太原2025年山西太原市市属学校校园招聘试题库附答案

[太原]2025年山西太原市市属学校校园招聘试题库附答案一、公共基础知识（单项选择题，共10题）1.2024年太原市教育局发布的《关于推进义务教育优质均衡发展的实施意见》中明确，到2025年将完成（）所“新优质学校”创建，重点提升薄弱学校办学水平。A.30B.50C.70D.100答案：B（依据2024年太原市教育局文件《关于推进义务教育优质均衡发展的实施意见》第三条）2.山西省《新时代基础教育强师计划实施方案》提出，实施“晋才归晋”教师引进工程，对引进的省级以上教学名师、学科带头人，在太原市属学校任教可享受（）的安家补贴。A.10万元B.20万元C.30万元D.50万元答案：C（根据2023年山西省教育厅、财政厅联合印发的《新时代基础教育强师计划实施方案》第七条）3.太原市2024年教育工作会议提出，要深化“五育融合”育人模式改革，其中“劳动教育”重点依托（）建设，打造具有太原特色的劳动实践基地。A.晋商文化遗址B.现代农业园区C.工业遗产D.红色教育基地答案：B（会议明确将现代农业园区作为劳动教育主要载体）4.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），取得初级中学教师资格，应当具备（）。A.中等师范学校毕业及其以上学历B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历D.研究生或者大学本科毕业学历答案：B（修订后《教师法》第十五条）5.2024年太原市启动“智慧教育示范区”建设，核心目标是通过（）实现优质教育资源全域共享，缩小校际数字鸿沟。A.5G+教育云平台B.人工智能批改系统C.虚拟仿真实验室D.校园物联网答案：A（太原市教育局《智慧教育示范区建设方案》明确以5G+教育云平台为核心）6.山西省《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》实施意见中强调，各学校要开齐开足（）课程，确保每周不少于1课时用于学生心理健康教育。A.道德与法治B.科学C.心理健康D.综合实践答案：C（意见第四条“五育融合”部分）7.太原市历史文化名城保护条例规定，中小学校应当将（）纳入校本课程，每学期至少开展2次相关主题教育活动。A.晋剧艺术B.醋文化C.晋商精神D.太原古县城历史答案：D（条例第三十一条）8.2024年太原市中考改革方案中，“过程性评价”占比由30%提高至40%，主要包括课堂表现、作业质量和（）。A.社会实践B.实验操作C.阅读量D.体育锻炼答案：A（改革方案明确过程性评价涵盖课堂、作业、社会实践三方面）9.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对可能存在欺凌行为的学生，应当采取（）等方式进行教育引导。A.体罚B.停课反省C.心理辅导D.公开批评答案：C（规定第二十二条）10.太原市“强师工程”2024-2025年行动计划提出，每年组织（）名骨干教师赴长三角、珠三角地区跟岗学习，提升教育教学创新能力。A.100B.200C.300D.500答案：B（行动计划第五条“教师培训”部分）二、教育专业知识（共15题）（一）单项选择题（5题）1.某教师在教授《圆的周长》时，先让学生用绳子测量硬币、餐盘等圆形物体的周长，再引导学生观察周长与直径的关系，最终推导出公式。这一教学过程主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：D（通过实际测量联系数学公式推导）2.学生在学习“勾股定理”时，先掌握“直角三角形”的概念，再学习定理内容，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B（“勾股定理”是“直角三角形”概念的具体应用，属于下位学习）3.某学生平时数学成绩优秀，但一到大型考试就因过度紧张而发挥失常。这体现了（）对学习效果的影响。A.动机强度B.认知风格C.归因方式D.元认知能力答案：A（耶克斯-多德森定律指出，过高的动机强度会降低复杂任务表现）4.新课改倡导的“学习方式转变”核心是（）。