高二年级下册语文期末教学质量检测卷试卷

高二下学期语文期末教学质量检测卷试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高二下•潮州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

①人地关系的理论和实践经验告诉我们，在人类早期，在文明初

期，地理环境的作用往往是决定性的、本质性的。当时的人，基本上

没有办法突破地理环境的限制。但长期使人困惑的问题是：既然如此，

为什么在大致相同的地理环境中会产生不同的文化？大致相同的河

流为什么会孕育出不同的文明？

②这里需要弄清一个基本的概念。地理环境“决定”了什么？“决

定”到什么程度？其实，被“决定”的是一个上限或下限，超过或突

破极限当然不可能，但是在这个极限之内，人可以令相对无限的创造

力和发展空间。如约旦河的供水量是有极限的，开发粗放的耗水农业

只能维持有限的农田，以色列人用暗渠管道取代明渠水沟，以喷灌取

代漫灌，同样的水量就可以灌溉更多的农田。而且，人可以通过利用

新的可利用资源，发现新的地理空间来突破这个极限。

③河流孕育了人类文明，人类与河流互动。人类与河流不同形式

或程度的互动，自然会在同样的地理环境下形成不同的文化，不同程

度地塑造文明形态,在人类早期生产力落后的情况下，任何一个群体

都不可能掌握全面的、准确的地理信息，对自己所处的地理环境也难

以做出完全自觉、目主、理性的选择。任何一种文明都不是事先规划

好的、完全有意识发展的结果。因此，人类与河流的互动往往起着很

大的作用。具体表现在：

④首先，自然环境的变迁。河流所处的自然环境本身是在不断变

化的，有其自身的规律。人类早期很难了解这些规律，甚至连规律这

样的概念也未必有c即使到今天，尽管已经有了很多科学的探索手段，

人类对自然规律的了解还相当有限。但人类活动如果正好顺应了变化,

就能获得意想不到的结果，或许便奠定了某种文明的基础。

⑤五六千年前，中国正经历一个气候温暖的阶段，黄河中下游地

区的年平均气温估计比今天要高2〜3摄氏度，降水量充足，温暖而

湿润。迁入黄河中下游地区的先民，大量开垦和耕种土地，生产出足

够的粮食，使一部分人口解放出来，得以专门从事统治、管理、防卫、

建筑、祭祀、制作玉器等工作，形成以陶寺为代表的都城。有利的自

然环境使这些早期文明得以延续发展，并吸引了周边其他群休的聚集,

不断壮大，形成核心。聚居于长江下游良渚的先民就没有那么幸运。

尽管良渚文化的年代不比陶寺晚，水平不比陶寺低，却没有延续发展

下来，这时的长江流域气温偏高，降水量大，沼泽湿地普遍，地面积

水过多，形成湿热的气候，传染病流行，难以消除。加上原始植被高

大茂密，土壤黏结，土地难以开发利用，一般推测，是由于气候变迁

导致的不利环境，使良渚人的后裔不得不迁离或分散。

⑥其次，生产方式的选择也是不可忽视的。一条河流所提供的水

量、土地和其他基本资源为不同的生产方式准备了条件，在大多数情

况下，人类并非没有选择的余地。正确的选择可以实现人类与河流的

和谐共生，利益最大化；错误的选择不仅使人类得不偿失，还会伤害

河流。但这种选择大多是随机的、非理性的、不得已的，人类往往只

能将生存的需求放在首位，或者先考虑本群体的眼前利益。

⑦三四千年前，黄河中下游的土地和环境宜农宜牧，农业、牧业

并存。但随着以农耕为主的华夏人口的增加和农田的扩展，牧业区日

渐缩小，以牧业为主的戎、狄、胡人不得不北迁。到西汉末年，黄河

中下游的土地基本都已开发为农田，阴山山脉以南已经鲜有成片牧区

了。这一区域的农业生产供养了6000万总人口的70%,也支撑着汉

朝强盛的国力。但中游的开发加剧了黄土高原的水土流失，造成下游

的泥沙淤积，引发河水泛滥决口和多次改道，东汉以后，中游地区受

战乱影响，农业凋敝，人口减少，牧业人口逐渐增多，原来的农田或

者因弃耕而荒废，或者变成牧地。这些变化的主要原因自然不在黄河

本身。

⑧再次，制度的选择同样如此。在不同的地理环境中，不同的社

会制度、政治制度在最合适的物质基础之上，才能发挥最大的功能。

但实际上，制度的选择也并非全为理性、自然、自主的结果，特别是

在自由民主的制度产生之前，希腊半岛的地理环境固然适合分散的城

邦制，但异族入侵后并不会顾及地理条件而延续城邦制。任何一种政

治制度的统治范围、任何一个政权的疆域，都有一个相对合理的空间，

即地理环境，包括河流能提供的条件，应该是其中的主要条件。但历

来的统治者都不愿意或不可能守住这个空间，强者要尽量突破扩张,

弱者不得不部分放弃甚至完全丧失。

⑨最后，外部因素也很重要。系统内的规律、规则，只适用于系

统内部。一条河流与人类共生的关系，只是建立在本身的空间之内，

依赖于自身的条件，应对外来因素、处理与相邻空间的关系的能力是

有限的。一旦出现不可知、不可控的、强大的外来因素，无论是人类

还是河流，都无法应对，更难以控制。外族入侵使欧洲退回黑暗、野

蛮时代，在台伯河、莱茵河、多瑙河与它们的流域上找不到原因，也

不是罗马人所能阻挡抗拒的。

⑩当然还有其他因素，这些复杂的因素综合作用，导致大致相同

的河流必然孕育出不同的文明。

（摘编自葛剑雄《黄河与中华文明））

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.在人类早期阶段、文明的初期阶段，人们完全无法突破地理

环境的限制，地理环境对人类文明起决定性作用。

B.人类与河流互动，且互动的形式或程度不同，自然会在同样

的地理环境条件下形成不同的文化和不同的文明形态。

C.黄河流域的陶寺文明主要因为其后人的坚守而得以延续发展,

而长江流域的良渚文明却因其后人的迁离而中断。

D.黄河中游地区开发加剧，造成黄土高原的水土流失，引发黄

河河水泛滥，致使东汉以后黄河中游地区农田荒废。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.早期地理环境往往决定人类的文化和文明，但在哪些方面起

决定作用，决定到什么程度，不同地域是有差别的，因为人类与之互

动是不同的。

B.河流孕育了人类文明，但人类在河流面前也不是完全被动的.

