第8册复习教案

四年（2）班第册十复习教案

一、指导思想

依据教材，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好填漏补缺。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。

二、复习要求

1、巩固汉语拼音，准确熟练地拼读生字的音节，认识隔音符号，读好轻声和儿化韵。

2、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、会进行词的归类。

3、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。

4、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序,能用“按事物的几个方面”“抓重点段”的方法进行分段，概括段落大意。

5、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。

6、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。

7、会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。

8、能写通知等常用的应用文，会用修改符号修改自己的作文。

9、复习常用的十种标点符号、句、问、逗、书名号等。

10、能用三种查字典的方法查字典。

三、复习重点

1、理解句、段、篇之间的关系，分段、概括段意。

2、用修改符号修改病句和自己的作文。

3、能围绕中心，具体地叙述一件事。

四、复习难点

1、理解句子含义，体会作者思想感情。

2、准确概括段落意思，主要内容。

3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。

五、复习的依据

依据第八册教材以及学生的实际，系统地进行复习，巩固学生所学的知识，提高学生运用知识的能力。

六、复习形式

总结规律、教给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。

七、复习措施

1、认真做好学生的思想教育工作，加强学习、纪律的教育，让学生明确复习的目的，端正复习的态度。

2、密切与家长的联系，做好督促教育工作。

3、加强学困生的辅导，开展“一帮一”的活动。

4、发挥班骨干的作用，做好复习的督促检查工作。

5、认真备课，加强练习，讲求方法，提高课堂效率。

八、复习的内容及时间安排

1、复习时间：20课时

2、时间安排：

拼音：1课时

识字：1课时

词语：2课时

句子：3课时

阅读：3课时

作文：4课时

第一课时汉语拼音

一、教学目的

1、熟记拼音字母表，掌握大小写字母。区别易混淆的声母。

2、会给学过的音节补充完整（加上声母或韵母和声调）。

3、能较熟练地读拼音，写词语和句子。

4、会用多音字组词。

二、教学过程（一）谈话导入拼音是一项我们学习的工具，有了它，我们才会更好地学习汉字，今天我们就来复习好汉语拼音，注意它各种区别点。

1、辩析下列每组小写字母，并写出对应的大写字母

b-qh-ni-jf-tp-q

2、复习音节标调

（1）出示音节xiang详jiu纠shui睡

（2）问以上的音节怎样标调？

（3）请同学到黑板上标。

（4）检查订正。

（5）总结标调方法。

出示：有a不放过，无a找oe,iu并列标在后。

3、j,q,x与ü相拼的规律

jqx与ü相拼，ü上两点省略不写。因为jqx永远不和ǖ相拼

例:jǘnquánxǚjué

4、读拼音，写词语

wānyánkuìzèngxióngxīnzhuàngzhì

（）（）（）Zāotàjiànkāngjǐeshìsāorǎochéngfá（）（）（）（）（）5、用下列的多音字组词。

调tiáo()都dōu()

diào()dū()

恶wù()méi()

6、谈谈今天的学习收获，师作出总结。第二课时识字、写字复习要求

1、使学生巩固本册所学的形近字和以前学的字并能用这些形近字组词。

2、能熟练地用音序、部首和数笔画的查字方法查字。

3、能结合词句准确地理解这个字，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

教学过程一、明确复习任务，提出复习要求导入：我们的复习是从字、词、句子到段再到篇的，今天就从字开始。

1、复习形近字。

（1）出示形近字。

编（）捎（）泼（）弧（）蜒（）

蝙（）悄（）拔（）孤（）蜓（）

（2）让学生区别这些形近字的音、形、义。

（3）指名口头组词，再做下来。

（4）检查订正。（二）总结方法同音字是指声母、韵母、声调相同的字。同音字可以为两类：1）读音相同，字形相近。2）读音相同，字形不同。区别同音字的方法：A根据字义区分字义。B用熟字带生字区别字形。C组词造句区分字形。1出示相关的形近字，让学生巩固知识。

