2024年六年级上册语文教学设计（共10篇）

2024年六年级上册语文教学设计（共10篇）

第1篇：六年级上册语文教学设计

六年级上册语文教学设计

八一小学钟燕青

15这片土地是神圣的设计理念

以读为主，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸

作者的心跳、倾听作者的心声，感受作者对土地的酷爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园"

的专题和“读课文时能联系实际，深化思索”的训练目标，结合本篇课文的特点，引导学生在对

语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达,从而拓宽视野，发展才智，受到情感熏陶，

力求体现"训练与感悟并重，工具与人文共振"。

教学目标

1有感情地朗读课文。

2揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。

3体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。教学重点

引导学生通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点

1理解含义深刻的语句。

2通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。

教学打算

收集关于美国印第安人和首领西雅图的资料，收集西里图这座城市的资料，了解课文的写作

背景。

教学方法

朗读法、沟通感受法

教学过程

一、入新课

1导语：在美国西北有一座以印第安酋长西雅图的名字命名的城市，在这座城市的土地上，

回荡着印第安酋长西雅图的闻名演说，这是一篇被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演

说，今日我们要学习的就是这篇饱含深情的文章。2出示课题：15这片土地是神圣的3读题质

疑：齐读两遍课题，读了课题你有什么疑问？

"这片土地"指哪片土地？为什么说"这片土地"是神圣的？““

二、初读课文，了解主要内容，理清文章脉络。

1带着问题自读课文，并想想课文主要讲了什么。

2初读课文后，你知道了什么？

(1)通过沟通解决问题一，了解"这片土地"指的是哪片土地。

相机介绍课文的写作背景：19世纪50年头，"华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北

部的印第安人领地。课文就是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,

为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

设计意图

亚里士多德有句名言："思维从疑问和惊异起先〃。课堂上，引导学生敢于提问、擅长提问，

并激励学生充分与文本对话，自主释疑，必才与有效激活学生的思维，提高发觉问题、解决问题的

实力。

(2)谁来说说课文的主要内容？(课文主要描写了印第安人对自己生活的那片土地的酷爱

和眷恋，嘱咐白人肯定要善待那片神圣土地上的一切。)

3理清文章脉络。

(1)谁看出了文章是什么是结构？(总分总)哪些自然段是文章的总起，哪些自然段是分

述，哪些自然段是总结呢？(依据回答板书：-(1-3)总起二(4-8)分述三(9-11)总

结)

(2)引导学生概括段意。

概括段落大意的方法有多种，可以摘录文中的关键句，可以改写文中的关键句，也可以用自

己的话归纳总结，还可以用概括小标题的方法和取主要内容舍次要内容的方法，我们知道总分总

结构的文章在总起和总结部分一般都会有中心句，你会用明的方法概括第一段和第三段的段意呢？

(指名两人写段意,一、这片土地的每一部分都是神圣的。

三、人类是属于大地的。)其次段的主要意思你准备用什么方法概括？(指名写，二、写西

雅图酋长对白人的剧烈要求，希望他们牢记这片土地是神圣的。)

三、研读第一部分

1齐读课文第一部分。

2"我们这个民族"，铁系下文，它指的是什么？

3在这部分内容中,哪些语句让你感受深刻？为什么？

4汇报沟通。相机出示第2自然段的内容。

(1)谁能带着自己的感受把这段话再读一读？

(2)听了他的朗读你想说什么？引导学生评读。

相机小结朗读方法：看来融入自己的感情去读；带着三富的想象去读，都是朗读的好方法.

(3)有信念读好这段话的同学请起立。

(4)带点的词"每一处"、"每一片"、"每一座"、"每一条"、"每一根"、"每一

只"有什么表达效果？(能更加突出这片土地的每一部分都是神圣的)

5在第一段中还有哪些语句深深地打动了你？为什么？

2这一片生生不息的土地，这一片漂亮圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安

人美妙的家园，假如被转让出去，印第安同胞是多么眷恋和不舍。印第安酋长西雅图将这份眷恋

和不舍化作对白人的谆谆告诫。请同学们仔细默读课文其次部分，画出让你感受深刻的语句，并

想一想西雅图重点是从哪几个方面告诫白人的。

3在这一部分有一句话反复出现，是哪句话？出现了匚次?

