小学语文部编版二年级上册 小学语文22 狐假虎威教学设计

22狐假虎威课程：小学语文教材：小学语文部编版二年级上册章节：22狐假虎威教材分析《狐假虎威》是一篇富有童趣的寓言故事，讲述狐狸借老虎威风吓跑百兽的经过。通过狐狸的狡猾机灵与老虎的蒙昧受骗对比，展现角色特点。从狐狸被逮后的巧言蒙骗，到带老虎在森林走一趟，情节生动。森林里其他野兽见到它们的反应推动故事发展。故事揭示出依仗别人权势来欺压、吓唬他人的寓意。课文以对话、动作描写丰富，便于学生感受角色心理。课后可引导学生体会寓意并能简单讲述故事，培养理解与表达能力。教学目标语言运用认识"假、威"等17个生字，掌握多音字"转、闷"的读音，会写"食、物"等8个生字。正确、流利地朗读课文，读出狐狸和老虎对话的语气变化，理解"狐假虎威"的含义。思维能力通过分析狐狸和老虎的对话及行为，理解狐狸是如何利用老虎的威风吓跑百兽的。联系生活实际，辨别生活中类似"狐假虎威"的现象，培养批判性思维。审美创造通过角色扮演，体会狐狸的狡猾和老虎的愚钝，感受寓言故事的语言魅力。想象森林中百兽见到老虎时的场景，用语言描述画面，提升形象思维能力。文化自信理解寓言故事蕴含的道理：不要倚仗别人的势力欺压人，要认清事物的本质。感受中华传统寓言的智慧，增强对传统文化的认同感。重点难点教学重点正确、流利地朗读课文，理解“狐假虎威”的意思，了解故事的主要内容。教学难点体会狐狸如何通过语言和神态骗过老虎，初步理解“借着别人的威风吓唬人”的含义。学情分析该年级学生好奇心强、想象力丰富，有一定的识字基础和简单语句理解能力。课文故事性强，多数学生能借助拼音读顺，但理解“狐假虎威”寓意有难度。教学时可先让学生自主朗读，通过角色扮演等方式感受狐狸与老虎的神态、动作，理解故事内容。再引导学生思考百兽逃跑原因，从而明白寓意。小组讨论分享能促进学生相互启发，加深对课文理解。课堂导入（老师张开双臂做老虎扑食状）“嗷呜——我是森林里最厉害的大老虎！”（突然捂住肚子）哎呀，肚子饿了，我要去找最肥的小动物当点心！（神秘地眨眼）可是昨天我抓到一只狐狸，它居然敢大声喊：“你敢吃我？”你们猜，这只小狐狸最后被吃掉了吗？（手指黑板）今天我们要学的故事，题目里就藏着答案哦！跟老师一起读——“狐（hú）假（jiǎ）虎（hǔ）威（wēi）”，注意“狐”是反犬旁，右边是“瓜”；“虎”字里面是个“七”。探究新知初读课文，学习生字努力读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字。看拼音读词语，认读生字。教师出示词语卡片：狐狸、老虎、威风、扯着嗓子、半信半疑。学生跟读、齐读。重点正音：“爪”读zhuǎ，不读zhǎo；“转”在这里读zhuàn，表示打转；“闷”读mèn，表示心里不开心。采用三种识字方法学习生字。第一，加一加：“食”=人+良（7画，上下结构，部首是“飠”）；“活”=氵+舌（9画，左右结构）。第二，换一换：“猪”=“者”换“氵”为“犭”（11画，左右结构，部首“犭”）。第三，动作演示：“扯”是用手拉，“摇”是摆动，配合手势理解字义。多音字巩固：“转”读zhuàn，如“打转”；“闷”读mèn，如“纳闷”。组词辨析，不拓展其他读音。开火车读生字卡，去拼音认读：假、威、转、扯、嗓、兽、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、实、受、骗。同桌互查，纠正读音。教师指导书写四个会写字。观察田字格位置：“食”上窄下宽，第七画是捺；“物”左窄右宽，第五画横折钩；“爷”上下结构，第六画是竖撇；“就”右上方“尤”最后一笔是点，不是捺。教师示范笔顺，学生书空练写，强调握笔姿势和“三个一”。学生在田字格本上练习书写每个字两遍，教师巡视，个别指导“爪”字笔顺：撇、撇、竖、捺，共4画，独体结构。教师总结知识点：

