小学语文部编版二年级上册 小学语文2 我是什么教学设计

2我是什么课程：小学语文教材：小学语文部编版二年级上册章节：2我是什么教材分析《我是什么》是一篇有趣的科普短文，以第一人称“我”的叙述方式，介绍了水在自然界的不同形态及与人类生活的关系。课文按变化顺序，先讲水会变成汽、云、雨、冰雹、雪等；又讲水在不同地方的不同状态。还阐述水温和与暴躁时的不同表现，即做好事与坏事的情况。通过生动描述，让学生了解水的多样变化，明白其对人类的重要影响，培养学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣，以及正确看待事物两面性的思维。教学目标语言运用认识"晒、极"等17个生字，掌握多音字"没、种"的读音，会写"变、极"等9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解"我"的变化过程，能用不同的语气表现水的不同形态和性格特点。思维能力通过梳理水的变化过程，培养逻辑思维能力，能用自己的话说出水变成云、雨、冰雹、雪的过程。理解水的双重性格特点，分析水对人类生活的利与弊，培养辩证思维能力。审美创造通过朗读和想象，感受水在不同环境中的优美姿态，体会文中拟人化描写的生动性。欣赏水变化过程中的自然之美，激发对大自然的热爱之情。文化自信了解人类与水和谐相处的智慧，树立合理利用自然资源、保护环境的意识。通过学习水的特性，感受自然现象的奇妙，增强探索自然奥秘的兴趣。重点难点教学重点正确、流利地朗读课文，了解“我”在不同状态下的变化过程及其对人类生活的影响。教学难点通过课文内容理解水的多种形态变化，并结合生活经验说出水的作用与危害。学情分析该年级学生好奇心强，思维活跃，喜欢探索新奇事物。课文内容生动有趣，能吸引学生注意力，但其中关于事物变化等知识可能较难理解。可通过直观的图片、视频展示水的不同形态变化，帮助学生理解。识字方面，利用多种形式如开火车读、小组竞赛读等增加趣味性，提高识字效率。引导学生多读课文，用自己的话说说水的变化及作用，锻炼表达能力。课堂导入小朋友们，今天老师要和大家玩个猜一猜的小游戏哦。我来说一些小提示，你们来猜猜我描述的是什么呀。它会变哦，太阳一晒能变成汽，还能变成云，在空中有时穿白衣服，有时穿黑衣服呢，而且它还能变成雨、冰雹、雪落下来或者飘下来。它平时呢，在池子里、小溪里、江河里、海洋里也有不同状态。大家快开动小脑筋猜猜看，这会是什么呀？探究新知初读课文，学习生字初读课文，学习生字（1）教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。随后师生合作读，第一段老师读，第二段男生读，第三段女生读，第四段齐读，最后一问句由全班一起猜读，激发兴趣。（2）学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号（共5段），并用铅笔圈出文中的会认字。（3）出示会认字卡片，学生看拼音自由拼读。教师指名读，正音重点字：“晒”（shài）是翘舌音，“溪”（xī）、“滴”（dī）是平舌音，“暴”虽未列但语境中易错，提醒“雹”（báo）不读“bào”。多音字“没”（mò）在“淹没”中读四声，“种”（zhǒnɡ）在“种种办法”中读三声。（4）识字方法精讲三种：

①加一加：“氵+西=溪”，“扌+乍=作”，“衤+代=袋”（联系“带着”理解）。

②象形联想：“雨”字像四滴水落下，四画，独体字，笔顺：横、竖、横折钩、点。

③生活识字：“晒太阳”“冰雹打下来”“海洋很大”，结合日常经验记“晒、雹、洋”。（5）开火车读生字卡，去拼音抢读，同桌互查认读情况。游戏“我演你猜”：一生做“奔跑”动作，猜“奔”；模仿跳舞，猜“舞”（文中“跳舞”辅助记忆“舞”）。（6）指导书写会写字：