出示句子：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。

齐读句子。"你们"指的是谁？再次齐读。

4西雅图是从哪几个方面告诫白人的？假如给其次段分层可以怎么分？用小标题的形式概

括层意你会怎么概括？相机板书：善待河水、善待空气、善待动物5选择你感受最深的一个方

面放声地读。

6你对哪个方面感受最深？为什么？还有谁也对这部分内容感受最深？清说说缘由。

7还有哪些同学感受最深的地方和他们俩相同？请起立，齐读。

8听了他们的朗读你有什么想说的？指导读出眷恋、告诫的语气。

9同法学习其它两部分。

10在其次段中有没有哪个语句让你觉得比较难懂？

指导理解以下几句话：

(1)溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那澄澈湖水中的每一个倒

影，反映了我们的经验和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼喊.(水是生命的源

泉，在历史的长河中，水之所以能保持它澄澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。是祖辈

的辛勤呵护，水源才不至于被破坏，是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。祖辈们爱护家园、

捍卫纯净的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提示人们应当爰惜水源，就像敬重人类的祖先

一样。)

（2）空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的

最终一声叹息。（一切生命都离不开空气的滋养，人的生命一诞生就须要呼吸须要空气，假如呼

吸停止了生命也就终结了。这句话将空气在人的生命过程口的重要性表现得淋漓尽致。）

12假如你是这位酋长，你还会从哪些方面告诫白人善待这片神圣的土地？试着按课文中的

模式说一说。（板书

13齐读其次部分，通过你们的朗读让人们感受到印第安人对这片土地的眷恋、对白人的声

声嘱咐。

五、研读第三部分

1请

二、三组的同学为大家朗读课文最终三个自然段。

2在第三部分中哪些语句触动了你的心弦？为什么？

（1）相机出示句子，说说你对这两句话的理解：

A彳五可驾临在大地上的事，终究会驾临在大地孩子的身上。

B大地不属于人类，而人类是属于大地的。

师总结归纳这些句子的含义并板书：强调了人类与大蛆休戚相关、密不彳亍分的关系。齐读这

句话，让我们把这句话牢记于心，再次齐读。

（2）相机出示仿写练习，齐读句子。

我们酷爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样.

