传移模写(教学设计) 2025人教版美术八年级上册

《传移模写》教学设计八年级古人为什么要临摹?临摹山水要注意什么?时，聚焦中国传统山水画临摹技法。以“六法论”为理论核心，通过王八年级学生对山水画有初步视觉认知，但对“六法论”“皴法”等专业概念陌生；具备基础绘画动手能力，对临机械复制；能感知画面层次，却难以理解笔墨背后实践学习进行认知，兼顾技法训练与文化感知。知道：知道中国传统山水画的基础知识与笔墨技法；●能做：体会山石、树木的基本画法，并运用这些画法临摹传统山水(教学目标可以根据学校要求选择一种哦～)审美感知：通过赏析作品，感知笔墨浓淡、皴法质感与构图层次之●艺术表现：运用勾勒、皴擦等笔法与“墨分五色”,表现山石立体●创意实践：结合王翠临摹思路，尝试拆分重组《仿赵孟頫春山飞瀑●文化理解：了解“六法论”的历史价值与“师古人、师造化”的山教学重难点1.以AI视频石涛和尚创设情境：“吾乃石涛，今日邀诸位跟随‘古代名师’学山水，共探‘传移模写’的奥秘。”出示“学画进阶路”任务链(学临摹-练创作-品意境)。术》。3.出示“任务令牌一：跟着王翠学传移模写，怎样临摹山水画?”。1.代入情境，思考“临摹目教师活动(一)认识“王翠”与王翠的相同作品，学生观察是否一样。移模写”去学习其它五法，引出传移模写与“六法(二)理解“六法论”1.讲解背景：“南齐谢赫《画品》提出‘六法论’,是中●气韵生动(核心，画面精神)●骨法用笔(笔墨骨力)●应物象形(写实形态)●随类赋彩(依类配色)2.开展“六法抢答”游戏：将“气韵生动”“骨法用笔”用笔”,“临摹”对应“传移模写”)。1.了解王翠生平简介，赏析2.倾听“六法论”讲解，记录核心要点，积极参与抢答游戏，快速掌握六法对应关1.出示王翠的《仿赵孟頫春山飞瀑图》,提问：笔法、色●勾勒：勾勒多用于外形结构处，用细笔顺势/逆势勾勒山石、树木轮廓，强调线条流畅；●皴擦：皴擦多用于体现树石质感，侧锋用笔表现山石纹理(如树干质感),补充勾勒的立体感；●点染：点染常用于勾勒皴擦之后，可以增3.对比辨析：出示《匡庐图》(荆浩，斧劈皴，北方山水)●点皴(豆瓣皴、雨点皴):表现葱郁山石；●线皴(披麻皴、解索皴):表现山石结构；合下，会形成不同的山石样貌、树木姿态。你认为下图的山石适合哪种皴法?树干适合配哪组树叶?尝试着画一画。树石画法核心●石分三面画石是画山的第一步，石分三面就是要表现石块的凹凸阴阳，画出石块的立体感，中国画画石主要是通过线条的轻重转“三面”即正面、侧面、顶面；古人说“树分四岐”,就是指树枝前后左右生长而形成的●以视频形式引导学生学习不通过树叶(四)课堂小练习●用一种皴法画块山石●用一种点叶法画树3.认真听教师讲解，记录笔受笔法差异；4.跟随教师示范，用草稿分四岐”,主动请教修改问题。●遵循“石分三面”“树分四歧”●山石与树木二选一即可咱们升级一下，把《仿赵孟頫春山飞瀑图》中不同形状的山石“拆出来”,再自己拼一拼，组合成一幅小山水，比单画一个更有趣哦~设计意图：通过山水笔法知识的层层递进，让学生掌握笔法、皴法●水墨山水：仅用墨色浓淡表现(如范宽《溪山行旅图》);●浅绛山水：水墨基础加淡赭石，色调柔和(如黄公望《富春大岭图》);●青绿山水：石青、石绿为主，富丽堂皇(如教师总结：山水画的色彩主要靠色与墨来表现，水墨山水靠墨分五色(焦浓重淡清);浅绛、青绿则需色墨交融，我们一起来看看吧!3.墨分五色墨法：墨分五色与运墨●讲解“墨分五色”:焦(最黑)、浓、重、无论是哪种色彩分类，都遵循“六法论”中“随类赋彩”的原则1.观察作品中的不同色彩表现，积极回答问题；2.识别“墨分五色”的表现，倾听运墨方法讲解，联想生活中“水墨晕染”的1.对比莫奈作品《垂柳》与中国画中的树●色彩来源：《垂柳》色彩源于对自然光影的即时捕捉；《白云红树图》则遵循“随类赋●色彩层次：莫奈通过色彩的混合、叠加来营造层次；蓝瑛借助墨与色的交融(如点染、罩染等)●色彩风格：莫奈的色彩丰富且偏向写实；蓝教师：学习了这么多关于山水画的知识，尝试用所学，从笔法、色彩和布局赏析《仿赵1.讲解核心：“构图需体现近、中、远景层次，近景详、中景实、远景虚”,出示山水风景示意图；堆到纸上，要有“远近高低各不同”的层次，需一、基幽空题1.中国然境绘通的届本笔还可概括为—3.《伪起孟郫春山飞犀图)的市者是评柳“四”之一的_字石将),该开品顿的的是元代画家的笔意。4.该作品中山石家用设色，南隔上，近景地二中鼎以层叠山石，L罪为独心运罪山体演染虚化，二.判断题(正确打"√”,修误打“*1.”炒韩楼号”是指完全复射原竹细节，不加人个人射作。(12放作品中山面的解品是王自的“当药条。()3.言颗堂皇眉流蜂山水的真特征之一，()三：贯析合作品的笔送、也彩与布品，简赛分乐《传赵孟朝春出飞举图)如何体观”伤作商不表吉”的制件特点.3.仔细观察两幅作品中的色彩运用，并从三种不同层次进行分析。4.积极完成学习任务单。观察对比中西方的色彩区别，为下一步实践做好准备。环节四：新授(任务三：临摹实践)1.明确步骤：●第一步：勾勒近景(山石、树木轮廓);●第二步：勾勒远景(淡墨轻勾山体);●第三步：染墨色(近浓远淡，用皴法表现质感);●第四步：染色(按需选水墨、浅绛或青绿风格)。2.布置任务：临摹作品片段，播放技法示范视频；3.巡回指导：针对“线条粗细”“墨色景勾勒线条要轻”“点皴需疏密有致”)。1.作品展示：邀请学生将作品贴在展示板，简要说明所用技法(如“用斧劈皴画北方山石”);2.评价环节：学生互评：“这幅作品是否体现‘石分三面’?皴法与山石质感匹配吗?”教师评价：肯定优点(如“线条流畅”“墨色层次清晰”),指出改进方向(如“可 1.观察构图示意图，找出风景中近中远景的具体元素，理解“空间层次”的营造方法；2.选择临摹对象，参考素材与视频，按步骤完成创作，遇到墨色晕染、皴法运用等问题及时请教；3.参与作品展示，介绍自己的创作思路，客观评价同学作品，根据教师建议记录改进要成简单临摹，但存在两点不足：一是部分学生用不够熟练，墨色层次差异不明显；二是高阶任务(山石重组)参与度较低，仅少数学生尝试。后续可增加墨法专项练习(如梯度墨色调配),提供更多山石组合示意图，降低重组难度，同时延长实践时间，确