2024年四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 6 Betty's Clothes说课稿 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson6Betty'sClothes说课稿冀教版（三起）课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容冀教版四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson6Betty'sClothes。本节课主要围绕Betty的衣物展开，通过图片和情景对话，让学生了解不同衣物及其用途，学习单词：dress，suit，skirt，pants，shirt，t-shirt，sweater，jacket，coat，hat等，并能进行简单的衣物描述。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Betty的衣物，学生能够提升语言能力，正确运用衣物相关的词汇和句型；增强文化意识，了解不同文化中衣物的差异和象征意义；培养思维品质，通过观察和比较，提高逻辑思维能力；同时，通过参与互动和任务完成，提升学习能力，培养自主学习意识和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①学生能够准确识别和说出衣物单词：dress，suit，skirt，pants，shirt，t-shirt，sweater，jacket，coat，hat等。

②学生能够运用句型“Ihavea...”描述Betty的衣物，并能进行简单的衣物搭配。

2.教学难点，①

①学生能够理解衣物单词在具体语境中的使用，并能够正确运用它们进行交流。

②学生能够根据图片和情景，理解并运用描述衣物颜色的词汇，如red，blue，green等。

3.教学重点，②

①学生能够理解并运用衣物用途的描述，如“adressforaparty”或“acoatforwinter”。

②学生能够通过观察图片和情景，判断衣物适合的场合或季节。

4.教学难点，②

①学生能够将衣物单词与衣物图片进行匹配，提高词汇记忆和应用能力。

②学生能够在真实情境中运用衣物相关的表达，如购物时描述所需衣物。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物衣物模型或图片。

-课程平台：冀教版英语网络教学平台，提供教学课件和资源下载。

-信息化资源：衣物相关的图片库、音频资料、视频片段。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动等。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢穿什么衣服？为什么？”

展示一些关于不同场合穿着的图片或视频片段，让学生初步感受衣物在生活中的多样性。

简短介绍衣物在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物的基本概念、组成部分和用途。

过程：

讲解衣物的定义，包括其主要功能。

详细介绍衣物的组成部分，如上衣、裤子、裙子、外套等，使用图片或实物展示。

3.衣物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物的特性和重要性。

过程：

选择Betty的衣物作为案例，展示她的衣服图片。

详细介绍Betty的每件衣服，包括颜色、款式、材质等。

引导学生思考衣物如何反映一个人的个性或身份。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何根据不同场合选择合适的衣物。

小组内讨论后，每组选一名代表分享讨论成果，包括选择的理由和推荐的衣物。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括推荐的衣物和选择的理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的衣物相关词汇和句型。

强调衣物在日常生活中扮演的角色，以及如何根据不同场合选择合适的衣物。

布置课后作业：让学生收集家中不同场合穿的衣物，并尝试用英语描述它们。

7.课堂拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的英语运用能力和创造力。

过程：

教师提出一个与衣物相关的创意写作题目，如“如果我可以设计一件未来的衣服，它会是什么样子？”

学生自由发挥，用英语写下自己的设计理念，并准备在下一节课上分享。教学资源拓展：1.拓展资源：

-衣物文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、日本的和服、苏格兰的格子裙等，让学生了解服饰背后的文化意义。

-时尚趋势：讨论当前流行的时尚元素，如环保材料的使用、可持续时尚的概念等，引导学生关注时尚与环保的结合。

-衣物设计：展示一些著名的服装设计师和他们的设计作品，激发学生对服装设计的兴趣。

-衣物保养：提供衣物洗涤、熨烫和保养的小贴士，帮助学生掌握基本的衣物护理知识。

2.拓展建议：

-角色扮演：学生可以扮演不同的角色，如时尚博主、服装设计师、服装店员等，进行角色扮演活动，提高英语口语表达能力。

-家庭作业：让学生调查家庭成员的衣物，了解不同年龄段和性别的衣物偏好，并制作成小报告。

-研究项目：鼓励学生选择一个他们感兴趣的衣物主题，如“儿童服装的发展历程”或“运动服的创新设计”，进行深入研究。

-创意设计：组织一个衣物设计比赛，让学生发挥创意，设计一件独特的衣物，并说明设计理念。

-实践活动：带领学生参观服装市场或服装制作工坊，亲身体验服装制作过程，增强对衣物行业的了解。

-网络资源：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课外学习更多与衣物相关的英语知识。

-社会实践：参与社区公益活动，如为慈善机构捐赠旧衣物，让学生学会关爱他人，同时练习用英语表达自己的想法和感受。Xx教学反思与总结：今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我尝试了情景模拟和角色扮演，发现学生们参与度很高，通过这样的方式，他们不仅记住了衣物相关的词汇，还能在情境中运用它们。不过，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，我可能需要更多的个别指导，帮助他们跟上课堂节奏。

在策略上，我使用了多媒体教学资源，如图片和视频，来丰富教学内容，但同时也发现了一些问题。比如，有些学生可能会被图片和视频分散注意力，所以在设计这些资源时，我需要更加精炼，确保它们能够辅助教学，而不是干扰学习。

管理方面，我尽量营造了一个轻松的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的看法。但是，我也注意到，在小组讨论时，个别小组的讨论可能会过于热烈，导致其他小组受到影响。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地管理课堂纪律，确保每个学生都能参与到学习中。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识上，掌握了衣物相关的词汇和句型；在技能上，提高了听、说、读、写的综合运用能力；在情感态度上，对英语学习有了更积极的兴趣。当然，也有不足之处，比如部分学生在描述衣物时，词汇量还不够丰富，表达也不够流畅。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：一是针对不同层次的学生，设计分层教学活动，确保每个学生都能有所收获；二是增加词汇练习，通过游戏、歌曲等形式，帮助学生扩大词汇量；三是加强口语训练，通过日常对话和角色扮演，提高学生的口语表达能力。Xx课堂：在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够及时检验学生对新词汇和句型的掌握程度。我会设计一些开放式问题，如“DoyouthinkBettywouldwearadresstoasportsgame?”，以鼓励学生运用所学知识进行思考和回答。

观察也是我常用的评价方法。我会在课堂上观察学生的参与度、表达能力以及与同伴的互动情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正确使用衣物相关的词汇，以及他们是否能够流畅地进行对话。

测试是评价学生学习效果的重要手段。我会在课程结束后进行小测验，以检验学生对衣物词汇和句型的记忆以及在实际情境中的应用能力。测试形式包括选择题、填空题和简答题，这些都能够有效地评估