人美版（北京）（2024）一年级上册美术15 我喜欢民间工艺品 教案

人美版(北京)(2024)一年级上册美术15我喜欢民间工《我喜欢民间工艺品》是人美版(北京)(2024)小学美术一年工坊”为主题，旨在引导学生感受节日文化与传统手工艺的联系，通过欣赏和实践，培养对民间艺术的热爱与传承意识。作为单元的重要课程，本课聚焦“民间工艺品”这一核心内容，教材通过大量精美图片展示了具有代表性的民间工艺品(如剪纸、泥塑、风筝、布老虎、中国结等),涵盖了不同地区、不同类型的传统手工艺品。教材详细介绍了民间工艺品的造型特点(夸张、吉祥)、色彩风格(鲜艳、对比强烈)、制作材料(纸、布、泥、竹等)以及背后的文化寓意(如福字剪纸象征吉祥，布老虎寓意驱邪避灾),引导学生从造型、色彩、寓意等角度欣赏民间工艺品，鼓励学生结合节日情境表达对民间工艺品的喜爱，为后续在“节日巧工坊”中尝试制作简单的民一年级学生在节日(如春节、元宵节)中见过民间工艺品(如春联、灯笼、泥塑玩具),对色彩鲜艳、造型可爱的工艺品有天然的好感，但对其文化内涵和工艺特点缺乏深入了解。这一阶段的学生注意力集中时间较短，以形象思维为主，喜欢直观、有趣的学习方式，对动手操作和游戏活动表现出浓厚兴趣。他们的语言表达能力有限，难以用专业词汇描述工艺品的特点，但模仿能力和想象力较强，能通过绘画、模仿制作等方式表达对工艺品的喜爱。此外，学生对帮助他们建立对民间工艺品的感性认知，激发主动探索的兴趣。(一)审美感知1.引导学生观察民间工艺品的造型(如布老虎的圆头圆脑、剪纸的对称图案)、色彩(如中国结的红色、泥塑的鲜艳配色)和装饰(如刺绣的花纹、风筝的图案),感受民间工艺品的质朴美、吉祥美和装2.欣赏不同类型的民间工艺品，体会其在节日中的作用(如春节挂灯笼增添喜庆、端午节戴香囊寓意健康),理解民间工艺品与生活、(二)艺术表现1.学生能够用简单的语言或绘画形式描述自己喜欢的民间工艺2.尝试用身边的材料(如彩纸、橡皮泥)模仿制作简单的民间工艺品元素(如剪纸纹样、泥塑小动物),提高艺术表现能力。(三)创意实践1.鼓励学生发挥想象力，将民间工艺品的元素融入创意绘画(如给布老虎设计新花纹、画出自己想象中的风筝图案),培养对传统艺2.引导学生小组合作，用彩纸、毛线等材料拼贴“节日工艺品(四)文化理解1.初步了解民间工艺品是中国传统文化的重要组成部分，认识到不同工艺品背后的吉祥寓意(如福字代表福气、鱼形图案象征年年有余),感受传统文化的魅力，拓宽文化视野。2.体会民间艺人的智慧和创造力，培养尊重传统手工艺、热爱(一)教学重点1.指导学生认识几种常见的民间工艺品(如剪纸、布老虎、中国结),了解其基本造型和色彩特点。2.帮助学生感受民间工艺品的吉祥寓意和在节日中的作用，能(二)教学难点1.引导学生理解民间工艺品的文化内涵(如造型、色彩与寓意的联系),避免仅停留在表面的视觉感受。2.鼓励学生在模仿或创作中体现民间工艺品的特点(如对称、鲜艳色彩),将传统元素转化为自己的艺术表达。节日场景中的工艺品视频等)、实物民间工艺品(剪纸福字、布老虎、小风筝、中国结、泥塑小动物)、绘画工具(彩笔、画纸、铅笔)、手工材料(彩纸、橡皮泥、毛线、胶水、剪刀)、“工艺小博士”手偶、节日场景布置(如红灯笼、春联元素)、吉祥寓意卡片(如“福”“喜”“鱼”)。2.学生准备：绘画工具(彩笔、图画本、铅笔)、手工材料(橡皮泥、彩纸，自选)、湿巾。(一)趣味导入了春节时门上的剪纸、窗户上的窗花、小朋友手中的布老虎，元宵节的灯笼等，营造浓厚的节日氛围。视频结束后，教师戴上“工艺里的宝贝，它们都是我们中国特有的民间工艺品，有着悠久的历史民间工艺品》有哪些。”2.学生活动：学生们被视频中的节日场景和工艺品吸引，有的指着屏幕说“我家过年也贴过这样的剪纸”,有的对布老虎表现出好3.设计意图：通过节日场景视频创设情境，激发学生对民间工艺品的兴趣，让学生初步感知民间工艺品与节日的联系，自然引入(二)认识民间工艺品1.教师活动：教师拿出实物民间工艺品(剪纸福字、布老虎、中国结),依次展示给学生，让他们摸一摸、看一看。提问：“小朋友们，这是什么?它是什么样子的?摸起来有什么感觉?”引导学生2.