A这句话分别把什么比作什么？这样写有怎样的表达效果?（生动地写出了印第安人对大地

的一片深情）

B仿照这种句式说一说。

我们酷爰（山川），就像（游子眷恋家乡一样）。

我们酷爱（学习），就像（蜜蜂眷恋花朵一样）。

3印第安同胞将千言万语汇聚成对白人的最终一声吩咐：要献出全部的力气和情感来爰护这

片神圣的土地，齐读课文第三部分，用你们的声音传达出一种力气和坚决。

设计意图

学生是学习的主体，课堂上应当赐予学生时间和空间，保证学生与文本进行充分的对话，同

时激励学生敢于提出自己的看法。老师在引领和组织学生自主阅读、合作沟通的过程中，应重视

培育学生仔细阅读的习惯、指导学习的方法。

六、拓展延长

当天空不再湛蓝，当河水不再歌颂，当花朵不再微笑..当青山不再起舞，当草地不再葱绿，

当雄鹰不再翱翔，当骏马不再奔跑““当大地满目疮痍，人类还会有明天么？同学们，假如你是这

位“华盛顿”特区的白人领袖,看到西雅图酋长饱含深情的回信，你会说什么？

设计意图

当学生学完全文以后感悟到了文本的历史意义思想相识有了提高此时让学生联系实际，

把环境爱护的意识扎根心田，指引他们的行动，伴随他们的成长。

七、作业园地

1背诵文中让你感受最深的部分。

2摘录文中你喜爱的语句。（至少3句）

3日记：读了课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源，它们是得到了爱护还是

遭到了破坏，请你写一写自己的发觉和感受。

设计意图

课外作业应体现语文学科的特性，既能激发学生的爰好，又能在实践中提高语文实力，体现

课内与课外的整合，体现学习与生活的联系，体现阅读和写作的结合。

八、板书设计

善待河水

人类与大地

15这片土地是神圣的善待空气休戚相关

密不行分

善待动物

"H

教后反思：

1漏了写作背景的介绍。

2教学内容过多,步骤二应放到第一课时完成，容出更多的时间指导朗读。3课堂上虽然给

了学生读的时间，但还是没有读出味道来，没有入情入境地读，朗读指导不够。

4学生对感受深刻的句子的感悟应留出时间让他们把自己的感受写下来，包括句子的仿写也

应让学生动笔写一写，这样，教学会更加扎实有效。

5课前应让学生充分预习。

第2篇：六年级语文上册教学设计

六年级语文上册教学安排

一、班级基本状况

全班共有学生40人，其中男生23人，女生17人.经过师生一年的共同努力，大部分同

学养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，作业书写整齐美丽，学习主动自觉性

有了显著提高。课内有肯定的阅读分析实力，课外有主动阅读的习惯。但有三分之一学生从基础

到阅读还相当差，须要花大气力辅导。

二、教材分析

教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我

们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

三、教学目的要求：

第一组：一是培育学生酷爱自然的美妙情操；二是引导学生体会作者如何进行视察、如何绽

开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语

言的积累。

其次组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为

自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。二是让学生通过多种途径、多种形式

感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培育学生的搜集信息和处理信息的实力、

培育学生的爱国主义情感。第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情

给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂

课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写

作方法。

第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爰

护环境。二是引导学生留意把握课文的主要内容，能运用"联系实际，深化思索”的读书方法,

加深对课文内容的理解。三是激励学生主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力

气。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就.二是感受鲁迅先生爱楮分明，为自己想

得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行。四是懂得为人民的人

将获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌

的爰好，感受诗歌的特点。能搜集并按肯定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意,

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受

诗歌的魅力。四是能写简洁的活动总结。

第七组：一是接着练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情;

二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写详细的方法。

第八组：一是观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育酷爱艺术的

情操；二是学习作者是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然

地融合在一起的学习作者表达感受的方法三是积累课文中的美丽语言体会课文表达的感情；

四是从实际动身，依据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

四、教学方法与措施

1、始终用素养教化理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且留意结合教学

实际状况，使理论和实践融合为一体。

2、在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次

制定详细的教学目标，杜绝以往简洁的"一刀切”的做法。

3、上课前，仔细钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他

老师共同商讨，细心设计好每一堂课的教案。

4、授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备，在

课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习爱好，增加课堂教学效果。始终以学生为

学习主体，引导学生变更学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5、课后，留意有针对性地对学生进行集体铺导和个别铺导，帮助学生刚好复习好所学的新

学问。

6、仔细、刚好地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

7、平常注意向别的老师学习，主动参与备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此

丰富个人的教学阅历。

五、教学检测与评价

1、生字词做到每天一次听写，加强识记与巩固。

2、利用练习册中和单元过关题进行定期检测。

3、通过日记及单元作文驾驭学生的习作水平。

教

学

工

作

计

划

下山镇哨上小学杨清美2024年9月1日

四年级英语教学安排

本学期，是英语试行运用新教材的其次学年，为此，我紧紧把握新大纲、新教材的指导精神，

仔细学习教化思想、教学理念、教学方法等，提高了相识，更新了观念，为圆满完成本学期的教

学任务，特制定安排如下：

一、班级状况分析：

1班级状况分析：

本班级共有学生37人，其中男生人，女生人，学生对英语表现出深厚爱好，并有了肯定

的英语郸出，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础学问驾驭良好，驾驭了肯定的技能

技巧，学风较正。但有少数学生由于学习看法不够端正，基础不才成，实力也较差,学习比较困

难。

2学生学问实力习惯看法分析

学生经过一年的学习，有了肯定的英语学习基础，大多数学生产生了深厚的英语学习爱好,

但也有些学生已失去了刚起先的爱好，出现两极分化现象，还要注意培育学生良好的学习英语的

习惯。

二、教材分析：

新学期一起先，我对外延社修订版大纲和英语教材进行了比较系统地学习与分析，深化领悟

了新教材的修订意图，弄清教材的重点、难点，发觉：本册英语中，我们接着学习数字的表达,

自己喜爱的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，接着学习如何描述人、物4

品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达实力、如何恳求获得允

许,以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：

1、注意了学生运用实力培育；

2、敬重学生的差异，并让其充分发表出来；

3、在承认学生之间差异的同时供应了互动互学的条件；

4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求,明确英语教学方向。

三、教学目的任务：

本册英语中，我们接着学习介绍挚友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活

中遇到的问题，如何与他人进行探讨。

1.能听读分辨语音，培育学生听说实力。

2.能按四会要求驾驭所学的词汇，句型，驾驭语言材料.