观察田字格中“变、极、傍、海、洋、作、坏、给、带”的结构与占格。

教师示范重点字：

“变”：上下结构，上“又”下“夂”中间“口”和“一”，共8画，笔顺规范，末笔捺舒展。

“极”：左“木”右“及”，“及”笔顺：撇、横折折撇、捺，注意右部紧凑。

“带”：上“卅”下“巾”，横画间距匀称，末竖居中。

学生书空练写，强调握笔姿势与“三个一”，教师巡视纠正。（7）教师总结本环节知识点：

①会认17个字，重点读准“晒、滴、溪、没、冲”等字音。

②掌握“加一加”“象形联想”“生活识字”三种识字方法。

③会写9个字，注意“变”的结构、“极”的右部笔顺、“带”的上下对齐。

④多音字“没（mò）”“种（zhǒnɡ）”在文中正确运用。

⑤偏旁“氵”与水相关，“扌”与动作有关，联系“海洋”“作”等词理解。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，整体感知内容。

请同学们轻声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：这篇课文讲的是“我”变成什么、在哪里活动、做了哪些事？齐读全文，把握文章大意。

现在我们一起整齐响亮地朗读一遍课文，注意语气和节奏。读完后，请你说说：“我”到底是谁？课文从哪几个方面介绍了“我”？找出关键语句，梳理文章线索。

课文中有一句话反复出现，像一条线把整篇课文串了起来，你能找出来吗？

【思考引导】这句话每次出现都在介绍“我”的不同样子或行为，它像一把钥匙，帮我们打开理解课文的大门。

【教师讲解】这句话就是“我是什么”。它在第一段开头提出问题，在最后一段再次出现，形成首尾呼应。中间三段都在回答这个问题，分别讲了“我会变”“我在哪里”“我做什么”。

【参考答案】这句话是“我是什么”，它是全文的主线，统领全篇。分段指读，理清结构层次。

请三位同学分别朗读第2、3、4自然段，其他同学认真听，并思考：每一段写了“我”的什么变化或特点？

【思考引导】第二段写的是“我”在天上变成什么；第三段写“我”从天上落下来的样子；第四段写“我”平时在哪里、做什么事。你能根据这些内容给每一段起个小标题吗？

【教师讲解】我们可以这样概括：第二段写“变成云雨雪”，第三段写“在水的不同形态中活动”，第四段写“做好事与坏事”。这三段层层递进，从形态变化到生活场所，再到作用影响，条理非常清楚。

【参考答案】第2自然段：形态变化（汽→云→雨/冰雹/雪）第3自然段：活动场所（池子、小溪、江河、海洋）第4自然段：作用影响（灌溉田地、发动机器/淹没庄稼、冲毁房屋）梳理课文脉络，构建结构图示。

现在我们来一起整理这篇课文的整体结构。课文以“我是什么”这个问题开头，引发思考，然后通过三个层次进行回答：我是什么？│┌─────────────────┼─────────────────┐▼▼▼会变（形态）在哪儿（位置）做什么（作用）│││汽→云池子、小溪好事：灌溉、发电雨、雹、雪江河、海洋坏事：淹没、冲毁【思考引导】这个结构图告诉我们，课文不是杂乱无章地写的，而是围绕一个问题，从三个方面有顺序地展开介绍。这种写法让我们听得明白，记得清楚。

【教师讲解】作者用拟人的方式，让“水”自己来说话，讲述了它的变化、行踪和作用。这样的结构叫做“总—分—总”结构：开头提问总起，中间三段分述，结尾再问一次，引发思考。

【参考答案】课文结构清晰，先提出问题，再从“变”“动”“用”三个角度具体说明，最后回归问题，留给读者思考空间。再次齐读课文，巩固脉络理解。

让我们带着对课文结构的理解，再一次齐声朗读全文，注意读出“我”的变化多端和活泼生动的特点。读的时候，心里想着那幅结构图，看看是不是每一部分都清楚明白了。析读课文，感悟体会析读课文，感悟体会（1）析读“我会变”部分

