小学语文部编版二年级上册 小学语文15 八角楼上教学设计

15八角楼上课程：小学语文教材：小学语文部编版二年级上册章节：15八角楼上教材分析《八角楼上》讲述了在井冈山艰苦斗争年代，毛主席在茅坪村八角楼的故事。夜幕降临时八角楼上灯亮，寒冬腊月深夜毛主席身着单军衣、披薄毯写文章，他拨亮灯芯专注沉思，在这盏清油灯下写下诸多光辉著作，照亮中国革命胜利道路。课文展现了毛主席艰苦朴素的生活作风和为革命事业忘我工作的精神，让学生感受那段艰苦岁月及伟人风采，培养其对革命先辈的崇敬之情，同时引导学生关注细节描写以体会人物品质。教学目标语言运用认识"楼、争"等10个生字，会写"楼、年"等6个字，掌握多音字"着"的读音。正确、流利、有感情地朗读课文，理解"夜幕降临""寒冬腊月"等词语的意思。思维能力通过抓住关键词语和细节描写，理解毛主席在艰苦环境中坚持工作的情景。联系上下文理解"星星之火"的象征意义，体会比喻手法的作用。审美创造感受文中通过环境描写和动作描写塑造人物形象的写作手法。体会"灯光""星星之火"等意象的审美价值，感受语言的画面感。文化自信学习毛主席在艰苦条件下坚持工作的精神品质。理解革命先辈的奋斗精神对中国革命胜利的重要意义。重点难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解毛主席在艰苦环境中坚持工作的革命精神。教学难点结合重点词句体会毛主席忘我工作的品质，初步感受革命先辈的崇高精神。学情分析该年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对故事性内容较感兴趣。课文语言平实易懂，学生借助拼音能读通，但对艰苦斗争年代的背景理解有限。可通过展示相关图片、讲述简单背景故事帮助理解。在识字学词方面，引导学生结合语境认读。对于描写毛主席神态、动作的语句，可让学生模仿体会，加深感受，从而更好地理解毛主席在艰苦环境下为革命事业不懈奋斗的精神。课堂导入同学们，老师先考考大家呀，要是在寒冬腊月的深夜，又冷又黑，你会做什么呀？（预设学生回答睡觉、看书等）哈哈，有个人呀，在那样的深夜，穿着单军衣，披着薄毯子，还在认真做一件特别重要的事呢。他呀，就是毛主席。当时他住在井冈山茅坪村的八角楼，在那盏灯下，发生了很多故事哦。今天咱们就来学习《八角楼上》，一起去看看吧。（板书课题，齐读课题）探究新知初读课文，学习生字努力读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字词。看拼音读课文，教师示范朗读，学生跟读，注意“楼、临、腊、章、视”等字的发音，齐读重点句：“八角楼上的灯就亮了。”出示会认字卡片：楼、争、代、临、腊、章、握、视、察、油。指名读，开火车读，男女生轮读，去拼音再认读。结合字形特点，运用三种识字法：

①看图联想识字：“楼”是木结构房屋，古时多为两层以上建筑，从“木”从“娄”；

②加一加记字：“视”=“示”+“见”，表示观察；“握”=“手”+“屋”，手里握住东西；

③动作演示识字：做“披”毯子、“拨”灯芯、“察”看动作，加深理解。重点辨析“轻”与“利”：

“轻”从“车”，与重量有关，反义词“重”；

“利”从“禾”，本义为刀割禾穗顺畅，引申为锋利、顺利。会写字指导：

观察“楼、年、夜、披、轻、利”在田字格中的位置。

教师带写笔顺，学生书空练习：

“楼”：左右结构，13画，第1笔横，第2笔竖，第3笔撇，第4笔点，右部“娄”上“米”下“女”；

“年”：独体字，6画，第1笔撇，第2笔横，第3笔横，第4笔竖，第5笔横，第6笔竖；

“夜”：上下结构，8画，起笔点，第二笔横，第三笔撇，第四笔竖，中间“夕”部；

“披”：左右结构，8画，“扌”旁，右为“皮”；

“轻”：左右结构，9画，“车”旁，右为“经”省声；

“利”：左右结构，7画，“禾”左“刂”右，末笔竖钩。学生描红并书写每个字两遍，教师巡视纠正姿势。教师总结：

①本课会认字10个，会写字6个，重点掌握“楼、披、视、察、轻、利”；

②识字方法可用看图联想、加一加、动作体验；

③“楼”字13画，“年”字6画，“夜”字8画，“披”“轻”“利”均为左右结构；

④书写时注意结构匀称，笔顺正确，坐姿端正。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，整体感知内容。