人类具有相对无限的创造力，可以利用既定的自然条件充分拓展发展

空间。

C.虽然一条河流所提供的水量、土地及其他资源为人们选择生

产方式提供了条件，但人们优先考虑的往往是生存需求或本群体的眼

前利益。

D.一个政权在选择自己的制度时，总是考虑其是否适合地理环

境，而不是能否守住疆域，从而发挥制度的最大功能，以实现自身利

益的最太化。

3.下列材料是否可以支持某段观点，其判断正确的一项是（）

A.希腊半岛上的水、土地和其他资源限制了古希腊人的发展，

但希腊人早就扩散到周围的岛屿，并且越过地中海进入北非，渡过爱

琴海到达小亚细亚，这才创造出希腊文明的奇迹。一一可以支持第②

段观点。

B.蒙古军队的西征和四大汗国的建立，阿姆河、幼发拉底河、

底格里斯河、伏尔加河及其流域本身并没有发生什么变化，但欧正大

陆居民却遭遇了史无前例的巨变。一一可乂支持第④段观点。

C.大禹治水一共花了13年的时间，正是在他的手下，咆哮的河

水失去了往日的凶恶，平缓地向东流去，昔日被水淹没的山陵露出了

峥竦，农田变成了米粮仓。一一可以支持第⑧段观点。

D.气候普遍变冷，北半球群体开始南迁，个别群体迷失方向，

往北迁徙，有的群体死亡灭绝，但有的群体偶然发现冰雪层可以隔绝

冷空气，他们在冰洞雪屋中找到栖身地，因此免于灭绝，从此在北极

圈内生存繁衍。一一可以支持第⑨段观点。

4.画横线句子中的“任何”和“往往”各有怎样的表达作用？请

结合内容简要分析°

5.有人说:“黄河孕育了中华文明，黄河是中国当之无愧的母亲！”

请结合文本简要分析。

【答案】1.B

2.D

3.A

4.①任何，指示代词，不论什么。“任何一种文明都不是事先规

划好的“，即所有的文明都不是事先规划好的，一律如此，概莫能外，

“任何”一词客观准确地表明了文明发展的普遍规律。②往往，副词，

表示在一定条件下时常存在或经常发生。“人类与河流的互动往往起

着很大的作用”，即人类与河流的互动经常在起作用，不是偶然的，

但并不排除不起作用的时候。“往往”一词客观准确地表达了人类与

河流互动作用的规律。

5.①黄河奠定中华文明的基础。早在五六千年前，黄河中下游

地区，降水量充足，温暖而湿润，早期先民借此创造了以陶寺为代表

的中华文明。②黄河为中华民族农耕的生产方式准备了条件。三四千

年前，黄河中下游的土地和环境宜农宜牧，农业、牧业并存，后来农

业人口增加，农田扩展，中华民族农耕文化渐成定势。③与岛国希腊

的分散城邦制不同，黄河的绵长连续为中原地区追求大一统的中央集

权制（政治制度），提供了必不可少的物质基础。

【知识点】自然科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文

本信息；论据支撑

【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能

力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解

文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选

文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文

本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比

较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通

读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从

哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所

给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查学生理解文中重要词语的含义和作用的能力。”任

何一种文明都不是事先规划好的”中“任何”意思是“不论什么”，强

调全部，这句话的意思是强调所有的文明都不是事先规划好的，用“任

何”一词突出强调了文明发展的普遍规律都是一样的。

（5）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。此类题一

般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象;

第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的

语句或段落并加以概括。

1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能刀。

A.“人们完全无法突破地理环境的限制，地理环境对人类文明起

决定性作用”说法绝对。根据原文“地理环境的作用往往是决定性的、

本质性的。当时的人，基本上没有办法突破地理环境的限制”可知，

原文有“往往”基本上”的限定。

C.“黄河流域的陶寺文明主要因为其后人的坚守而得以延续发展,

而长江流域的良渚文明却因其后人的迁离而中断”主次颠倒。根据原

文”……形成以陶寺为代表的都城。有利的自然环境使这些早期文明

得以延续发展，并吸引了周边其他群体的聚集，不断壮大，形成核心”

可知，陶寺文明得以延续发展，主要原因是自然环境没有发生较大的

变化；根据原文“一般推测，是由于气候变迁导致的不利环境，使良

渚人的后裔不得不迁离或分散”可知，而良渚文明未能得到延续发展，

主要原因是气候变迁导致的不利环境，使得良渚后裔不得不迁离或分

散。

D.“造成黄土高原的水土流失”“致使东汉以后黄河中游地区农

田荒废”曲解文意。根据原文“但中游的开发加剧了黄土高原的水土

流失”可知，黄土高原的水土流失，原已存在，开发只是加剧了水土

流失；根据原文“东汉以后，中游地区受战乱影响，农业凋敝，人口

减少，牧业人口逐淅增多，原来的农田或者因弃耕而荒废”可知，东

汉农田荒废，是“受战乱影响”，而不是黄河中游地区开发加剧。

故答案为：Bo

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“而不是能否守住疆域”错误，根据原文“任何一种政治制度

的统治范围……即地理环境，包括河流能提供的条件，应该是其中的

主要条件，但历来的统治者都不愿意或不可能守住这个空间，强者要

尽量突破扩张”可知，原文的意思是不应该将“是否适合地理环境"

