2024年小学一年级语文上册雪地里的小画家课件辑集

2024年小学一年级语文上册雪地里的小画家课件辑集

教学目标

1、相识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。

2、调动学生的多种感观，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（踹）子的不同

形态，知道青蛙冬眠的特点，还知道哪些冬眠的动物。

3、培育学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然。使学生在

情境的语言文字中受到熏陶，培育学生特性化的朗读。培育学生酷爱大自然的感情。

教学重点、难点

理解课文前四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）知道小动物脚印

的形态。

教学打算

小动物卡片,生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

老师在黑板上写一个‘雪"字，让学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。

二、新授

1、初步感知课文内容，

从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中老师可以看出你们特别喜爱雪对吗？你们知道吗

不仅你们喜爱他们也特殊喜爰，他们是谁？

谁想知道就快快读读课文吧！（学生读课文）

课文读完了你肯定有话要说。（学生自由谈老师跟据学生回答随机板书课题。

同学们真了不得刚上一年级，书只读了一遍大家就有这么收获。老师信任再读一遍课文同学

们的收获会更大。用你自己喜爱的方式来读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可

以找你的好挚友读。

（学生读）

2、解决生字词：

又读了一遍课文，刚才有几个同学告知我他们相识了好多生字呢！是啊读一遍书就有一遍的

收获。我来看看同学们的收获大不大?（出示生字）你们先试着读T卖。（学生自由读）

谁情愿读？（找二生读，发觉一生读得不娴熟）谁情愿当小老师领着大家读？（老师找两名

小老师教读）下面我们火车读，小火车快快开，快快从哪开？

（开火车读）

小火车们开得又快又稳，下面我们来抢读生字，假如你会就站起来读。（老师出示单个字的

生字卡片，学生抢读。

你能用"洞"组词吗？（学生组词）

你能用"加"组词吗?（学生组词）

你能用"睡"来说一句话吗？（学生说句子）

3、再读课文。

生字词我们读熟了读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。（学生读）

同学们通过读课文知道了小画家都有谁?（学生回答老师把小动物的图片发给学生贴在黑板

上：小鸡、小狗、小鸭、小马）

4、特性化朗读课文。

你们想不想当雪地里的小画家？

下雪啦，你们的心情是什么样的？

谁能用兴奋的、欢乐的语气来读一读课文的第一句话。（找四名学生分别扮演四个小画家一

边作动作一边有特性地朗读课文）

哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读）

4、小画家画画。

通过读课文我们都知道小鸡画的是什么?因为小鸡的脚印像竹叶所以小鸡画竹叶。哪位同学

能看着课件像老师这样用因为…所以…说句子。（因为小狗的脚印像梅花，所以小狗画梅花。因

为小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭画枫叶。因为〃吗的脚印像月牙，所以小马画月牙。）小画家们

现在我们该把自己画画的本事呈现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请

你们到前面来把自己画好的脚印帖在黑板上，看谁画得又快又好？起先。（学生画脚印画好的帖

在黑板上）

（老师指黑板）小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上欢乐

地踩脚印的情景。我们一起看着黑板拍着手来说一说谁画什么？

5、唱“雪"一年级语文《雪地里的小画家》教学设计

小画家的画画得这么棒，课文读得又好，不知道歌颂得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（学

生唱）

7、拓展练习。

从同学们的歌声中老师能听出来你们特别喜爱雪，我们北方的孩子都有过玩雪的经验。同学

们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？（出示小黑板）

下雪啦！下雪啦I

教学流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小挚友们好，秋去冬来，我又回到你

们身身边了，你们兴奋吗？那你们情愿

和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！(出示情境图)

谁能说说你眼前的世界是什么样的？(学生看图描述।

(师用小雪花在图中瓢舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树

枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看

是谁来了？(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和〃国的图片。)

猜猜他们来干什么？(板书课题)

二、自主识字：

1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不相识的字该

怎么办呢？

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3、自学生字：

(1)比一比，谁是"火眼金睛"，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌相互读字，订正字音。

(3)用投影出示全部生字，齐读.

