人美版（北京）（2024）一年级上册美术14 泥巴真听话 教案

人美版(北京)(2024)一年级上册美术14泥巴真听话1.图像识读：学生能够观察并识别生活中用泥巴制作的物品(如泥塑玩具、花盆、小动物造型等),准确把握其外形特征(如圆形的泥球、条形的泥条、方形的泥块等)和基本形态，理解泥巴通过塑形可以变成各种有趣的形象，例如能指出某件泥塑作品是用泥球和泥2.美术表现：通过学习，学生能运用泥巴(或陶土、橡皮泥等替代材料),运用捏、揉、搓、压、粘等基本技法，制作出简单的泥塑作品(如小皮球、小动物、小杯子等),体验泥巴塑形的乐趣。3.审美判断：初步培养学生对泥塑作品的审美判断能力，能说出自己喜欢的泥塑作品，并简单说明原因，如喜欢某件作品是因为它的造型可爱、形状独特，同时能感受到泥巴通过创作所展现的朴4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在泥巴创作中融入自己的创意，如将不同形状的泥巴组合成新奇的形象，或用泥巴表现自己5.文化理解：了解泥巴在传统工艺中的应用(如陶艺制作),感受泥巴与人类生活的紧密联系，体会劳动人民用泥巴创造美好生活(一)教学重点1.引导学生认识泥巴的特性(如柔软、可塑形、能粘合等),了解用泥巴进行简单塑形的基本技法(捏、揉、搓、压、粘),激发学生对泥巴创作的兴趣。通过让学生触摸、把玩泥巴，展示泥塑作品2.帮助学生掌握捏、揉、搓、压、粘等基本技法，能运用这些技法制作出简单的泥塑作品，体验泥巴创作的乐趣。教师通过示范3.鼓励学生大胆表达自己制作的泥塑作品的创意和想法，能用(二)教学难点1.对于一年级学生来说，将泥巴通过不同技法组合成具有一定造型的作品有一定难度，容易出现作品松散、造型不明确的情况。2.引导学生在创作过程中，充分利用泥巴的特性进行创意表现，使作品既具有一定的稳定性，又能体现自己的想法。由于学生对泥巴特性的掌握不足，需要教师通过引导尝试、及时指导等方式进行(一)导入(创设情境，激发兴趣)1.师：“小朋友们，大家有没有玩过泥巴呀?在公园里、小河边，我们经常能看到软软的泥巴，它可神奇了，能变成各种各样的东西。”(引导学生回忆玩泥巴的经历)们是什么,是怎么变成这些样子的呢?”(展示用泥巴制作的简单作品，如小泥人、小水果、小动物等，让学生观察)3.师："这些作品都是用普通的泥巴做出来的，是不是很厉害呀?其实，泥巴很听话，只要我们用对方法，它就能变成我们想要的样子。今天，我们就来学习《泥巴真听话》,一起用泥巴创作有趣的作品，好不好呀?”4.设计意图：通过引导学生回忆玩泥巴的经历和展示泥塑作品，激发学生对泥巴创作的兴趣和好奇心，让学生初步感知泥巴的可塑(二)新授受一下它的特点。”教师给每个学生分发一小块泥巴(或橡皮泥),师：“大家摸一摸、捏一捏手里的泥巴，感觉怎么样?它是硬的还是软的?能不能变成其他形状呀?”(引导学生说出泥巴是柔软的、可以变形的)师："我们把泥巴放在手心里揉一揉，它会变成什么样子?再用手压一压，又会变成什么样子呢?”让学生动手尝试，感受泥巴可的小手就可以做到，它是我们创作的好材料。”设计意图：通过让学生亲自触摸、把玩泥巴，感受泥巴的柔软、可塑形等特性，培养学生的触觉感知能力和对材料的认识，为后续教师翻开教材，展示教材中与“泥巴真听话”相关的内容。师：“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友用泥巴做的作品。大家看这一页，这个小朋友用泥巴做了什么呀?他是怎么做出来的呢?”引导学生观察教材中的学生作品，如有的用泥巴做了小鸭子、有的做了小汽车、有的做了小花朵等。师：“这个小朋友的作品用了哪些形状?他是用手揉的、捏的还是搓的呢?你觉得他做的作品像不像?”让学生讨论教材中学生作师："课本里还介绍了一些用泥巴创作的小技巧，比如揉泥巴的时候要用力揉均匀，让泥巴更结实；粘贴的时候要把两个泥块用力捏在一起，才不容易散开，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地用泥巴创作哦。”设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不同的泥巴创作思路和方法，培养学生阅读教材的习惯，同时进一步激发学生的创作欲望。材料准备：师：“用泥巴创作需要用到泥巴(或陶土、橡皮泥)、垫板(防止弄脏桌子)、小湿布(保持泥巴湿润)等。大家要注意，玩泥巴的时候不要把泥巴弄到衣服和地上，用完后要把手洗干净。”教师展示所需材料，并强调操作的注意事项。师：“首先是揉，我们把泥巴放在手心里，用手心来回揉搓，就能把泥巴揉成一个圆圆的球，像小皮球一样。”教师示范揉泥球的师：“然后是搓，把揉好的泥球放在手心或垫板上，用手掌来回滚动，就能把泥巴搓成一条长长的、圆圆的条，像小蛇一样。”教师示范搓泥条的方法。师：“接下来是压，把揉好的泥球或搓好的泥条放在手心或垫板上，用手掌或手指用力往下按，就能把泥巴压成一个扁扁的饼，像小饼干一样。”教师示范压泥饼的方法。师：“还有捏，用手指把泥巴捏出不同的形状，比如把泥球捏出一个小尖角，就像小粽子一样；把泥饼捏出边缘，就像小盘子一样。”教师示范捏的方法。