小学语文部编版二年级上册 小学语文20 雾在哪里教学设计

20雾在哪里课程：小学语文教材：小学语文部编版二年级上册章节：20雾在哪里教材分析《雾在哪里》是一篇富有童趣的课文，把雾比作淘气的孩子。以雾的行动为线索，展现它先后藏起大海、天空连同太阳、海岸连同城市等，最后藏起自己的过程，一切又随之露出，雾也消失了。通过生动描写，让学生感受雾的神奇及大自然的奇妙。课文语句简洁且有节奏，利于学生朗读理解。课后练习可引导学生提取文中信息，锻炼理解与表达能力，帮助学生更好体会文本趣味，激发对自然现象的好奇。教学目标语言运用认识"雾、淘"等12个生字，会写"孩、于"等9个生字，掌握多音字"散"的读音。正确、流利、有感情地朗读课文，理解"藏起来"在不同语境中的表达效果。思维能力通过梳理雾"藏"事物的顺序，理解文章的表达顺序，培养逻辑思维能力。联系生活实际，想象雾中景象，发展形象思维能力。审美创造感受雾的"淘气"形象，体会拟人手法带来的趣味性，培养文学审美能力。通过朗读体会雾消散前后景象的变化，感受自然现象的神奇与美好。文化自信通过认识自然现象，培养观察自然的兴趣，增强对自然科学的探索精神。理解雾这一自然现象的特点，培养尊重自然、热爱自然的情感。重点难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的“淘气”特点，理解雾是怎样一步步把大海、天空、城市等藏起来的。教学难点结合课文内容，通过想象和朗读体会自然现象的奇妙，初步感知拟人手法在童话中的表达效果。学情分析该年级学生正处于好奇心强、想象力丰富阶段。课文内容充满童趣，多数学生能借助拼音顺利朗读，理解雾藏起事物的情节不难。但对于文中一些场景变化的描写体会可能不够深刻。教学时可通过多媒体展示相关画面辅助理解，引导学生边读边想象画面。在识字环节，利用小组竞赛等方式增加趣味性，鼓励学生主动识字，培养朗读和识字能力，激发学习兴趣。课堂导入同学们，今天老师要和大家玩个小游戏哦。我来说一些东西，然后它们会突然“消失”不见啦，你们来猜猜怎么回事呀。我说大海、天空、太阳、海岸、城市等等，咦，它们都不见了呢，什么都看不见啦。那大家猜猜，是谁让它们消失的呀？哈哈，等会儿咱们从课文里找找答案哦，现在来看看这篇课文《雾在哪里》，（板书课题），一起读一读课题吧。探究新知初读课文，学习生字努力读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字。

教师朗读课文，语气活泼，突出雾的淘气；学生认真倾听，注意生字发音。

师生合作读课文：老师读旁白，学生读雾说的话，读出神秘与趣味。出示会认字卡片，逐个认读：雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失。

教师示范读，强调“雾”是零声母，“暗”“岸”同音不同调，“躲”第三声要拐弯。

学生开火车读生字，每人一个，读错集体纠正。

去拼音读卡片，男女生轮流读，比一比谁记得牢。运用三种识字法巧记生字：

一、加一加：

“雨”+“务”=“雾”，雨字头表示和天气有关；“躲”=“身”+“朵”，身子藏在花下就是躲。

二、换一换：

“孩”去掉“子”换“讠”变成“该”，熟悉字变新字。

三、生活识字：

“街”“桥”“房屋”就在我们身边，“暗”是关灯后的感觉，“切”是切菜的动作。巩固识字：

同桌互查，一人指字一人读，交换进行。

全班齐读词语：雾气、淘气、于是、黑暗、海岸、街道、桥梁、甚至、一切、躲藏、消失。指导书写会写字：孩、于、论、岸、屋、切、久、散、步。

教师示范笔顺，学生书空并说出关键笔画：

“孩”左窄右宽，子部最后一笔是提；“于”第二横最长；“论”言字旁第一笔是点。

“岸”上大下小，山字头居中；“屋”尸字头覆盖下方；“切”左边“七”第二笔竖弯钩舒展。

“久”撇捺伸展像人走路；“散”左中右结构，右边“月”末横收笔；“步”注意下方不是“少”，第四笔是竖，第五笔是横，共7画。学生在田字格本上描红一个，再写两个，注意坐姿和握笔姿势。