师：同学们，咱们一起来看看课文里说“我会变”的这部分内容呀。大家先读一读“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我‘云’”这段话，想一想，“我”是怎么变成云的呀？

【思考引导】大家可以按照顺序想一想，先发生了什么，然后又变成了什么样哦。

【教师讲解】同学们看呀，先是太阳一晒，“我”就变成了汽，然后汽升到天空呢，又变成了好多极小极小的点儿，这些点儿连成一片就在空中飘浮啦，而且云还会根据不同的时候穿不同颜色的衣服呢，是不是很神奇呀？

【参考答案】先是太阳晒，“我”变成汽，汽升到天空变成极小的点儿，连成一片就成了云，云会在不同时候呈现不同颜色，像穿着不同衣服。师：那大家再想一想，云为什么有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚又披红袍呀？

【思考引导】这和咱们平时看到的天空中的云的样子有关哦，大家回忆一下不同时候天空中云的颜色呢。

【教师讲解】同学们，白天的时候呀，天空中没有太多水汽聚集或者水汽比较稀薄，阳光能很好地透过来，云就看起来是白色的啦，这就是云穿白衣服的时候哦。当天空中有比较多的水汽聚集起来，就会让云变得厚厚的，阳光不太容易透过去，云就看起来是黑色的啦，像是穿了黑衣服呢。而早晨和傍晚呀，太阳的光线是斜着照过来的，要穿过很长的路程，在这个过程中，光线里的一些颜色被散射掉了，剩下的红色、橙色这些暖色调的光就把云染成了红色呀，所以云就披上了红袍啦。

【参考答案】云穿白衣服是因为白天天空水汽稀薄阳光易透，穿黑衣服是因水汽聚集阳光难透，早晨和傍晚披红袍是因太阳光线斜照，散射后剩下暖色调光染红云。（2）析读“我变成雨、冰雹、雪”部分

师：接着咱们来看看“我”变成雨、冰雹、雪的这部分哦。大家读一读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘冰雹’。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’”这段话，说一说“我”变成雨、冰雹、雪的时候有什么不一样呀？

【思考引导】可以从它们落下来的样子呀，还有变成它们之前的状态等方面去想一想哦。

【教师讲解】同学们看呀，变成雨的时候呢，是先变成无数小水滴，这些小水滴聚在一起然后轻轻落下来的哦。而变成冰雹呀，是变成了小硬球，像用力打下来一样呢，很有冲击力哦。到了冬天变成雪的时候呢，就像是变成了小花朵，慢悠悠地飘下来啦，是不是各有各的特点呀？

【参考答案】变成雨是小水滴聚在一起落下来；变成冰雹是变成小硬球用力打下来；变成雪是变成小花朵慢悠悠飘下来。师：那大家想一想，为什么“我”会变成这么不同的样子呀？

【思考引导】这和温度呀，还有一些环境条件有关系哦，大家试着联系一下生活中不同季节的天气特点想一想呢。

【教师讲解】同学们，当“我”在空中越升越高的时候呀，温度会越来越低哦。温度降低到一定程度，就会让“我”变成不同的形态啦。温度稍微高一点的时候，“我”就变成小水滴聚成雨落下来。要是温度降得很低很低，“我”就会冻成小硬球，变成冰雹打下来啦。到了冬天，天气很冷很冷呀，这时候“我”就会变成像小花朵一样的雪花，慢悠悠地飘下来哦。

【参考答案】因为在空中越升越高时温度不同，温度稍高变成雨，温度很低变成冰雹，冬天很冷变成雪。（3）析读“我”在不同地方的状态部分

师：现在咱们再来看看“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会”这段话，同学们说一说，“我”在不同地方的状态给你感觉有什么不一样呀？