与“能否守住疆域”对立，不存在非此即彼的关系。

故答案为：Do

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.所述内容与第②段中“人可以通过利用新的可利用资源，发

现新的地理空间来突破这个极限”观点一致。

B.强调外部因素的影响，而第④段强调的是规律的作用。

C.强调杰出人物在历史上的作用，而第⑧段强调的是制度的影

响。

D.强调的是偶然性、偶发事件的影响，而第⑨段强调的是外部

因素的影响。

故答案为：Ao

4.本题考查学生理解文中重要词语的含义和作用的能力。

“任何一种文明都不是事先规划好的”中“任何”意思是“不论

什么“，强调全部，这句话的意思是强调所有的文明都不是事先规划

好的，用"任何”一词突出强调了文明发展的普遍规律都是一样的。

“人类与河流的互动往往起着很大的作用”中“往往”意思是经

常，时常，表示大多数情况如此，但不排除个别情况，是通常有的。

这句话的意思是指人类与河流的互动在大多数情况是起着很大的作

用，但是也不排除不起作用的时候。“往往”一词用的比较严谨，能

客观准确地表达人类与河流互动作用的规律。

故答案为：①任何，指示代词，不论什么。“任何一种文明都不

是事先规划好的”，即所有的文明都不是事先规划好的，一律如此，

概莫能外，“任何”一词客观准确地表明了文明发展的普遍规律。②

往往，副词，表示在一定条件下时常存在或经常发生。“人类与河流

的互动往往起着很大的作用”，即人类与河流的互动经常在起作用，

不是偶然的，但并不排除不起作用的时候。“往往”一词客观准确地

表达了人类与河流互动作用的规律。

5.本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

根据第⑤段“五六千年前，中国正经历一个气候温暖的阶段，黄

河中下游地区的年平均气温估计比今天要高2〜3摄氏度，降水量充

足，温暖而湿润。迁入黄河中下游地区的先民……有利的自然环境使

这些早期文明得以延续发展，并吸引了周边其他群体的聚集，不断壮

大，形成核心”可知，五六千年前的黄河流域的陶寺文明主要是因为

黄河流域的自然环境得以延续发展，所以可以归纳出：黄河奠定中华

文明的基础。

根据第⑦段“三四千年前，黄河中下游的土地和环境宜农宜牧，

农业、牧业并存……到西汉末年，黄河中下游的土地基本都已开发为

农田，阴山山脉以南已经鲜有成片牧区了。这一区域的农业生产供养

了6000万总人口的70%,也支撑着汉朝强盛的国力”可知，三四千

年前，黄河中下游的土地和环境宜农宜牧，后来黄河中下游的土地基

本都已开发为农田，所以可以归纳出：黄河为中华民族农耕的生产方

式准备了条件。

故答案为：①黄河奠定中华文明的基础。早在五六千年前，黄

河中下游地区，降水量充足，温暖而湿润，早期先民借此创造了以陶

寺为代表的中华文明。②黄河为中华民族农耕的生产方式准备了条件。

三四千年前，黄河中下游的土地和环境宜农宜牧，农业、牧业并存，

后来农业人口增加，农田扩展，中华民族农耕文化渐成定势。③与岛

国希腊的分散城邦制不同，黄河的绵长连续为中原地区追求大一统的

中央集权制（政治制度），提供了必不可少的物质基础。

（2024高二下•潮州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

报施（节选）

茅盾

朦胧中听得响亮的军号声，张文安便浑身一跳。眼皮重得很，睁

不开，但心下有数，这热惹惹地吹个不歇的，正是紧急集合号。

三年多的生活习惯已经养成了他的一种木领：半睡半醒，甚至嘴

里还打着呼噜，他会穿衣服。刚穿上一半，他突然清醒了，睁开眼，

纸窗上泛出鱼肚白，号声却还在耳朵里响,他呆了一会儿，便自己笑

起来，低声说：“呸！做梦！”

睡意是赶跑了，他靠在床上，愣着眼，暂时之间像失掉了思索的

能力，又像是有无数大小不等的东西没头没脑要挤进他脑子里来，硬

不由他做主；但渐渐地，这些大小不等、争先抢后的东西自脑子里长

出一个头儿来了，于是张文安又拾回了他的思索力，他这时当真是醒

To他回忆刚才那一个梦。

半月以前，因为一种军医不大有办法的疙瘩病，他迟疑了相当时

间，终于向师长请注了长假，离开那服务了三年多的师部，离开那敌

我犬牙交错、随时会发生激战的第X战区c他刚进那师部的时候，是

一位文书上士，现在他离开，却已是文书上尉。他得了假条，得了一

千元的盘缠，额外又得了师长给的一千元，说是给他买药的。临走的

上一晚，同事们凑公份弄几样简单的酒菜，给他饯行。可是刚喝在兴

头上，突然的，紧急集合号吹起来了。这原是家常便饭，但那时候,

有几位同事却动了感情，代他惋惜，恐怕第二天他会走不成。后来知

道没事，又为他庆幸。当时他也激动得很，平时不大善于自我表现的

他，这时也兴奋地说：“要是发生战斗，我就不回去也没关系，我和

大家再共一次生死！”