教师巡视，提醒“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。总结知识点：

一、会认12个字：雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失，能组词并正确朗读。

二、会写9个字：孩、于、论、岸、屋、切、久、散、步，掌握笔顺与结构特点。

三、识字方法学会三种：加一加、换一换、联系生活记字。

四、课文初读完成，知道雾把大海、天空、城市、自己依次藏起，最后消失。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，整体感知内容。

请同学们轻声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：这篇课文讲的是谁？它做了什么？最后结果怎样？【思考引导】这篇课文写了一个特别的“孩子”，他不是真正的小朋友，而是一种自然现象。他去了哪些地方？每到一个地方都做了什么事？最后他自己怎么样了？【教师讲解】这篇课文以拟人化的手法描写了一片雾的行动过程。全文围绕“雾把什么藏了起来”这条主线展开，情节清晰，结构重复性强，便于我们理清故事发展的顺序。通过朗读，我们可以发现文章是按照地点变化和事件推进来组织内容的。【参考答案】课文讲的是一片淘气的雾，他先后把大海、天空连同太阳、海岸和城市藏了起来，最后把自己也藏了起来。当他消失后，所有被藏起来的事物又都出现了。默读课文，梳理故事脉络。

请大家默读课文，找一找雾都到了哪些地方？每一次他都说了一句相似的话，你能找到吗？用横线画出雾说的话，再想想这些话之间有什么共同点？【思考引导】雾每到一个新的地方，就会说一句话，然后发生一些变化。这些话是不是很像？它们是怎么推动故事发展的？【教师讲解】文中雾的语言具有明显的重复结构：“我要把……藏起来。”这句话反复出现，每一次都引出一个新的“藏”的动作，也标志着故事情节向前推进一步。这种重复句式帮助我们理清了文章的发展线索——按地点转移和行为递进展开。【参考答案】雾说的话分别是：“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”这些话体现了雾一步步扩大隐藏范围，最终连自己也不见了的过程。分段朗读，明确层次结构。

请四位同学分别朗读第2、3、4、5自然段，其他同学认真听，并思考：每个段落中雾在哪里？他藏了什么？结果如何？完成下面的结构图填空。【思考引导】雾的行动是有顺序的：从海上开始，再到岸边，最后升到城市上空。每个阶段他都有明确的目标和行为。你能根据地点和动作把课文分成几个部分吗？【教师讲解】这篇课文可以按照“雾的行踪”和“藏的对象”分为四个主要层次。每一层都遵循“雾来到某地——宣布要藏某物——实施隐藏——景象变化”的结构模式，条理清楚，层层递进。下面我们一起来梳理课文的结构层次：课文脉络结构图：①第1自然段：总起——雾是个淘气的孩子（引出角色）

②第2自然段：雾飞到海上——藏起大海（海水、船只、远方）

③第3自然段：继续在海上——藏起天空和太阳（四周变暗）

④第4自然段：雾来到岸边——藏起海岸和城市（房屋、街道、行人、小黑猫等）

⑤第5自然段：雾升到城市上空——决定藏自己

⑥第6自然段：结局——一切重现，雾消失了这个结构呈现出“总—分—总”的特点：开头点明雾的性格特征；中间三步写雾不断藏东西，范围由远及近、由大到小；最后反转，雾藏自己导致消失，万物恢复原状。【参考答案】课文共6个自然段，可分为五个情节环节：起因：雾是淘气的孩子（第1段）经过一：藏大海（第2段）经过二：藏天空与太阳（第3段）经过三：藏海岸与城市（第4段）高潮与结局：藏自己→消失→万物重现（第5–6段）齐读关键语句，把握文章线索。