3.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用实力。

4.能进一步感知理解语法，驾驭初步的语法学问。

四、教学突破点和创新点：

本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，比较两个事物等。关

于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让

学生驾驭必要的语言学问，形成必需的应用语言的实力。

五、教学方法：

1、根据《英语课程标准》对小学阶段两级总体课程目标和详细内容目标的要求，结合《新

标准英语》教学内容及老师用书中所供应5的教学建议,三年级起点第三册第一模块至第十模

块的教学任务。

2、依据学生的实际水平和详细状况确定自己的教学重点。对学生已学过的内容，以发展学

生综合运用英语的实力为目标，发展学生用英语做事情的实力，通过设计一些任务型活动如：调

查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际实力的训练，而

不是简洁的机械重复。同时，老师应在注意培育学生听、说英语实力的基础上，逐步培育学生读

和写的实力

3、新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，敏捷了教学方法。进行了一系列的改革，更

加注意开发学生的潜能、提高全体学生的基本素养、提高学生英语学习爱好的方法。

a、创设和谐的课堂气氛

和谐的课堂气氛可以使学生的心情昂扬、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们

时刻留意着把微笑带进课堂，将快乐带给学生；在课堂上仔细。亲善的对待每一位学生，敬重学

生的看法，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每T立学生的进步，对学困生更要加倍

关注.和谐的课堂气氛培育了学生敢于思索、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心

理态势的同时，获得了学问，提高了实力。

b、运用簇新、多样的教学手段和方法

在教学过程中，老师应避开过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生实行了不同的

教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、电脑等并结合其它的直观教

具，如：实物、6

图片等为学生创设情景，让学生参加教学使他们更感爱好地接受新学问，提高实力。

c、小学四年级的学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有新奇、好活动、爱表现、善仿

照等特点。他们喜爱簇新事物，对生疏语言的新奇心能激起他们对外语的爱好。他们喜爱引起别

人的留意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器

官较成人的敏捷，因此仿照外语的语音语点远比成年人简单。他们的记忆力好，形象思维好，但

缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱嬉戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体

力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。依据学生的年龄特点，利

用唱一首英文歌、和老师进行情景对话、和同伴编一E殳对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行

测试，增加了英语学习及运用的趣味性。

依据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的

爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育学生肯定的语

感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简洁日常沟通的实力，为进一步学习

打下基础。

运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生主动进取：1.敬重和爱惜学生的学习主动性，

对每个学生的成果和点滴进步都要加以确定。课采纳口头表扬和精神嘉奖的方式，特殊要留意对

学习后进的学生所取得的进步刚好赐予表扬。

2.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平常参加各种英语教学

活动所表现的爱好、看法和沟通实力为主要依据。以口语活动为主。

随着社会对小学老师素养要求的不断提高；随着探讨的不断深化，小学老师专业人才的素养

结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我安排不断进取和自我更新，努力提高个人综合素

养。为学生能接受高质量的教学而努力。

第3篇：六年级语文上册教学设计

六年级二班语文上册教学设计

一、学生状况分析

本班学生39人。从整体来看，我班学生大多数学习热忱较高,基本功较寺咸，书写端正,

朗读有感情。也有少数学生学习习惯差，看法不端正.本学期重点针对班级学生特色进行有效的教

学，让学生都能仔细、细心地学习，提高学习成果。

二、教学内容及教材简析

教材接着按专题组织单元,共八组,依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我

们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习支配在其次组"祖国在我心中"和第六组“轻叩诗歌的大门"。其中，

"轻叩诗歌的大门”这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式包括“活动建议"

和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这

七组教材，每组由"导语""课例""口语交际•习作”"回顾•拓展"四部分组成。课例包括四

篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分

课文后面支配了“资料袋"或"阅读链接"。全册支配"翔斗袋"三次支配"阅读链接"两次。

"口语交际•习作"依旧作为一个独立的栏目。"回顾•拓展"由三个栏目组成，"沟通平

台""日积月累”是固定栏目另有“展示台""成语故事""课外书屋""趣味语文”穿插支

配，其中，"趣味语文"‘成语故事""课夕印屋"各支配了两次，"展示台"支配了一次.

本册要求会写120个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式列。教材后

附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设"词语盘点"。其中，"读读写

写"中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；"读读记记”中的词语，有的

是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

三、教学目标：

1、养成较强的独立识字实力和良好的写字习惯。

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有肯定的速度和边读边思索的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

5、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

6、学会理解和运用,绽开联想和想象进行表达的方法""读课文时能联系实际，深化思

索""理解含义深刻的句子”等读写方法。

7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能依据习作内容表达的须要，分段表述；

修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

8、能依据沟通的对象和场合，做简洁的发言。

9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题

演讲，学习辨别是非善恶。

四、教学重难点：

1、接着加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处.

