Chongqing Teahouse阅读课（说课稿）-2023-2024学年自编教材英语六年级下册

ChongqingTeahouse阅读课（说课稿）-2023-2024学年自编教材英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“ChongqingTeahouse”为主题，旨在通过阅读课培养学生阅读理解和语言表达能力。教学内容紧扣六年级下册教材，通过阅读关于重庆茶馆的文章，让学生了解重庆文化，同时提高他们的阅读技巧和词汇量。设计上注重互动和实践活动，激发学生学习兴趣，培养他们的自主学习能力。二、核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过阅读了解重庆茶文化，增强对中华传统文化的认同感。

2.提升学生的语言能力，通过阅读和讨论，提高英语词汇积累和表达能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析文章结构和内容，培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.促进学生的学习能力，培养自主学习习惯，提高英语阅读策略和技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关的英语基础知识，如英语字母、基本句型结构和常用词汇。他们具备一定的阅读能力，能够理解简单的英语文章。

2.学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，但可能对阅读课的参与度不高。他们的英语能力参差不齐，有的学生能够流利朗读，有的则可能发音不准确。学习风格上，部分学生偏好通过图片和视频学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难包括：对重庆茶文化的理解有限，可能导致阅读时缺乏文化背景知识；词汇量不足，影响对文章的理解和表达；阅读速度较慢，难以跟上课堂节奏。此外，部分学生可能对阅读课缺乏兴趣，导致参与度不高，影响学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍重庆茶文化背景，帮助学生建立文化意识。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感受，提高参与度和思辨能力。

3.实践法：设计角色扮演活动，让学生模拟茶馆场景，运用所学词汇和句型进行交流。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示重庆茶馆的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用英语阅读软件，提供互动式阅读体验，提高学生的阅读速度和理解力。

3.网络资源：引导学生访问相关网站，获取更多关于重庆茶文化的信息，拓展学习内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于重庆茶文化的视频，了解茶馆的历史和特色。

-设计预习问题：围绕“ChongqingTeahouse”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么重庆茶馆在文化中占有重要地位？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过在线测试或预习报告来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解重庆茶文化的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对茶馆文化的独特之处进行思考。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“ChongqingTeahouse”主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与重庆茶馆相关的有趣故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解重庆茶馆的历史、文化内涵以及相关的英语表达方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对茶馆文化的理解，并模拟茶馆场景进行角色扮演。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“重庆茶馆对当地社会有哪些影响？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，提高英语口语表达能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重庆茶馆的文化背景和英语知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“ChongqingTeahouse”主题，掌握相关的英语知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与重庆茶馆相关的阅读任务，如阅读一篇关于重庆茶馆的英语文章，并写一篇简短的报告。

-提供拓展资源：推荐一些关于重庆茶文化的英文网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在表达中的错误并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“ChongqingTeahouse”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文化意识增强

本节课通过介绍重庆茶馆的历史、文化内涵以及与茶馆相关的习俗，使学生了解了中国茶文化的一部分。学生在学习过程中，不仅能够认识到茶文化在中华传统文化中的重要地位，还能增强对本土文化的认同感和自豪感。例如，学生在了解重庆茶馆的历史后，可能会产生对家乡文化的兴趣，从而更加关注和传承本土文化。

3.阅读理解能力提高

本节课的阅读材料是一篇关于重庆茶馆的英语文章，学生在阅读过程中，需要理解文章的主旨、段落大意以及细节信息。通过本节课的学习，学生的阅读理解能力得到提高，能够更好地把握文章结构，分析作者的观点和意图。例如，学生在阅读过程中，能够学会如何从文章中找出关键信息，如茶馆的历史、茶的种类、茶馆的功能等。

4.写作能力增强

本节课的学习过程中，学生需要完成与重庆茶馆相关的写作任务，如写一篇关于茶馆的短文。通过这个任务，学生的写作能力得到锻炼，能够运用所学词汇和句型进行描述和表达。例如，学生能够写出：“TheChongqingteahouseisaplacewherepeoplegathertoenjoyteaandrelax.Itreflectsthelocalcultureandhistory.”（重庆茶馆是一个人们聚集在一起品茶休闲的地方，它反映了当地的文化和历史。）