现在到了家了，不知怎地，这在师部里遇到的最后一次紧急集合

号却又闯进了他在家第一晚的梦魂里。

像突然受惊而四散躲藏起来的小鸡又一只一只慢慢地躲躲闪闪

地从角落里走了出来，梦境的节目也零零碎碎在他记忆中浮起。这是

惊慌和喜悦，辛酸和甜蜜，过去和未来，现实和梦想，搅在了一起的。

他闭着眼睛，仿佛又回到梦中：他出其不意地把一头牛买好，牵回家

来，给两位老人家一种难以形容的惊喜，正跟他昨日傍晚出其不意走

进了家门一样：但正当父亲含笑拍着牛的肩项的当儿，紧急集合号突

然响了，于是未来的梦幻中的牛不见，过去的现实的军中伙伴们跳出

来了。

张文安裂开嘴巴无声地笑了起来，虽然是梦，他心里照样是甜甜

蜜蜜的。回来时他一路上老在那里盘算那密密^在贴身口袋里的几个

钱，应做如何用途。师长给这一千元的时候，诚恳地嘱咐他：千万别

胡乱花了，回家买药保养身体。他当时感动得几乎掉下眼泪来，他真

诚地回答道：“报告师长：我一定遵守师长的训示。身体第一，身体

是我们最大最重要的本钱！”但上路后第一天，他就有了新的意见，

师长的“身体第一”的训示，他还是服膺的，可是他又一点一点自信

他这疙瘩病只要休养一个时期，多吃点肉一一至多像那位不爱多开口

的军医说的多吃鸡蛋，就一定会好的；他觉得他应该省下这一千元孝

敬父母，让父母拿这一千元去做一件更合算的事情。但父母拿这一千

元又将怎样办呢？这一点，却费去了他半月旅程中整整大半时间的思

索。母亲的心事他是知道的：把房子修补修补，再给他讨一房媳妇。

父亲呢，老早就想买一头牛，他家自从最后一次内战时期损失了那壮

健的花牛以后，父亲好几次筹划款项，打算再买一头，都没有成功。

他料得到，父母将因此而发生争执，而结果，父亲一定会说：“文儿，

师长给你买药的，你不可辜负人家的好意。”整整一星期，在路上闲

着的时候，他老是一边伸手偷偷地摸着贴身口袋里那一叠钞票，一边

思索着怎样解决这难题。后来到底被他想出一个很巧妙的办法来了：

他将不说出他有这么一注钱，到家歇一天，他就背着父母买好一头牛,

亲自牵回家，给父母骤然的一喜。张文安越想越高兴，他的眼前便出

现了一头美丽的黄牛，睁大了两只润泽有光的眼睛，嘴巴一扭一扭的,

前蹄跪着，很悠闲地躺在那里。

张文安又忍不住笑了：这回却笑出声来，而笑声亦惊破了他的梦

幻，他抬头一看，纸窗上已经染满了鲜艳的粉红色。邻家的雄鸡正在

精神百倍地引颈高啼。隔壁父母房里已经有响动，父亲在咳嗽，母亲

在倾倒什么东西到蔑梦里。

张文安也就起身，穿好了衣服，一边扣着钮子，一边他又计划着，

如何到镇上找那熟识的董老爹，如何进行他那梦想中的机密大事「也

许钱不够，”一一他担心地想，但又立刻自慰道，“差也差不了多少罢，

好在路费上头还有得剩呢，这总该够了。”于是他又一度隔着衣服扪

一下贴身口袋里那一叠票子，脸上浮过一个得意的微笑。

昨天到家，已经不早；两位老人家体恤儿子，说他路上辛苦了，

略谈了几句家常话便催他去睡了。可是两位老人家自己却兴奋得很,

好像拾得了一颗夜明珠，怕没有天亮的时候，连夜就去告诉了左邻右

舍。老头子还摸黑走了一里路，找到他平日在茶馆里的几个老朋友,

郑重其事倾吐了他心里的一团快乐。他又打听人家：”文书上尉这官

阶有多大？“老头子心里有个计较：为了庆贺儿子的荣归，他应当卖

掉一担包谷摆两桌酒请一次客，他要弄明白儿子的官阶有多大，然后

好物色相当的陪客C

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.小说开头从张文安梦中听到军号声写起，然后穿插他在军营

中的简单的经历，照应了梦中的军号声、也交代了他回家的原因。

B.“这些大小不等、争先抢后的东西自脑子里长出一个头儿来了

”描写生动形象，写出了张文安醒来时各种思绪由混杂到逐渐清晰的

过程。

C.张文安并没有把师长的训示当回事，是因为他对自己的身体

状况非常自信，相信自己的身体很快就会好的，不如省下这笔钱来。

D.儿子回来、两位老人家都非常兴奋，连夜奔走相告，而且老

头子打算卖一担包谷摆两桌酒请客、颇以儿子在部队升官了为荣。

7.关于文中倒数第三段的描写，下列说法不正确的一项是（）

A.文中写“纸窗上已经染满了鲜艳的粉红色”，表明时间是清晨,

“鲜艳”一词表现了张文安内心的喜悦。

B.“邻家的雄鸡正在精神百倍地引颈高啼”给人一种充满希望的

感觉，与张文安打算买牛减轻父母劳作负担的憧憬相照应。

C.“父亲在咳嗽"表明父亲病体沉重，这也是张文安用这一千块

钱扪算买牛而并不打算按母亲的心思先修补房子再娶一房媳妇的原

因。

D.这段中的环境描写与《祝福》中“雪花落在积得厚厚的雪褥

上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”都起到了衬托人物心

情的作用。

8.张文安既有着军人的作风，也有着农民的特点，请结合文本

概括。

9.作者设置张文安做梦的情节有什么巧妙之处？请结合文本分

析。

【答案】6.C

7.C

8.军人的特点：①听到军号就起床；②敢于奔赴战场，与战友

共生死；③有报效国家的责任感。

农民的特点：①不大善于自我表现；②花钱精打细算；③孝敬父

母，省钱想给父母买一头牛。

9.①梦将张文安的现实生活、对军营生活的回忆和对未来的憧

憬联系在了一起，为下文写他计划买牛做铺垫；②梦表现了张文安想

通过买牛给父母一个难以形容的惊喜，以表现张文安对父母的孝心；

③梦表明张文安离开军营时间还不长，一些军营中保持的习惯还

不时闯入他的生活；④梦与现实结合，有实有虚，扩大了小说的艺术

境界。

【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文

本的形象；中国现当代小说

【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本

题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；

从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。首句（段）：

一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要

人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸

引读者。

（3）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应

结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握

小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句,

以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直

接提取或概括即可C

（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能

力。开篇“朦胧中听得响亮的军号声，张文安便浑身一跳“写张文安

被响亮的军号声从梦中唤醒，然后“又拾回了他的思索力”“回忆刚

才那一个梦”，这段内容初现人物形象，之后逐渐展示梦境。

6.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

C.”张文安并没有把师长的训示当回事，是因为他对自己的身体

状况非常自信，相信自己的身体很快就会好的”错误。“几乎掉下眼

泪来"真诚地回答”「省下这笔钱来”的原因不仅仅只是对自己的身体

非常自信，还感觉与其花钱放在买药上，不如省下这一千元钱做他心

目中觉得更合算的事，孝敬父母。选项因果不当。

故答案为：Co

7.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

C.“表明父亲病体沉重”错误。文中只有一处写道父亲咳嗽，并

不能表明父亲病体沉重，另外，张文安买牛和父亲咳嗽也没有关系。

由“他觉得他应该省下这一千元孝敬父母，让父母拿这一千元去做一

件更合算的事情”及后面的思索可知，买牛是父亲老早的愿望，而且

几次努力都未成功，比较着修房和给自己娶媳妇，买牛更有意义，更