4、加强平常练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

五、教学措施及方法：

1.教学中努力体现新课标的理念，留意把握同组各部分内容的内在联系，创建性地运用教

材。并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。

2.在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次

制定详细的教学目标，杜绝以往简洁的“一刀切”的做法。

3.上课前，仔细钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教

2研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，细心设计好每一堂课的教案。

4.授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法，在课堂上营造一种轻

松的教学氛围，从而提高学生的学习爱好，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学

生变更学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5.课后，留意有针对性地对学生进行集体辅导和个另蝴导，帮助学生刚好复习好所学的新

学问。

6.仔细、刚好地批改学生的作业。

7.平常注意向别的老师学习，主动参与备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此

丰富个人的教学阅历。

六、课时支配：

第一单元

11课时其次单元

10课时第三单元

11课时第四单元

10课时第五单元

11课时综合性学习

10课时第七单元

11课时第八单元

n课时

2024年8月29日

第4篇：六年级上册语文《穷人》教学设计

《穷人》教学设计

九年义务教化人教版试验教材小语第十一册语文

［教材简析］这是俄国闻名作家列夫・托尔斯泰写的一个短篇〃浮。课文叙述了一个寒风咆哮

的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实在反映了沙俄专制制度下渔

民的凄惨生活用品，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美妙品质。本课的内容有以

下两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和凄惨。二是赞颂穷人富于怜悯、热忱助人的美德。

［设计理念］《语文课程标准》指出："阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印

象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。”《穷人》

是俄国列夫•托尔斯泰的一篇文章，反映的是旧俄时代百粒勺凄惨生活和穷人的和善。文章的细

微环节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深。本设计对此赐予了特殊关注,试

图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细微环节反复读书，体会人物的内心世界，激发起对

穷人及其美德的敬意。［教学目标］

一、认知和实力目标

1,认读、驾驭生字：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑

2,联系语言环境理解词语：胆战心惊、牵强、倾听、探望、张罗、忐忑担心、自作自受、

釐黑等。

3.理解课文内容，熟识抓住人物、场景、理清线索的读书方法。

二、方法和过程目标

1,以自己喜爰的方式读书，投人情感，绽开想象，读出自己独特的感悟。2.与同伴合作

学习，沟通自己的体会，表达自己的想法。

三、情感看法价值观目标

1.通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。

2,通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、和善的品质。［教学重点］

1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、体会、感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷困和凄惨。