①会认16个生字，重点读准翘舌音“扯、兽、神”，多音字“转、闷”。

②会写“食、物、爷、就、爪、神、活、猪”8个字，注意“爪”笔顺、“就”右部写法。

③理解“狐假虎威”中“假”是“借”的意思，不读jià。

④掌握三种识字方法：加一加、换一换、动作演示。全班齐读课文第一至三自然段，师生合作读狐狸与老虎对话，体会语气变化。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，整体感知内容。

请同学们轻声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？主要有哪些动物出现？事情发生的地点在哪里？【思考引导】我们可以从“谁、在哪里、做了什么”这几个方面来概括故事的大意。看看课文围绕狐狸和老虎之间发生了什么事。【教师讲解】这篇课文讲述的是在茂密的森林里，老虎抓住了狐狸，狐狸用计骗过了老虎，并借着老虎的威风吓跑了其他野兽的故事。故事中的主要角色是狐狸和老虎，还有野猪、小鹿、兔子等百兽。【参考答案】课文讲的是狐狸被老虎抓住后，说自己是老天爷派来管理百兽的首领，老虎不信，狐狸就让老虎跟着自己走一趟，结果百兽看到老虎都吓跑了，老虎以为真是怕狐狸，其实狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。标出自然段，理清结构层次。

请大家默读课文，按照开头空两格的方式标出自然段序号。这篇课文一共几个自然段？你能根据故事的发展把课文分成几个部分吗？（学生标段落后，教师板书或出示结构图）课文脉络结构图：第1自然段：老虎逮住狐狸（起因）第2–5自然段：狐狸编造谎言，骗住老虎（经过一）第6–7自然段：狐狸带老虎巡视森林，百兽逃跑（经过二）第8自然段：点明真相——狐假虎威（结果）【思考引导】一个完整的故事通常有“起因—经过—结果”的顺序。我们来看看这个故事是怎么一步步发展的。【教师讲解】课文共8个自然段，可以清晰地分为四个部分。第一部分是故事的起因——老虎抓到了狐狸；第二部分是狐狸如何用语言欺骗老虎；第三部分是狐狸带着老虎在森林中行走，百兽受惊逃跑；最后一部分揭示了真相，说明狐狸是借老虎的威风吓跑百兽的。这样的结构让我们清楚地了解了整个事件的发展过程。【参考答案】课文可分为四部分：①老虎抓住狐狸（第1段）；②狐狸骗老虎（第2–5段）；③狐狸带老虎走，百兽逃跑（第6–7段）；④揭示真相，点题“狐假虎威”（第8段）。找出关键语句，梳理故事线索。

再读课文，找一找哪些句子最能体现狐狸是怎么骗老虎的？哪些句子能看出百兽为什么逃跑？哪些句子告诉我们最后的真相？【思考引导】注意狐狸说的话、老虎的反应，以及最后一段的总结性话语，这些往往是推动情节发展的重要句子。【教师讲解】狐狸说“老天爷派我来做你们百兽的首领”，这是它欺骗的开始；接着它提出“我带你到百兽面前走一趟”，进一步实施骗局；而最后一句“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”直接点明了故事的本质。这些句子串联起了整个故事的主线。【参考答案】体现狐狸骗老虎的关键句：“你敢吃我？”“老天爷派我来做你们百兽的首领。”“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”百兽逃跑的原因句：“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”揭示真相的句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”分段齐读，把握叙述顺序。