学生活动：学生们轮流触摸实物，有的说“剪纸是红色的，上面有花纹，薄薄的”,有的说“布老虎是毛茸茸的，有黄黑相间的3.教师活动：教师展示多媒体课件中教材里的民间工艺品图片，剪纸：“这是剪纸，用红色的纸剪成，有对称的花纹，过年时贴在窗户上，代表吉祥如意。你们看，这张剪纸上有‘福’字，意思是福气满满。”布老虎：“这是布老虎，用彩色的布缝成，圆圆的脑袋，大大的眼睛，看起来很可爱。以前的小朋友会把它当玩具，人们相信它能保护小朋友健康成长。”风筝：“这是风筝，用竹条和纸做的，上面画着漂亮的图案，春天的时候人们会放风筝，代表步步高升。”2.教师活动：组织“猜猜它是谁”游戏，教师描述工艺品的特点 (如“它是红色的，用绳子编的，常常挂在墙上当装饰，代表吉祥”),让学生猜是什么工艺品。3.设计意图：通过实物观察、教材图片展示和互动游戏，让学生直观认识常见的民间工艺品，了解其造型、色彩和材料特点，在轻松的氛围中积累感性认知。(三)探索民间工艺品的奥秘教师活动：教师展示教材中具有吉祥寓意的民间工艺品图片，如鱼形剪纸(年年有余)、莲花纹样(纯洁美好)、蝙蝠图案(福气),讲解：“民间工艺品不仅好看，还藏着美好的愿望。比如鱼的图案，师出示吉祥寓意卡片，让学生将卡片与对应的工艺品图片连线。教师活动：教师引导学生对比民间工艺品与现代玩具的不同，提问：“布老虎和我们平时玩的塑料老虎有什么不一样?”总结民间工艺品的美：色彩鲜艳(红、黄、绿等对比强烈)、造型夸张(大眼睛、圆身体)、手工制作(有温度和心意)。教师示范用彩笔快速画亮”“眼睛更大，更可爱”。教师活动：教师展示教材中节日场景与民间工艺品结合的图片(春节贴剪纸、端午节戴香囊、中秋节挂灯笼),讲解：“每个节日都有对应的民间工艺品，让节日更热闹、更有意义。比如端午节，大人们会用彩布做香囊，里面装着香料，给小朋友戴在身上，希望他们不生病。”学生活动：学生们回忆自己过节日的经历，有的说“过年时我设计意图：通过教材图片分析和教师讲解，让学生了解民间工艺品的吉祥寓意、审美特点和与节日的联系，深化对民间工艺品文(四)创意实践：我喜欢的民间工艺品很多可爱的民间工艺品，现在请用自己喜欢的方式表达你对它们的喜爱吧。可以画一画你最喜欢的民间工艺品，给它涂上漂亮的颜色；也可以用橡皮泥捏一个小小的民间工艺品(如小老虎、小鱼);还可示示范作品(如剪纸福字的简笔画、橡皮泥捏的小鱼、彩纸拼贴的灯笼)供参考，巡回指导，对绘画的学生建议：“布老虎的条纹可以画得更整齐，颜色对比更鲜艳哦”;对捏橡皮泥的学生引导：“试试把2.学生活动：学生们积极投入创作，有的学生用彩笔画了一个大大的福字剪纸，周围画上花纹；有的学生用橡皮泥捏了一只布老虎，用黑色彩笔点出眼睛；还有的小组用红色彩纸剪出小灯笼，用3.设计意图：通过多样化的创作任务，让学生用绘画、手工等方式表达对民间工艺品的喜爱，在实践中再现民间工艺品的特点，(五)展示评价：民间工艺品分享会1.教师活动：教师将学生的作品一一展示在“民间工艺品小展表现的是什么民间工艺品?你为什么喜欢它?你在创作时注意了它的哪些特点?”引导其他学生评价：“你最喜欢哪个作品?它像不像真正的民间工艺品?为什么?”鼓励学生从造型、色彩、是否体现2.学生活动：学生们自豪地介绍自己的作品，有的说“我画了剪纸鱼，因为它代表年年有余，我用了红色和黄色，很鲜艳”;评价3.教师活动：教师总结评价：“今天大家认识了中国结等民间工艺品，还画出或做出了自己喜欢的作品，有的作品颜色鲜艳，有的造型可爱，都抓住了民间工艺品的特点，老师为你们点赞!这些民间工艺品是我们祖先留下的宝贝，我们要好好爱护和传承它们。”体验创作的成就感，在分享与互评中深化对民间工艺品特点的认识，(六)课堂小结识了很多有趣的民间工艺品，知道了它们不仅样子好看，还有着美好的寓意，是节日里的好伙伴。民间工艺品是我们中国传统文化的一部分，凝聚着民间艺人的智慧和心血。希望大家以后在节日里多留意这些可爱的工艺品，感受它们的美，也可以试着和爸爸妈妈一起制作简单的民间工艺品，把这份传统文化的美好传承下去。”2.设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生