［教学难点］绽开合理的想象，续编《穷人》的故事。

［教学手段］

1、教学方法：引导法，讲解法，以读代讲法

2、学习方法：分组探讨法、体会感悟法

3、教学打算：

老师打算：依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。学生打算：课前预习，读通课文，大

致了解故事情节。仗某体说明］电脑、投影仪［教学时间］

2课时。［教学流程］

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰富的大餐时，

当你在亲人的包围中感受着无比的华蜜时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人?今曰，让我们

跟随俄国大作家列夫•托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。

（板书：穷人）

2.引导预料：看到“穷人”这个课题，你想弄明白哪些问题?你觉得文章重点应当叙述什

么内容？

3,以疑激读：托尔斯泰有没有根据我们的想法写"穷人”呢?让我们走进课文，探个原委。

二、初读课文，整体感知

1.提出初读要求：

请同学们认仔细真读三遍课文：

第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话；

其次遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人；

第三遍，细致默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场

良

同桌的同学假如都读完了，可以稍稍争论一下。

2.反馈初读状况：。

（1）出示重点生字，着重正音析形。

（2）指名若干学生，分段朗读全文。

（朗读完毕，学生评议，老师评点，再择难句适度指导】

⑶抓住"穷人""场景"，探讨课文要点。

①课文中依次出现的穷人是：桑娜、西蒙、渔夫。

（板书：桑娜、西蒙、渔夫）

启发：其中作者要着力表现的穷人是谁?（桑娜）

（板书："桑娜"两字下加着重号）

②以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几个场景：

场景一：桑娜着急地等待出海打鱼的丈夫回来。

场景二：桑娜探望西蒙，发觉她死了，于是抱回了她的儿子。

场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。

启发：其中作者要着力描述的中心'事务是什么？

（桑娜与丈夫收养寡妇西蒙的儿子）

依据三个场景，板书‘中心词"：；

①补破帆，等丈夫。②看西蒙，抱遗孤。③吐真情，得支持。

三、细读课文，体会‘穷"境

1。谈话提示：托尔斯泰笔下的穷人原委穷到什么程度呢?让我们走进他描写的第一个场景，

看看桑娜一家生活得怎样。

2.个人自读：找出体现穷的语句，体会体会。

3.小组探讨：沟通体现穷的语句，说说理由。

4.班级沟通：（可以拧破课文固有的依次，言之成理即可）

•发表读书感悟，穿插朗读指导：

5.引导深究：是啊!正因为穷，作为一家子的唯一顶梁柱，渔夫每天得在风浪中诞生人死；

正因为穷，作为家庭主妇，每天都得牵肠挂肚地等待丈夫。让我们再次细细地读第一部分，看看

桑娜怎样着急万分地等待丈夫，哪些状况让她着急万分。

•发表读书感悟，穿插朗读指导：

（先说出词语，后理解意思，想象情境，再体会心情，渎出感情）

6.齐读全段。［板书设计］等待丈夫抱养孤儿吐露真情［课后评议］本节课老师激情飞扬，

以谈话导入课题，进而理解课题，学习梳理课文，教学思路特别清晰明白，弓I导学生抓住重点语

句来感悟"穷人"的穷，最终利用师生合作朗读，分组朗读，读的时间充分，比较胜利。美中不

足的是课件字体与背景没处理好。［教后反思］本节课是《夯人》的第一课时，我有支配时,怕

落入学习生字初读课文的浴套所以一起先我抓住了初读课文利用小标题概括课文主要内容，

并学习第一段。因为课文较长，其次节课要学习全文三部分，也不肯定学得完。所以我这样的教

学环节为其次节课打下了基础，而第一节课处理也较好，时间支配也合理。只是课件打算得并不

是很好，生字处理太快。今后还得接着学习。

第5篇：六年级上册语文《匆忙》教学设计

《匆忙》教学设计

《匆忙》一文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，以细

腻的笔触生动的刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度光阻感到无奈和惋惜，又为前途不明

而感到彷徨的困难心情，从而警世人们应当珍惜时间和生命。：

1.了解作者对虚度光隹感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的困难心情，懂得人生短

暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。

2.有感情的朗读课文，积累自己喜爱的语段。

3.搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延长，提升学生的语文综合素养。:

一、激趣导入，情感奠基

1.学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

2.老师谈话导入并介经作者及写作背景。

（从学生已有的学问阅历入手，找准新旧学问的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更

利于学生提早进入文本阅读状态。）

二、整体感知，理清层次

1.以"我来读读"、’我来说说"的形式检杳学生自学字词和读文状况。

2.学生在组内相互沟通预习中遇到的难理解的词句，老师相机引导。

（学生是课堂的主子，更是学习的主子，主体地位回来，内在潜能被激发，学生会自由自在

的沟通，自主学习效果明显增加。）

三、品读观赏，特性感悟

1.默读。圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会。

2.精读。学生实行适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词

析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好挚友沟通研讨。

(阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力，不应以老师的分析来代

替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望动身启由选择学习内容，干脆触摸感受文本，

加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得

以升华。)

(1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

(2)在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子

滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

(3)洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；睁默时，便从凝然

的双眼前过去。(在充分读的基础上进行仿写练习。)

(4)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。

(这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来特别灵巧宛转，教学中留意引导学生在

读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,

培育语感.)

3.赏读。以"挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读，也可以背诵积累。

(竞赛朗读激励学生进行特性解读,体现了由会读书到读好书的过程。)

四、拓展延长，情感升华

1.学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

2.从"写名言”的视隹，让学生仿照名人写出自己的名言。

3.课外阅读建议（可从中随意选择）：

接着查找有关时间方面的资料，召开"惜时"沟通会；

阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行。

（语文是一门综合性很强的学科，老师要留意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创建性

的开展各类活动，增加学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。）

第6篇：六年级语文上册第六单元教学设计

综合性学习"轻叩诗歌的大门”活动安排

一、阅读单元导语，激发学习爱好

1.引语：同学们,诗歌是文学宝库中的珍宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们

都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些闻名的诗人和诗歌吗？3.师：在我

们的生活中，到处有诗歌，天真的儿歌、朴实的民歌.“你肯定想更多的了解诗歌，那就让我们在

第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作探讨，制订活动安排

1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动安排。有

了好的活动安排，就为活动的胜利奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动安

排时有哪些要求？2.学生汇报制定活动安排的要求。老师相机强调:（1）自由组成小组（2）

探讨活动内容（3）制订活动安排（4）活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工

状况等（5）活动结束后要展示活动成果）

3.老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家

一同走进课本P99页和106页。

4.学生自由读P99页和106页的“活动建议"。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？]5.明确建议，突出活动重点。

