第六单元整本书阅读《西游记》教学设计统编版语文七年级上册

第六单元整本书阅读《西游记》教学设计一、核心素养目标：◎文化自信：学习师徒四人不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，热爱中国古典名著。◎语言运用：运用精读与跳读相结合、做读书笔记的方法阅读原著，培养探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。◎思维能力：整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想等。◎审美创造：欣赏《西游记》的艺术特色。二、教学重点、难点：教学重点：1.在自主阅读的基础上，指导学生掌握阅读古典名著的方法。2.采用精读人物言行、前后关联对比的阅读策略，抓住关键词句品读，分析重点情节，感受孙悟空的人物形象，体悟其成长变化。教学难点：通过分享阶段性阅读的成果，激发学生继续阅读《西游记》的兴趣。三、教学设想《西游记》是中国古典文学名著流传最广的一部了，曾多次被拍成电影、电视剧，甚至被改变成电子游戏。这是一部很有趣的书，鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。全书故事引人入胜，扣人心弦，其中的大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。在塑造人物上也都写得栩栩如生，个性鲜明，令人难忘。这是一部“百读不厌的人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。”语文新课标指出：“综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”整本书阅读应以综合运用浏览、跳读、精读的阅读策略，结合典型的故事情节，掌握《西游记》的叙事特色，进行专题解读。四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、情境导入同学们，我们每个人都对自己的未来充满了无限的期许？你想成为一个怎样的人？人生路漫漫，我们在实现人生理想的途中会遇到无数的艰难险阻。当我们面临这些艰难险阻时该如何跨越他们呢？今天让我们一起走进《西游记》整本书阅读之“看他七十三变”从悟空的成长之旅中汲取一些经验，助我们勇敢面对挫折，成就灿烂人生。知识备查，走近名著1.作者简介预设：（出示课件7）吴承恩(约1500—约1582)，明代文学家。字汝忠，号射阳山人，山阳(现江苏淮安)人。自幼喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。一般研究者认为，他在前人作品和民间传说的基础上，进行再创作，写出了富有浪漫主义色彩的著名长篇小说《西游记》。2.背景介绍预设：（出示课件8）唐僧取经是历史上的真实事件。唐太宗贞观三年（629年），僧人玄奘为求佛经真义，不顾禁令，偷越国境，去天竺（今印度）取经，历时十七年，行程5万余公里，途经数十国，备受艰难困苦，取得大小乘佛教经律论657部，堪称历史伟人。梁启超称他为“佛学第一人”，鲁迅赞扬他为“民族的脊梁”。后来，其弟子辩机根据其口述西行见闻，整理成《大唐西域记》，记叙了取经途中的艰难困苦和异域风情。3.内容概要预设：（出示课件9）《西游记》是一部长篇神魔小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。小说以师徒四人西天取经为线索，以孙悟空为主角，塑造了一个敢于反对天宫、地府的统治者，专“与人间抱不平”“济困扶危,恤孤念寡”的英雄形象。这部小说告诉人们一个道理:为了寻找、追求、实现美好的理想和目标，为了完成伟大的事业,我们必然会遇到各种各样的困难和挫折,我们必须以顽强的毅力战胜这些困难与挫折。三、共识悟空初印象问题导读，合作探究：（1）孙悟空为何被命名为“孙悟空”，这个名字有何寓意？（2）孙悟空在花果山如何从猴王变成齐天大圣？这个过程反映了他怎样的性格特点？（3）《西游记》开篇对孙悟空的描绘，体现了作者怎样的创作意图和价值观？（4）孙悟空的反抗精神与后来保护唐僧取经的行为有何内在联系？1.孙悟空为何被命名为“孙悟空”以及名字寓意明确：姓氏由来：孙悟空原本是由花果山的一块仙石孕育而生的石猴，无父无母，没有姓氏。菩提祖师见他是猢狲模样，原本想取“胡”姓，但“胡”字拆开是“古”和“月”，“古者老也，月者阴也。老阴不能化育”，所以不行。于是从“狲”字取姓，去掉偏旁，为“孙”字。“孙”乃是“子系”，“子者儿男也，系者婴细也”，正合婴儿之本论，与石猴的天性相同，所以姓孙。名字含义：菩提祖师门中有“广大智慧真如性海颖悟圆觉”十二个字，分派起名，到猴王乃第十辈之小徒，刚好排到“悟”字辈，所以法名取“悟空”。从寓意上来说，“空”是佛家一个很重要的概念，对于修行者而言，必须去除“我法二执”，“一切皆无自性空”，所以“悟空”的“空”，不是虚无，而是一种悟道的境界。“悟空”就是要通过种种磨砺去打破执迷障碍，领悟真我的过程，是对“我执”的破除。2.孙悟空在花果山从猴王变成齐天大圣的过程及反映的性格特点：明确：勇敢无畏：无论是勇闯瀑布成为猴王，还是后来面对天庭的权威，他都毫不畏惧，敢于挑战。比如他独自漂洋过海去求仙问道，面对未知的世界没有丝毫退缩。心高气傲：当得知弼马温官职小后，他觉得自己的能力没有得到应有的认可，便毅然反下天庭，并且自封“齐天大圣”，想要与玉帝平起平坐，反映出他对地位和尊严的看重。叛逆反抗：他不接受天庭的既定规则和安排，敢于打破常规，反抗天庭的统治。这种叛逆精神在他大闹天宫的行为中表现得淋漓尽致。3.《西游记》开篇对孙悟空的描绘所体现的作者创作意图和价值观：明确：表达对自由的追求：开篇描绘孙悟空诞生于花果山，无拘无束，不受世俗的束缚。他后来的种种行为，如求长生、闹地府、闯龙宫等，都是对自由的追求和对命运的抗争。作者通过孙悟空的形象，表达了对自由的向往和对封建束缚的不满。影射社会现实：孙悟空在花果山时，与其他猴子们的生活无忧无虑，但随着他与外界的接触，逐渐发现了世界的不公平和黑暗。这与当时明朝社会的黑暗、官场的腐败等现实问题相呼应。作者借助孙悟空的经历，影射了社会的种种弊端，希望引起人们的反思。4.孙悟空的反抗精神与后来保护唐僧取经的行为的内在联系：明确：反抗精神是保护唐僧取经的基础：孙悟空的反抗精神使他拥有了强大的能力和坚定的意志。三、精读名著，读出精彩师：经过之前的学习，同学们对《西游记》已经了解了很多，但是经典名著，需要细读精思，才能体会其精髓，现在我们一起来读出精彩。1.明确精读内涵回顾之前学过的内容，说说什么是精读，精读读什么。预设