(4)请你们来当小老师，提出简单读错的字，请同学们留意。

(5)哪些字，你以前就相识，你是怎么相识的？

(6)想方法把你不相识的字登记来，同桌间相互沟通。

(7)汇报记字方法，提出不好记的字。

4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：

1、自由练读课文，要求：读正确,流利。

2、指导读，评价。

(1)师范读课文，同桌练读。

(2)指名读。A谁能英勇地说，我读得好！B谁能诚恳地说：我读得还不够好！

(3)齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。)

(2)汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

(3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？(引发学生想象)

4、启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爰下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎

样？你们都干些什么？

(引导学生带着兴奋的心情再读课文)

小学一年级上册语文雪地里的小画家教案

1.学习《雪地里的小画家》，相识"群、竹"等10个生字。

2.正确、流畅地朗读课文。感受"小画家”雪地作画的欢乐之情，感受儿歌的童真童趣。

3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运

用所学学问，绽开联想和想象，创作简洁的诗句。

吟诵、阅读儿童诗，感受语言的美丽，初步运用所学学问，绽开联想和想象，创作简洁的诗

句。

多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。

一、激趣导入，揭示课题

1.师谈话导入并画一幅水写画，引发新奇心："不用颜料不用笔，几步就成一幅画。"

2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。

3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。

4.揭示课题。

过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语一(板

书：小画家).有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们

就是"雪地里的小画家"。(板书"雪地里的"，补充完整课题)

二、创设情境，走入文本

1.初读课文，整体感知。

(1)出示学习要求：自由读课文，留意读准字音，读通句子.难读的句子多读几遍.想想

雪地里来了哪些小画家？

(2)生汇报，师贴"小鸡、小狗、小鸭、小马"的图片。

2.学习课文第一句"下雪啦，下雪啦！”

(1)出示动态雪景。

师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，

抓紧把这好消息告知你的小伙伴吧！

(2)学习课文第一句"下雪啦，下雪啦！"并指导感情朗读。

师：看来同学们跟徐老师一样喜爱这冬天的雪。徐老师在想，假如我是那漂亮的雪花，那该

多好！假如我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。假如你是一片雪花，你愿飘到哪里去？

(3)生想象说话：假如我是一片雪花，我愿。

(4)观赏诗歌《假如我是一片雪花》，师生配乐合作读。师小结并板书"美"。

过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。

3.学习课文其次、三句话。

(1)"雪地里来了一群小画家。"齐读。

示字卡随文识"群"，小老师带读生字。分别示"一个小挚友"和"一群小挚友"，"一只

鸭子，，和，，一群鸭子，，的图片，让学生用，，群”字说一句话，从而理解"群"的意思。

师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的外画家分别画了什么？用""画出。

(2)检查学习状况：

a.生汇报并贴动物脚E「图.

b.文中为什么说"小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导学生细致

视察图片，用一句完整的话汇报。

随机出示字卡"竹"、"牙"，学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发觉文字与图

片的联系。

师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象

力。(板书：想象力)

(3)以文带文,学习《小猫画画》，多种方式朗读。师：喜爱这首儿童诗吗？为什么？随

机板书"趣".

师：是啊，小画家真好玩！它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增加了无限的朝母与活

力。难怪书中说道："不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”

4.学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！

指导朗读，并随文识字"用"、"几"、"步"。出示字卡区分"几"和"儿"。

5.学习课文第五、六句。师：青蛙为什么没参与？生：它在洞里睡着了！

随文识字"为"、"参"、"加"、"洞"、"着"。引导学生用自己喜爱的方法识字。如：

比一比：为-办加一加：力+口二加猜字谜：一位同学浑身湿嗒嗒。(谜底：洞)"着"是多音字，

在本课“睡着"一词中读zh台。做动词;在"衣着"一词中读zhu6在"看着"一词中读zhe。

师：雪地里这么喧闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动?

