2023九年级化学下册 第九章 现在生活与化学9.4 化学物质与健康第1课时 人体内的元素说课稿 科粤版

2023九年级化学下册第九章现在生活与化学9.4化学物质与健康第1课时人体内的元素说课稿科粤版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本节课以“人体内的元素”为主题，从日常生活中常见物质的组成出发，引导学生探究人体所需的基本元素。通过实验探究和案例分析，让学生了解不同元素在人体中的作用和缺乏症，提高学生对化学与生活的联系的认识。结合九年级学生的认知水平，注重启发式教学，培养学生科学思维和解决问题的能力。核心素养目标培养学生化学学科核心素养，通过探究人体内元素的作用，提升学生的科学探究能力和科学思维。引导学生运用化学知识分析实际问题，增强学生社会责任感和环保意识。同时，培养学生良好的科学态度和价值观，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的化学基础知识，对物质的组成、结构及性质有初步认识，能够识别常见的化学元素符号和化合物名称。在之前的学习中，学生对人体生理结构有一定的了解，但对人体内元素的具体作用和含量掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科普遍感兴趣，喜欢通过实验和实际案例来学习。学生在学习过程中，具备较强的观察力和动手能力，善于总结归纳。部分学生可能偏向于逻辑思维，喜欢通过推理和演绎来解决问题；而另一部分学生则更注重直观感受，倾向于通过实验和操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对人体内元素的种类和作用理解较为困难，难以将化学知识与人体生理功能联系起来。此外，学生在分析实际案例时，可能会遇到信息提取、逻辑推理等方面的困难。部分学生可能对化学实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。因此，教学中需注重引导学生理解和应用知识，提高学生的实验操作技能。教学方法与手段1.采用讲授法，系统介绍人体内元素的种类、作用和缺乏症，结合实例加深理解。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论不同元素在人体中的重要性，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.实施实验法，通过实验演示和探究活动，让学生亲身体验化学知识与人体健康的联系。

教学手段

1.利用多媒体课件展示人体元素分布图、元素周期表等，增强直观性和趣味性。

2.播放与人体元素相关的视频资料，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

3.运用网络教学平台，提供在线实验操作指导和学习资源，方便学生课后复习和拓展学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“人体内的元素”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人体内主要元素的种类有哪些？”和“这些元素对人体健康有何作用？”。监控预习进度：通过学生反馈和在线平台的数据分析，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读预习资料，初步了解人体内元素的基本信息。思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法：通过自主学习，培养学生独立解决问题的能力。信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：以健康饮食和营养补充的视频导入，引出人体内元素的重要性。讲解知识点：详细讲解人体必需元素和非必需元素，以及它们的生理功能。组织课堂活动：设计“元素角色扮演”活动，让学生扮演不同元素，讲解它们在人体中的作用。

学生活动：听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，加深对元素功能的理解。

教学方法/手段/资源：讲授法：通过讲解，帮助学生掌握元素的知识点。实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解和应用知识。合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：布置关于元素摄入和平衡的课后作业，如“调查家庭日常饮食中的元素含量”。提供拓展资源：推荐与营养学和元素相关的书籍和网站，鼓励学生课后进行拓展学习。反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个别指导。

学生活动：完成作业：学生根据作业要求，进行实际调查和分析。拓展学习：利用推荐的资源，进行更深层次的学习和研究。反思总结：学生对自身的学习过程和作业结果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：通过反思，帮助学生提升学习效果和自我认知。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《化学元素与健康》

这本书详细介绍了人体内60多种元素的生理功能、缺乏症、过量症状以及食物来源等，适合学生深入了解人体元素与健康的关系。

2.《营养学基础》

该书从营养学的角度出发，讲解了人体所需的营养素及其作用，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等，有助于学生全面了解营养与健康的关系。

3.《化学元素周期表》

这本书介绍了元素周期表的结构、元素的性质及其在自然界中的分布，让学生了解元素之间的关系，为后续学习打下基础。

4.《人体生理学》

本书从生理学的角度讲解了人体的各个系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等，让学生了解人体各系统与元素之间的关系。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关资料，了解人体内其他元素的作用和缺乏症，如铁、钙、锌等。

2.学生可以尝试设计实验，验证不同元素对人体生理功能的影响，如观察植物在不同元素含量土壤中的生长情况。

3.学生可以调查身边的食物，分析其元素含量，了解如何通过饮食补充人体所需的元素。

4.学生可以结合教材内容，撰写一篇关于人体元素与健康关系的科普文章，提高自己的写作能力。

5.学生可以关注我国营养状况，分析我国居民营养摄入的现状，提出合理化的建议。

6.学生可以学习如何制作营养餐，了解不同食物的营养价值，提高自己的生活技能。

7.学生可以参加学校或社区组织的健康知识讲座，拓宽自己的知识面。

8.学生可以关注国内外关于元素与健康研究的最新动态，了解科学前沿。

9.学生可以尝试制作元素周期表模型，加深对元素性质和关系的理解。

10.学生可以开展小组合作，共同完成一项关于人体元素与健康的课题研究，提高团队协作能力。内容逻辑关系①人体内元素的种类

-重点知识点：人体内必需元素、非必需元素、微量元素

-关键词：必需元素、非必需元素、微量元素、元素种类

-重点句子：人体内含有60多种元素，其中有些是必需的，有些是非必需的，还有一些是微量元素。

②元素在人体中的作用

-重点知识点：元素的功能、缺乏症、过量症状

-关键词：生理功能、缺乏症、过量症状、元素作用

-重点句子：每种元素在人体中都扮演着特定的角色，缺乏或过量都可能引起健康问题。

③元素与人体健康的关系

-重点知识点：元素与健康、营养、饮食、生活方式

-关键词：健康、营养、饮食、生活方式、元素与健康

-重点句子：保持元素平衡对于维持人体健康至关重要，不良的饮食习惯和生活方式可能导致元素失衡。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现学生们对于人体内元素的种类和作用有了更深入的理解。通过实验和案例分析，他们能够将抽象的化学知识应用到实际生活中，这让我很高兴。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解元素缺乏症和过量症状时，部分学生还是显得有些迷茫，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，需要进一步优化教学语言和案例。此外，课堂上的时间管理也有待提高，