能减轻父母的负担，能“给两位老人家一种难以形容的惊喜

故答案为：Co

8.本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。

由“朦胧中听得响亮的军号声，张文安便浑身一跳。眼皮重得很，

睁不开，但心下有数，这热惹惹地吹个不歇的，正是紧急集合号”三

年多的生活习惯已经养成了他的一种本领：半睡半醒，甚至嘴里还打

着呼噜，他会穿衣服“可知，他听到号角声就起床，有着闻令即动的

军人意识。

由“可是刚喝在兴头上，突然的，紧急集合号吹起来了。这原是

家常便代，但那时候，有几位同事却动了感情，代他惋惜，恐怕第二

天他会走不成。后来知道没事，又为他庆幸。当时他也激动得很，平

时不大善于自我表现的他，这时也兴奋地说：'要是发生战斗，我就

不回去也没关系，我和大家再共一次生死！’”可知，张文安身上有着

军人的担当，敢于奔赴战场，有不怕牺牲的爱国精神和责任感，愿意

与战友共生死。

由写“临走的二一晚，同事们凑公份弄几样简单的酒菜，给他饯

行”的过程时，张文安激动得很，写他平时不大善于自我表现，这一

点符合农村的特点C

由“他闭着眼睛，仿佛又回到梦中：他出其不意地把一头牛买好，

牵回家来，给两位老人家一种难以形容的惊喜”后来到底被他想出一

个很巧妙的办法来了：他将不说出他有这么一注钱，到家歇一天，他

就背着父母买好一头牛，亲自牵回家，给父母骤然的一喜”“张文安

越想越高兴，他的眼前便出现了一头美丽的黄牛，睁大了两只润泽有

光的眼睛，嘴巴一扭一扭的，前蹄跪着，很悠闲地躺在那里”可知，

张文安对于一千元钱怎么花，精打细算，最终决定给父母买牛，这是

基于农民耕作的需要和孝敬父母的真情而生发的最朴素的愿望，牛是

他熟悉的动物，可知与他过往的农村生活经历有关，这里体现了他的

农民的形象特征。

故答案为：军人的特点：①听到军号就起床；②敢于奔赴战场，

与战友共生死；③有报效国家的责任感。

农民的特点：①不大善于自我表现；②花钱精打细算；③孝敬父

母，省钱想给父母买一头牛。

9.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

开篇“朦胧中听得响亮的军号声，张文安便浑身一跳”写张文安

被响亮的军号声从梦中唤醒，然后“又拾回了他的思索力”回忆刚才

那一个梦”，这段内容初现人物形象，之后逐渐展示梦境。

由“现在到了家了，不知怎地，这在师部里遇到的最后一次紧急

集合号却又闯进了他在家第一晚的梦魂里”像突然受惊而四散躲藏起

来的小鸡又一只一只慢慢地躲躲闪闪地从角落里走了出来，梦境的节

目也零零碎碎在他记忆中浮起。这是惊慌知喜悦，辛酸和甜蜜，过去

和未来，现实和梦想，搅在了一起的”及再一次强调“紧急集合号突

然响了，于是未来的梦幻中的牛不见，过去的现实的军中伙伴们跳出

来了“可知，张文安虽在家，但是对最后一次紧急冲锋号还依旧印象

深刻，他还是自己的军人身份，梦将张文安的现实生活、对军营生活

的回忆和对未来的憧憬联系在了一起，为下文写他计划买牛做铺垫。

由“他闭着眼睛，仿佛又回到梦中：他出其不意地把一头牛买好，

牵回家来，给两位老人家一种难以形容的惊喜，正跟他昨日傍晚出其

不意走进了家门一样；但正当父亲含笑拍着牛的肩项的当儿，紧急集

合号突然响了，于是未来的梦幻中的牛不见，过去的现实的军中伙伴

们跳出来了”可知，张文安关心着前方战事，也期望能实现给父亲买

牛的愿望，孝敬父母，梦表现了张文安想通过买牛给父母一个难以形

容的惊喜，以表现张文安对父母的孝心；

由开篇的“睁开眼，纸窗上泛出鱼肚白，号声却还在耳朵里响”

到结尾的“他抬头一看，纸窗上已经染满了鲜艳的粉红色”“昨天到

家，已经不早"可知，作者写张文安由梦境回到现实，他离开军营时

间还不长，一些军营中保持的习惯还不时闯入他的生活；

总体上，作者以梦境串联起了过去和现在的情节内容，非常巧妙,

内容虚实相生，扩大了小说的艺术境界，耐人寻味。

故答案为：①梦将张文安的现实生活、对军营生活的回忆和对

未来的憧憬联系在了一起，为下文写他计划买牛做铺垫；②梦表现了

张文安想通过买牛给父母一个难以形容的惊喜，以表现张文安对父母

的孝心；③梦表明张文安离开军营时间还不长，一些军营中保持的习

惯还不时闯入他的生活；④梦与现实结合，有实有虚，扩大了小说的

艺术境界。

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高二下•潮州期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

齐人伐英，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。

以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取、必有天

殃。取之，何如？”

孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是

也。取之而燕民不悦，则勿取。古之人有行之者，文王是也。以万乘

之国伐万乘之国，草食壶浆，以迎王师，岂有他哉？避水火也。如水

益深，如火益热，亦运而已矣。”

齐人伐燕，取之。诸侯将谋救燕。宣王曰：“诸侯多谋伐寡人者，

何以待之？”

孟子对曰：“臣闻七十里为政于天下者，汤是也。未闻以千里畏

人者也。书曰：'汤一征，自葛①始。'天下信之。'东面而征，西夷

怨：南而而征，北狄怨。曰，奚为后我？'民望之，若大早之望云霓

也。归市者不止，耕者不变。诛其君而吊其民，若时雨降，民大悦。

书曰：'篌我后、后来其苏。'今燕虐其民，王往而征之。民以为将拯

已于水火之中也，箪食壶浆，以迎王师。若杀其父兄、系累其子弟，

毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也？天下固畏齐之强也。今又倍地

而不行仁政，是动天下之兵也。王速出今，反其旄倪②，止其重器,

谋于燕众，置君而后去之，、则犹可及止也。”

（节选自《孟子•梁惠王章句下》）

材料二：

太史公曰余读孟子书至梁惠王问何以利吾国未尝不废书而叹也。

曰：嗟乎，利诚乱之始也！夫子罕言利者，常防其原也。故曰"放于

利而行③，多怨”。自天子至于庶人，好利之弊何以异哉！

孟轲，邹人也。受业子思之门人。道既通，游事齐宣王，宣王不

能用。适梁，梁惠王不果所言，则见以为迂远而阔于事情。当是之时，

秦用商君，富国51兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌：齐威王、宣王用孙

子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，

而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而与万章之徒序

《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。

（节选自《史记•孟子荀卿列传》）

【注】①葛：远古时期的部落名。②旄倪（mboni）：被俘虏的

老人和幼儿。③放于利而行：依据个人的利益办事。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卷

上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给

分。

太史公A曰B余读孟子C书D至梁惠王E问F何以利吾国G未尝

不废书H而叹也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项

是（）

A.万乘，指兵车万辆，表示军事力量强大，与《过秦论》“致万

乘之势”中的“万乘”词义相同。

B.益，指更加，与《师说》“是故圣益圣”中的“益”词义相同。

C.吊，指抚慰、安慰，与《陈情表》“茕茕孑立，形影相吊”中

的“吊”词义相同C

D.所如，文中指所往、所到，与《赤壁赋》“纵一苇之所如”中

的“所如”用法不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.孟子认为商汤征伐天下，得到当地百姓的信赖，是因为商汤