(1)播放青蛙冬眠小视频。

(2)拓展：你还知道哪些动物须要冬眠？生七嘴八舌.了解冬眠小学问.

三、齐读全文，情感升华

1.感情朗读《雪地里的小画家》。

师：同学们，让我们跟随雪地里小动物的脚步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充溢活力的场面

记录下来。来年春天，把这快乐带给冬眠的小动物，好吗？

2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。

四、回顾画作，创作诗歌

师：假如把课前我们作的画写进诗里，肯定很有意思

1.引导学生创作诗歌。

2.老师的画配诗，朗读。

五、总结全文，布置作业

1.总结。

2作业：

(1)朗读课文，把课文读给爸爸妈妈听。

(2)和大人一起读《小学语文阅读与运用》(读本)一年级上册、《动物们的冬眠旅馆》、

《夏眠的动物》。

〃浮一年级上册语文雪地里的小画家教案

教学目标：

1、能正确、流?I」、有感情地朗读和背诵课文。

2、相识课文的14个生字。

3、了解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四和动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性.

初步培育酷爱大自然的感情。

教学过程：

一、导入

ppt播放图片

冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。早晨推开窗，地上，树上，放上全白了，真像一个童

话世界。看了这些图片，你想到了什么词语或诗句吗？

用这样的句式练习说话——看了这些图片，我想到了

雪后的冬天就是一副画，小挚友可以尽情在雪地里玩耍。今日我们就来一起学习一首儿歌

--《雪地里的小画家》，看看冬天给小动物们带来了什么乐趣。

二、学习生字

1、预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？

练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有有还有和O

2、冬天真美，漫天飘舞的雪花飘落下来，不一会，世界就变成了银白色。老师知道，有的

孩子已经按耐不住，想去看看雪地里的画展。下面请自己读一读课文,读完课文请坐端，表示你

已具备了良好的学习习惯。

3、学习生字，指导书写

(1)先和同桌相互认一认，遇到不相识的字借助拼音读一读，或者向同桌请教。

(2)开火车认读。Ppt

(3)同桌之间沟通识字方法。

(4)去拼音指名读。Ppt

(5)指名读词语。Ppt

(6)指名读句子.Ppt

①青蛙在洞里睡着了。随文了解"睡"的演化。睡原来是指作者打瞌睡。左边是目字旁，右

边的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的意思。

②指名读"不用颜料不用笔，几步就成一幅画。"

③指导书写“用，几"，提示学生留意书写姿态。

三、学习课文

1.我们通过自己的努尢相识了那么多生字挚友，信任再读儿歌肯定难不住你，谁来试试。指

名读，生生进行评价。

2.孩子们，老师在想，小动物们肯定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹叶啊？

用这样的句式练习说话

因为小狗的像所以小狗画_____0

因为小鸭的像所以O

因为小马所以

3.明白了，明白了，原来小动物画的是自己的脚印啊，真好玩，谁来把这句话读一读。

4多棒的小画家啊，难怪他们——"不用颜料不用笔，几步就成一幅画。"指名读,男女分

读。

5.小动物们画得正兴奋，有一只小动物没来，它是-----青蛙。他肯定是在偷懒，真不够挚友。

6.是的，有一些动物在冬天不吃不喝也不动，等到其次年春天，天气温煦了再复原活动，这

就是冬眠。

7.指导读"青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。"

8你还知道哪些冬眠的动物？

用这样的句式练习说话：皴口道冬眠的动物还有

9.这节课我们相识了很多新的生字挚友，还学习了儿歌，信任现在你能用你最好听的声音把

这首儿歌和大家共享。齐读。

四、试背

1.玩了一天，生字宝宝要回家了，可是他们有点舍不得你们，还有点担忧，担忧他们走了你

们就不会念儿歌了，孩子是这样吗？

Ppt出示课文补白，学生试背.