二、复习音序、部首、数笔画三种查字法。

（1）指名说说音序，部首，数笔画三种查字的方法。

（2）练习：

A、音序：闷热

B、部首：探听

C、数笔画：凹

（3）检查，总结取查字典。一是音序查字法，一是部首查字法。音序查字法，只要记得26个大写字母就容易解决，相对来说难度不大。重点复习部首查字法，要选择一些不易确定部首的字来复习，如：“秉烛夜游”的“秉”，“幽静”的“幽”。

三、拓展练习1）、如果你不会读“懿”，你应选择查字法，先查，再查。第十笔是。2）、如果你查“舒”字，应该先查（）部，然后查（）画，“舒展”一词的含义是：（）2、总结本节课的收获。第三课时、词语。

复习要求

1、能熟练地进行词语配搭。

2、正确地找出近义词，反义词。找出不同一类的一个词。3、积累具有一定规律的词语，能根据词的类别、属性将词语分类。

复习过程

一、谈话导入同学们，时间过得真快，转眼又到学期末了！回顾一下，你们对本学期所学的词语都掌握了吗？来我们一起复习。（一）初练1、把下列的词语恰当地用直线连起来。

精致的眼睛红红的草地

愉快的友谊蓝蓝的天空

热情的木船白白的雪花

真挚的事情绿绿的太阳

2、写出下列各词的近义词。

击败（）缓缓（）

隐藏（）期望（）

安静（）坚硬（）

3、写出下列各词的反义词。

昏暗（）暴露（）

干燥（）失败（）

狭窄（）高山（）（二）总结方法：出于不同的环境会造成同词不同义的现象，所以我们运用近义词、反义词要注意联系具体语境，此外，还得注意它们的词性、感情色彩及其所指的范围。（三）再练提高：词语对对碰近义词反义词欢腾苛刻沙哑镇定刻薄欢呼慌忙清脆炎热酷热承认否认

4、下面各组的五个词中，有四个是同类的，找出不是同类的一个打“×”。

（1）中国国家美国日本德国

（2）阳台厨房卫生间卧室房子

（3）上海佛山广州海口广东

（4）冬瓜南瓜西瓜黄瓜茄瓜5、检查并小结

第四课时词语2复习要求：1能够借助于字典，或运用组合法，联系上下文的方法在具体语言环境中推敲揣摩等方法来理解词语的意思，体会表达的效果。2在理解的基础上准确运用词语。复习过程一、复习导入上一节课我们复习了什么内容，你掌握了哪些方法？谁来说说。明确本节课的复习任务。1出示句子，理解本册书中的重点句子忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。《草原》这句话中“襟飘带舞”是什么意思？（这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。）2我们可以利用什么方法理解这个词的意思？3学生交流汇报。总结规律一个词语常由几个字组成，我们可以运用组合方法去理解它。先分开理解字义，再组合起来。但运用这种方法时我们要注意的是，分开解释字义时，必须十分准确，否则，在合起来时就会出差错。我们在读书时，还要联系上下文进行理解理解词语，在具体语言环境中推敲揣摩理解词语的意思。理解词语的方法还有：1借助字词典2运用组合法3换词法4联系上下文5结合自己的生活实际6在具体语言环境中推敲揣摩四、练习巩固，提高能力主要复习第十册课文中出现的新词和这些词的近义词，这类题是根据课标中对词语要“能在具体的语言环境中运用”这一要求进行命题的。如“剧烈”是个新词。为了考查学生对“剧烈”这个词的理解与运用状况，命题时可以把“剧烈”与“激烈、强烈”放在一起，给出语言环境，让学生去选择填空。如：选择填空：剧烈

