二年级语文上册第八单元教学设计

第八单元单元教学目标：学会本单元要求会认、会写的生字。正确、流利地朗读课文。理解课文内容。教学重难点：识字、写字。从课文中理解道理。单元总课时：14课时识字8教学目标１、认识９个生字。会写６个字。２、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。３、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。信息资料课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。教学时数两课时第一课时一、切入举偶１、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。）２、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）二、朗读１、自由读课文，边读边画出生字。２、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）３、同桌互读互评。三、识字１、合作学习，自主记忆：自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？２、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。３、多种形式练读生字生词。（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）四、答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）五、激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）六、写字１、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。２、引导学生自主写字，教师巡视指导。第二课时一、导入１、抽读字卡，同桌互检。２、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。）二、写字１、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。２、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）３、学生练写，师生评议。（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。三、熟读１、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）２、用“……也……”说话。四、交流１、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。２、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）五、比较１、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。２、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）六、实践课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。30我是什么教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：1、识字写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教、学具准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。识字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。写字

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、教师巡视，师生共同评议。谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时一、复习生字词语（低年级始终以词句教学为主。及时巩固，加深印象。）二、猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。三、细读、品读课文1、2、3段１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看我能变成什么？谁来读？（板书图片：云雨雹子雪）生讲。３、

小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的？４、课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读５、

课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。６、

自由读——指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。７、学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。８、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。９、

练习说话，我是云，我会变成（）（）和（）１０、

同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。１１、

练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。１２、

表演读──挑战读──齐读这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）14、课堂小结：结合板书水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。15、拓展生活你们在生活只看到过水的变化吗？出示句式：

，就变成，人们管我叫。四、自读课文第四段同学们，水在自然界这的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。1、思考：你知道了什么？2、同桌交流3、指名说。4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流水对人类的贡献和带来灾害的资料。说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？板书设计：30、我是什么水

汽云雨雹雪教学反思：在教学过程中，要多种形式朗读，以读促思，鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答。这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维，学生依据自己的阅读思考理解感悟，把阅读心理过程外化，学生经历：提出问――分析问――解决问的完整训练，主体地位凸现。诵读本文，会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛是千变万化的水，先乘着阳光到了空中飘浮，变成云，遇冷凝结，或成雨、雹、雪，落在地面，就在“家”中睡觉、散步、奔跑、跳舞。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要人们为此付出艰苦的努力。假如你是一滴水，你会给人们带来什么呢？

而利用全文动画来突破难点，更能激发学生兴趣。在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，通过专题网站，拓宽知识面，使学生既能一边学课文，又能一边了解到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，接触到更多的信息，从而获得新知识，丰富形象思维。例如：学生讨论云变成雨、雹子、雪的过程后。通过动画演示雨、雹子、雪形成过程，给学生直观感性的认识。(适当点拨向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)然后揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)小结：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。

而课后的网上搜索，拓展知识，更是让学生深刻了解水的利与弊。让学生进入专题网站，选择感兴趣的知识阅读，引导学生把兴趣点和课文内容联系起来，了解你还知道哪些水的作用和危害？

在教学中，如能尽量利用网络，结合课文特点，会收到事半功倍的效果。31回声教学要求１、学会生字新词，理解重点词句的意思。２、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。３、能正确、流利、有感情地朗读课文。４、结合有关内容，培养学生想象能力。教学重点、难点理解为什么是回声和形成回声的原因。教具准备教学挂图或投影片，生字新词卡片。教学时间三课时。第一课时一、揭示课题，激发兴趣同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。二、初读课文，粗知课文内容初读课文。要求：１、借助拼音读准字音。２、标出课文共有几个自然段。３、找出图文对应的段落。二、再读课文，思考问题１、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？三、检查初读效果１、检查生字词的读音。２、指名学生分段读课文。四、布置作业熟读课文。第二课时一复习检查，巩固练习１、认读生字和由生字组成的词语。２、指名朗读课文。二、细读课文，理解内容1、指名读第一自然段（１）、回答下面的问题：这一段有几句话：讲的是什么？“倒影”是什么意思？(结合图的理解）课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）（２）、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。（３）、齐读第一段。2、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下）提问：（１）、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。（２）、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。（３）、齐读第二段。3、默读第三自然段，思考回答小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？(１)、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。(２)、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。4、图文对照。理解第四、五自然段(１)、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？(２)、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子）(３)、借助图(二）理解画出的句子。(４)、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。（５)、分角色朗读四、五自然段。（６）、填空练习青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的(），也要（）回来。（７）、引导学生说一说：结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说）5、齐读最后一段理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。三、总结全文，点明课题〗四、作业１、练习有感情地朗读课文。２、完成课后练习第二题。第三课时一、练习朗读全文１、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。２、采用多种形式练习有感情地朗读。３、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。二、识记生字字形１、读生字词卡片。２、分析、记忆字形。重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。三、指导正确书写四、练习用生字口头组词，加深对字义的理解五、填上合适的词语半圆的（）欢快地（）美丽的（）高兴得（）六、布置作业１、读课文。２、阅读《看浪花》。板书设计：31回声高兴——————奇怪——————高兴（叫起来）（声音的波纹返回来）（一蹦老高）教学随笔：《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。

