【高中语文】《学写文学短评》课件+统编版高一语文必修上册

学写文学短评一、何为写文学短评注意“评”与“感”的区别实例分析：这篇文章是否是文学评论？为什么？

一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶洲明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼，一棵高做的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧器的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢？分析：这不是文学短评，而是读后感，是结合作者的经历，联系社会现实写感想、体会。文学短评不是读后感，文学评论与读后感有着明显的区别。1.注意“评”与“感”的区别引申体也是根据特定材料写成的议论文，但写作重心不在对材料本身的评论上，材料只是一个引子，由它来引申出某种道理、某种规律、某种主张，联系生活实际，启发读者思考。读后感与文学短评的区别项目读后感文学短评

写作范围所有体裁的作品文学作品表达方式写作角度“我”与现实生活叙议结合，以议为主，忌抒情主观感受客观评价涉及不涉及叙多议少，可抒情文段一：《念奴娇·赤壁怀古》上片写景，江水滚滚，巨浪滔滔，英雄湮灭。那旧营垒西边的赤壁，乱石林立，像要刺破天空，巨浪拍岸，似千万堆雪。雄壮的江山奇丽如图画，涌现出多少英雄豪杰。下片抒情，写当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健、风度翩翩、神采照人。手摇羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。答案文段一是内容复述，没有观点、分析和评价，不是文学短评；文段二是印象概述，流于浅表而无深入分析，不是文学短评。文段二：《念奴娇·赤壁怀古》是北宋文学家苏轼的词作，是豪放派的代表作之一。整首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事、感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。练习：（1）阅读下面的文段，判断它们是否为文学短评。文段一：常言道：“腹有诗书气自华。”诗歌亦能塑造我们的容貌，时常品味诗歌的人，无时无刻不逸散着文化的气息。诗如胭脂，对于“腹有诗书”的人来说，一切修辞于他便是锦上添花。“少年负壮气，奋烈自有时”，青春的激情，源于奔跑时的那份呐喊；“山重水复疑无路”，不经意间回首，“那人却在，灯火阑珊处”；每至秋寒渐瑟，不经意间，便与诗人心灵相通，忘我于“明月松间照，清泉石上流”的幽美意境中。诗歌的力量无穷尽，多少言语融诗中。文段二：《短歌行》是我喜欢的诗歌之一，这首诗中最为吸引我的是曹操顽强奋进的精神。诗人这种顽强的进取精神，体现在珍惜光阴、求贤若渴的态度上。面对流逝的时光，诗人常常会有时不我待的焦灼感。“对酒当歌，人生几何！”不是说要及时行乐，而是提醒广大贤士，应该珍惜时间，及时施展才华。“忧”的思想贯穿了整首诗，忧的是时光易逝，忧的是贤才难得。每个有志之士，都应像曹操这样，珍惜时光，广聚贤才，发愤图强，最终实现自己的梦想！(2)阅读下面的文段，判断它们是否为文学短评。答案文段一是随笔，没有对具体内容的评价，不是文学短评；文段二是读后感，只是个人的随感发挥，不是文学短评。“叙”指根据评论中心有针对性地概述、简介、引用作品内容。叙：论据（道理/事实）

2.“叙”与“议”的结合“议”包括分析和评价,

“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；

“评价”是分析后得到的结论,是文学短评的中心论点。有些同学在文学短评写作时,往往重叙轻议,甚至以叙代议,把文学短评写成文学作品的“内容提要”,这就颠倒了“叙”“议”的关系。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议,以叙带议,精叙详议。何为文学短评诗歌、散文、小说、戏剧等具体文学作品篇幅短小300---400字（800）既然是分析评价性质的文章，自然属于议论文的范畴文学短评是一种精短的，以作家、作品、文学创作等作为评论对象的理论文体。即用简洁的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学评论与写议论文有相同之处：(1)要求明确提出中心论点，这个中心论点就是对作品的评价;(2)要求列论据进行论证，只是论据大都源于所评对象;(3)要求作出中肯的结论，从所评作品中来,是客观存在的，尽量“言人所未言”独到之见。二、如何选好评价点注意“点”与“面”的关系从学生的实际考虑,最好不要写全面性的评论，而倡导写作“以小见大”的文学短评,即精心选择论述范围较小的一个方面,集中笔墨,深人挖掘。如评论《琵琶行》有同学就围绕“月亮”这一意象,紧扣“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白””绕船月明江水寒“评析其在作品中渲染气氛,塑造人物形象,抒发情感,结构作品的作用,收到了切口小、开掘深的效果。3、注意“点”与“面”的关系2.评价作品的艺术形象1.评价作品的主题思想3.评价作品的艺术手法4.评价作品的语言特色1.赏析作品的主题思想这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。2.作品的形象