请同学们轻声自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想：这篇课文主要讲了什么？说的是谁在什么地方做了什么事？【思考引导】我们可以从“时间、地点、人物、事情”这几个方面来把握文章大意。想一想，故事发生在什么时候？在哪里？谁在那里做什么？【教师讲解】这篇课文讲述了在井冈山斗争时期，毛主席在八角楼的灯光下写文章的故事。全文虽然只有两个自然段，但层次清晰，围绕“灯”展开叙述，展现了特定历史背景下的一幅感人画面。【参考答案】课文主要讲的是在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席在八角楼的油灯下深夜写作，写下了许多指导中国革命的光辉著作。分段齐读，理清结构层次。

现在我们按自然段齐读课文，第一段全班齐读，第二段也齐读一遍。读的过程中，请大家注意每一段都写了什么内容，试着给每一段概括一个小标题。（板书：第一段——八角楼上的灯亮了；第二段——灯下写作的情景）【思考引导】第一段告诉我们什么信息？它描写了怎样的场景？第二段又具体写了什么？是不是比第一段更细致了？【教师讲解】第一段是总起，交代了时间、地点和典型环境——八角楼上的灯亮了；第二段是具体描写，细致刻画了毛主席在灯下写作的情景。两段之间由“灯”串联起来，先写灯的存在，再写灯下的行动，层层递进。【参考答案】第一段写的是毛主席住在八角楼，每到夜晚灯就亮起来；第二段写的是一个寒冷的深夜，毛主席在灯下专心写作的情景。找出关键词句，梳理文章线索。

请大家默读课文，找一找文中反复出现的一个事物是什么？这个事物在文中起到了什么作用？哪些句子直接描写了它？【思考引导】注意开头说“八角楼上的灯就亮了”，结尾提到“在这盏清油灯下……”，中间还有拨灯芯的动作。这说明“灯”是不是贯穿全文的重要事物？【教师讲解】“灯”是本文的线索事物。全文以“灯”为媒介，串联起时间和空间，连接起人物行为与历史意义。从“灯亮了”到“拨灯芯”，再到“清油灯下写著作”，灯不仅是照明工具，更是革命希望的象征。通过这条线索，我们能清楚地看到文章的脉络走向。【参考答案】文中反复出现的事物是“灯”。相关句子有：“八角楼上的灯就亮了”“左手轻轻地拨了拨灯芯”“就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作”。梳理课文脉络，形成结构图示。

现在我们一起来梳理课文的结构层次。根据刚才的分析，这篇课文可以分为两个部分，每一部分对应一个自然段，内容上由概括到具体。（出示结构图）《八角楼上》课文脉络结构图第一部分（第1自然段）：背景引入时间：井冈山艰苦斗争的年代地点：茅坪村八角楼事件：每到夜晚，八角楼上的灯就亮了功能：设置场景，引出主线第二部分（第2自然段）：情景展开时间：一个寒冬腊月的深夜环境：寒冷，单衣薄毯人物动作：坐竹椅、握笔、拨灯芯、沉思、写作结果：写出光辉著作，照亮革命道路功能：具体描写，突出主题【思考引导】为什么第一段只说“灯亮了”，而第二段要详细描写毛主席怎么写字、怎么拨灯芯？这样安排有什么好处？【教师讲解】这样的结构安排符合儿童认知规律：先整体感知，再局部聚焦。第一段像电影的远景镜头，第二段则是近景特写。这种由面到点的写法，让读者逐步深入情境，也为后续深入体会人物精神品质做好铺垫。【参考答案】第一段总体介绍八角楼的灯夜夜亮着，第二段集中描写一个晚上的情景，用细节表现毛主席的辛劳与专注。这样写既有广度又有深度，结构清晰，重点突出。析读课文，感悟体会析读课文，感悟体会（1）感悟毛主席的工作环境

师：同学们，咱们先来看课文里描写的这个时间呀，是“每当夜幕降临的时候”，大家想一想，夜幕降临之后一般我们会做什么呀？（稍作停顿，让学生思考回答）那毛主席在夜幕降临后做什么呢？

【思考引导】引导学生结合自己的生活实际去想夜幕降临时通常的活动，再对比毛主席此时在做的事情。

【教师讲解】同学们，我们夜幕降临可能就准备睡觉呀，或者看看电视放松一下啦。可毛主席呢，在这个时候八角楼上的灯就亮了，他开始工作啦，这说明毛主席工作很勤奋呀，不顾夜晚的疲惫，一直坚持为革命事业努力呢。