现在我们一起分段朗读课文，感受故事一步步展开的过程。第一组读第1段，第二组读第2–5段，第三组读第6–7段，全班齐读第8段。通过刚才的朗读，我们发现故事是按照时间顺序和事件发展的逻辑一步步推进的：先被抓，再骗虎，然后出行，最后揭底。这种“起因—经过—结果”的结构帮助我们更好地理解课文内容，也为接下来深入体会人物言行打下基础。析读课文，感悟体会析读课文，感悟体会（1）品读狐狸的表现

师：同学们，我们先来看看狐狸被老虎逮住之后的表现哦。狐狸可是眼珠子骨碌碌一转，然后扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”大家想一想呀，狐狸为什么要眼珠子骨碌碌一转呀？（板书：狐狸眼珠转扯嗓子）

【思考引导】同学们可以试着想象一下自己在遇到危险的时候，会做出什么样的小动作呀，然后再想想狐狸这个动作可能代表着什么意思哦。

【教师讲解】这“眼珠子骨碌碌一转”呢，说明狐狸的脑子在飞速地转动呀，它肯定是在想办法怎么从老虎的爪子下逃脱呢。就好像我们在遇到难题的时候，也会开动小脑袋想办法哦。

【参考答案】狐狸眼珠子骨碌碌一转是因为它在快速想办法摆脱被老虎吃掉的危险处境。师：那它为什么要扯着嗓子问老虎呀？小声说不行吗？

【思考引导】大家可以自己试着小声说一下这句话，再扯着嗓子说一下，感受感受有什么不一样哦。

【教师讲解】扯着嗓子说呢，是为了让自己看起来更有气势呀，这样老虎可能就会被它吓住呢。要是小声说，老虎可能都听不清，也不会把它的话当回事啦。

【参考答案】狐狸扯着嗓子问老虎是为了让自己的话更有气势，好吓唬老虎。师：狐狸接着又说：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”狐狸说这话的时候，它心里其实是怎么想的呀？

【思考引导】同学们设身处地想一想哦，如果是你在这种危险情况下，说出这样的话，你希望达到什么样的效果呢？

【教师讲解】狐狸呀，其实心里很害怕老虎吃它，但是它只能想出这个办法来骗老虎，它就希望老虎能相信它的话，不敢吃它，这样它就能保住自己的小命啦。

【参考答案】狐狸心里其实很害怕被老虎吃掉，它希望通过说这话让老虎相信它不能吃，从而放过自己。（2）品读老虎的反应

师：那老虎听了狐狸的话，是什么反应呀？老虎被蒙住了，松开了爪子。同学们，老虎为什么会被蒙住呢？（板书：老虎被蒙住松爪子）

【思考引导】大家想一想，老虎本来是要吃狐狸的，怎么一下子就被狐狸的话影响了呢？

【教师讲解】老虎呀，它虽然很凶猛，但是它可能对老天爷的这种说法还是有点敬畏的呢。而且狐狸说得那么理直气壮，老虎一下子就有点懵了，不知道该不该相信狐狸的话，所以就松开了爪子啦。

【参考答案】老虎被蒙住是因为它对老天爷的说法有敬畏之心，且狐狸说得很理直气壮，它一时懵了不知该不该相信。（3）品读狐狸和老虎在森林里走的情景

师：接下来呀，狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”然后它们就朝森林深处走去啦。这时候狐狸是怎么表现的呀？对啦，狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎呢，是半信半疑，东张西望。同学们，从狐狸的“神气活现，摇头摆尾”，你们能感觉到狐狸这时候在想什么吗？

【思考引导】大家可以模仿一下狐狸神气活现、摇头摆尾的样子，然后再想想它心里会得意些什么呢？

【教师讲解】狐狸这时候呀，觉得自己的计划好像成功了呢，它就特别得意，想着这些百兽肯定会被它和老虎吓得逃跑，到时候老虎就会更相信它是百兽首领啦，所以它才会这么神气活现、摇头摆尾的哦。