【思考引导】可以想象一下自己睡觉、散步、奔跑、跳舞唱歌开大会时候的样子哦，然后对比一下“我”在这些地方的状态呢。

【教师讲解】同学们看呀，在池子里的时候，“我”安安静静的，就像在睡觉一样呢，一动也不动的。在小溪里呢，“我”就慢悠悠地流淌着，就好像在散步哦，很悠闲的感觉。到了江河里呀，“我”流淌得可快啦，就像是在奔跑一样呢，充满了活力。而在海洋里呀，“我”又有跳舞、唱歌、开大会的那种热闹又欢快的感觉啦，是不是特别有意思呀？

【参考答案】在池子里很安静像睡觉；在小溪里慢悠悠像散步；在江河里流淌快像奔跑；在海洋里热闹欢快像跳舞、唱歌、开大会。（4）析读“我”的好坏两面部分

师：最后咱们来看看说“我”有时候温和有时候暴躁，做过好事也做过坏事的这部分哦。大家读一读“有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”这段话，说一说“我”做的好事和坏事分别有哪些呀？

【思考引导】大家仔细在课文里找一找相关的词语和句子哦，把它们都找出来说一说呢。

【教师讲解】同学们看呀，“我”做的好事呢，就是能灌溉田地，让庄稼能有水喝快快长大哦，还能发动机器，帮助人们干活呢。可是“我”也会做坏事呀，像有时候水太多了就会淹没庄稼，把农民伯伯辛苦种的庄稼都给淹了，还会冲毁房屋，让人们没地方住啦，这可就给人们带来灾害了呢。

【参考答案】好事：灌溉田地、发动机器；坏事：淹没庄稼、冲毁房屋。师：那大家想一想，人们为什么要想出办法管住“我”呀？

【思考引导】结合“我”做的好事和坏事来想一想哦，要是只有坏事或者好事做得不够多会怎么样呢？

【教师讲解】同学们，因为“我”虽然能做一些好事，但是也会做坏事呀，要是不管住“我”，那“我”可能就会经常淹没庄稼、冲毁房屋，这样人们就没办法好好生活啦，所以人们要想出办法让“我”只做好事，不做坏事呢。

【参考答案】因为“我”会做坏事给人们带来灾害，所以人们要想办法让“我”光做好事，不做坏事。拓展迁移拓展1

联系生活想一想，水除了能变成云、雨、冰雹、雪，还能变成什么呢？在生活中找一找水的其他形态，和小伙伴说一说。拓展2

阅读下面短文《风是什么》：风是什么？风是调皮的孩子。它一会儿吹跑了妹妹的帽子，一会儿吹得树叶沙沙响。它有时很温柔，轻轻拂过我们的脸庞；有时却很粗暴，把大树都吹得东倒西歪。想一想，风和课文里的水有什么相同和不同的地方呢？和同桌交流交流。课堂总结本节课我们学习了《我是什么》，通过课文认识了水的多种形态：太阳一晒变成汽，升到空中形成云，遇冷又变成雨、冰雹或雪落下来。水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，展现了不同的活动状态。它有时温和，灌溉田地、发动机器；有时暴躁，淹没庄稼、冲毁房屋等。人们通过种种办法管住它，让它多做好事。我们认识了“晒、极、傍、越”等生字，也了解了多音字“没、种”的用法。课文用第一人称讲述，生动有趣，让我们猜出“我”就是水。课后任务1.仿照“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会”的句式，写一写你熟悉的事物。