我们一起朗读文中雾说的几句话，注意语气的变化。从“我要把大海藏起来”到最后“我要把自己藏起来”，你觉得雾的心情可能有什么变化？他是怎么一步步做出这个决定的？【思考引导】雾一开始很有目标，后来却开始思考“该把谁藏起来”，说明他已经把能藏的都藏完了。这时候他会怎么想？这句话对故事的发展起到了什么作用？【教师讲解】“现在，我该把谁藏起来呢？”这一问句是全文的重要转折点。它表明雾已经完成了对外部世界的遮蔽，无物可藏，于是将目光转向自身，引出了最后的行为——藏自己。这一问不仅推动情节走向高潮，也为下文“雾消失”埋下伏笔。【参考答案】这句话说明雾已经把所有看得见的东西都藏起来了，没有新的目标了。于是他想到了最特别的方式——藏自己。这正是雾消失的原因，也是故事最有趣的地方。析读课文，感悟体会析读课文，感悟体会（1）析读雾藏大海的段落

师：同学们，咱们先来看看雾把大海藏起来这部分呀。（出示相关语句：“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。）雾说要把大海藏起来的时候，语气是怎样的呀？

【思考引导】大家可以想一想，自己平时想要做一件觉得好玩的事儿的时候，会是怎样的语气呢？试着代入雾这个淘气的孩子的角色去感受一下哦。

【教师讲解】雾说这句话呀，就像是一个小孩子想到了一个特别好玩的主意，那种语气应该是带着点儿兴奋、调皮的感觉呢。

【参考答案】雾说这句话的语气应该是兴奋、调皮的。师：那雾把大海藏起来之后，都有哪些东西看不见啦？

【思考引导】仔细再读一读这句话哦，把提到的看不见的东西都找出来呀。

【教师讲解】我们看这里呀，海水本来是能看到它的波澜起伏的，船只在海上航行也是能瞧见的，还有那蓝色的远方，多漂亮呀，可现在都被雾藏起来啦，啥都看不见咯。

【参考答案】海水、船只、蓝色的远方都看不见了。（2）析读雾藏天空连同太阳的段落

师：接着呢，雾又把天空连同太阳一起藏起来啦。（出示：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏起来了。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。）雾藏天空和太阳的时候，速度快不快呀？从哪个词能看出来呢？

【思考引导】同学们想一想，一下子周围就发生了变化，那说明这个动作完成得怎么样呢？在课文里找找能体现这种速度的词语哦。

【教师讲解】对啦，从“霎时”这个词就能看出来雾藏天空和太阳的速度可快啦，一下子，四周就变暗了呢，就好像变魔术一样，嗖的一下，天空和太阳就都不见了哦。

【参考答案】速度快，从“霎时”这个词能看出来。师：天空和太阳被藏起来后，周围变成什么样啦？

【思考引导】回忆一下咱们平时阴天或者傍晚太阳快落山的时候，周围的光线是怎样的呀，再结合课文里的描述说一说哦。

【教师讲解】看呀，天空本来是那么广阔明亮的，太阳还能给我们带来光和热呢，可现在都被雾藏起来了，四周一下子就变暗了，变得黑乎乎的啦，好多东西都看不清咯。

【参考答案】四周变暗了，天空和天空中的太阳都看不见了。（3）析读雾藏海岸及城市的段落

师：雾还来到岸边，把海岸和城市也藏起来啦。（出示：“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。）雾藏海岸和城市的时候，都藏了哪些东西呀？

【思考引导】这回藏的东西可多啦，大家要认真读一读，把提到的所有被藏起来的东西都一个一个找出来哦。

【教师讲解】哇，雾可真是个调皮的小家伙呀，它把海岸藏起来不算，还把城市里的好多东西都藏起来了呢，像房屋呀，那是我们住的地方；街道呢，是我们走路的地方；树木能给我们带来阴凉；桥梁可以让我们过河；还有行人和小黑猫，各种各样的都被它藏起来啦，啥都看不见咯。