激烈

强烈1.饭后不要做（

）的运动。2.围绕着这个问题，大家争论得很（

）。3.（

）的太阳光照得人睁不开眼。赞叹赞扬赞美1、李军助人为乐的精神得到了全校师生的（）。2、看到这神秘的世界，我不禁脱口（）：“真美啊！”3、同学们用诗歌来（）祖国。五、检查总结第五课时句子1

复习要求

能用学过的知识去扩充、缩写句子，修改病句，把句子换个说法。

教学过程

一、出示句子导入A夏天的星星就像俏皮的孩子一样逗人喜爱。B星星逗人喜爱。1以上两个句子你们觉得哪一个句子写得好，为什么？2引出今天我们复习的内容是扩充句子。二、初练例：（火红的）太阳（慢慢地）下山了。

（2）照样给下面的句子加上适当的词语。

A、（）孔雀睁大了（）眼睛。

B、（）溪水（）奔流。

C、我们（）喝着（）泉水。1检查总结二、小结方法：扩句就是把简单的句子，扩写成比较具体、生动、形象的句子。也就是在原句主要成分增加一些成分，但又不改变原句的基本意思。1练习：例我（冒着严寒）（快步）来到了（）览馆。

A、我们（在教室里），（聚精会神）地做作业。

B、（）同学排着（）队伍，（）来到了影剧院。

C、（）男同学（在球场上）（）踢足球。2、完成综合练习题

三、复习陈述句与反问句的互换1、出示反问句：难道这比海还深，比山还高的情谊我们会忘记得了吗？这比海还深，比山还高的情谊我们不会忘记得这两句话，谁的表达效果更好？2指名学生说说这种句子互换的方法3师生互相说说得出方法：由陈述句改为反问句，加上表示反问的词语，在句子原来的基础上，把肯定的变为否定便可。，由反问句变为陈述句的，删去疑问词并把肯定的意思改为否定的意思，或者反之。巩固练习（陈述句与反问句互换）1难道我不是你的朋友吗？2谁都不会忘记这次的经历。3难道妈妈会同意吗？4没有一个说不好吃的。5大雁在天空中编队南飞，不就像个人字吗？

6不是自家人，就不该互相关心吗？

7不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

8当农民，难道就不需要文化知识吗？

五、第六课时“修改病句”复习课教学设计教学内容及教材分析：修改病句是考查学生是否能正确使用词语和句子，是否正确认识病句的类型和修改的方法。五年级常出现的病句的种类有用词不当、意思不完整、语序不当、用错关联词、意思重复、搭配不当、分类错误、前后矛盾。要求四年级的学生能正确判断句子是有什么毛病并能改正。教学目的：1、学生能正确认识病句的种类和修改方法。2、学生能够掌握一定的修改符号进行修改。3、学生养成正确使用词语和句子的良好习惯。教学时数：一课时教学过程:一、激趣导入：平时我们有病就要看医生，医生会怎样做呢？如果眼睛有病，要看什么医生？（眼科医生）如果牙齿有病，要看什么医生？（牙科医生）现在有的句子有毛病，要看句子科医生。老师想请几位医生为它们治一治病，大家愿意当医生吗？二、回忆病句中常出现的毛病。（用词不当、意思不完整、语序不当、用错关联词、意思重复、搭配不当、分类错误、前后矛盾）根据实际的例子判断。（学生学着医生探脉的动作，给病句“看病”。）1、爸爸一包买回糖果。2、他穿好衣服和帽子高高兴兴上学去了。3、在主题班会上，他首先第一个发言。4、下课铃响的，向操场跑去。5、小朋友手上拿着五颜六色的红旗。三、如果你是感冒了，医生给你开了发烧药，有什么后果？作为一位好医生不但要能看出病因，还要会治病。复习每一中种毛病的修改方法。用错关联词、分类错误、1、语序不当：把顺序错乱的词调到正确的位置上。2、搭配不当：换上正确的词语。3、意思重复：删除多余的部分。4、意思不完整：补充完整。5、前后矛盾：改正有矛盾的地方。6、用词不当：用适当的词代替用错的词。7、用错关联词：根据前后内容的关系用上正确的关联词语。8、分类错误：根据句子中词语的意思正确分类。四、练习。请同学为几个“病人”看病并开药治病。先讲讲句子的病因，再修改。（提醒：感冒，医生可能开这种感冒药，可能开那种感冒药，但同样可以治好感冒。病句也一样，可能有几种的修改方法，只要修改后句子通顺、意思不变就可以。）学生汇报“治疗结果”：您的是病，我给您治好病后您的样子是。第一个空是填病因，第二个空是填改正后的句子。五、复习修改符号的使用。1、交换位置2、插入3、删除六、练习用修改符号修改病句。七、小医生总结一下，在治病过程中要注意些什么。八、家庭作业：细心观察一下你周围的广告、招牌等，看看是否存在着有毛病的句子，如果发现了，把原句抄下来，想想应该如何改正。板书设计：修改病句病因：用词不当意思不完整语序不当用错关联词意思重复搭配不当分类错误前后矛盾修改符号：第七节、复习关联词语的句子复习要求：1能准确理解含有关联词语句子的意思2能根据句子及自己的表达需要正确使用关联词复习过程一、开门见山，明确复习任务