精读即精细深入的阅读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。2.精读方法运用课件出示：阅读内容：精彩选篇《唐三藏路阻火焰山

孙行者一调芭蕉扇》阅读方法：圈点批注阅读要点：（1）理清故事情节。（2）通过人物语言、动作等揣摩人物性格、心理。（3）读内容的感受，对人物形象的感悟，写法的赏析。（学生阅读、批注后交流）预设

（1）故事情节：唐僧师徒四人路过火焰山。由于山上一片火海，他们无法通过。得知铁扇公主的芭蕉扇能灭火焰山的火，悟空就亲自前往借扇。铁扇公主因为恼怒悟空请来观音菩萨降服了自己的儿子红孩儿，导致母子不得相见，死活不愿借扇给悟空。无计可施后，悟空变成一只小虫，飞到茶杯中被铁扇公主喝进肚子里，逼铁扇公主交出扇子。铁扇公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。（2）人物性格、心理：①孙悟空：大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。（动作描写）——勇敢，本领高强行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个蟭蟟虫儿，从他门隙处钻进。（动作描写）——机智②唐僧：三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪浇流，只道：“怎生是好！”（语言、神态描写）——心里着急，性格懦弱八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方、南方、北方，俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！”（语言描写）——信念坚定③罗刹女：那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上烧油，骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。（神态、心理描写）——爱子情深，急于报仇（３）自主批注：①行者托在手中，好似火盆里的灼炭，煤炉内的红钉。你看他左手倒在右手，右手换在左手，只道：“热，热，热!难吃，难吃！”那男子笑道：“怕热，莫来这里。这里是这等热。”行者道：“你这汉子，好不明理。常言道：‘不冷不热，五谷不结。’他这等热得很，你这糕粉，自何而来？”那人道：“若知糕粉米，敬求铁扇仙。”（人物对话，个性鲜明，生活气息浓烈，幽默诙谐；俗语、市井言语交错运用，雅俗共赏）②山以石为骨，石作土之精。烟霞含宿润，苔藓助新青。嵯峨势耸欺蓬岛，幽静花香若海瀛。几树乔松栖野鹤，数株衰柳语山莺。诚然是千年古迹，万载仙踪。碧梧鸣彩凤，活水隐苍龙。曲径荜萝垂挂，石梯藤葛攀笼。猿啸翠岩忻月上，鸟啼高树喜晴空。两林竹荫凉如雨，一径花浓没绣绒。时见白云来远岫，略无定体漫随风。（景物描写优美生动，暗中推动情节发展）师小结：通过精读，我们可以细致地了解内容，读出自己细腻的感受，在圈点批注中透彻地理解人物形象，形成自己的阅读体验。【设计意图】本环节对经典情节做了精读示范，旨在引导学生走进文本，用精读的方法阅读原文，用圈点批注的方法解读、分析具体内容，深入认识