A.从接受学习转向探究学习B.从个体学习转向合作学习C.从机械学习转向有意义学习D.从被动学习转向主动学习答案：D（新课改强调学生学习的主动性）5.教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，这主要运用了（）的教学策略。A.支架式教学B.抛锚式教学C.程序教学D.掌握学习答案：A（通过问题链搭建认知支架）（二）判断题（5题）1.教育心理学研究表明，小学生的机械记忆能力优于意义记忆，因此教师应多采用背诵式教学。（）答案：×（机械记忆占优势但需逐步培养意义记忆，背诵式教学不利于思维发展）2.班级管理中，“民主型”教师更注重规则的明确性和执行的一致性，学生自主性较低。（）答案：×（民主型教师注重师生协商，学生自主性较高）3.教学设计的“三维目标”中，“情感态度与价值观”目标是可以通过具体行为表现观测的。（）答案：√（如“能说出对传统文化的喜爱”等具体行为）4.学生的“最近发展区”是指现有水平与可能达到的最高水平之间的差距。（）答案：×（最近发展区是现有水平与在成人指导或同伴合作下能达到的水平之间的差距）5.教师职业倦怠的核心表现是“情绪耗竭”，主要由工作压力过大且缺乏支持引起。（）答案：√（职业倦怠三维度：情绪耗竭、去个性化、低成就感，情绪耗竭是核心）（三）简答题（3题）1.简述“双减”政策下，教师优化作业设计的主要策略。答案：①分层设计：根据学生能力设置基础、提升、拓展三类作业；②情境化设计：结合生活实际设计实践性作业（如测量家庭用电量并计算费用）；③跨学科融合：设计融合数学、科学、语文的综合实践作业（如“小区垃圾分类调查”报告）；④弹性管理：允许学生自主选择部分作业内容，控制总时长。2.如何运用“强化理论”培养学生的课堂纪律意识？答案：①正强化：对遵守纪律的行为及时表扬（如口头肯定、积分奖励）；②负强化：对轻微违纪行为通过减少批评、增加关注等方式引导改正；③惩罚：对严重违纪行为采取合理惩罚（如暂时收走干扰物品），但需避免体罚；④消退：对无关紧要的小问题不予过度关注，减少其强化来源；⑤及时反馈：强化需在行为发生后短时间内实施，增强关联性。3.简述“教学反思”对教师专业发展的作用。答案：①促进经验总结：通过反思将零散教学行为转化为系统经验；②优化教学策略：发现问题并针对性改进（如某环节学生参与度低，调整提问方式）；③提升教育认知：从“经验型”教师向“研究型”教师转变，形成个人教学理论；④增强职业认同感：通过反思成功案例，强化教学成就感；⑤推动持续学习：反思中发现不足，激发学习新理论、新方法的动力。三、学科专业知识（以初中语文为例，共10题）（一）单项选择题（3题）1.下列加点字注音全部正确的一项是（）A.确凿（záo）狡黠（xiá）戛然而止（gá）B.莅临（lì）矜持（jīn）强聒不舍（guō）C.稽首（jī）冗杂（rǒng）间不容发（jiān）D.豢养（juàn）荣膺（yīng）吹毛求疵（cī）答案：B（A项“戛”读jiá；C项“稽”读qǐ；D项“豢”读huàn）2.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过太原市博物馆的“晋韵”展，使参观者更深入了解三晋文化。B.能否有效推进“大阅读”工程，是提升学生语文核心素养的关键。C.教师要引导学生不仅阅读经典文本，还要关注现实生活中的语言现象。D.校园诗词大会上，同学们激烈的竞赛和精彩的表现，赢得了阵阵掌声。答案：C（A项缺主语，删“通过”或“使”；B项两面对一面，删“能否”；D项“激烈”与“竞赛”搭配不当，改为“激烈的竞争”）3.下列关于文学常识的表述，错误的一项是（）A.《岳阳楼记》作者范仲淹是北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。B.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，收录《从百草园到三味书屋》等文章。C.《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的作品，塑造了追求平等的女性形象。D.《水浒传》是我国第一部章回体长篇白话小说，讲述北宋末年农民起义故事。