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

【常见的几种关系】

并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……

条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……

转折关系；虽然……但是……；尽管……还是

假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就……

选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……

递进关系；不但……而且……；不仅……还……

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

二【教学思路】

１、分层教学，从认识关联词语的意义、掌握运用关联词语的技能和灵活使用关联词语表情达意三个层面对学生进行有针对性的教学。

２、多设计一些让学生进行选择性的练习，通过选择辨析关联词语之间的区别。

３、重视联系后的讨论和评议，练习后不能仅作对与错的判别，而应让学生一起进行讨论、评议、分析，最后由学生作出正确的判断。

１、把下列句子补充完整：

⑴这只空调虽然体积不大，（）

⑵只要你做的事对人民有益，（）

⑶星期天，你是去公园，（）

⑷小明的爸爸（），还会修汽车。

⑸尽管林玲学习十分努力，（）（），才能获得优异的成绩。

２、用关联词语把下面两句话连起来。

⑴我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

__________________________________________________________⑵这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

__________________________________________________________

⑶董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。

_________________________________________________________

⑷做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。

__________________________________________________________

３、选择下面的关联词语，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因为……所以……既然……就……因此……之所以……是因为……

只要……就……只有……才……无论……都……

不管……总……

虽然……但是……尽管……还是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……还是……与其……不如……

宁可……也不……

不但……而且……不仅……还……

⑴我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。

⑵（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。

⑶小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。

⑷妈妈（）工作，（）参加进修学习。

⑸鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。

⑺（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

⑻一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

４、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。

⑴即使说法不同，但是他们的目的是一样的。（）

⑵虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。（）

⑶即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。（）

⑷既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。（）

⑸不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）

三、评价检查

第八课时复习标点符号【教学目标】

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

【教学重点】

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

【教学难点】

1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。

【教学过程】

一、实例导入

1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）

让学生说说感受。（找一篇学生习作）

是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。

3、在小学四年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）

4、检查书写格式是否正确。

课件出示标点在格子中的正确位置。

二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）

1、我们紫微小学创办于1906年

至今已有百年历史了

（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）

2、送去

怕这和氏璧是有去无回了

不送去

又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)