2.给家人说一说水做了哪些好事和坏事，人们又是怎样管住水的。

3.想一想生活中还有哪些东西像水一样会变化，和小伙伴交流交流。板书设计我是什么

├─变：汽→云→雨/冰雹/雪

├─动：池睡、溪散、河跑、海舞

└─性：温和（灌溉）↔暴躁（灾害）教学反思●目标达成层面：通过“我会变”主线引导，学生能准确识记“晒、滴、溪”等生字，多音字“没、种”在语境中初步辨析，但部分学生对“淹没”中“没”的读音仍存在混淆，需加强多音字情境辨析训练。●核心素养落实：借助水的形态变化图示，学生在朗读中感知自然现象的科学性与语言的生动性，初步形成语言运用与科学思维的融合；但在表达“水的不同状态”时，部分学生语言组织较弱，需强化句式模仿与拓展说话训练。●教学方法有效性：采用“问题引读+动作体验”策略，激发学生兴趣，如模拟“跳舞”“奔跑”体会水的动态，有效提升课堂参与度；小组合作猜谜环节活跃，但讨论深度不足，应增加“我为水代言”类表达任务深化理解。●学习差异关注：多数学生能完成识字与朗读目标，但书写“带、傍”时结构把握不准，需个别指导；后续教学应设计分层作业，兼顾基础巩固与拓展表达。课堂练习第1题【题文】课内阅读。花的学校（节选）①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。②他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。③雨一来，他们便放假了。④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。【小题1】选文的作者是（

）A．金子美铃B．泰戈尔C．陶金鸿【小题2】读第①和第②段，我们要用(

)的语气：读第③和第④段，我们要用(

)的语气。

A．斗志昂扬

B．难过、无奈

C．喜悦、兴奋

【小题3】第③段中，“雨一来，他们便放假了。”这里的“放假了”指的是______。

（①花儿开了

②花儿枯萎了）

【小题4】第④段用了很多表示颜色的词，请用“○”圈出来。（3☆）

【小题5】对第④段中“冲”的理解正确的一项是（

）A．体现了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。B．体现了花孩子们无组织、无纪律地横冲直撞的样子。C．体现了花孩子们急于逃离学校的迫切心情。【答案】【小题1】B

【小题2】

B

C

【小题3】①

【小题4】紫的、黄的、白的

【小题5】A第2题【题文】情境三：文化节的“阅读角”展出了《最后一片树叶》。请你静心阅读，完成以下探究任务。最后一片树叶①秋风紧了。树上只剩下了最后一片树叶。②一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”③树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”④鸟儿笑了：“你应该快乐才对。你知道那些飘落在地上的树叶在哪吗？”⑤树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”⑥□但是烂掉的叶子都变成了肥料□藏进了树妈妈的身子里□□儿望着树叶说□□它们在那里等着□等到春天一来□就会再长出来□变成一片片又新又绿的叶子□□⑦“是吗？”树叶听得出了神。⑧鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”⑨啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏啊！树叶听了，变得⑩这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。【小题1】读第②自然段，结合上下文或生活实际，“叹息”的意思是：________。此时它的心情是________。

【小题2】读第⑥自然段，在“□”里填入正确的标点符号。

【小题3】读第⑨自然段，树叶听了鸟儿的话后，心情会怎么样呢？请你写在文中的“________”上。

【小题4】联系短文和生活，试着填一填。（填序号）

绿叶为大树而生。春天的时候，叶子________；夏天的时候，叶子________；秋叶________；冬日________回归大树地下的根。

A．飘零

B．变黄

C．嫩绿

D．肥美

【小题5】请从下面词语中，找出一个不是描写秋景的词。（）A．金桂飘香B．层林尽染C．五谷丰登D．莺飞燕舞【小题6】假如你是枝头“最后一片树叶”，在即将飘落时，你会想些什么？请发挥你的想象，写下来吧。

_______________【答案】【小题1】

因悲伤、忧愁而发出的轻声叹气

悲伤

【小题2】“，。”，“，，，。”

【小题3】快乐起来，不再害怕死亡了

【小题4】

C

D

B

A

【小题5】D

【小题6】原来我不是消失，而是要去和树妈妈拥抱呀！等我变成肥料，春天就能和小伙伴们一起重新长出嫩芽，变成绿油油的新叶子。现在飘落，就像跳一支告别舞，真好呀！第3题【题文】在牛肚子里旅行（节选）①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。⑤“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”⑥“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。⑦红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。⑧这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。⑨“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。【小题1】