【参考答案】房屋、街道、树木、桥梁、行人和小黑猫等都被藏起来了。师：从这里能看出雾有多淘气呀？

【思考引导】大家想一想，如果是你，把这么多东西一下子都藏起来，让别人都看不见，是不是觉得自己可调皮啦？那雾这样做，是不是也特别淘气呀？

【教师讲解】雾把这么多东西都藏起来，让整个海岸和城市都变得啥都看不见了，就好像给它们都盖上了一层厚厚的、看不见的被子一样，这可太淘气啦，把大家熟悉的环境都变没啦。

【参考答案】雾把很多东西都藏起来，让整个环境都变得看不见了，非常淘气。（4）析读雾藏自己的段落

师：最后呀，雾说要把自己藏起来。（出示：“我要把自己藏起来。”不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。雾呢？消失了，不知到哪里去了。）雾把自己藏起来后，发生了什么事儿呀？

【思考引导】认真读一读后面的内容哦，看看雾藏起自己之后，之前被它藏起来的那些东西都怎么样啦，还有雾自己呢？

【教师讲解】嘿，雾把自己藏起来后呀，那些之前被它藏起来的大海、天空、太阳、海岸、城市等等所有的东西都又露出来啦，行人和小黑猫也能看见了，就好像雾这个调皮的小家伙玩够了，把一切又恢复原样了呢，可雾自己却不知道跑到哪里去啦。

【参考答案】之前被雾藏起来的东西都露出来了，雾自己消失了，不知去向。师：那在你们眼里，雾这个把自己藏起来的举动是不是也很有意思呀？你们觉得雾像个什么样的孩子呢？

【思考引导】大家可以结合雾之前藏东西的那些行为，还有这次把自己藏起来的事儿，想一想雾就像我们生活中什么样的小朋友呀，是调皮的？还是害羞的？或者其他的呢？

【教师讲解】雾一会儿藏这个，一会儿藏那个，最后还把自己藏起来了，就好像一个特别调皮捣蛋但又很可爱的小朋友，玩得可开心啦，玩完了就悄悄溜走啦，是不是很有意思呀？

【参考答案】雾像一个调皮捣蛋、可爱的孩子，玩完就悄悄溜走了。拓展迁移拓展1

生活中除了雾，还有很多自然现象很有趣，比如云、雨、雪等。回家后和爸爸妈妈一起说一说，你观察到的云、雨、雪都有什么特点，它们出现的时候周围的景物会有什么变化。拓展2

对比阅读：

《风》

风是个爱画画的孩子，

天天背着画夹奔跑。

它把小草画得绿油油，

它把桃花画得红艳艳，

它把柳树画得绿丝绦，

它把小河画得笑哈哈。

风是个粗心的孩子，

刚刚画完这儿，

又急着去画那儿，

留下好多没画好的地方。读完《雾在哪里》，再读这首《风》，想一想雾和风有什么相同的地方，又有什么不同的地方呢？可以和小伙伴交流一下。课堂总结本节课我们学习了《雾在哪里》，通过阅读课文，了解了雾的“淘气”特点：他先后把大海、天空连同太阳、海岸和城市藏了起来，最后甚至把自己藏起来，展现了雾的神秘与变化。课文语言生动，充满童趣，让我们感受到自然现象的奇妙。学习了雾、淘、暗、岸等字词，理解了“藏”这一动作在文中的反复运用，体会了拟人手法的表达效果。雾散后，一切重新出现，说明雾的本质是暂时遮蔽，终会消散。我们要善于观察自然，发现生活中的语文之美。课后任务1.仿照课文，说一说雾还可能把什么藏起来，藏起来后是怎样的景象。