2.背诵全文.

五、拓展

孩子＜门，我们的生活到处都有美，就连我们的手指印都能画出精致的图画（观赏指印画）.

只要我们留心视察，擅长发觉，同样也可以创建出美.

六、板书

雪地里的小画家

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

小学一年级上册语文雪地里的小画家教案

教学目标

1、会读"群"、"着’等11个字，正确流^有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形态以及青蛙冬眠的

特点。

3、学生建立酷爱大自然、亲近大自然的意识，学生的视察力、想象力、语言表达力和收集

处理信息的实力有所提升。

学情分析

一年级小学生以形象思维为主，喜爰生动，艳丽的事物。同时，作为我们北方的孩子，对雪

景特别熟识，经验过各种宠爱的雪天活动，这节课很简单引起孩子们的共鸣。老师以童真童趣为

基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中，孩子们已经有

了肯定的识字方法和学习方式，对这节课的学习也奠定了坚实的基础。

重点难点

教学重点：

理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形态。

教学难点：

理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。

教学过程

活动1创设情景，导入新课，学生质疑。

上课，同学老师相互问好。

1、师：孩子们看这里，你们熟识这个画面吗？

（PPT出示图片附带音乐：北风咆哮，雪花瓢飘，好一幅雪景！）

预设：孩子们很惊喜，嘴里发出"哇"的声音。学生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！

好美的雪呀！

2、老师追问：下雪天你们都会干些什么呢？

（创设情景，激发学生学习课文的爱好，把语言文字和图画结合起来。）

预设：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等好玩的事情。

工老师：下雪天有这么多好玩的事情呀！那今日我们就一起来学习12课.（老师用手指

课题，学生齐读一雪地里的小画家。）

4、老师：看到这个题目你有哪些疑问？

预设：学生提出自己各种的问题。

5、老师夸奖孩子fl]:你们的问题真多呀，就让我们带着问题走进课文，看看我们能不能在

课文中找到答案吧!