师：“最后是粘，把两个做好的泥块(如泥球和泥条)放在一起，用手指用力把它们捏紧，就能把它们粘在一起，组成一个新的造型。”教师示范粘的方法。设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握泥巴塑形的基本技法，为学生的自主创作提供明确的指导，考虑到一年级学生的特点，技法设计简单易学，操作难度低。4.教师示范(以制作“泥巴小动物——小鸡”为例)师：“现在，老师用泥巴做一只可爱的小鸡给大家看看，看看听话的泥巴是怎么变成小鸡的。”师：“首先，我取一块黄色的泥巴(如果没有彩色泥巴，可用普通泥巴代替),放在手心里揉一揉，把它揉成一个圆圆的泥球，这是小鸡的身体。”教师揉出一个泥球。师：“然后，再取一小块泥巴，揉成一个小一点的泥球，用手指把它捏出一个尖尖的嘴巴，这是小鸡的头。”教师制作小鸡的头师：“接下来，我把小鸡的头和身体用手用力捏在一起，让它们粘牢固。”教师将头部和身体粘合。师：“再取一点泥巴，搓成两条细细的泥条，作为小鸡的腿，粘在身体的下面；搓两个更小的泥球粘在头上作为眼睛。”教师添加腿和眼睛。师：“最后，用手指在小鸡的身体两边捏出两个小小的翅膀。大家看，一只可爱的泥巴小鸡就做好了，是不是很简单呀?”教师添加翅膀并展示成品。设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到用泥巴制作作品的全过程，包括运用揉、捏、搓、粘等技法，为学生的自主创作提供具体的参考范例。师：“看完老师做的泥巴小鸡，大家是不是也想动手试试了呀?现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想用泥巴做什么?是小动物、小水果，还是小玩具?你打算用哪些技法来做呢?”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行讨论和构思。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个小组不知道做什么时，教师可以提示：“我们可以用泥巴做一串糖葫芦，用几个泥球串起来；也可以做一个小杯子，用泥饼捏出杯身。”当某个小组在技法选择上有疑问时，教师可以建议：“做小蘑菇可以用一个泥球当伞盖，一个泥条当伞柄，用粘的技法组合起来。”设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定自己的创作思路和技法选择，培养学生的合作意识和思维能力，为后(三)实践创作1.师：“现在，轮到我们用听话的泥巴进行创作啦!大家可以根据自己的构思，选择想做的东西，用揉、捏、搓、压、粘等技法制作出自己的泥塑作品。制作的时候要注意把泥巴揉均匀，粘的时候要捏牢固，遇到困难可以向老师或同学求助哦。”2.学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于创作有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生揉不好泥球，教师可以手把手教他来回揉搓；有的学生作品粘不牢固，教师可以指导他用力捏紧连接处；有的学生想做的造型太复杂，教师可3.在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的作品。如有的学生想做一个会飞的泥巴小怪兽，教师可会很特别。”4.设计意图：让学生通过实践创作，将所学的泥巴塑形技法运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作过程中体验泥巴创作的乐趣和成就感，同时教师的巡回指导能帮助学生解(四)作品展示与评价1.师：“小朋友们，大家都完成自己的泥巴作品了吗?现在，我们来举办一个‘泥巴创意展’,把大家的作品都放在展示台上，让大2.师：“哪位小朋友愿意来介绍一下自己的作品呀?告诉大家你用泥巴做了什么,用了哪些技法，你觉得泥巴听话吗?”邀请几位个泥巴作品呀?你觉得这个作品最棒的地方在哪里?”引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因有创意等)。4.教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的创意和努力，如“这位小朋友用泥巴做的小苹果很形象，圆圆的身体，还用轮，泥块做车身，组合得很巧妙”,同时针对作品中存在的不足给出5.设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力和审美评价能力，让学生学会欣赏他人的优点，相互学习，共同(五)拓展延伸以把作品带回家，等它晾干后，还可以用彩笔给它涂上漂亮的颜色，让它变得更漂亮。”如花盆、陶罐等，看看它们是怎么做出来的，回家后和爸爸妈妈一起查一查关于陶艺的故事，了解更多用泥巴创作的知识。”3.设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的创作延伸到课外，让学生继续保持对泥巴创作的兴趣，培养学生的观察能力和对传统1.师：“小朋友们，今天我们一起学习了《泥巴真听话》,认识了泥巴的特性，还学会了用揉、捏、搓、压、粘等技