2.以“雾散了，我看到……”为开头，写一段50字左右的话，描述雾散后的情景。（选做）

3.和小伙伴一起，分角色表演雾把各种东西藏起来又消失的过程。板书设计雾在哪里

├─藏大海、天空、太阳

├─藏海岸、城市、行人

└─藏自己——消失不见（淘气顽皮）教学反思●识字教学落实：结合“雾”的形象特点，通过看图识字、语境认读等方式帮助学生掌握“雾、暗、躲”等生字，多数学生能准确识记，但“甚、至”在词语中的连读不够流畅，需加强词语整体认读训练。●朗读与想象融合：围绕“雾的淘气”主线开展分角色朗读和想象说话，学生能用“我要把……藏起来”句式仿说，发展语言能力的同时落实思维训练，体现“语言运用”与“思维能力”的核心素养。●写字指导分层：重点指导“孩、散、步”等字的结构与笔顺，多数学生书写规范，但“久”与“散”的捺画舒展掌握不均，后续需针对易错点进行个别辅导。●教学情境创设：借助图片与生活经验引导学生理解“雾散后景物重现”的现象，实现语文与自然的融合，但在引导学生表达“雾消失后的心情”时启发不足，可增加口语表达支架。课堂练习第1题【题文】课内阅读。花的学校（节选）①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。②他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。③雨一来，他们便放假了。④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。【小题1】选文的作者是（

）A．金子美铃B．泰戈尔C．陶金鸿【小题2】读第①和第②段，我们要用(

)的语气：读第③和第④段，我们要用(

)的语气。

A．斗志昂扬

B．难过、无奈

C．喜悦、兴奋

【小题3】第③段中，“雨一来，他们便放假了。”这里的“放假了”指的是______。

（①花儿开了

②花儿枯萎了）

【小题4】第④段用了很多表示颜色的词，请用“○”圈出来。（3☆）

【小题5】对第④段中“冲”的理解正确的一项是（

）A．体现了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。B．体现了花孩子们无组织、无纪律地横冲直撞的样子。C．体现了花孩子们急于逃离学校的迫切心情。【答案】【小题1】B

【小题2】

B

C

【小题3】①

【小题4】紫的、黄的、白的

【小题5】A第2题【题文】情境三：文化节的“阅读角”展出了《最后一片树叶》。请你静心阅读，完成以下探究任务。最后一片树叶①秋风紧了。树上只剩下了最后一片树叶。②一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”③树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”④鸟儿笑了：“你应该快乐才对。你知道那些飘落在地上的树叶在哪吗？”⑤树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”⑥□但是烂掉的叶子都变成了肥料□藏进了树妈妈的身子里□□儿望着树叶说□□它们在那里等着□等到春天一来□就会再长出来□变成一片片又新又绿的叶子□□⑦“是吗？”树叶听得出了神。⑧鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”⑨啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏啊！树叶听了，变得⑩这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。【小题1】读第②自然段，结合上下文或生活实际，“叹息”的意思是：________。此时它的心情是________。

【小题2】读第⑥自然段，在“□”里填入正确的标点符号。

【小题3】读第⑨自然段，树叶听了鸟儿的话后，心情会怎么样呢？请你写在文中的“________”上。

【小题4】联系短文和生活，试着填一填。（填序号）

绿叶为大树而生。春天的时候，叶子________；夏天的时候，叶子________；秋叶________；冬日________回归大树地下的根。

A．飘零

B．变黄

C．嫩绿

D．肥美

【小题5】请从下面词语中，找出一个不是描写秋景的词。（）A．金桂飘香B．层林尽染C．五谷丰登D．莺飞燕舞【小题6】假如你是枝头“最后一片树叶”，在即将飘落时，你会想些什么？请发挥你的想象，写下来吧。

_______________【答案】【小题1】

因悲伤、忧愁而发出的轻声叹气

悲伤

【小题2】“，。”，“，，，。”

【小题3】快乐起来，不再害怕死亡了

【小题4】

C

D

B

A

【小题5】D

【小题6】原来我不是消失，而是要去和树妈妈拥抱呀！等我变成肥料，春天就能和小伙伴们一起重新长出嫩芽，变成绿油油的新叶子。现在飘落，就像跳一支告别舞，真好呀！第3题【题文】在牛肚子里旅行（节选）①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。⑤“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”⑥“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。⑦红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。⑧这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。⑨“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。【小题1】写出下列词语的