3、红楼梦

这部书只是在讲一个爱情故事吗

不是的

（知道书名号还可以用在哪里吗？）

4、1916年9月15日

孙中山先生到海宁观潮后题写了

猛进如潮

四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

5、老大娘眼里噙着眼泪说

解放前

大雪封门

地主来逼债

把我赶出家门

住人家的牛棚

（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

1、学生自由答题

2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示

朗读展示）

3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

小结：读句子——知大意——加标点——再读检查

成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点

真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习

春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间

小河清凌凌的

就像一面透明的大镜子

婀娜多姿的柳姑娘对着

镜子

梳妆打扮

并且欣赏着自己美丽的身影

岸边的小草探出了脑袋在干什么

它们想看一看这个美丽的世界

无数的小花

红的

黄的

白的

散在草丛中

美丽极了

几只小鸭子在小河里排着队游来游去

仿佛在告诉我们

春江水暖鸭先知

1、学生自由练习。

2、交流校对

3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？

（1）通读

（了解一段话的主要意思。）

（2）断句

（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）

（3）加标点

（4）再读

四、骁勇善战

现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！

有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。

A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。

爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。”

B、保护视力要做到三注意

一

看书和写字时

眼睛与书本距离一尺远

二看书一小时后

要休息几分钟

三

字要写大些

要清楚整齐

C、这时

我不禁想起了生活的强者

张海迪大姐姐

尽管她瘫痪

不能下地像正常人那样行走

不能和小伙伴们一起去上学

但是她仍然刻苦自学

有时

身子不能动弹

她就把书放在枕头边

利用镜子的反照

继续学习

我还想到了奥斯特洛夫斯基

他虽然下肢瘫痪

双目失明

但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦

写下了一部伟大的作品

钢铁是怎样炼成的

它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争

我想了许多许多

1、学生自由练习。

2、同桌之间互相检查批阅。

3、出示原文，校对。

4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）

四、八仙过海

正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？

2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。

4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？

“下雨天留客，天留我不？留”

“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”第九课时阅读1复习要求：训练学生提高概括段意的能力。复习过程

一、谈话导入，明确复习目的。二、交代概括段意的要求

⑴要从内容角度概括，而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。

⑵不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。

⑶应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。

３、概括段意的步骤：

⑴初读全文，了解主要内容和写作思路。

⑵细读各段，对自然段进行分析和比较，找出与中心有关的内容，运用归纳段意的方法归纳段意。

⑶再读全文，整体思考，进行修改使之准确、通顺。

教给学生的思维方法：

①取舍法。即学生抓住主要的，舍弃次要的归纳段意。

②归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念，形成逻辑意义上的归纳。

４、施以灵活性的处理，促进学生阅读的个性发展。

即使如上所说都有所重视，还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异，因人而异，灵活处理，以求实效。具体说来就需要：

⑴因文而异，调用学生平时的积累。

文章结构各种各样，学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意，并说出自己的思考，然后交流，从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述，能探索段落之间的联系，灵活运用有关规律性知识和方法。

⑵因人而异，促进学生的个性发展。

每个学生有自己的理解方式和表述方式。我们认为，只要恰如其分、言之有理，就应该肯定，千万不要过分以标准答案来框死学生。例如：学生能抓住课题，运用联想、假设、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思维过程与文章思路相合拍，就应该肯定，不必苛求“到位”，要允许学生在推测到具体分段中经历一个由误到正，由模糊到清晰的思维过程。讲述概括段意的方法。