活动2、初读课文，读准字音，读通句子。

1、老师：下面请同学们自读课文，读准字音读通句子，不会读的字词句多问、多查，多练。

（留意学生端书姿态，老师帮助学困生。）

2、老师指一名同学来读。（出现错误正音，再找一名同学流利的读）

3、老师：你读的真精确，其他同学向他一样读一遍。（学生读。）

4、（PPT出示雪后的图片）老师问：孩子们，你们看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名

同学回答）

5、老师引导：对呀，雪后的大地就像一张白白的大画布，所以才有了一（老师手指课题,

学生齐答：雪地里的小画家）

6、老师渲染氛围：房子白了，课桌白了，雪地现在来到了我们的脚下，你们的小脚都踩在

像棉花一样的白雪上面了，你们的心情会怎么样？（预设）快乐、惊喜、欢乐等。

7、老师：雪天我们的心情真特殊，你们能把自己的心情读出来吗？自己先在下面练习一下。

（学生练习）

老师：谁能读一读给大家听？（1-2名同学读）

老师：我们一起来呼啾，呼唤我们雪地里的小伙伴吧，好不好？预设：学生很兴奋，大声的

呼喊下雪啦！下雪啦!o

8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片，配上文字.紧接着老师手指白板，学生齐读：

雪地里来了一群小画家。

活动3深化探究，理解内容。

1、PPT出示问题，老师问：雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？下面，就请大家边读

课文边用笔把问题的答案画出来吧。

（学生画，老师巡察。）

2、老师：谁能来说说你的答案？（生回答）老师贴好提前写好的田字格板书。

3、哦，原来雪地里的小画家是他们呀，它们画了这么多漂亮的图案。那我们一起来读一读

吧，老师手指PPT（PPT出示课文第三句话）。

4、谁能把这一段为大家读一读？（生读，师指导。）

5、谁能读得更流畅？

6、看黑板读，拍手读、图片读，连线读。

7、有感情读，用不同的语调来表达不同小动物的感觉。（老师指导朗读）

8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀?（生：想）我们一起来看一看吧!（点击视频）

预设：学生现出惊喜的表情，嘴里不自觉的发出"哇"的声音。

9、师追问：他们是怎么画出来的呀？（生回答）

10、老师出示PPT图片：带着学生一起说（小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶；小狗、

小鸭、小马以此类推）

11、老师：原来它们是一（老师手指PPT引导学生说）"不用颜料不用笔，几步就成一

幅画！”

12、老师：你觉得它们怎么样？（生答，老师引导如何带着表情有感情的朗读）

13、找同学来读一读。

14、学生自己练习读.

15、男女生赛读、男女生协作读。

16、老师：今日老师又请来了几位小嘉宾，你们来看看它们都都能画出什么？（ppt出示

动物图片及它们爪子的图案）

预设：生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形态。

17、老师：你们能像课文那样编个小儿歌吗？（预设：生回答能。PPT出示儿歌框架。）

18、指1-2名同学来编。

19、课后作业：请同学们回家接着查询不同小动物的爪子的形态，并把它们编进儿歌里。

活动4阅读课文，拓展学问。

1、老师：全部的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗？（手指课题）预设：生答：青蛙

不能来。

2、老师分不同语气来问三遍：青蛙为什么没参与？生答：他在洞里睡着了。（白板运用聚

光灯，把聚光拉到青蛙这里。）

3、老师设疑：青蛙怎么这么懒散？生表示不同看法，指出他是要冬眠。

4、老师：哦。刃峨们就来一起来简洁的了解一下冬眠吧！（用白板打开微课：冬眠）

5、作业：同学回家接着查阅材料，知道还有哪些小劫物须要冬眠

活动5整体感情朗读，背诵全文。

L你们喜爱这篇课文吗？（喜爰）那就带着你们的喜爰把这篇课文从头到尾的读一读吧!

2、谁能为大家有感情的读一遍？

3、她读的好不好？（好）

4、下面请同学们看着老师的（PPT）图片尝试着背诵这篇课文。

5、老师表扬同学，请司学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。（假如效果不到就

站起来再表演一遍）

6、老师为全体同学点赞激励。

活动6老师小结

这节课我们学完了，你们的问题都有答案了吗？我们一起来看看吧!（老师带领孩子回顾课

文，强化学问）希望小同学们课后补充更多的学问来丰富自己，更加的酷爱我们的大自然，多专

心去视察生活，思索我们未知的世界。下课！

活动7作业

请同学们回家接着查询不同小动物的爪子的形态，并把它们编进儿歌里。

活动8课后作业

同学回家接着查阅材料，知道还有哪些小动物须要冬眠。

〃浮一年级上册语文雪地里的小画家教案

一、学习目标：

1、学习11个生字，相识"虫、目"两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的恃点。

3、培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。

二、学习重点：

知道四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。

三、学习难点：

培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。

四、学习打算：

1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形态以及爱冬眠的动物。

五、学习过程：

（-）揭示课题

（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

（2）今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

（二）学生自学

（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。

A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B.圈出你不了解的地方。

（2）汇报自学状况

自学检查：

A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B.请另一学生帮助订正读音。

C."怎么"的"么"读轻声，怎是平舌音。

（3）纠音后再次朗读，打算提问。

（三）提出问题

1、学生提问，老师板司题，随后进行梳理。

2、师生探讨选一个最有探讨价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗

读。

（四）探究问题

1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题

"为什么不用颜料和笔呢？"

"什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

2、依据学生的‘提问，先请学生小组内探讨“

3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有

条I牛的可以通过看录像来补充学生的学问。

（五）解决问题

感情朗读。（采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读

的训练,达到熟读成诵的目的。）

（六）拓展延长：

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

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