【参考答案】我们夜幕降临一般会休息或者做些休闲放松的事，毛主席在夜幕降临后就开始在八角楼工作了，体现他工作勤奋。师：还有呀，这可不是普通的夜晚哦，是“寒冬腊月的深夜”呢，大家知道寒冬腊月有多冷吗？（可以让学生描述一下自己对寒冬腊月寒冷程度的感受）那毛主席穿着什么呀？

【思考引导】让学生先说说自己对寒冬腊月寒冷的感受，再引导关注毛主席的穿着，从而体会其艰苦的工作环境。

【教师讲解】寒冬腊月那可是特别冷的时候呀，我们可能都穿着厚厚的棉衣、羽绒服还觉得冷呢。可毛主席就穿着单军衣，披着薄毯子，就这样在那么冷的深夜里坐在竹椅上写文章呀。这得多冷呀，可毛主席还是一心扑在工作上，为了中国革命事业，不怕这寒冷的环境呢。

【参考答案】寒冬腊月非常冷，我们会穿很厚保暖，毛主席却穿着单军衣、披着薄毯子在深夜写文章，说明他工作环境艰苦但仍坚持工作。（2）体会毛主席工作时的专注

师：同学们，你们看呀，毛主席右手握着笔，左手还轻轻地拨了拨灯芯，这时候灯光更加明亮了。然后呢，毛主席就凝视着这星星之火开始沉思啦，连毯子滑落下来也没有察觉到呢。大家想一想，“凝视”是什么意思呀？（让学生说说对“凝视”一词的理解）毛主席为什么会凝视着星星之火沉思呀？

【思考引导】先让学生尝试理解“凝视”这个词的字面意思，再引导思考毛主席凝视星星之火沉思的原因，可结合当时的革命背景简单说一说。

【教师讲解】“凝视”就是目不转睛地看哦。毛主席凝视着星星之火，是因为在那个艰苦的井冈山斗争年代呀，这星星之火就像革命的希望一样，虽然还很微弱，但有着无限的可能。毛主席在思考着怎样让这星星之火发展壮大，怎样带领大家走向革命胜利呢，所以他特别专注，连毯子滑落都没发现呀。

【参考答案】“凝视”是目不转睛地看。毛主席凝视星星之火沉思是因为这星星之火象征着革命希望，他在思考让革命发展壮大、走向胜利的办法，所以特别专注。师：那大家再想一想，从毛主席连毯子滑落下来都没有察觉到这件事，能看出毛主席当时是怎样的一种状态呀？

【思考引导】引导学生从这一细节去感受毛主席工作时的投入程度。

【教师讲解】同学们，从这一点就能看出毛主席工作时可太专注啦，他全部的心思都放在了思考革命的事情上，都顾不上身边发生的小事了，比如毯子滑落这种，可见他对革命事业是多么的上心、多么的认真呀。

【参考答案】能看出毛主席当时工作状态非常专注，心思完全在思考革命事业上，顾不上其他小事。（3）领会毛主席工作的意义

师：就在这盏清油灯下呀，毛主席写下了许多光辉著作呢。大家想一想，这些光辉著作有什么重要的作用呀？（引导学生思考光辉著作对革命的影响）

【思考引导】可简单提示学生从革命发展、鼓舞人心等方面去思考光辉著作的作用。

【教师讲解】同学们，这些光辉著作可太重要啦！它们就像一盏盏明灯呀，照亮了中国革命胜利的道路。在那个艰苦的斗争年代，大家可能会迷茫，不知道该往哪里走，但是毛主席的这些著作给大家指明了方向，让战士们、让广大群众都知道该怎么去斗争，怎么去争取革命的胜利，给大家带来了希望和力量呢。