《西游记》的人物特点、语言特色等。运用精读方法阅读，有助于学生克服对这部篇幅较长的小说的畏难情绪。四、自主阅读，读出自我师：精读让我们深入了解小说情节、人物、环境等内容的独到之处。我们现在一边精读，一边进行创作，读出自己独特的感受。1.分组，推选小组长2.明确阅读要求（1）每人自选一个喜欢的取经故事圈点批注，分析其情节、人物心理和语言特色。（2）围绕一个精读的故事内容，小组创作一个戏剧表演节目。（3）根据你精读的故事情节模式，小组一起创作一个妖怪给唐僧师徒制造磨难的故事。提示：创作故事情节结构要完整：如何开头，如何结尾，妖怪有何来历，唐僧师徒是如何应对等；要有细节描写，想象合理，性格符合人物特征。3.呈现成果呈现形式：思维导图，故事汇报，读书报告，戏剧表演，相声等。【设计意图】本环节要求学生进行精读实践，并在此基础上进行创作。注重学生活动，结合课本要求，用小组合作方式，用具体的任务推动，使整本书的阅读具有趣味性和可操作性。五、课外阅读，读成习惯每人至少独立完成三个情节的精读任务，做好圈点批注。准备好讲一个故事。第二课时一、激趣导入播放动画版《西游记》主题曲《猴哥》导入。二、完善档案，感悟修心1.学生自主完成“孙悟空档案”。籍贯

学校

特长

别名

武器

弱点

2.分享交流，探讨含义。（1）关于“学校”出示图片，猜字谜：“灵台方寸山，斜月三星洞。”孙悟空是斜月三星洞中菩提祖师的弟子，“斜月三星”就是个“心”字。所以孙悟空来这里学艺就是来修心的。（2）关于“特长”设疑激趣：孙悟空一个筋斗十万八千里，正好是东土大唐到灵山的距离。为什么悟空不一个筋斗带着师父到达灵山呢？十万八千里又蕴含有什么深意呢？

探讨后小结:悟空不一个筋斗带着师父到达灵山是因为唐僧是肉体凡胎，悟空驮不动的，再者，佛祖为了历炼唐僧，非要经历九九八十一难才能修成正果！先除十恶，即行十万;后去八邪，乃过八千。

——《六祖坛经》取经的过程就是去掉恶念和邪念的过程。灵山再远也就是心的一个念头就到了!善恶只在一念之间，一念成佛，一念也可成魔。（3）关于“别名”孙悟空别名：石猴，美猴王，弼马温，齐天大圣，斗战胜佛等。重点探讨“心猿”：原著第七回：“八卦炉中逃大圣