答案：A（范仲淹不在“唐宋八大家”之列，“唐宋八大家”为唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）（二）阅读理解（2题，阅读材料：《晋祠的水》节选）晋祠的水，是流动的诗。难老泉从亭下石洞中涌出，翻银跳玉，叮咚作响，如琴弦轻拨，似珠落玉盘。圣母殿旁的鱼沼飞梁，水色澄清，游鱼可数，阳光穿过廊檐，在水面投下斑驳的影，鱼群穿梭其中，恍若游在画里。最奇的是“善利泉”，泉水自石缝中渗出，形成一片水镜，将四周的古柏、殿宇倒映得纤毫毕现，风过处，涟漪轻漾，倒影便碎成点点金斑，又慢慢聚拢，复成完整的画。1.请从修辞手法角度赏析文中画横线句子“难老泉从亭下石洞中涌出，翻银跳玉，叮咚作响，如琴弦轻拨，似珠落玉盘”。答案：运用比喻修辞，将泉水比作“翻银跳玉”“琴弦轻拨”“珠落玉盘”，从视觉（银、玉的色泽）和听觉（叮咚声）两方面，生动写出泉水清澈、灵动、声音悦耳的特点，表达对晋祠水的喜爱之情。2.文中写“鱼沼飞梁”和“善利泉”时，都提到了“倒影”，但描写角度有何不同？请结合内容分析。答案：写“鱼沼飞梁”时，“水色澄清，游鱼可数”是直接描写水的清澈，“阳光穿过廊檐，在水面投下斑驳的影，鱼群穿梭其中”以鱼群游动侧面烘托倒影的动态美；写“善利泉”时，“形成一片水镜，将四周的古柏、殿宇倒映得纤毫毕现”直接突出倒影的清晰，“风过处，涟漪轻漾，倒影便碎成点点金斑，又慢慢聚拢”通过风的作用描写倒影的变化，表现其动态与静态结合的美。（三）写作题（1题）请以“我与太原的文化记忆”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：结合具体场景（如晋祠、太原古县城、省博物馆等），通过细节描写表达对本土文化的情感。（评分要点：①内容：场景具体（如在晋祠看木雕、古县城吃头脑），细节生动（如老艺人雕刻时的专注、头脑的香气）；②情感：真实表达对文化的认同、传承意识；③结构：有清晰的时间或空间线索；④语言：描写细腻，有感染力。）四、综合应用能力（案例分析题，共2题）案例1：太原市某初中初二（3）班近期出现“小团体”现象，部分学生课间只与固定几人交往，对其他同学态度冷淡；课堂上“小团体”成员互相传纸条、说悄悄话，影响课堂秩序；甚至有学生因未被纳入“小团体”而产生自卑情绪。作为班主任，你会如何处理？答案：①深入调研：通过谈心、观察了解“小团体”形成原因（如兴趣相似、家庭背景相近、缺乏归属感）；②正向引导：开展“班级大家庭”主题班会，设计合作任务（如分组策划“太原民俗文化展”），打破小团体界限；③关注个体：对被排斥学生给予更多关注（如安排其担任小组组长），提升自信；④规范纪律：明确课堂规则，对传纸条等行为及时提醒，避免当众批评；⑤家校协同：与家长沟通，引导家庭营造开放的社交环境，鼓励学生广泛交往；⑥发挥榜样作用：选拔“小团体”中影响力大的学生担任班干部，引导其带动更多同学参与班级活动。案例2：太原市教育局要求各学校开发“太原历史文化”校本课程。假设你是初中语文教师，需设计一节《晋商精神与当代价值》的校本课。请写出本节课的教学目标、教学重难点及主要教学过程。答案：教学目标：①知识与能力：了解晋商的典型代表（如乔致庸、渠本翘）及核心精神（诚信、创新、家国情怀）；能结合实例分析晋商精神对当代青少年的启示。②过程与方法：通过小组合作探究（如分析“汇通天下”票号案例）、角色扮演（模拟晋商谈判场景），提升信息提取与思辨能力。③情感态度与价值观：增强对本土文化的认同感，树立“诚信为本、勇于担当”的价值观。教学重难点：重点：晋商精神的具体内涵（诚信、创新、家国情怀）；难点：如何将晋商精神与当代青少年的生活实际结合，理解其现实意义。教学过程：①导入（5分钟）：播放太原晋商博物馆的短视频，展示乔家大院、日昇昌票号等场景，提问：“提到‘晋商’，你首先想到哪个关键词？”引发兴趣。②新知探究（25分钟）：-任务一：阅读《乔家大院商规》（“凡顾客进店，必笑脸相迎；货真价实，童叟无欺”），小组讨论：晋商的“诚信”体现在哪些方面？（结合“乔家复字号”因质量问题主动销毁次品的案例）-任务二：观看“票号创新”动画（从现银运输到汇票结算），分析晋商