能够怜惜当地百姓，实施的政策能够让百姓开心。

B.孟子认为齐宣王如果能够尊重燕国人民的意愿，实施“仁政”，

那么还来得及阻止各国对齐国动兵。

C.孟子认为谋利是一切祸乱的开始，为防备这个祸乱的根源，

他很少谈及利。后世史学家司马迁对此极为赞叹。

D.孟子的政治主张得不到当时各诸侯国君的采用，国君们把能

攻善伐之人看作贤能，孟子的“德政”不合时宜。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①民以为将拯已于水火之中也，箪食壶浆，以迎王师。

②当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌。

14.孟子认为“先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣”，请从

材料中列举例子来论证这个观点。

【答案】10.BDG

11.D

12.C

13.①燕国的百姓以为（大王）将要从水深火热之中拯救他们（或：

把自己从水深火热之中拯救出去），（所以）用竹篮盛着假食，用壶盛

着酒浆来迎接大王的军队。

②在那时候，秦国任用商鞅，使国家富裕，使兵力强大（军力强

盛）；楚国、魏国任用吴起，战胜了一些国家，削弱了强敌。

14.①孟子的观点是：古代圣王有怜爱别人的心，所以才有怜爱

百姓的政令。②周武王、商汤征伐他国，实施百姓满意的措施，百姓

欢迎他们的征伐。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句

是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。

一般来说名词代词常作主语或者宾语，因应出现名词或代词就在此前

或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断

句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要

有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个

选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读

全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文

不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中

也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到

语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的

赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、

调"的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基

本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重

于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的

时候要突出这一点内容。

【参考译文】

材料一：

齐国攻打燕国，战胜了燕国。齐宣王问道：“有人劝我不要占领

燕国，有人劝我占领燕国。以一个拥有万辆兵车的国家去攻打另一个

拥有万辆兵车的国家，五十天就攻克了它，光凭人力是做不到的。不

占领它，必定会有上天降下的灾祸。占领它，怎么样？”

孟子回答说：“占领了，燕国人民高兴，那就占领它。古代有这

么做的人，武王就是这样。占领了，燕国人戋不高兴，那就不要占领。

古代也有这么做过的人，文王就是这样。以拥有万辆兵车的国家去攻

打另一个拥有万辆兵车的国家，百姓用竹篮盛着饭食，用壶盛着酒浆

来迎接大王的军队，难道有别的原因吗？只是希望能救他们于水火之

中了。如果您让他们的水更深，火更热，那他们也就会转而去求其他

的出路了。"

齐国攻打燕国，要占领燕国。别的诸侯国谋划援救燕国。宣王说:

“很多诸侯谋划来讨伐我，（我）用什么方法对付他们呢？”

孟子回答道：“我听说过有凭借方圆七十里的国土就统一天下的

人，商汤就是这样。没有听说拥有方圆千里的国土还害怕别国的。《尚

书》说：'商汤的征伐，从葛开始。'天下的人都信任商汤。他向东征

伐，西边的百姓就埋怨；向南征伐，北边的百姓就埋怨。（他们埋怨）

说：'为什么把我们放到后面呢？'人民盼望他，如同大旱时节盼望

乌云和虹霓一样。（这是因为汤的军队每到一地，）让做生意的照常做

生意，种地的照常种地，杀了那里的暴君，抚慰那里的百姓，像是及

时雨从天而降，百姓非常高兴。《尚书》说：'等待我们的君王，他来

了，我们也就复活了。'如今，燕国的国君虐待老百姓，大王您的军

队去征伐他，燕国的百姓以为（大王）将要从水深火热之中拯救他们,

（所以）用竹篮盛着板食，用壶盛着酒浆来迎接大王的军队。如果您

杀死他们的父兄，囚禁他们的子弟，毁坏他们的宗庙，搬走他们的宝

器，像这样怎么行呢？各国本来就畏忌齐国的强大，现在齐国扩大了

一倍的土地却不施行仁政，这就使得天下的诸侯要出兵攻打您了。大

王赶快发布命令，把楚国被俘的老人孩子遣送回去，停止搬运燕国的

宝器，同燕国百姓商量，选立一个新国君，然后撤离燕国。那么还来

得及阻止（各国兴兵）。

材料二：

太史公说：“我读《孟子》，读到梁惠王问“怎样才对我的国家有

利”时，总不免放下书本而有所感叹。说：唉，利益的确是祸乱的开

始呀！孔夫子极少谈论关于利益的问题，就是经常防备这个祸乱的根

源。所以说“依据个人的利益办事，会招致很多怨恨”。上自天子下

至平民，喜好利益的弊病都存在，有什么不同呢？

孟轲，是邹国人。他曾跟着子思的弟子学习。他通晓孔道之后，

便去游说齐宣王，齐宣王没有采用他的主张。于是到了梁国，梁惠王

不实施他的主张，反而认为他的主张，不切实情。在那时候，秦国任

用商鞅，使国家富足，使兵力强大；楚国、魏国任用吴起，战胜了一

些国家，削弱了强敌；齐威王和宣王举用孙膑和田忌等人，国力强盛，

使各诸侯国向东来朝拜齐国。各诸侯国正致力于“合纵连横”的攻伐

谋略，把善于攻伐看作贤能，孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周

三代的德政，所以跟他到的那些国家的需求不相符。他返回家乡与弟

子万章等人整理《诗经》《书经》，阐述孔子的思想学说，编写了《孟

子》七篇。

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：太史公说：我读《孟子》，读到梁惠王问“怎样才对我的

国家有利”时，总不免放下书本而有所感叹。

"日"字后一般接所说的内容，其后需断开，B处断开；

“余读孟子书”是主谓结构，其后断开，D处断开；

“何以利吾国”作“问”的宾语，中间不断开；“至梁惠王问何以

利吾国”意思完整，其后断开，G处断开。

故答案为：BDGo

11.本题考查学生理解文言文一词多义现象的能力。

A.正确。都指兵车万辆，表示军事力量强大。句意：以一个拥有

万辆兵车的国家去攻打另一个拥有万辆兵车的国家。/达到或拥有万

辆战车的国力。

B.正确。都指更加。句意：如果您让他们的水更深。/因此，圣

人更加圣明。

C.正确。都指抚慰、安慰。句意：杀了那里的暴君，抚慰那里的

百姓。/孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。

D.错误，用法相同。都指所往、所到。句意：所以跟他到的那些

国家的需求不相符c/任凭小船儿在茫无边际的江上飘荡。

故答案为：Do

12.本题考查学生分析理解文章内容的能力。

C.”孟子认为谋利是一切祸乱的开始，为防备这个祸乱的根源”