分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析:揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。3.赏析作品的艺术手法文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面：（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；（3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；（5）描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；（7）意境的创设、修辞的运用等。4.鉴赏作品的语言鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析语言所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。文学作品常见的评论角度评论点具体要点诗歌要素意象、意境等声调、声韵、格律等炼字炼句动词、形容词、数量词、副词等抒情、议论、描写等句子艺术手法（可进一步细化）比喻、对偶、借景抒情、象征、渲染、叠词等章法起承转合、以景结情等思想感情山水田园、羁旅征战、离别留别、贬黜失意等语言特色平实质朴、通俗易懂、含蓄深沉等诗人风格豪放飘逸、沉郁顿挫、慷慨悲凉等《项脊轩志》全文不到七百字。开头只描写了项脊轩这座阁子清幽、静谧而又有点萧瑟、荒凉的环境，烘托出作者孤寂、凄婉的心情。(边叙边议)接着通过老妪回忆作者的童年往事，追述作者早已辞世的母亲和祖母对他的关切和期望，虽然只有几句话，几个小动作，却情深意切，娓娓动人。(先叙后议)作者对于自己的怀旧心情，只用了两句话来描写：“语未毕，余泣，妪亦泣。”“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。”(叙)我们读到这里，也禁不住“心有戚戚焉”，产生了共鸣。因为像这样的童年往事，几乎每个人都经历过。“人生自是有情痴，此恨不关风与月”，以往的岁月总会给我们留下有时模糊、有时清晰的印象，一经别人提起，就历历如在眼前，让我们重温心弦上的旧梦。这些旧梦，有时是那么美好，有时是那么惆怅，有时又是那么辛酸。(议)(黄秋耘《至情言语即无声》)这段短评采用叙议结合的评论方法，以《项脊轩志》中的典型细节为切入点，挖掘作品以真性情打动人的艺术效果。《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反

面面俱到——泛评。眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而谈，全文观点不够鲜明。结构形象误区分析艺术手法写文学短评注意的三个点1.注意“评”与“感”的区别

2.“叙”与“议”的结合3.注意“点”与“面”的关系总结例文点评找出叙、析、评

着意点染，尽得风流

——评《琵琶行》之琵琶女人物塑造技法

《琵琶行》在塑造琵琶女时颇有特色，令人称道。

未见其人，先闻其声。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，诗人没有上来就介绍琵琶女的情况，而是先从琵琶声写起，就像《林黛玉进贾府》王熙凤的出场，真是未见其人，先闻其声。而“主人忘归客不发”简单的一句诗，就从侧面烘托了琵琶女高超的琵琶演奏技艺，为琵琶女的出场做了浓厚的渲染。（拿《林黛玉进贾府》作类比，说明《琵琶行》“未见其人，先闻其声”的写人方法。）细节描写，生动传神。琵琶女出场之时，诗人没有像《孔雀东南飞》里那样对刘兰芝进行工笔细描，避免了具象过多之嫌，但为了配合情节的发展，诗人在恰当之处对人物加以点画，虽着墨不多，但在轻描淡写之时，却能细致传神。“犹抱琵琶半遮面”，简洁的一句细节描写，生动形象地再现了琵琶女出场时的羞涩，也暗示了她孤独、失意的内心世界。而“整顿衣裳起敛容”，这一句通过动作和神态描写，传达了琵琶女复杂、落寞的内心情感。除此之外，诗人在最后一段中，也运用细节描写来刻画琵琶女悲怆的内心世界。“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声”，在这里，诗人通过“良久立”“却坐促弦”“凄凄”等细节描写，细腻传神地传达了琵琶女悲凉的内心。（运用对比手法，指出《琵琶行》运用细节描写刻画人物的特点，并注意了叙议结合。）借助音乐，心理透视。“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事”，在这里，诗人借助音乐描写，对琵琶女的心理进行了深刻的透视，将其凄凉、悲痛的内心情感表露无遗。（作者引用诗句，强调白居易用音乐效果来刻画人物的艺术特点。从侧面描写角度评价《琵琶行》高超的艺术手法。）叙述身世，展示悲凉。从“自言本是京城女”到“梦啼妆泪红阑干”，诗人以含泪的笔触，大肆铺陈，叙述了琵琶女从一举成名到沦落乡间的悲惨命运；诗人通过对琵琶女生命轨迹的叙述，将琵琶女一生的命运清晰地展示给读者，琵琶女的形象特点一览无余地表现出来，寄寓了诗人对下层人民不幸命运的关切与同情，诗人也借此抒发了自己的仕途失意之情。【总评】这篇短评有以下几个优点：其一，标题新颖，不落俗套。其二，聚焦准确，切点较小。作者从人物塑造角度评价作品的高超艺术。其三，思路清晰，角度全面。作者从四个角度评价了《琵琶行》高超的写人艺术，并在行文中注意引用原句和点评相结合。写作前提理解诗文的文体特点、内容主旨、思想感情、艺术手法等写作流程聚焦一个评论点(字词、手法、形象、思想情感、艺术特点等)寻找若干相关例子(诗文中的相关例子，其他诗文中的相关例子)形成一个总论点(对例子分析概括，围绕评论点形成文章观点)确立几个展开层(从几个角度并列展开，或几个层次递进展开)写作思路“总—分—总”结构，叙议结合，以议为主总结给儿子陈村你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。②你会爱的。你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。1984.8.5（有删改）[链接高考]2023年全国新高考Ι卷阅读题《给儿子》及第9题：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。请给以下答案打分答案1：①未来：文章写父亲对未来的展望，想象儿子会去旅游（叙）；②回忆