五行山下定心猿”。由心猿很自然想到“心猿意马”，意马指谁呢？白龙马。这个成语什么意思呢？形容心神不定，不专一，像猴跳马奔一般难以控制。（上天大闹天宫，下地搅乱地府）闹心定心（五行山下定心）修心（随师父西天取经）（4）关于“武器”金箍棒一万三千五百斤，中医典籍《黄帝八十一难经》上说“人一日一夜，凡一万三千五百息”，（译文：正常人一日一夜大概要呼吸一万三千五百次）所以金箍棒是呼吸，呼吸与心跳有关，也可把金箍棒理解为悟空的那颗心。金箍棒能大能小，大可通天，小到如一根绣花针，藏在耳朵里。心也是一样，有的心胸宽广，宰相肚里能撑船，有的斤斤计较，鸡毛蒜皮的事扰乱生活，弄得一地鸡毛。人的一生，心大了，事就小了，心宽了，路也就宽了。3.教师小结以上我们依托孙悟空的档案细品了孙悟空修心，只修心还不行，还得修行，内化于心，外化于行，心动不如行动，心行合一才能修炼成功。三、精思情节，感悟修行1.探究孙悟空打死六个毛贼和七个蜘蛛精的情节深意。学生交流分享，教师补充：六个强盗“眼看喜”“耳听怒”“鼻嗅爱”“舌尝思”“意见欲”“身本忧”，这就是六根。（《西游记》第十四回“心猿归正

六贼无踪”）悟空笑道：“原来是六个毛贼，你都不认得我这出家人是你的主人公！”孙悟空打死了六贼，说明六根清净乃取经之本。七个蜘蛛精代表人的七情，七情六欲就像蜘蛛结的网一样，能把人困住。世人因思（丝）生情，被情丝缠绕。打死六个毛贼和七个蜘蛛精代表着剪去了七情六欲才能去西天取经。2.精读孙悟空三次离队的有关情节，了解其心理特点。第一次（节选自第十四回《心猿归正

六贼无踪》）第二次（节选自第二十七回《尸魔三戏唐三藏

圣僧恨逐美猴王》）第三次（节选自第五十七回《真行者落珈山诉苦

假猴王水帘洞誊文》）学生精读孙悟空每一次被赶走时的情节内容，探讨交流其心理特点，感悟他的修行历程。3.讨论交流，小结阅读方法（1）教师引导：这些伟大的名著，数字也好，人名也好，地名也好，情节也好，你会发现总不是随便拟定的，总有它的寓意所在，我们要进行的细品、精思、鉴赏的过程，就叫“精读”。怎样精读和跳读呢？（2）学生讨论（3）教师小结精读的方法：细品—精思—鉴赏（情节—细节—寓意)精读的角度：①深入内容，理解作品的深层意义。②赏析人物形象的意义。③了解文化内涵，体会名著蕴含的人生启示。跳读的内容（不感兴趣的内容和不很精彩的篇章）：①一些描写人物外貌的片段。②一些打斗场面。③描写环境气氛的诗词。

④少数套路雷同，情节简单的降妖伏魔故事。四、师生对白，畅谈启示1.引入情境：师徒四人通过九国三郡，历经十四个春夏秋冬，行程二万五千里，终于来到灵山脚下，接待他们的是谁？（金顶大仙）师徒四人急着见佛祖，被金顶大仙叫住。2.出示内容，师生对白大仙道：“且住，等我送你。”行者道：“不必你送，老孙认得路。”大仙道：“你认得的是云路。圣僧还未登云路，当从本路而行。”行者道：“这个讲得是。老孙虽走了几遭，只是云来云去，实不曾踏着此地。”

《西游记》第98回学生模拟行者语言，老师模拟大仙语言，进行对白。3.适时引导读书方法我们读名著既要“云来云去”，又要脚踏实地，也就是要把精读与跳读有机结合。4.畅谈启示悟空从天产石猴到斗战胜佛的修炼，历经八十一难，你从中获得了怎样的人生启迪？学生畅谈，教师总结。五、拓展延伸1、《西游记》中师徒四人历十四载寒暑,战胜九九八十一难才取得真经,这堪称一个奇迹,请各位同学为“感动西游”最勇敢的孙悟空写了一段颁奖词:示例：你以力保唐僧取经为使命，你“降妖服魔”责无旁贷。一根如意金箍棒“扫尽天下不平之事，除尽天下不仁之人”，“敢问路在何方！”英雄豪气，跃然纸上，万难不屈，百折不回，顽强奋战，敢于胜利，除恶务尽，决不妥协，英雄气概，勇冠云天。现在请你也为他写一段颁奖词。

(请学生上台展示)（五）能力提升（1）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