼图等游戏，具备一定的动手拼摆经验，但尚未系统地将拼摆视为艺术创作的方式。这一阶段的学生想象力丰富，喜欢探索材料的多种玩法，对“比赛”“游戏”形式的活动表现出浓厚兴趣。他们的手部动作协调性逐步发展，能够灵活地摆放小型材料，但在有目的地进行创意组合、表现特定主题时，容易出现思路单一、缺乏变化的问题。此外，学生的空间感知能力较弱，在布局拼摆作品时，难以把握整体与局部的关系，容易出现杂乱无章的情况。因此，教学中需通过直观演示、小组竞赛和趣味引导，帮助学生掌握拼摆的基本技巧，激发他们的创意灵感，让他们在轻松的氛围中体验拼摆的乐趣。核心素养目标审美感知引导学生观察不同材料（积木、纽扣、树叶等）的形状（圆形、方形、条形）、颜色（单色、彩色）和大小，感受材料的多样性，认识到通过拼摆可以赋予材料新的美感，提升对材料美的审美感知能力。欣赏不同创意的拼摆作品，体会作品中对称、重复、对比等排列方式所呈现的秩序美和变化美，培养对拼摆艺术的审美鉴赏力。艺术表现学生能够运用至少一种材料（如纽扣、积木）进行拼摆，掌握基本的拼摆方法（如平放、叠放、排列），能表现出简单的图案或事物。尝试运用不同的排列方式（如直线排列、圆形排列、不规则排列）进行拼摆，提高运用材料进行艺术表现的能力。创意实践鼓励学生发挥想象力，对同一种材料进行多种创意拼摆（如用纽扣摆成花朵、太阳、小动物等），培养“一物多思”“一物多摆”的创新思维。引导学生尝试组合两种或两种以上的材料进行拼摆（如纽扣和树叶组合成风景画），探索不同材料搭配的效果，增强创意实践能力。文化理解初步了解拼摆在生活中的应用（如装饰图案、传统纹样中的拼摆元素），感受拼摆艺术与生活的密切联系，拓宽文化视野。认识到创意来源于对材料的观察和想象，培养乐于探索、勇于尝试的学习态度，理解艺术创作中“变废为宝”“因材施艺”的道理。教学重难点教学重点指导学生认识不同材料的特征（形状、颜色、大小），学会根据材料特点进行简单的拼摆。帮助学生掌握基本的拼摆方法（如排列、组合），能运用同一种材料摆出至少两种不同的花样。教学难点引导学生在拼摆中融入创意想象，使作品既有创意又有一定的主题（如用积木摆成小火车、用树叶摆成小鱼），避免单纯的随意堆砌。鼓励学生合理安排材料的位置，使拼摆作品具有一定的秩序感和美感，克服布局杂乱的问题。教学准备教师准备：多媒体课件（包含各种材料的图片、拼摆作品范例、拼摆步骤视频等）、多种拼摆材料（积木、纽扣、树叶、小石子、彩色纸片、回形针等）、示范作品（用不同材料拼摆的花样）、“材料宝宝”手偶（分别代表不同材料）、展示板、评比小红花。学生准备：自己收集的1-2种拼摆材料（如纽扣、树叶、小积木）、托盘（用于盛放材料）。教学过程趣味导入教师活动：教师戴上“材料宝宝”手偶（纽扣宝宝、积木宝宝），用活泼的语气打招呼：“小朋友们好！我是纽扣宝宝，我圆圆的，五颜六色的！”“我是积木宝宝，我有方方的、长长的，能摆出很多东西！”接着，教师播放一段“材料变变变”动画，动画中各种材料通过拼摆变成了不同的花样，纽扣摆成了花朵，积木摆成了小桥，树叶摆成了小鱼。动画结束后，教师举起一个用纽扣摆成的太阳和一个用纽扣摆成的花朵，提问：“小朋友们，看！同一种纽扣宝宝，能摆出不同的花样，厉害吧？今天我们就来和材料宝宝一起玩拼摆游戏，比一比《看谁摆的花样多》。”学生活动：学生们被手偶和动画吸引，兴奋地和“材料宝宝”互动，有的学生举起自己带来的材料说：“我有树叶宝宝！”看到纽扣摆出的不同花样，学生们发出惊叹声，跃跃欲试。设计意图：通过拟人化的手偶和动画，创设生动有趣的情境，激发学生对拼摆活动的兴趣，初步感受同一种材料可以摆出不同花样的神奇，自然引入本课主题。认识材料宝宝教师活动：教师将各种拼摆材料分发给学生，让学生摸一摸、看一看、说一说。提问：“小朋友们，你们手里的材料宝宝是什么样子的？它们是什么形状、什么颜色的？摸起来有什么感觉？”引导学生观察材料的特征。学生活动：学生们认真观察手中的材料，有的说“我的树叶是绿色的，像小船”，有的说“我的纽扣是圆形的，红红的”，有的说“我的积木是方形的，硬硬的”。教师活动：教师展示多媒体课件中教材里的材料图片，有不同形状的积木、各种颜色的纽扣、形态各异的树叶等，逐一介绍材料的名称和特征，强调：“每种材料宝宝都有自己的样子，这是它们能摆出不同花样的秘密哦。”学生活动：学生们看着图片，对比自己手中的材料，进一步认识材料的特征。