错。文中认为谋利是一切祸乱开始的是司马迁，防备祸乱根源的是孔

子。

故答案为：Co

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“拯己于水火之中”介词结构后置，正常语序为“于水火之

中拯己”；“箪、壶”，均是名词活用作动词，用竹篮盛着饭食，用壶

盛着酒浆。

（2）“富二使……富裕；“弓1”通“强二使……强大（强盛）；

“弱二形容词使动用法,削弱/使……弱。

故答案为：①燕国的百姓以为（大王）将要从水深火热之中拯

救他们（或：把自己从水深火热之中拯救出去），（所以）用竹篮盛着

代食，用壶盛着酒浆来迎接大王的军队。

②在那时候，秦国任用商鞅，使国家富裕，使兵力强大（军力强

盛）；楚国、魏国任用吴起，战胜了一些国家，削弱了强敌。

14.本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。

解答本题先要准确理解孟子话中的蕴含观点，然后再从材料中列

举例子来加以论证C

①“先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣”意思是古代的君王

因为拥有怜悯体恤别人的心，所以能够实施怜悯体恤百姓的政治。

孟子的观点是：古代圣王有怜爱别人的心，所以才有怜爱百姓的政令。

②据材料一“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是

也”可知，孟子说，占领了，燕国人民高兴，那就占领它。古代有这

么做的人，武王就是这样。据材料一“臣闻七十里为政于天下者，汤

是也。……书曰：'汤一征，自葛始。'天下信之……民望之”可知,

孟子说，我听说过有凭借方圆七十里的国土就统一天下的人，商汤就

是这样。商汤征伐，天下的人都信任他，人民都盼望他。

可见，周武王、商汤征伐他国，实施百姓满意的措施，百姓欢迎

他们的征伐。

故答案为：①孟子的观点是：古代圣王有怜爱别人的心，所以

才格怜爱百姓的政令。②周武王、商汤征伐他国，实施百姓满意的措

施，百姓欢迎他们的征伐。

（2024高二下•潮州期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。

春中①田园作

王维

屋上春鸠鸣，村边杏花白。

持斧伐远扬②，荷锄觇③泉脉。

归燕识故巢，旧人看新历。

临觞忽不御④，惆怅远行客。

【注】①春中（zhbng）：即仲春，农历二月。②远扬：又长又

高的桑枝。③觇（chGn）：探测.

察看。④御：饮、喝的意思。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联和颔联，通过写鸟鸣、花开，农民修整桑枝、察看水路，

描绘了一幅春意浓郁的田园图，表达了诗人对春天的喜爱以及对农事

的热爱。

B.颈联描写燕子识旧巢，旧主人翻看新日历，暗示时光更替，

表现了主人对时间流逝的无奈以及对未来的满心期盼。

C.尾联写面对美好的田园春光，想到作客在外的人，他们无缘

享受这一切，不由得为之惋惜和惆怅。

D.诗中人们在春天的感召下，满怀憧憬，展望和追求美好的明

天，人们的精神面貌有如一片春意欣欣向荣，显得健康、饱满。

16.本诗颔联与杨万里《插秧歌》的首联“田夫抛秧田妇接，小

儿拔秧大儿插”都运用了恰切的动词描写农民劳作的场景，表现诗歌

主旨。请简要赏析C

【答案】15.B

16.①《插秧歆》首联以“抛”“接”拔”“插”这四个动词，生动

地描绘了农户一家人各有分工、井然有序地抛秧接秧、拔秧插秧的繁

忙劳动状态，表现出农民生活的辛苦与农事的繁忙（或：表达对劳动

和劳动者的赞美之情），富于生活情趣。

②《春中田园作》颔联以“持““伐”荷”“觇”这四个动词，形象

地描绘了农民手持斧头修整桑枝、扛着锄头察看泉水通路的劳作情景,

为一年的农事劳作拉开序幕，表现出人们对未来满怀憧憬（或：对美

好的明天的追求）。

【知识点】语言风格类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；

古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表

达技巧、评价文章的思想内,容和作者的观点态度的基木能力。注意结

合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法

的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一

般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌语言和主题的能力。答题时要注意

结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己

的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还

要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

B.“表现了主人对时间流逝的无奈”错，颈联表达了诗人对美好

明天的憧憬和展望，而不是主人对时间流逝的无奈。

故答案为：Bo

16.本题考查学生鉴赏诗歌语言和主题的能力。

①《插秧歌》“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，在这插秧时

节，一家人无论男女老幼，一齐来到田头。“田夫抛秧”，田妇接秧;

“小儿拔秧”，大儿插秧。“抛”“接”拔”“插二人人各司其职，不敢

稍有懈怠。这头两句诗，运用“抛”“接”找”“插”这四个动词，通过

不同人的不同动作描写，活现出一派繁忙紧张的劳动景象，生动地描

绘了农户一家人各有分工、井然有序地抛秧接秧、拔秧插秧的繁忙劳

动状态，表现出农民生活的辛苦与农事的繁忙（或：表达对劳动和劳

动者的赞美之情），富于生活情趣。

②《春中田园作》“持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”，诗人由春天的景

物写到农事，好像是春鸠的鸣声和耀眼的杏花，使得农民在家里呆不

住了，农民有的拿着斧子去修整桑枝，有的扛着锄头去察看泉水的通

路。整桑理水是经冬以后最早的一种劳动，可说是农事的序幕。颔联

以“持“伐”“荷“觇”这四个动词，形象地描绘了农民手持斧头修整

桑枝、扛着锄头察看泉水通路的劳作情景，为一年的农事劳作拉开序

幕，表现出人们对未来满怀憧憬（或：对美好的明天的追求）。

故答案为：①《插秧歌》首联以“抛”接”“拔“插”这四个动词，

生动地描绘了农户一家人各有分工、井然有序地抛秧接秧、拔秧插秧

的繁忙劳动状态，表现出农民生活的辛苦与农事的繁忙（或：表达对

劳动和劳动者的赞美之情），富于生活情趣。②《春中田园作》颔联

以“持”伐”“荷“觇”这四个动词，形象地描绘了农民手持斧头修整

桑枝、扛着锄头察看泉水通路的劳作情景，为一年的农事劳作拉开序

幕，表现出人们对未来满怀憧憬（或：对美好的明天的追求）。

17.（2024高二下•潮州期末）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《红楼梦》中用“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”形容薛家