【参考答案】狐狸这时候在想它的计划要成功了，百兽会被它和老虎吓得逃跑，老虎会更相信它是百兽首领，所以很得意。师：那老虎的“半信半疑，东张西望”又说明什么呢？

【思考引导】同学们要是对一件事情不太确定，会有什么样的表现呀？

【教师讲解】老虎还是不太确定狐狸说的话到底是不是真的呀，它一边跟着狐狸走，一边到处看，想看看是不是真的像狐狸说的那样，狐狸有那么大的威风，能让百兽都害怕呢。

【参考答案】老虎的“半信半疑，东张西望”说明它对狐狸说的自己是百兽首领这件事不太确定，想看看实际情况。（4）品读百兽的反应及揭示寓意

师：最后呀，森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。同学们，百兽们为什么看见狐狸大摇大摆就纳闷，看见老虎就撒腿就跑呀？（板书：百兽纳闷撒腿跑）

【思考引导】大家想一想哦，如果平时很胆小的一个同学，突然有一天大摇大摆地走在前面，后面还跟着一个很厉害的人，你们会怎么想呀？

【教师讲解】百兽们平时知道狐狸是很弱小的呀，突然看见它这么神气，就觉得很奇怪，很纳闷。但是一看到老虎，它们知道老虎很凶猛，会吃它们，所以就吓得赶紧跑啦。

【参考答案】百兽们看见狐狸大摇大摆纳闷是因为平时狐狸弱小，突然这样很奇怪；看见老虎撒腿就跑是因为知道老虎凶猛会吃它们。师：那通过这个故事呀，我们就知道了“狐假虎威”这个成语的意思啦。大家现在能说一说这个成语是什么意思吗？

【思考引导】同学们回忆一下整个故事的过程，狐狸是借着谁的威风，达到了什么效果呀？

【教师讲解】“狐假虎威”就是说狐狸借着老虎的威风，去吓唬其他的动物，让其他动物以为它很厉害。后来呀，我们就用这个成语来比喻依仗别人的势力来欺压人哦。

【参考答案】“狐假虎威”的意思是狐狸借着老虎的威风去吓唬其他动物，让它们以为自己很厉害。现在常用这个成语比喻依仗别人的势力来欺压人。拓展迁移拓展1

生活中，有没有像狐狸这样借助别人的威风来显示自己的情况呢？想一想，和同桌说一说你见到的类似事情。拓展2

给大家讲一讲《蚊子和狮子》的故事：有只蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你也并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们不妨较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉时，叹息说：“我同最强大的动物都战胜过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”对比《狐假虎威》，说一说蚊子和狐狸有什么相同和不同的地方呢？课堂总结本节课我们学习了《狐假虎威》这个寓言故事，通过细读课文，了解了狐狸如何利用老虎的威风吓跑百兽。故事中，老虎被狐狸“扯着嗓子”的一番话蒙住，半信半疑地跟随其后，结果百兽因看见老虎而惊恐逃跑，误以为狐狸真有威风。我们认识了“假、威、转、扯”等生字，理解了“狐假虎威”比喻借助别人势力来吓唬人的道理。大家要明白，真正的本领不是靠欺骗得来的，做人要诚实守信，不耍小聪明。课后任务把狐假虎威的故事讲给家人听，并和家人讨论老虎为什么会上当。仿照文中对狐狸和老虎神态动作的描写，写一写其他动物，和同桌交流。想一想生活中还有哪些类似狐假虎威的事情，说给小伙伴听。板书设计狐假虎威

├─狐狸被捉——眼珠一转

├─撒谎骗虎——老天派我当首领

└─借虎威风——百兽逃跑教学反思●目标达成层面：通过角色扮演与语境识字，学生能准确识记“假、威、兽”等生字，多音字“转、闷”的辨析通过对比朗读初步掌握，但部分学生在“假”字不同语境中的意义理解仍显薄弱，需加强联系实际的拓展练习。●核心素养落实：紧扣“思维能力”与“语言运用”，引导学