2025年上学期高一生物团队协作测评试题

2025年上学期高一生物团队协作测评试题第一部分实验设计与协作探究（共60分）背景：某研究小组发现，不同光照条件会影响绿萝叶片中叶绿素的合成。为探究“光照强度对绿萝叶绿素含量的影响”，请以4人小组为单位完成以下任务，过程中需分工合作（建议角色：实验设计员、材料管理员、数据记录员、分析汇报员）。任务1：实验方案设计（15分）要求：根据提供的材料（绿萝幼苗、不同功率LED灯、分光光度计、无水乙醇、石英砂、碳酸钙等），设计实验方案。需包含：自变量与因变量：明确光照强度的梯度设置（至少3组）及叶绿素含量的检测方法；无关变量控制：写出2项需控制的无关变量（如温度、处理时间等）及控制措施；实验步骤框架：用流程图形式呈现从材料处理到数据测定的关键步骤（提示：叶绿素提取需用到研磨、过滤等操作）。任务2：实验操作与数据记录（20分）材料管理员需完成以下材料准备并记录：绿萝幼苗初始状态：株高（cm）、叶片数量（片）、初始叶绿素含量（mg/g，由教师提供）；光照处理条件：每组LED灯功率（W）、与植株距离（cm）、每日光照时长（h）。数据记录员需设计数据记录表，记录不同组绿萝在处理7天后的以下指标：|组别|光照强度（Lux）|叶片颜色（目测）|叶绿素a含量（mg/g）|叶绿素b含量（mg/g）|总叶绿素含量（mg/g）||------|-----------------|------------------|---------------------|---------------------|-----------------------||1（对照组）|自然光照（约500）||||||2（弱光组）|1000||||||3（强光组）|3000|||||任务3：结果分析与结论（25分）分析汇报员需基于数据完成：数据处理：计算每组总叶绿素含量的平均值及标准差（示例：对照组总叶绿素含量=（a1+b1+a2+b2）/2）；图表绘制：用柱状图表示不同光照强度下总叶绿素含量的差异（需标注误差线）；结论与讨论：得出光照强度与叶绿素含量的关系（如“在一定范围内，随光照强度增加，叶绿素含量先升后降”）；分析弱光组叶绿素b含量相对较高的原因（提示：叶绿素b对弱光的吸收能力更强）；指出实验缺陷（如样本量不足、未考虑光照波长差异等）并提出改进方案。第二部分综合案例分析（共40分）背景：2025年某环保组织调查发现，某湖泊因周边农田过量使用氮肥，出现蓝藻水华（主要为铜绿微囊藻）。小组需结合“稳态与调节”模块知识，协作分析以下问题。任务1：生态系统稳定性分析（15分）蓝藻水华形成机制：从“物质循环”角度解释氮元素如何通过农田径流进入湖泊并导致蓝藻爆发（用流程图表示：农田→水体→蓝藻的关键环节）；生态系统影响：说明水华对湖泊中鱼类生存的3点危害（如溶解氧下降、毒素积累等）。任务2：实验设计评价（15分）某科研团队提出用“投放食藻虫控制水华”的方案，其预实验数据如下：|食藻虫密度（只/L）|蓝藻生物量（mg/L）|水体透明度（cm）|溶解氧（mg/L）||---------------------|--------------------|------------------|----------------||0（对照组）|280|30|5.2||5|160|45|6.8||10|80|60|7.5||15|75|62|7.3|小组讨论：该实验的自变量是__________，因变量是__________（至少写出2个）；据数据判断，最适食藻虫密度为______只/L，理由是____________________；指出该方案可能的生态风险（如食藻虫过度繁殖对其他生物的影响）。任务3：解决方案协作论证（10分）角色分工：农业组：提出2项减少农田氮流失的措施（如“轮作豆科植物”“使用缓释肥”等）；环保组：设计1个湖泊生态修复方案（如“种植沉水植物”“人工曝气”等）；汇报组：综合两组方案，说明如何协调农业生产与生态保护的关系（提示：从“源头控制-过程拦截-末端治理”角度回答）。第三部分团队协作过程评价（附加20分）教师根据以下指标评分：角色参与度：是否每个成员明确承担任务并有效完成（如材料管理员是否准确准备试剂）；沟通效率：讨论中是否出现明显分歧且未解决（如实验步骤设计时的意见冲突）；任务完成质量：方案设计的科学性、数据记录的准确性、结论的逻辑性。说