的豪富奢侈。《阿房宫赋》中与之意思相近的句子是“,

（2）李密的《陈情表》中“—,”两句，既突

出了作者童年“孤弱”的窘境，也写出了祖母刘氏对孙儿无比真挚、

爱怜的感情。

（3）山川风物，四时好景激发了文人墨客无限才情。古代许多

诗词文赋都描绘了“水天相接”的美景，这些句子意境或开阔，或唯

美，或空明，如“—，

【答案】（1）鼎铛玉石；金块珠砾

（2）祖母刘愍臣孤弱；躬亲抚养

（3）江天一色无纤尘；皎皎空中孤月轮/落霞与孤鹫齐飞秋水

共长天一色/白露横江水光接天/孤帆远影碧空尽唯见长江天际

流/黄河之水天上来奔流到海不复回

【知识点】理解性默写；开放性默写

【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：铛、砾、愍、躬、皎、鹫。

故答案为：（1）鼎铛玉石金块珠砾（2）祖母刘愍臣孤弱躬

亲抚养（3）江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮/落霞与孤鹫齐飞秋

水共长天一色/白露横江水光接天/孤帆远影碧空尽唯见长江天

际流/黄河之水天上来奔流到海不复回

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识

记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容,

针对问题选对句子并默写正确。

三、语言文字运用（20分）

（2024高二下•潮州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

进入秋冬，很多人都有煲汤喝的习惯，研究发现，在炖鸡汤的时

候，鸡肉中的蛋白质只有小部分会溶入汤中，通常不超过10%,但

溶入汤中的脂肪会超20%。只喝汤、不吃肉，相当于扔掉了百分之

九十以上的蛋白质。肉汤虽然好喝，但并不营养，

A,如铁、锌等矿物质就跟药如影随形。

汤好喝，但是它最大的问题是盐多、脂肪过多，对控制血压和心

血管健康都非常不利。建议平时喝汤的时候尽量不要太咸，尽量少放

点盐，少做点油大的汤。世界卫生组织评估认为，喝汤温度太高会增

加患食管癌的风险°所以，喝汤最好不要超过659。

有人说：“饭前喝汤能饱，有助于减肥。”如果吃饭前喝点汤，

B,对减肥似乎有帮助。不过，这通常要求在饭前20

分钟左右喝汤，而且汤不会增加能量摄入c因为，减肥的关键还是要

看能量收支情况。

18.（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完

整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。

19.请给上面选文写出三个结论，要求使用否定句式。

【答案】18.A.绝大多数营养成分是保留在肉中的B.吃饭的

时候就会吃得少

19.①煲汤喝时不宜只喝汤不吃肉。②喝汤不宜太咸、太油、太

高温。③饭前喝汤不一定有助于减肥。

【知识点】压缩语段；语句补写

【解析】【点评】（1）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读

文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下

文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还

要注意字数的限制C

（2）本题考查学生语言表达之概括内容要点的能力。理解文段

内容，按照要求作答。解答时通读全文，总结结论，分段概括，注意

必须用否定句。

18.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A.前面说“肉汤虽然好喝，但并不营养”，后面说“如铁、锌等

矿物质就跟肉如影随形”，举例说明营养成分在肉中，应填：绝大多

数营养成分是保留在肉中的。

B.前面提到一种说法“饭前喝汤能饱，有助于减肥”，认为如果

吃饭前喝点汤就会吃得少，有助于减肥，应填：吃饭的时候就会吃得

少。

故答案为：A.绝大多数营养成分是保留在肉中的B.吃饭的时

候就会吃得少

19.本题考查学生语言表达之概括内容要点的能力。

解答时通读全文，总结结论，分段概括，注意必须用否定句。

结合“只喝汤、不吃肉，相当于扔掉了百分之九十以上的蛋白

质……绝大多数营养成分是保留在肉中的”可知，煲汤喝时不宜只喝

汤。

结合“建议平时喝汤的时候尽量不要太咸，尽量少放点盐，少做

点油大的汤”“喝汤温度太高会增加患食管癌的风险。所以，喝汤最

好不要超过652”可知，喝汤不宜太咸、太油、太高温。

结合“有人说：'饭前喝汤能饱，有助于减肥如果吃假前喝

点汤，吃饭的时候就会吃得少，对减肥似乎有帮助，不过，这通常要

求在饭前20分钟左右喝汤，而且汤不会增加能量摄入……”可知，演

前喝汤不一定有助于减肥。

故答案为：①煲汤喝时不宜只喝汤不吃肉。②喝汤不宜太咸、太

油、太高温。③板前喝汤不一定有助于减肥。

（2024高二下•潮州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

我的小学校园里有很多合抱粗的柏树。有风的时候，老柏树浓密

而深沉的响声一浪一浪，传遍校园，传进教室，使吵闹的孩子也不由

得安静下来，使琅琅的读书声时而飞扬时而沉落。使上课和下课的铃

声飘忽而悠扬。

摇铃的老头，看门兼而摇铃。老头极和蔼，随你怎样摸他的红鼻

头和光脑袋他都不恼，看见你不快活他甚至会低下头来给你，说：想

摸摸吗？孩子们都愿意到传达室去玩，挤在他的床上，挤得①

没大没小地跟他说笑。上课或下课的时间到了，他摇起铜铃，不

紧不慢地在所有的窗廊下走过，目不旁顾，一路都不改变姿势。叮当

叮当一一叮当叮当一一铃声在风中飘摇，在校园里回荡，在阳光里漫

散开去，在所有孩子的心中留下②的记忆。那铃声，上课时

摇得紧张，下课时摇得舒畅，但无论紧张还是舒畅都比后来的电铃有

味道，浪漫，多情，仿佛知道你的惧怕和盼望。

20.请在文中画横线处填入恰当的成语。

21.下列句子中的“你”和文中“随你怎样摸他的红鼻头和光脑

袋他都不恼”的“你”，意义和用法相同的一项是（）

A.红烛啊，匠人造了你，原是为烧的。

B.哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒

哀乐！

C.味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明白。

D.我们对着他大喊大叫，但是随你怎么发火，他都不理会。

22.文中画波浪线的部分，如果删去其中的三个“使”，表达效

果有什么不同？

【答案】20.①密不透（通）风/密不容针；②难以磨灭/不

可磨灭

21.D

22.①原句三人“使”，构成排比，句式整齐；三个短句均以“老

柏树浓密而深沉的响声"为描写对象，语意连贯；②原句三个“使”

突出了树声对孩子们的影响，强化了孩子们的心理感受。③删去后,

三个短句有三个描写对象，削弱了句子原有的内在联系。

【知识点】成语的使用；字词在语境中的含义；句子艺术手法辨

析

【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的

辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的