：父亲写到自己的过去，鼓励儿子下田劳作

；③成长

：父亲鼓励儿子学习各种农耕插秧的技能，热爱劳动。指向不明，思路不清，要点不全，尤其未能点明未来与过去交叠的原因，缺少将想象与回忆串联起来的关键环节。4分。答案2：通过介绍河流引入父亲以前居住的小草屋，引出农民的热情和好客，再引出儿子的行动以点明父亲对儿子的爱。写得不恰当，误以为是要求写出文章的行文思路，1分。[答案示例]甲组:①本文表面上是关于未来的想象（评+叙），即父亲想象儿子长大后的一次旅行。（评+叙）

②其实是父亲对过去的回忆（评+叙）

。③为何交叠未来与过去?指向关于成长的主题（评+析），即父亲带儿子重温自己的成长,并期待儿子也能够在其中找到自我。（评+叙）(评分参考:答出“未来”和“回忆”所指，每点1分;答出成长所指给2分;将三者联系起来构成清晰的思路，给2分)乙组:①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。（评）②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。（叙）③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景,也代表着空间的延展和时间的流逝,并承载着人的思索。（叙+析）(评分参考:找出河流的重要性给2分,思考河流的意义给2分，构成清晰的思路给2分)[链接高考]2023年全国新高考Ι卷阅读题《给儿子》及第9题：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行课后练笔课后写作：学完本单元诗词后，我校语文组拟举办一个以文学短评展示为主要内容的读书展览。请在以下题目中选定其一，围绕题目所示，紧扣诗词内容，叙议结合，写成一篇不少于600字的文学短评，一小时内完成。（1）忧思·思贤·求贤——我看《短歌行》（2）误落·开荒·守拙——我看《归园田居（其一）》（3）胜境·仙境·至境——我看《梦游天姥吟留别》（4）身世之悲与忧国之情——我看《登高》（5）月亮——从第三单元诗词看一个重要意象（6）建安风骨与盛唐气象——我看《短歌行》《梦游天姥吟留别》《登高》（建安风骨：慷慨悲凉，简练刚健。盛唐气象：雄壮豪迈，浑厚蓬勃）建安风骨与盛唐气象——我看《短歌行》《梦游天姥吟留别》《登高》

一个时代往往催生一种文采，正如一个时代常会带来一个伟大。无论时代如何动荡，这种成长的烙印不会变化，那就是灵魂深处的、最原初的呐喊。以三首歌为例，卷起这道文学的时代之门。

以建安风骨著称的建安文学，以简为上，盛唐诗文则更多地采用长句。曹操的《短歌行》以四言为一句，从时间上来看，这是因为东汉末年尚未有新诗体的出现；从文化熏陶上来看