（1）指名读"活动建议"，（2）汇报读懂哪些要求。

（学生汇报老师相机聂示围绕“诗海拾贝"，"与诗同行"可以有选择地开展哪些活动，

如何开展活动。）

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民

歌、童谣，以及有关诗歌的学问和故事等。（2）根据肯定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、

归类。（3）观赏自己喜爱的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（打算一个笔记本）（4）

实行诗歌朗诵会。（5）依据爱好，选择开展写童诗、诗歌学问竞赛、合编小诗集等活动。

6.学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整）7.学生分组探讨活动

安排。（提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理整理探讨看法，并形成

完整的安排。）

三、探讨沟通，修改完善活动安排1.以小组为单位汇报活动安排。2.师生共同评议。

（老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3.小组依

据评议，修改完善活动安排。

三、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生依据拟定的安排，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作.设计意图：

老师引导学生自主指定活动安排，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在

活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗

歌的殿堂。】诗海拾贝阅读材料

《诗经•采薇》《春夜喜雨》教学目标：

1.阅读诗歌，大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3.养成自主、合作的学习品质和习惯。4.培

育学生再造想像、创新思维的实力。教学重点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学难点：

培育学生的再造想象和创新思维实力。教学打算：多媒体课件

教学时间：一课时教学预设：

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和绚丽的文化。诗歌就是我国文化宝

库中的一颗绚烂的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现

出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多问答的诗人。今日我4僦一起去观赏先人们给我们留下来的

文化珍宝。

二、学生初读古诗，质疑

1.出示古诗，指名读，齐读，老师相机指导学习"薇、矣、霏"三个生字。2.学生自由

读古诗，在书上标出不懂的地方。3.学生质疑。

三、引导学生依据搜集的资料自学

1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书仔细，擅长思索。怎么解决这些问题呢？（小

结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2.自学。

四、弓I导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的学问，在小组内和其他同学沟通

沟通。假如还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织探讨

1-通过自学与探讨，你们有了哪些收获？谁情愿来和大家说一说？2.指名讲解诗句的意

思，简洁介绍《诗经》。

3.老师相机提问重点词"昔、矣、依依、思、霏霏"。4.抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2.师作简洁讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代

表性的自然景物，回想了自己在军中的状况与心情。3.学生依据自己的理解自由练习朗读。4.指

名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑一结合资料自学一合作学习一组织探讨一感悟背诵

八、依据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点

体会"喜"字

九、背诵这首五言律诗。作业设计：

搜集几首自己喜爰的古诗与同学沟通。《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》教学目标：

1•引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2.了解古诗的特点。

3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4.通过阅读诗

歌，感受诗歌的魅力。教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：

体会i寺人的情感，感受诗歌的魅力.教学打算：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学时间：一课时教学预设：

一、激情导入

同学们，上一节课我们观赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，信任同学们已感受到了诺歌的

奇妙了，同学们还想不想接着去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来观赏观赏

《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去接着遨游吧。

二、初读诗歌

1.自由地读诗歌，遇到不相识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2.小组合作读，

比比谁读得流,有节奏，美丽，并读出古诗的韵味来。3.让几名学生朗读，并让其他同学作

出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1.学生四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意。

2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：①让学生了解诗、

词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1;G,它不是这首词的题目，它与这首词的内容

没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）天净沙：曲牌名（它也是

相当于一首歌的调，如1二G,它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系,这首曲的题

目是秋。）诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定

声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片

（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；《天净沙•秋》是一首小令（曲的一种），曲

盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定特别加衬字，多运用于口语，句式较为敏捷，语言

也比较通俗。

②说明个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。见：同"现".听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，突然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影拂过。

3.学生同桌或小组内说说词的大意。4.在理解的兽出上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，观赏诗歌意境1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2.选择自己感爱好的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3.在小组内沟通自

己品读的收获：

①选择自己喜爱的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的

一幅画面。

②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4.在班上沟通自己阅读的体会，师相机

指导：