这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。但回声较为抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我本来想运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。但是害怕操作起来影响教学秩序，我就让孩子在一张纸上用画来表示回声的现象。随后，再要求学生讲解自己画图的想法，在回头朗读本段，找出动词，加以体会。口述过程，想象回声并反复进行。通过课件演示展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容。

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。但是由于放弃了动手演示这部分，对于突破难点有一些欠缺。导致这部分时间分配太多，耽误了后面的任务，结果拖延了下课时间。本节课有很多的不足需要我课后深刻的反思。及时改进，寻求更好的教学方法。32太空生活趣事多【教学目标】１、认识本课６个生字，在田字格里正确、规范地书写。两条绿线里的字只识不写。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。３、初步理解课文内容，了解一些航天知识，同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。【教学重难点】1、把字写正确，写端正，注意这些字在田字格里的位置。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。3、从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。【教学准备】师：生字、词语卡片，课件。生：通过多种渠道了解太空生活。第一课时一、谈话导入师生相互认识，分发教材，了解学习内容，从而揭示课题：太空生活趣事多，指导学生读好课题。初步感知课文内容：读了这个课题后你知道了什么？（事情发生地为远离地球的太空；太空生活很有趣；太空生活中有趣的事很多。）进一步指导读好课题。就题质疑：那读了课题后你最想知道的是什么？（太空生活中有哪些有趣的事？为什么太空生活会这么有趣？）激发学生阅读文本的兴趣。二、初读课文１、自读课文，要求读两遍：第一遍，把课文读正确，不会读的字看看生字表，问问同桌，也可以问老师；第二遍，把课文读流利，尽量做到不多字，不漏字，不读破句。读不通、读不好的句子要多读几遍。２、指名分自然段读课文，比一比谁读得最正确，最流利。（能读正确，读流利的同学得一颗星）３、再读课文：⑴出示第一小节，自己读读，你读懂了什么？（有趣：有意思；挺：真，很，非常）⑵太空生活中有哪些有趣的事呢？读读下面四个自然段就知道了。（学生自由读２～５自然段，知道宇航员在太空中生活：睡觉得把自己绑在睡袋里，很有趣；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸，很有趣；走路轻飘飘的，必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上，很有趣；洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中，要用特制的淋浴器才能洗澡，很有趣。）⑶引读最后一段。三、学习生字同学们，课文中的这些词你还认识吗？（出示词语，指名读，齐读）课文后面的生字你也认识了吗？（看作业纸，认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。）指导书写其中４个字。（稍咳钩喷）观察，发现规律。教师范写“咳、喷”。（学生先描红，再临写）师生评议。四、课后作业同学们，太空生活中还有很多有趣的事呢。回去问问大人，看看有关书、报，也可以上网查一查，你一定会有更多的发现。第二课时一、复习导入直接揭示课题，齐读课题。创设情境，读好生词以及难读的词组，取得进入宇宙飞船的通行证。二、诵读感悟模拟发射现场情景，引领学生跟随我国两位宇航员一起进入太空，体验太空生活的乐趣。大屏幕出示第一自然段以及睡觉、喝水、走路、洗澡字样，引导学生迅速融入角色，按课文表述的先后顺序先自己进行体验，然后展开讨论、学习，进一步感受太空生活的有趣。在引领学生体验太空生活趣事多的同时，根据课堂生成，抓住课文中隐藏的另一条线索：“失重”，深化认识，了解太空生活如此有趣，都是失重引起的，激发学生学科学、爱科学的热情，努力学好文化知识。睡觉:抓住“得把自己绑在睡袋里”，不然“翻一个身，就会飘到别处去了，理解睡得“安稳”的意思就是睡得好，睡得安心，并借助宇航员在太空睡觉的图片加深认识，从而指导学生有感情地朗读课文。喝水：抓住机会认识“失重”，回忆自己在体验太空生活时出现的其他失重现象，了解太空生活趣事多的原因。走路、洗澡：（教学方法同“睡觉”或由“失重”生发）。以最后一段作为整篇课文的结语，也结束这次有趣的太空之旅。三、拓展练习现场采访这些凯旋归来的小小宇航员，在太空生活中有哪些趣事，一方面回顾课文，内化语言，另一方面也拓展课文内容，让更多的学生了解更多的太空生活常识，航天知识。四、识写生字指导书写剩下的２个生字（设、殊）。首先让学生运用已有识字经验识记生字。然后教师进行示范。接着学生描红、临写。最后展示作业，师生评议。〖板书设计〗32太空生活趣事多睡觉走路失重喝水洗澡……33活化石【教学目标】１、认识１１个生字。会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。【教学重难点】识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。【课时安排】两课时【课前准备】１、做课件和头饰。２、制作各种生物形状的生字卡片。３、师生一起搜集有关古生物的资料。第一课时一、播放课件，激趣导入１、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？２、板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）３、板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知１、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。