5.听力理解能力提升

本节课的课堂活动中，教师会播放与重庆茶馆相关的英语听力材料，如介绍茶馆文化的音频或视频。学生在听的过程中，需要理解材料的主要内容，提取关键信息。通过这些听力练习，学生的听力理解能力得到提升，能够更好地适应英语听力考试和日常生活中的听力需求。

6.交际能力增强

本节课的小组讨论和角色扮演活动，为学生提供了良好的英语交际机会。学生在这些活动中，需要运用英语进行交流，表达自己的观点和想法。通过这些交际实践，学生的英语交际能力得到锻炼，能够更加自信地与他人用英语进行沟通。

7.自主学习能力提高

本节课的课前预习和课后拓展环节，要求学生自主完成学习任务。在这个过程中，学生需要独立思考、解决问题，培养自主学习能力。例如，学生在预习过程中，需要通过查阅资料、思考问题来了解重庆茶馆的相关知识；在课后拓展环节，学生需要利用老师提供的资源进行自主学习，提高自己的英语水平。七、教学反思与总结哎，这节课下来，心里还是挺有感触的。咱们这“ChongqingTeahouse”阅读课，我觉得整体来说，效果还是不错的。学生们对重庆茶文化有了更深的了解，英语阅读能力也有所提高，这让我挺高兴的。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演，还有利用多媒体展示。看到学生们在课堂上积极参与，互动挺频繁的，我觉得这些方法还是挺有效的。不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生对于角色的把握还不够到位，他们在表演的时候，有时候会显得有些拘谨。这可能是由于他们对英语口语表达不够自信，或者是缺乏足够的练习。

在教学管理上，我也发现了一些可以改进的地方。比如，课堂上的时间分配，有时候会因为学生的讨论过于热烈而有些超时。下次我可能会更加严格地控制时间，确保每个环节都能按计划进行。

至于教学效果嘛，我觉得学生们在知识方面，对重庆茶馆的历史和文化有了更全面的认识。在技能上，他们的阅读理解能力和英语口语表达能力都有所提升。情感态度上，他们对英语学习有了更多的兴趣，对中华传统文化也有了更深的认同感。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于文章中的生词还是不太熟悉，这在一定程度上影响了他们的阅读体验。还有，课堂上的互动虽然挺活跃，但也有一些学生不太愿意发言，这可能是因为他们的英语口语基础还不够扎实。

所以，针对这些问题，我打算在今后的教学中做一些改进。比如，我会加强词汇教学，让学生在课前预习的时候，提前准备生词。同时，我会鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，提高他们的口语表达能力。另外，我还计划在课后提供更多的练习材料，让学生有更多的机会去练习和应用所学知识。八、重点题型整理1.**阅读理解题**

-**题型**：根据文章内容，选择正确的答案。

-**例子**：文章提到重庆茶馆的历史可以追溯到哪个世纪？

-A.19世纪

-B.20世纪

-C.21世纪

-D.18世纪

-**答案**：A.19世纪

2.**词汇应用题**

-**题型**：将文章中的单词或短语填入句子中，使句子意思完整。

-**例子**：Theteahouseisaplacewherepeoplecan________andrelax.

-A.drinktea

-B.eatfood

-C.watchTV

-D.readbooks

-**答案**：A.drinktea

3.**文化背景题**

-**题型**：解释文章中提到的文化现象或习俗。

-**例子**：WhyistheChongqingteahouseconsideredasymbolofthelocalculture?

-A.Becauseitisaplaceforbusinessmeetings.

-B.Becauseitreflectsthehistoryandlifestyleofthelocalpeople.

-C.Becauseitisaplacefortouriststovisit.

-D.BecauseitofferstraditionalChinesemusicperformances.

-**答案**：B.Becauseitreflectsthehistoryandlifestyleofthelocalpeople.

4.**信息匹配题**

-**题型**：将文章中的信息与提供的选项进行匹配。

-**例子**：Matchthefollowingcharacteristicswiththecorrectteahouseinthetext.

-A.Hasalonghistory

-B.Locatedinabusystreet

-C.Offerstraditionaltea

-D.Knownforitstraditionalmusic

-1.TheChongqingTeahouse

-2.TheBeijingTeahouse

-3.TheShanghaiTeahouse

-4.TheGuangzhouTeahouse

-**答案**：

-1.D

-2.A

-3.B

-4.C

5.**写作题**

-**题型**：根据文章内容，写一篇简短的作文。

-**例子**：Writeashortessay