【参考答案】毛主席的光辉著作照亮了中国革命胜利的道路，给战士们和广大群众指明了方向，带来了希望和力量，让大家知道如何去斗争争取胜利。拓展迁移拓展1

在那个艰苦斗争的年代，条件十分艰苦，毛主席却能克服困难坚持写文章。同学们想一想，在我们的生活中，有没有遇到过困难，你是怎么克服的呢？和同桌说一说。拓展2

老师给大家讲一讲毛主席其他在艰苦环境下为革命努力奋斗的小故事：有一次，红军转移，毛主席跟着队伍一起翻山越岭。山路崎岖，又缺衣少食，但是毛主席依然精神饱满，鼓励战士们要坚持。大家听完这个小故事，说说你感受到毛主席是个怎样的人呢？课堂总结本节课我们学习了《八角楼上》，了解了在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席在寒冬腊月的深夜依然坚持写作的情景。他穿着单军衣、披着薄毯子，在清油灯下凝视灯火，专心写文章，连毯子滑落都没察觉。正是在这盏灯下，他写下了许多光辉著作，照亮了中国革命的道路。课文让我们感受到毛主席勤奋工作、忘我精神的崇高品格。我们重点学习了楼、争、代、临等生字，懂得了在困难环境中坚持信念的重要性。课后任务1.仿照课文，用“每当……就……”写一句话，说给同桌听。

2.和家长交流，说一说毛主席在八角楼上写文章时的艰苦环境，表达自己的感受。

3.搜集毛主席的其他故事，下节课和同学们分享。板书设计八角楼上

├─寒冬深夜：灯亮、写作

├─灯光微弱：拨灯芯、凝思

└─星星之火：著光辉篇章，照革命道路教学反思●目标达成层面：通过图文结合与情境朗读，学生能准确认读“楼、临、察”等生字，理解“凝视”“沉思”等词语在语境中的情感色彩，但“代”“章”字抽象难记，需借助字源讲解和组词拓展强化识记。●核心素养落实：以“灯光”为主线串联革命传统教育，学生在反复朗读中体会毛主席勤于写作、忘我工作的精神，初步建立语言文字与家国情怀的联结，但在表达“星星之火”的象征意义时思维局限，需加强引导。●识写教学实效：采用“部件分析+笔顺示范”指导“披、轻、利”等字书写，多数学生能规范落笔，但“披”字右部“皮”易写错笔顺，需增加书空练习频次。●教学策略反思：借助插图创设情境有效激发情感共鸣，小组合作圈画关键词提升信息提取能力；但对低年级学生而言，文本背景较陌生，应补充简短视频或故事化讲述以降低理解门槛。课堂练习第1题【题文】阅读理解将相和（节选）①蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。【小题1】读到文中画横线的句子，我就会想到______________（成语）。

【小题2】短文主要写的是_________（谁）到________国献上_________的事。这就是历史上著名的__________的故事。

【小题3】解释词语。

（1）怒发冲冠：________________________________________

（2）无价之宝：________________________________________

【小题4】文中加点词“这情形”指的是________________________________。

【小题5】“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如故意说璧上有瑕，巧妙地___________，这一言行充分表现蔺相如的_____________________。

【小题6】“我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”中的“撞”字足以表现蔺相如__________，也可以看出他_________________________________________。

【小题7】（1）用“直线”画出描写秦王看和氏璧的句子，从中能看出他_______________________。

（2）用“波浪线”画出描写蔺相如拿到和氏璧以后的表现的句子，这些句子抓住了人物的______和________来对人物进行刻画，从中能看出蔺相如_____________________的性格特点。【答案】【小题1】宁为玉碎，不为瓦全

【小题2】

蔺相如

秦

和氏璧

完璧归赵

【小题3】

愤怒的头发直竖，把帽子都顶了起来，形容极端愤怒。

是极其珍贵的东西，无法用价格衡量。

【小题4】秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

【小题5】

拿回和氏璧

机智勇敢、有勇有谋

【小题6】

护璧的决心坚定

有勇有谋

【小题7】

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

贪婪、言而无信

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。

动作

语言

机智勇敢，不畏强权第2题【题文】课内阅读将相和（节选）①蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。②廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。③有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”④蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。【小题1】蔺相如看见廉颇就赶忙回避的真正原因是（）A．廉颇是武将，文不跟武斗。B．蔺相如打不过廉颇。C．害怕俩人如果发生冲突，就会对国家的利益不利。D．害怕与廉颇发生冲突，破坏了俩人之间的私人友谊。【小题2】“他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪”这个故事情节引申出的一个四字成语是：______。

【小题3】把“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”改为陈述句。

________________

【小题4】请结合选文内容，说说蔺相如和廉颇你更敬佩谁？说说你的理由。

_______________【答案】【小题1】C

【小题2】负荆请罪

【小题3】秦王我都不怕，更不会怕廉将军。

【小题4】廉颇：虽然开始恃功而傲，口出狂言，看不起蔺相如，但知错就改，有大将风度。第3题【题文】选文一将相和（节选）①蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，