教师活动：组织“材料找朋友”游戏，教师说一种形状（如圆形），让学生找出自己材料中属于这种形状的材料；教师说一种颜色（如红色），让学生找出红色的材料。设计意图：通过亲身体验和观察，让学生认识不同材料的特征；“材料找朋友”游戏帮助学生进一步熟悉材料的形状和颜色，为后续根据材料特点进行拼摆奠定基础。探索拼摆的花样1.单一材料的多种摆法教师活动：教师展示教材中用同一种材料摆出不同花样的范例，如用积木摆成的直线和正方形，用树叶摆成的花朵和小鱼。教师以纽扣为例，示范两种不同的摆法：“我们可以把纽扣一个挨一个排成一条直线，像小火车；也可以把纽扣围着一个中心摆成圆形，像一朵花。”教师边示范边讲解：“摆的时候要注意让材料宝宝们排好队，不要挤在一起哦。”学生活动：学生们看着教材中的范例和教师的示范，拿起自己的材料尝试摆不同的花样，有的学生用树叶摆成了直线，又试着摆成了三角形。2.不同排列方式的效果教师活动：教师展示用同一种材料采用不同排列方式（对称排列、重复排列）摆出的作品，如用回形针对称摆成的蝴蝶，用彩色纸片重复摆成的花边。讲解：“对称排列就像照镜子，左右两边一样；重复排列就是一个跟着一个，很有规律。”提问：“这些排列方式让作品看起来有什么感觉？”学生活动：学生们观察后回答：“对称的像蝴蝶，很好看”“重复的像小火车，很整齐”。3.小组创意启发教师活动：教师组织小组讨论，让学生互相说说自己带来的材料像什么，能摆出什么花样。教师巡视指导，对思路单一的小组启发：“树叶除了能摆成小船，还能摆成什么？想想树叶的形状像不像小鱼的尾巴？”学生活动：学生们积极讨论，有的小组说“纽扣能摆成太阳、小虫子”，有的小组说“积木能摆成房子、小汽车”。设计意图：通过教材范例展示和教师示范，让学生了解单一材料的多种摆法和不同排列方式的效果；小组讨论启发学生的创意灵感，为后续的拼摆比赛活动做好准备。创意实践：拼摆花样比赛教师活动：教师宣布“拼摆花样比赛”规则：“请小朋友们用自己带来的材料，尽可能摆出更多不同的花样，可以是简单的图案，也可以是像小动物、植物这样的事物。摆好一种花样后，可以用手机（由教师或助教协助）拍下来，然后再摆下一种。最后我们比一比谁摆的花样多、谁的花样最有创意。”教师巡回指导，对材料单一的学生鼓励：“试试用不同的排列方式，直线、圆形都可以试试”；对布局杂乱的学生建议：“让材料宝宝们站整齐一点，作品会更漂亮”。学生活动：学生们积极投入比赛，有的学生用纽扣摆出了太阳、花朵、小虫子三种花样；有的学生用树叶摆出了小船、小鱼、花朵三种花样；还有的学生用积木摆出了房子、小桥、小火车四种花样，每摆好一种就兴奋地让老师拍照。设计意图：通过比赛形式激发学生的创作热情，让他们在实践中探索材料的多种摆法，充分发挥想象力和创造力，提高创意实践能力和动手能力。展示评价：花样大比拼教师活动：教师将学生拍摄的拼摆作品照片展示在大屏幕上，或让学生将实物作品摆在展示板上，组织“花样大比拼”。邀请学生介绍自己的作品：“你用了什么材料？摆了哪些花样？你最喜欢哪个花样？”引导其他学生评价：“你觉得谁摆的花样最多？谁的花样最有创意？为什么？”鼓励学生从花样数量、创意想象、排列效果等方面评价。学生活动：学生们自豪地介绍自己的作品，有的说“我用树叶摆了小船、小鱼和花朵，我最喜欢小鱼”；评价时有的说“他摆了四种花样，最多”，有的说“那个用纽扣摆的小虫子最有创意”。教师活动：教师根据学生的评价和作品情况，颁发“花样多多奖”“创意之星奖”等，为获奖学生贴上小红花。总结评价：“今天小朋友们都和材料宝宝玩得很开心，摆出了各种各样的花样，有的小朋友摆得多，有的小朋友创意棒，大家都是拼摆小能手！”设计意图：通过“花样大比拼”展示评价活动，让学生体验成功的喜悦，在互评中学会欣赏他人的创意和成果，提升对拼摆艺术的审美能力。课堂小结教师活动：教师对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们和各种材料宝宝一起玩了拼摆游戏，知道了同一种材料能摆出很多不同的花样，有的摆成了可爱的小动物，有的摆成了美丽的花朵，还有的摆成了有趣的小房子。材料宝宝们真神奇，只要我们肯动脑筋，就能让它们变成各种各样的东西。希望大家以后继续和身边的材料宝宝做朋友，在‘创意百变园’里发现更多有趣的玩法，摆出更多更棒的花样！”设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生对材料多样性和拼摆创意的认识，肯定学生的创作