２、指名读课文。读后师生共同评议。３、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。４、轮读，让五位学生每人读一个自然段。５、选读，喜欢读哪段就读哪段。６、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字１、课件出示生字词，请小老师领读：bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏２、出示生物形状的生字卡片。３、游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示１１个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字１、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。２、观察规律，指导书写：⑴四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？⑵写“灭”“克”应该注意什么？⑶指导书写“历”和“史”中的竖撇。３、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。第二课时一、复习巩固１、抽读生字卡片。２、游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑１、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。２、集体反馈，师生共同讨论。三、整体感知１、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。⑴学生自由读。再指名读，师生共同评议。⑵说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）⑶如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？２、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）３、每一组推选一名代表上台交流：⑴播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。⑵播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习１、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。２、扩展练习：一本本──一座座──一朵朵──一双双──一位位──七、作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）板书设计：银杏树33、活化石大熊猫中华鲟34农业的变化真大【教学目标】１、认识１４个生字，会写８个字。２、正确，流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。３、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。【教学重点】识字写字在感情朗读中增强热爱科学的情感。【信息资料】１、生词卡片、挂图或录像资料。２、有条件的学校可以课前组织学一参见蔬菜大棚或请农业专家为学生介绍相关的知识。【教学时数】一课时。〖切入举偶〗１、激趣导入：播放录像（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）同学们，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案吧！（板题）（录像的播放，拉近学生与课文内容之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。）２、人物介绍：（出示袁隆平培育水稻良种的照片。）同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化。这节课，我们来一起学习３４课《农业的变化真大》〖对话平台〗一、初读１、听录音，感知课文内容。用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。２、自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。（初读课文就根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力的要求，不能要求过高，评价重点应放在学生读时字是否正确，句子是否通顺上。）二、识字１、生字卡片出示“我会认”中的１４个字。（借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。）２、引导学生交流识字方法。（有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。）三、精读１、自由读：用自己喜欢的方式读课文。思考：农业都发生了哪些方面的变化？２、探究读：看到这些变化时“我”的心情怎样？怎样把新奇的语气读出来？（自由练习，小组练读评议。）（这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人的能力，在尝试读书中提高了读书能力。３、配图读：图文结合读课文，增强学生对课文内容的感悟。（不同形式和层次的阅读课文，不但在阅读方面提高了学生的能力，而且丰富了学生对课文内容的体验，图文结合，朗读感悟，会收到较好的效果。）四、实践1、教师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好的评为“最佳讲解员”。２、出示“读读记记”中的词语，引导学生正确朗读，并试试说出类似的词语来，也可以课下收集，把他们记在积累笔记上。（循序渐进，设计有坡度地练习，增强学生积累感悟。）五、拓展如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。（充分尊重个性体验，培养学生想像力和语言表达能力，进一步培养热爱科学情感。板书设计：34、农业的变化真大

杂交水稻

先进的科学技术大棚

彩色棉花

无土栽培语文园地