（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。

（2）有的段落实先分后总，他们的段尾的一些句子往往体现这一段的段意。

（3）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。

（4）概括内容的中心句比较明显得段落要抓住中心句归纳段意。

（5）归纳有几个自然段的段落的段意要分清段的几层意思，再加以归纳。

（6）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。

（7）每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。

三、阅读文章《粗心的爸爸》

（1）让学生默读课文，回答问题

A、给文章分段，写段意。

B、全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？

C、全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？

3、检查结果，评讲四|、谈谈收获

第十课时、阅读2复习要求：1把握文章的主要内容。2体会作者的表达的思想感情。3养成边读边想的习惯，阅读要有自己的见解。复习过程——读书比赛要求同学比赛读书，看谁读得又快又准。看课外读物《他的眼泪》谁双能最快知道这篇文章讲的是什么？1同学看书，评出最出色的读书能手。2要求胜利者讲讲为何会读得那么快。明确今天的复习内容——把握文章的主要内容。初练习1归纳下文的主要内容自命不凡的大树有一棵大树，它自命不凡，常常吹嘘自己的本领，总觉得谁也没有自己的本领大。它讥笑自己周围的房屋矮小大地低下，自己伟大无比。人们经常在它的脚下浇水，它把这看作是对它的崇拜。于是，它更加飘飘然，目空一切。下雨天，人们成群结队地挤在树底下避雨，它为了显示自己的了不起，摆出一副傲慢的的架势，拼命摇晃。月夜里，它讥笑大地：“你瞧瞧，月光是我最先享受，然后才轮到你。”一天傍晚，乌云翻滚，不一会儿，暴风雨来临了。大树一看，过路的人四处奔跑，就是没有人到它下面避风雨。大树在风雨中抖动着，它慌得不知所措，却硬挺着腰杆。不一会儿，它开始感到力不从心，脚跟部松动了，它奋力挣扎，猛然一阵狂风呼啸而过，大树一头栽倒在大地上。它羞愧地对大地说：“真没想到，世界上还有比我更有力量的。”从此以后，它再也不敢吹嘘了。2学生进行练习，老师巡视。3评讲点评。总结规律把握文章的主要内容有以下几种方法1：快速默读、浏览文章，对文章有整体的认识。2抓住关键词句重点段落，然后把握主要内容。

四、巩固提高，掌握方法1给《小草》进行归纳主要内容。小草春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有［生机、生命］，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。你别看小草这样［软弱、柔弱］，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”

小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么挺拔、，可是它的生命力是多么［顽强、坚强］！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。2对位同学互相批阅，师指正3总结

第十一课时阅读分析

一、复习要求：让学生独力阅读、分析几篇文章，能按要求回答问题。

二、复习过程

1、阅读几篇短文，按要求回答问题：《海鸟》、《巧取花瓶》、《小书屋》

2、检查，评讲。

3、评讲后学生把错题修改，再交老师检查，评分。

4、作业

第十二课时习作

一、教学要求：学习《亮亮》的方法，通过一件事写一个熟悉的人，（如：老师、同学、亲友等）要写出这个人的特点。

二、教学过程

1、讲述抓住人物的特点写作注意几个问题

（1）要选择一件最能发现人物性格特点的典型事例来写。

（2）选择的一件事，必须是真实的，要写清楚这件事的全过程，即将事情的起因、经过、结果，一一写清楚。事情的经过是全文的重点，尤其要写详细、写具体。

（3）要选有性格、品质特点的人来写

（4）以一件事写一个人,出了注意写好事之外,还要对人物的外貌、语言、行为、心里活动作为必要的描写，以使所写人物的形象鲜明，丰满文章活泼生动。

2、读一、二篇范文。

3、以“我的××”写一篇文章。

第十三课时、习作复习要求：让学生学会审作文题目，找准题眼。复习过程：一、谈话导入作文作为试题中占分最重的题目，审清题目要求是关键，今天我们就来复习把握作文题目的要求。二、交代方法（一）

审题。审题是写好作文的第一步。第一，

审对象。看题目指定写的是什么，是写人还是记事，是写活动，还是写景状物。如《我的同桌》、《我敬重的人》、《我们班的小雷锋》等都是写人。《记发生在班里的事》、《记一次活动》是记事。《小花猫》、《小狗》是状物。《校园一角》、《游香山》是重在写景。第二，

审范围。一般说一篇作文题目是有一定的时间、地点、数量、人称范围限制的。审题要抓住每一个词，明确范围要求。如：《放学路上》限地点，《一件小事》限数量，《我心中的歌》限人称。第三，

审重点。审题要抓住题目的重点词语，这就是人们常说的抓“题眼”。如《校园趣事》中的“趣”字是重点词，就是“题眼”