幼教培训课件：《幼儿园室内区域环境的创设之阅读区的创设与材料的投放》

幼儿园室内区域环境的创设之阅读区的创设与材料的投放

热身活动：两只老虎

两只老虎两只老虎真奇怪真奇怪一只没有眼睛一只没有尾巴真奇怪真奇怪分享交流

问题一：

你观摩的班级阅读区在空间规划与布局中值得推荐和需要改进的地方有哪些？（分年级组分享）分享策略：接龙规则：每组一个观点，小组发言人不能重复前人发言内容。（犯规罚演节目）问题二：

你观摩的班级阅读区域呈现的内容有哪些？请举例说明。（分年级组分享）分享策略：接龙规则：每组一个观点，小组发言人不能重复前人发言内容。（犯规罚演节目）问题三

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根据阅读区听、说、读、写的内容，你观摩的阅读区针对内容提供了哪些阅读材料和阅读工具，这些材料和工具的提供能促进幼儿语言能力的发展吗？若不能，请说明理由，并提出材料提供建议。分享策略：分组说明展示规则：每组把观摩的结果汇总在大白纸上，汇总时间15分钟，展示说明时间5分钟，然后每组派一人阐述本小组的观点，把本组观点与全体人员分享。主持人观摩的阅读区图片：阅读区的创设与材料的投放观摩记录表时间：2017年月日班级：某小班观摩人：呈现的内容呈现的内容示例提供的材料提供的工具材料提供建议听无无说无无读静态阅读图画书：小猫钓鱼、白雪皇后、买火柴的小女孩、牛顿科普馆等无写无ﯝ阅读区空间规划与布局值得推荐的方面有：ﯝ阅读区空间规划与布局需要改进的方面有：经验提升一、阅读区的活动内容

听：听故事、儿歌、散文、录音等等听觉类活动。说：谈话活动、讲述活动。读：静态阅读、操作活动。

写：以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息的活动。

二、阅读区的教育功能1、提供适宜幼儿阅读的材料，丰富幼儿的阅读经验，提升幼儿的阅读兴趣，促进幼儿对图画和文字的感知。

2、提供多种书写工具，鼓励幼儿用书写、绘画的方式自由写作和表达。

3、提供用语言沟通和交流日常生活经验的环境，促进幼儿的社会性发展。

三、阅读区的环境创设要求A、选择光线充足且柔和、干扰较少的场地，提供柔软的地毯和靠垫，尽量与其他区域隔断明确。三、阅读区的环境创设要求B、配合书写材料提供桌椅和文具三、阅读区的环境创设要求

C、阅读、写作材料做好标示及分类摆放，呈现区域规则，用相应的标识记录帮助幼儿自律。

D、划分不同功能的区域

教师可以根据幼儿的年龄和兴趣将阅读区划分为一定块面和空间，以满足不同阅读个体、阅读类型、阅读阶段的需要，如听觉区、展示区、操作区、静态阅读区。四、阅读区的材料投放：阅读区的材料投放要求：（1）材料的投放新颖有趣，符合年龄特点（2）阅读类材料（3）书写类材料（4）倾听讲述类材料（5-）操作类材料

阅读区材料整理表内容示例材料提供建议工具主题材料建议主题：我涂我画

听听故事、儿歌、散文、录音等听觉类活动有声书籍、CD、VCD等故事、散文、儿歌等播放材料、幼儿录音等。视听具：录音机、小蜜蜂、一体机、耳机播放器、小音响等。自制图书和修补工具：笔、剪刀、胶棒、双面胶、透明胶、订书机、打孔机等。书写工具：笔、纸、桌子、椅子。录音：猫咪咪分气球（故事）......说谈话活动各类图片、自制图书、自带图书、幼儿计划、幼儿作品等。......讲述活动提供单张图片、多张图片、排序图片、拼图图片等，供幼儿进行多种形式的讲述；还可以提供动物手偶、纸偶、自制图书、绒板故事、与图书图书相关的毛绒万杯具等。......读静态阅读各种绘本、图画书、布书、图片（动物、植物、职业、交通工具等）、儿歌图片、故事图片等。......操作类活动摆弄玩具书、操作用卷子制作的滚动电影、图文配对图片、故事、儿歌排序图片、自制图书等。......写以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息的活动各种用于写画的材料（不同类型、颜色、尺寸、有皱和无皱的纸张、记录本、空白书、黑白板等）、临摹图案、符号、名字的材料、沙盘、树枝、小木棍等。......提供的阅读材料具体应做到：

题材多样化：从幼儿的吃喝拉撤睡等生活内容到风云雨电的自然科学，从亲情、友情到克服困难、经历奇险，各种不同的题材都可以尝试让幼儿去接触，满足不同个性幼儿的喜好。

体裁多样化：儿歌、故事、散文、谜语或科幻童话等都能潜移默化地激发幼儿对文学作品的兴趣，不同的文体也更被幼儿接受。

来源多样化：图书既可以由教师提供，也可以让幼儿自己动手制作。自制图书是幼儿比较喜欢的一项活动，可以让幼儿用绘画、剪贴等形式自己构思情节，制作图书；还可以师幼或亲子共同制作，让幼儿充分体验自制图书的乐趣。当然，教师还可以发动家长带些幼儿喜欢的图书放到班级阅读区。

形式多样化：阅读区中的材料可以有视觉类的，如图书、图片、影像及幼儿自制图书；有听觉类的，如与故事、儿歌、散文配套的磁带，幼儿自编自讲的故事录音，教师讲故事的录音；有操作类的，如提供图文配对材料，让幼儿玩配对游戏，或看字做动作、看动作猜字等：有表演类的，如提供头饰、指偶等具有形象特征的道具，以及简单的背景等，供幼儿表演。满足不同年龄段的读物：

小班：所选的读物应该色彩鲜艳、画面突出、构图简单、线条清楚，内容以家庭、幼儿园生活和小动物为主，情节要简单，篇幅不宜过长，大约五分钟内可以读完。图书的尺寸要尽量大，纸质厚实，便于幼儿反复翻阅。

中班：中班幼儿可以分辨事物的真实与幻想，喜欢夸大，对周围事物兴趣渐浓，教师可以选择一些描写日常生活、自然界事物以及有关人物的图书。中班幼儿对于夸张和幻想的内容开始感兴趣，注意力有所增强，图书的篇幅可适当增加。

大班：大班幼儿可选的图书范围更加广泛，随着幼儿的知